Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35472
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die menschlichere Zukunft wird das Ergebnis ungezählter Versuche sein, eines stetigen Neuanfangs in der Summe der Rückschläge. Eine ganze Vergangenheit ist zu überwinden. Die Veränderung des Menschen, die mit der Veränderung eines politischen Systems allein nicht zu bewirken ist, bleibt die schwierigste Aufgabe. Wird mit dem Sieg des Menschen über die Natur eine unbekannte Möglichkeit seines Werde...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35471
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Ohne die Anstrengung des Begriffs läßt uns das Handeln allein, findet es keinen Ausgang. Es bleibt auf dem Jahrmarkt und wird dort ausgeboten. Um den gegenwärtigen Ort zu bestimmen, muß die ganze Geschichte eingeholt werden; es gibt keine Entlassung aus der Mühsal. Der Widerspruch zwischen Bildung und Herrschaft tritt zunächst als Begriff hervor, gewinnt sein abstraktes Verhältnis vor aller aktual...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2002) https://doi.org/10.25656/01:36096
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

In der nachkolonialen Diskussion um Bildung in Afrika ist häufig die Rede von der Notwendigkeit einer Afrikanisierung des aus der Kolonialzeit ererbten Schulwesens europäischen Typs, da es in seinen Inhalten und Zielen nicht den afrikanischen Realitäten entspräche. Übersehen wird dabei oft, dass dieser Diskurs keine Erfindung der nachkolonialen Phase darstellt, sondern dass afrikanische Pädagogen ...

Luo, Wei: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36018
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The history of education, as a framework for organizing educational knowledge, has played a crucial role in shaping the production and communication of pedagogical ideas. However, its discursive structure has yet to be systematically examined through empirical analysis. This study combines Foucauldian approaches to the history of knowledge with digital history methods to reconstruct the discursive...

Adick, Christel: Aufsatz (Zeitschrift) (1993) https://doi.org/10.25656/01:36035
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Die Sprachpolitik war in jeder Kolonialsituation ein wichtiger Aspekt. Während Missionsgesellschaften im Allgemeinen die christliche Verkündigung und den Unterricht in den indigenen Sprachen derjenigen bevorzugten, die sie bekehren wollten, legte die Kolonialpolitik den Schwerpunkt eher auf den Unterricht in der Sprache der Kolonisatoren. Die Eigeninteressen der missionierten und kolonialisierten ...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2013) https://doi.org/10.25656/01:36038
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Der Beitrag versteht sich als Überblick über bedeutsame Bildungsentwicklungen in jenen 45 afrikanischen Ländern, die nach der Klassifikation der UNESCO zur Region Subsahara-Afrika gezählt werden, wobei zunächst einige historische Gemeinsamkeiten (wie das Vordringen externer Einflüsse und Herrschaftsansprüche Europas und des Islam) dargelegt werden. Anschließend werden die wesentlichen Bildungssekt...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2013) https://doi.org/10.25656/01:36037
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Der Beitrag versteht sich als Überblick über bedeutsame Bildungsentwicklungen in der Karibik, wobei zunächst zwischen den Gebieten der englischsprachigen, der französischsprachigen und der niederländischsprachigen Karibik unterschieden wird. Daran schließt sich die Frage an, ob es so etwas wie eine „karibische Identität“ aufgrund gemeinsamer historischer Erfahrungen aus dem europäischen Expansioni...

Hesse, Alexander: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9648
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Autor setzt sich kritisch mit einigen biographischen Recherchen und historischen Bewertungen auseinander, die von Heinz-Elmar Tenorth im Zusammenhang mit Untersuchungen zur Erziehungsgeschichte im Nationalsozialismus vorgelegt wurden. Es betrifft insbesondere Bewertungen zur preußischen Volksschullehrerbildung, zur Dozentenschaft bzw. zu "Experten in Sachen Erziehung" und ihre Rekrutierung inf...

Krüger-Potratz, Marianne: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35954
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Seit Anfang der 70er Jahre hat sich in der Bundesrepublik als Reaktion auf die internationale und speziell europäische Arbeits-Migration unter den Bezeichnungen "Ausländerpädagogik" bzw. "Interkulturelle Erziehung" eine - nicht unumstrittene - erziehungswissenschaftliche Teildisziplin herausgebildet. Gegenstand dieser neuen Teildisziplin scheinen die "ausländischen Kinder" bzw. die Beziehungen zwi...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (1995) https://doi.org/10.25656/01:34980
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Schulische Entwicklungen und Bildungssysteme werden überwiegend aus ihrer jeweiligen nationalen Perspektive heraus untersucht. Im Aufsatz wird dagegen von der Autorin postuliert, dass sich schulische Entwicklungen zunehmend internalisiert haben, was sich paradigmatisch an drei Phänomenen festmachen lässt: Schulisch institutionalisiertes Lernen ist historisch gesehen universal geworden; das weltwei...

Reh, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35857
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die Autorin fokussiert in ihrem Beitrag die historische Entwicklung von Wissenschaftsfreiheit im Kontext der liberalen Universitätskonzeption. Dabei macht sie u. a. deutlich, dass Wissenschaftsfreiheit zu keinem Zeitpunkt uneingeschränkt etabliert, sondern stets in einem Konfliktfeld aus Politik, Verwaltung und Organisation beschränkt wurde. (DIPF/Orig.)

Adick, Christel: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35817
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Zur Geschichte der SIIVE 

Schluß, Henning: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35814
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Jan Amos Comenius (*1592 Nivnice; † 1670 in Amsterdam) war mehrfach direktes Opfer des Dreißigjährigen Krieges, der lange Zeit als Symbol für die Schrecken des Krieges überhaupt galt (Burkhardt, 1992; Münkler, 2022) und der mit der Klimakrise und den Anfängen des Kapitalismus verbunden war. Dennoch entwickelte Comenius eine ganzheitliche Pädagogik (Schaller, 2004; Fauth, 2009). Es war die Schaffun...

Mathias, Miriam: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35780
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Was bedeutet Subjektwerdung als Frau im Übergang zur Moderne? Am Beispiel von Prinzessin Louise von Anhalt-Dessau (1750–1811) rekonstruiert das Buch Prozesse weiblicher Subjektivierung in der Sattelzeit. Auf Basis bislang kaum erschlossener Archivquellen verbindet die Autorin sozialwissenschaftliche Biographieforschung mit bildungstheoretischen Fragestellungen. (DIPF/Orig.)

Porcher, Christoph: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33253
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Erziehungswissenschaft wurde immer wieder der Vorwurf gemacht, sich nicht ausreichend genug mit der eigenen nationalsozialistischen Geschichte auseinandergesetzt zu haben. Dies trifft insbesondere auf die Biographien der erziehungswissenschaftlichen Lehrstuhlinhaber während des Nationalsozialismus‘ zu. Auch in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik gab es immer wieder Diskurse um Personen, die ...

Leser, Irene: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35743
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Thema dieses Buches sind die Erinnerungen Ostdeutscher an ihre Bildungserfahrungen in der DDR. Über mehr als 30 Jahre nach dem Mauerfall scheint es so, als sei das Erinnern aufgespalten und polarisiert. Die einen erinnern im Sinne eines Diktaturgedächtnisses, das die erlebte Indoktrination betont; die anderen im Sinne des Legitimationsgedächtnisses, das den erfahrenen Bildungsanspruch hervorhebt. ...

Neuberger, Olga: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35622
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag widmet sich der Praxis der Repräsentation in Rundgängen an einem Erinnerungsort. Vor dem Hintergrund des pädagogisch zu bearbeitenden Handlungsproblems der Sicht- und Unsichtbarkeit von Vergangenheit wird entlang von dichten Beschreibungen zweier Situationen herausgearbeitet, dass es zu einer Synchronisierung verschiedener Zeitschichten kommt. Unsichtbares aus der Vergangenheit wird ...

Braches-Chyrek, Rita: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35594
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

In dem Beitrag werden relevante professionsgeschichtliche Traditionslinien und Brüche in der Sozialen Arbeit vor dem Hintergrund des Zusammenhangs von Armut, Fürsorge, Politiken der Armut, sozialer Sicherung sowie privater Wohltätigkeit und gesellschaftlichem Wandel analysiert. Es wird davon ausgegangen, dass die professionsgeschichtlichen Traditionslinien in der Sozialen Arbeit durch die zwei gru...

Berth, Felix et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35593
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Seit zwei Jahrzehnten wird die Geschichte der familienersetzenden Erziehung in der Bundesrepublik intensiv erforscht. Während zunächst Gewalt in der Heimerziehung und Behindertenhilfe im Fokus stand, erweiterte sich das Interesse ab 2011 auf Internate und das institutionelle Handeln der großen Kirchen sowie säkularer Organisationen. Das hier vorgestellte Projekt ist Teil dieser Aufarbeitungsversuc...

Kerle, Florin: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35590
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Im Beitrag werden Studien, die Gerd Iben und dessen Forscher*innenteam zur Lebenssituation von wohnungslosen Familien und deren Kindern vorlegten, „wiederentdeckt“. Vorgestellt werden die Publikationen „Kinder am Rande der Gesellschaft“ (1972) und „Randgruppen der Gesellschaft“ (1971). In diesem Zusammenhang wird der Ertrag der dort eingenommenen Forschungsperspektiven auf Armut und Wohnungslosigk...

Gajek, Eva Maria: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35586
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag untersucht am Beispiel des Ruhrgebiets, wie sich soziale Ungleichheit historisch im urbanen Raum verdichtet, symbolisch auflädt und dauerhaft stabilisiert. Im Zentrum stehen dabei nicht die vielfach erforschten „Problemviertel“, sondern Villenviertel und „gute Adressen“ als Schlüsselräume sozialräumlicher Abgrenzung und Distinktion. Anhand einer mikrohistorischen Fallstudie zur Stadt ...

Grollmus, Isabel: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35605
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Volksschule war in der Zeit des Nationalsozialismus (1933–1945) in Deutschland neben dem Elternhaus und der Hitler-Jugend die Erziehungsinstanz, durch die eine pädagogische Einflussnahme sowie die Erziehung und Sozialisation der heranwachsenden Generation im Sinne der vorherrschenden Ideologie erfolgten. In den ersten vier Schuljahren spielten dabei der Heimatkundeunterricht als Vorgänger-Konz...

Porcher, Christoph et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35549
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Over recent years, mainstream literature on TVET system development has presented an idealised picture of institutional evolution. In doing so, the social forces that shape history – namely, the various interest groups – are relegated to the background, as if the outcome of the story were never really in doubt, whilst the contributions of educational actors are especially neglected. This is especi...

Heil, Matthias: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35535
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die Revolution verkörpert die Hoffnung auf grundlegende Änderung – doch damit sie gelingt, müssen sich auch die Menschen ändern. Aus diesem Grund spielt Bildung für das revolutionäre Denken an entscheidenden Stellen eine wichtige Rolle: Sei es für die Frage nach dem Ausbruch und der Vorbereitung der Revolution, für die Frage nach dem Übergang in die post-revolutionäre Gesellschaft oder für die Fra...

Zeuner, Christine: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35530
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Wer die Gegenwart begreifen und die Zukunft gestalten möchte, der muss die Vergangenheit verstehen. Diesem Credo folgt die Autorin mit dem vorliegenden Buch. Im Rückgriff auf einen sozial- und kulturgeschichtlichen Ansatz sucht sie die Geschichte der Erwachsenenbildung neu zu schreiben, indem sie diese als einen Ausdruck sozialer Bewegungen versteht. Ausgehend von der Epoche der Aufklärung, zeichn...

Blankertz, Herwig: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35344
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

«Die Geschichte der Pädagogik», 1982 erstmals erschienen, stellt die Quintessenz der Forschungen und der Überlegungen von Herwig Blankertz (1927-1983) zur Theorie und Praxis schulischer Erziehung dar. Sie ist weit mehr als als eine Ansammlung historischer Daten. Herwig Blankertz entwickelt ganz im Sinne der geisteswissenschaftlichen Pädagogik seine Theorie der Eigenstruktur der Erziehung: Erziehun...

Benner, Dietrich: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33243
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag basiert auf einem im Rahmen des 56. Salzburger Symposions gehaltenen Vortrag, welches vom 29. bis 31. Mai 2023 mit dem Titel „Streit“ stattfand. Der Autor geht der Frage nach, ob Miteinander-Streiten als eine Praktik der Erziehung angesehen bzw. zu einer solchen entwickelt werden kann. Dazu betrachtet er die Zeugnisse der Geschichte der Erziehung und findet bspw. bei Rousseau die Konze...

Steffens, Birgit: Aufsatz (Zeitschrift) (2019) https://doi.org/10.25656/01:35314
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der vorliegende Beitrag gibt Einblick in die Arbeit des Chicagoer Settlementhauses Hull House im ausgehenden 19. Jahrhundert. Skizziert werden neben dessen Ausrichtung und Rezeption das soziale Raumverständnis dessen Gründerin Jane Addams (1860-1935). Für Addams waren die Beteiligung der Lernenden und der Rekurs auf ihre alltäglichen Erfahrungen zentraler Ausgangspunkt aller Bildungsbemühungen – ...

Vuyst, Jolien de et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35288
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

In popular media, humanitarian accounts and registers, Belgian refugees were well-documented. However, this article argues that those sources often have a dehumanizing effect or deprive the refugee of its agency. Oral history and postmemories are important sources that allow to include refugees' perspectives and the particularity of their experiences. With that aim descendants of Belgian refugees ...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2004) https://doi.org/10.25656/01:35181
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag wird Globalisierung als Sammelbegriff für realgeschichtliche Prozesse der zunehmenden grenzüberschreitenden Kommunikation und Vernetzung in Ökonomie, Politik und Gesellschaft, einschließlich vieler Bereiche von Erziehung und Bildung, verstanden. Die Entstehung und Entwicklung ‚moderner‘, ‚westlicher‘ schulischer Institutionen in Afrika wird in der wissenschaftlichen Diskussion üb...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (1992) https://doi.org/10.25656/01:35179
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Im Aufsatz steht die Verwendung eines sozio-kulturellen Evolutionsbegriffs in der historisch-vergleichenden Bildungsforschung zur Diskussion. In theoriestrategischer Perspektive wird vorgeschlagen, den Evolutionsbegriff im Rekurs auf Talcott Parsons (1964) Konzept der ‚evolutionären Universalien‘ für relativ langfristige und dauerhafte bildungsgeschichtliche Umwälzungen zu verwenden. Ferner wir ...

Lesar, Irena: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35113
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

In today's world, the question of the impact of schooling on various aspects of the personality of children and adolescents is relevant and not just a question of the most effective teaching and learning process. For Tagore, the ultimate goal of education is the all-round development of the individual to adapt harmoniously to reality. The purpose of this article is therefore to detail Tagore's con...

Kasumagić-Kafedžić, Larisa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35087
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Educating teachers to teach language, culture and history in a post-conflict country such as Bosnia and Herzegovina, which is still deeply divided and fragmented, implies enormous social and moral responsibilities. These endeavours represent continuous challenges where the processes of healing the wounds in such vulnerable situations, so deep and irreparable, are discussed and contextualised withi...

Mirza, Heidi Safia: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:29938
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

This graphic timeline reveals the story of Race in British schools as it unfolds from the 1950 post war period of post-colonial migration and settlement to the present-day aftermath of the 2020s Post-Covid Pandemic. Spanning 75 years, this unique mapping charts the changing social and political context of Race-relations which shaped the British educational response to Black and Brown children in ...

Brüning, Christina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:29936
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

The colonial past and the postcolonial present are still marginalized topics in Germany. Our school system, universities, teacher education, but also general society and government decisions are all complicit in this. In this essay, the authors discuss some very recent examples to show how current racism against Black People and People of Colour (BPoC) in Germany is connected to the past that we ...

Pecak, Marko: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:29935
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Roma continue not only to be discriminated against and to experience racist-motivated violence. Past and present racist violence and trauma that Roma experience are largely devalued by societies in Europe today. Knowing that education plays a key role in the development of intergroup relations and the development of students' identities, the question emerges: what is the role of educational discou...

Stimpel, Hans-Martin: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30946
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Von der Pädagogischen Hochschule zur Erziehungswissenschaftlichen Fakultät hat die Lehrer(aus)bildung in Göttingen (und ähnlich an vielen Standorten) eine wechselvolle Entwicklung vollzogen. Vieles war nach 1945 an die besonderen Umstände der Zeit gebunden, im Rückblick erscheint dennoch vieles, was damals entwickelt (und in Göttingen jüngst durch administrative Entscheidungen abgebrochen) wurde, ...

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30939
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit zwei Beiträgen in Heft 1/99 hat "Die Deutsche Schule" eine Diskussion über die Beziehungen zwischen Ost- und Westdeutschen anstoßen und vertiefen wollen. - In diesem Heft werden Rückfragen und Einwände formuliert, Tatsachen der damaligen Situation in Erinnerung gerufen und Deutungen zum Verständnis der andauernden Schwierigkeiten entworfen. Die Diskussion soll fortgesetzt werden. (DIPF/Orig.)

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30931
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In dieser Erinnerung an den vor 100 Jahren geborenen Reformpädagogen geht es nicht nur darum, sein pädagogisches Werk zu würdigen. Vielmehr geht es um die Frage, ob wir in der Auseinandersetzung mit Reichweins bildungs- und gesellschaftspolitischen Positionen unsere eigenen aktuellen Zielsetzungen und Handlungsweisen klären könnten und schärfen sollten. (DIPF/Orig.)

Reh, Sabine: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34963
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die kürzlich abgehaltene Tagung zur Schultheorie – „Was war, ist, wird mit Schul- und Unterrichtstheorien?“ – wirft die Frage auf, was das neue Interesse an Schultheorien signalisiert. Ausdrücklich wird auf die besondere Rolle von Helmut Fends Theorie der Schule (1980) in den 1980er und 1990er Jahren verwiesen. Dieser Beitrag nähert sich der Frage nach der heutigen Bedeutung schultheoretischer Übe...

Schmidt, Arno: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2008) https://doi.org/10.25656/01:34994
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die Philosphie der Klassiker, insbesondere des Sokrates, des Platon und des Aristoteles, wird in umfangreichen Werken behandelt. Arno Schmidt verzichtet daher auf einen erneuten Überblick über deren Gesamtschaffen, sondern setzt einen hochaktuellen Schwerpunkt: Er führt den Leser umfassend in deren Gedankenwelt zur Entwicklung menschlichen Erkennens und Wissens, der Erziehung und Bildung ein. Die...

Adick, Christel: Aufsatz (Zeitschrift) (2003) https://doi.org/10.25656/01:34886
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Im Aufsatz werden zentrale schulgeschichtliche Entwicklungen wie etwa die Schulpflicht und ihre weltweite Verbreitung in den letzten zweihundert Jahren zusammenfassend betrachtet. An Theorien zur Erklärung wird auf die Arbeiten von John W. Meyer et al. verwiesen (Neo-Institutionalismus, World Polity Ansatz). Diese werden mit Theoremen der Weltsystem-Analyse von Immanuel Wallerstein zum modernen ...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2004) https://doi.org/10.25656/01:34881
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Der übergeordnete Begriff Missionsschule umfasst, recht weit gefasst und je nach Epoche und Missionsgebiet, alle unterschiedlichen Varianten einer schulisch organisierten Erziehung und Bildung in den Händen europäischen Missionspersonals. Diese reichten vom Kindergarten über einfache Dorfschulen, weiter ausdifferenzierte Stationsschulen und Sekundarschulen, hin zu Ausbildungsstätten für praktische...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2013) https://doi.org/10.25656/01:34982
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

Die Schulgeschichte des Senegal ist einerseits stark beeinflusst durch die Islamisierung des Landes, die sich über Jahrhunderte hinzog, und die mit dem Vordringen von Koranschulen und anderen islamischen Bildungsstätten verbunden war. Andererseits entstand in Senegal durch Europäische Missionsarbeit und Kolonialisierung ein formales Bildungswesen sog. westlichen Typs, welches stark am französische...

Wehren, Sylvia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:34890
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der folgende Beitrag stellt ein einsemestriges Seminar vor, das sich im Rahmen erziehungswissenschaftlicher Studiengänge mit historischen Kindertagebüchern aus dem späten 19. und frühen 20. Jahrhundert beschäftigt. Mit den Tagebüchern sind wenig genutzte und überaus seltene Quellen kindheitspädagogischer und bildungshistorischer Forschung didaktisch bearbeitet, die als eindrucksvolle Dokumente und...

Wiechmann, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30981
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor thematisiert Reichweins schulpädagogisches Leitbild. Er untersucht zuerst die charakteristischen Merkmale des Schulmodells Tiefensee. Daran anschließend findet eine kritische Bewertung der Konzeption statt. (DIPF/mi) )

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30980
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor würdigt das Lebenswerk Klaus Mollenhauers. Er geht besonders auf Mollenhauers Aufsätze/Expertisen "Die Rollenproblematik des Lehrerberufs und die Bildung", "Sozialisation und Schulerfolg" und seine Gedanken zur schulischen Friedenserziehung ("Möglichkeit zur Friedenserziehung") ein. (DIPF/mi)

Horn, Klaus-Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30971
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Es mag auf den ersten Blick erschrecken, wenn so verschiedene Dinge wie der Holocaust und die modernen elektronischen Medien miteinander verknüpft werden. Wenn man es nüchtern betrachtet, eröffnen sich jedoch vielfältige Möglichkeiten, die sogar "authentische" Zugänge erlebbar machen und eine kritische Auseinandersetzung anregen können. (DIPF/Orig.)

Burger, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30962
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bis 1933 war die Arbeit der Lehrervereine häufig durch pädagogische Debatten geprägt, die den Charakter einer selbstorganisierten Fortbildung hatten. Die Verstaatlichung der Lehrerfortbildungen, die in der Weimarer Republik begann, hat die Funktion der selbstorganisierten Fortbildung wesentlich verändert. Sie könnte aber in Zukunft als Teil einer erweiterten Interessenvertretung wieder einen höher...

Kröner, Heinrich: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30961
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ungewöhnliche Situationen erfordern ungewöhnliche Maßnahmen. Ein 'gestandener' Schulmann erinnert sich an die Aufbaujahre nach 1945, in denen er mit Phantasie, Engagement und gemeinsam mit den Eltern das 'Schulprogramm' seiner Schule entwickelt, die fehlenden Mittel selbst beschafft und eine lebendige Schulwirklichkeit gestaltet hat. (DIPF/Orig.)

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31031
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Welche Bedeutung hat das persöhnlich-private Verhalten eines Wissenschaftlers für die Bewertung seines Werkes? Und ist es überhaupt möglich, eindeutige Grenzen zwischen notwendiger Wandlung und verwerflichem Opportunismus zu ziehen? (DIPF/Orig.)

Schreiner, Günter: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31030
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Eine angemessene Beurteilung der damaligen Ereignisse erfordert eine möglichst genaue und distanzierte Analyse der Bedingungen, unter denen gehandelt werden mußte. (DIPF/Orig.)

Horn, Klaus-Peter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31029
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Offenbar ist die Erziehungswissenschaft noch weit von einer "gerechten Biographie" Erich Wenigers wie von einer überzeugenden Kritik der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik insgesamt entfernt; einige methodische Grundlagen einer solchen Analyse werden erörtert. (DIPF/Orig.)

Hoffmann, Dietrich: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31028
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Der aktuellen Weniger-Kritk wird vorgeworfen, daß sie komplexe Sachverhalte als "Schwarz-Weiß-Gegensätze" darzustellen suche, die angemessen nur nach dem "Prinzip des Einerseits-Anderseits" zu erfassen sind. (DIPF/Orig.)

Schulze, Theodor: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31027
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Aufgrund einer persöhnlichen Erfahrung mit Erich Weniger plädiert einer seiner Schüler für eine differenzierte, verständnisvolle Deutung der damaligen Ereignisse. (DIPF/Orig.)

Flessau, Kurt-Ingo: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31026
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Der Autor setzt sich mit den Vorbemerkungen Hans-Gorg Herrlitz' zu Barbara Siemens Aufsatz in Heft 2/97 auseinander. Er legt seine Auffassungen vom wissenschaftlichen Arbeiten dar und mißt Herrlitz daran. (DIPF/Mar.)

Stein, Hans-Wolfram et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31017
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Politische Bildung bleibt häufig so abstrakt, daß den Jugendlichen - insbesondere in berufsbildenden Teilzeitschulen - nicht erkennbar wird, zu welchem Zweck sie sich mit diesem Fach beschäftigen sollen. Am Beispiel eines Sekundarschulzentrums in Bremen wird hier deutlich, wie durch die konkrete Arbeit in einem Projekt sinnlich erfahren werden kann, was Politik bedeutet. Die Aufbauarbeit im ehemal...

Paul, Roland et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34739
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Diese Broschüre soll einen kurzen Überblick geben zur Geschichte der Neustadter Juden während der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft. (DIPF/Orig.)

Augschöll Blasbichler, Annemarie: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34751
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag setzt sich aus bildungshistorischer Perspektive und auf der Basis eines verstehensorientierten Ansatzes mit einem zentralen, bis in die Gegenwart wirkenden Abschnitt der Südtiroler Schul- und Bildungsgeschichte auseinander: jener Phase, in der Bildung unter den Bedingungen faschistischer Herrschaft systematisch politisch instrumentalisiert wurde und sich als tiefgreifende ...

Hübner, Andreas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34729
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Tiere bebilderten den nationalsozialistischen Alltag ebenso wie sie Teil der ideologisierenden Narration des NS-Regimes waren. Sie fungierten als immer kampfbereite Soldaten, fleißige Arbeiter*innen für die Volksgemeinschaft oder verkörperte Ideale einer mythologisierten Vergangenheit. Dass die nationalsozialistische Kinder- und Jugendliteratur dafür auf tradierte Ideologien der Heimat- und Naturb...

Lohmann, Ingrid: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34702
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag unternimmt einen Streifzug durch die Begriffsgeschichte des Entrepreneurs seit dem 18. Jahrhundert und ordnet das Geschehen in die entstehende kapitalistische Wirtschafts- und Produktionsweise ein. Umrissen werden frühe Praktiken und Kontexte dieses einst neuartigen Unternehmertypus sowie die Kritik, die im 19. Jahrhundert unter anderem Grenzüberschreitungen zwischen Wirtschaft und Bil...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34679
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Im Zentrum dieses Themenschwerpunkts steht eine gesellschaftshistorische Perspektive, die Bildungsungleichheiten in ihren Verflechtungen mit Bildungsinstitutionen, sozialen Rahmenbedingungen, Wissensordnungen und Akteuren untersucht. Ein zentrales Anliegen bei der Konzeption des Schwerpunktes war es, zur Zusammenführung von Perspektiven der Historischen Bildungsforschung und benachbarter (Teil-)Di...

Matthes, Eva et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34648
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In diesem Beitrag geht es zum einen darum, den Einsatz von Comics als Massenmedien zu Lernzwecken von der Erstellung genuiner edukativer Comics nachdrücklich zu unterscheiden. Letztere sollen zudem auf ihre unterschiedlichen Didaktisierungsgrade und -weisen hin untersucht werden. Betrachtet werden drei Comics, die die Autorinnen bewusst ausgewählt haben, um die Bandbreite verschiedener Didaktisier...

Jüngst, Heike Elisabeth: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34647
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In den frühen 1980ern erschien in der Reihe rotfuchs im Rowohlt Verlag die Serie Quer-Comics. Diese Bezeichnung ist zum einen wörtlich zu verstehen: Die Comics haben Querformat und werden von unten nach oben aufgeklappt. Zum anderen wollen sie zu einem Denken quer zum Standard anregen. Die Themen der Comics sind Sklaven (1983), Moneymaker (1984) und Rüstung. Vom Anfang der Welt zu ihrem möglichen ...

Grammes, Tilman: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34646
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die folgende Fallstudie unternimmt eine Reanalyse einer bereits mehrfach interpretierten Unterrichtsaufzeichnung im Fach Gesellschaftslehre aus dem Jahr 1979, die ein Unikat darstellt. Trägermedium des Unterrichts und seiner kritisch-emanzipatorischen Didaktik ist ein entwicklungspolitischer „Lehrcomic“ (Högerle et al., 1976). Das bereits mehrfach analysierte Dokument wird hier erstmals aus der ...

Kesper-Biermann, Sylvia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34645
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag geht drei Fragen nach. Zunächst werden Friedrich Karl Waechter sowie die zeithistorischen Kontexte der 68er-Bewegung und der antiautoritären Erziehung kurz vorgestellt (2). Der folgende Teil analysiert, wie Waechter im Anti-Struwwelpeter auf der Text- und insbesondere der Bildebene das Verhältnis von Freiheit und Erziehung thematisierte (3). Schließlich soll das Werk „mit pädagogischem...

Strunk, Anna: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34644
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Nachdem der Comic in anderen Ländern schon lange Erfolge gefeiert hatte, kam er in der Nachkriegszeit auch in der Bundesrepublik Deutschland (BRD) an. Mit einer monatlich millionenfachen Auflage wurde er Teil eines jeden Kinder- und Jugendzimmers und zog so schnell die Aufmerksamkeit besorgter Eltern, Lehrkräfte und Pädagog*innen auf sich. Ausgetragen wurden diese Debatten zu wichtigen Teilen in ...

Lohmann, Ingrid: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34643
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autorin betrachtet den Zeitraum zwischen 1658 und 1808. Sie zeigt auf, dass die Verwendung von Bildern und Bildergeschichten in der Pädagogik auf eine lange Tradition zurückblickt und somit in der Aufklärung die Nutzung von Comics als Bildungsmedien gewissermaßen vorbereitet wurde. Um 1800 konnte sich im Zuge des Neuhumanismus dann jedoch eine Position durchsetzen, die Lernen durch textergänze...

Keim, Wolfgang [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2016) https://doi.org/10.25656/01:34624
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Die Reformpädagogik, verstanden als Phase der Bildungsgeschichte vor und nach dem Ersten Weltkrieg, ist seit vielen Jahren ein prominenter Gegenstand der historischen Bildungsforschung. Der Sammelband unternimmt den Versuch, historische und aktuelle Deutungsmuster, Schwerpunkte, aber auch Lücken der Historiographie erkennbar zu machen. Ausgehend von der Rezeptionsgeschichte werden in elf Beiträgen...

Sroka, Wendelin: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34554
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Dieser Betrag befasst sich aus der Sicht eines Sammlers und Forschers mit materiellen Aspekten der Nachhaltigkeit von Fibeln. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Lebensdauer und des Lebenszyklus sowie des Wissens über historische Fibeln. Dabei werden Ergebnisse buchgeschichtlicher Forschungen von Andrew Pettegree und Gisela Teistler aufgegriffen und in Beziehung gesetzt zu Erfahrungen als Sammler sow...

Juska-Bacher, Britta: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34553
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Im Beitrag steht die Nachhaltigkeit von Methoden der Schriftsprachvermittlung in Deutschschweizer Fibeln vom 16. bis zum 21. Jahrhundert im Zentrum. Im Anschluss an grundsätzliche Überlegungen zum Schriftsprachunterricht stellt Juska-Bacher zunächst die relevanten synthetischen sowie analytischen bzw. ganzheitlichen Methoden, verschiedene Ansätze der Methodenintegration sowie offene Lernangebote ...

Uphoff, Ina-Katharina: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34552
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Der Beitrag untersucht ein heute angesichts digitaler Präsentationsformen weitgehend in Vergessenheit geratenes Bildungsmedium – des Schulwandbilds. Die Autorin zeigt anhand von Exponaten der von ihr geleiteten „Forschungsstelle Historische Bildmedien“ an der Universität Würzburg, wie sich an Schulwandbildern seit Beginn des 20. Jahrhunderts der Wandel der deutschen Energiepolitik ablesen lässt. ...

Wiele, Jan van: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34551
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Über das Thema „Nachhaltigkeit“ wird heute oft im Zusammenhang mit Umweltproblemen, wie Luftverschmutzung und globaler Erwärmung, diskutiert. In Bildungsmedien ist dann häufig vom notwendigen Engagement für eine „nachhaltige Entwicklung“ die Rede, bei der es um die Sicherung einer gesunden und lebenswerten Umwelt geht, insbesondere in Sozialkunde- und Geografie-, aber z.B. auch in Religionsbüchern...

Nóbik, Attila: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34550
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Das Ziel dieses Beitrags ist es, Elemente der Nachhaltigkeit in ungarischen Lehrbüchern über Bienenzucht vom Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts zu analysieren. In der ersten Hälfte des Beitrags werden die Modernisierung der Bienenzucht und die Rolle der Volksschullehrer bei der Verbreitung moderner Bienenzuchtpraktiken dargestellt. Anschließend werden einige Imkereihandbücher analysiert,...

Mathie, Dennis: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34549
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor arbeitet heraus, ob und in welchen thematischen Bezügen in Schulbüchern der Vor-Kaiser- und der Kaiserzeit in Deutschland der Begriff der Nachhaltigkeit verwendet wird und wann er im Kontext von Umweltschutz thematisch geworden ist. Es zeigt sich zunächst eine Verwendung im Sinne von „nachdrücklich“ bzw. „von dauerhafter Wirkung“, wenn etwa verlässliches menschliches Handeln – z. B. in ...

Schluß, Henning: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34548
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor untersucht, ob sich im sogenannten Elementarwerk des Aufklärungspädagogen Johann Bernhard Basedow (1724–1790) – einer Art Realienbuch, in dem der Verfasser Text- und Bildinformationen verband, um Eltern, Lehrkräften und Kindern Kenntnisse über ihre Lebenswelt zu vermitteln – bereits nachhaltigkeitsrelevante Aspekte nachweisen lassen. Nach einer knappen Einführung in die Entstehung und ...

Soentgen, Jens: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34547
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Im Beitrag wird mit dem weit verbreiteten Mythos der Herkunft des Nachhaltigkeitsgedankens aus der preußischen Forstwirtschaft (von Carlowitz) aufgeräumt und gezeigt, dass der Diskurs um Nachhaltigkeit wesentlich älter ist, sich z.B. bereits im Römischen Reich finden lässt. Der Autor beschreibt Nachhaltigkeit als einen gradierbaren Begriff, der immer ein Referenzsystem brauche. Ein Blickwechsel ...

Siemsen, Barbara: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31002
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Die Autorin weist die kritischen Hinweise aus dem Kommentar von Klaus Mollenhauer "Legenden und Gegenlegenden. Ein kritischer Kommentar zum Beitrag von Barbara Siemsen" - veröffentlicht in diesem Heft auf S. 158-159 im wesentlichen zurück. Der Beitrag von Barbara Siemsen erschien im gleichen Heft auf S. 137-157. (DIPF/Sch.)

Mollenhauer, Klaus: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31001
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

Der Autor setzt sich in seinem Beitrag mit den Ausführungen von Barbara Siemsen - "In der Entscheidung gibt es keine Umwege" in diesem Heft S. 137-157 auseinander. Er äußert sich kritisch vor allem in folgender Hinsicht: 1. daß die Autorin in ihrer Diktion moralische Herabsetzung praktiziere, 2. daß sie bei der Interpretation der sprachlichen Quellen nicht differenziert genug vorgehe, 3. daß zuwei...

Siemsen, Barbara: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31000
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Autorin setzt sich in ihrer historischen Analyse mit den unterschiedlichen Reaktionen von Erich Weniger und Adolf Reichwein auf ihre Amtsenthebung im Jahre 1933 auseinander. "Trotz einer verblüffenden Parallelität der äußeren Umstände treffen beide... unterschiedliche Entscheidungen. Der eine biedert sich an, möchte mitmachen und ist bereit, dafür Menschlichkeit und Sachlichkeit zu verraten. ...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30999
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung

"Die Frage, wie eine politisch engagierte und zugleich wissenschaftlich seriöse Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus beschaffen sein soll, ist in der Pädagogik nach wie vor umstritten." Der Autor regt anhand von Beispielen bekannter Pädagogen dieser Zeit an, darüber nachzudenken. (DIPF/Sch.)

Hemetsberger, Bernhard: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34510
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In historischer Perspektive auf die Lehrer*innenbildung lassen sich Antwortangebote identifizieren, die über allgemeinpädagogische/theoretische und bildungshistorische Darstellungen von Erfahrungswissen das Pädagogische an der spezifischen Praxis herausstellbar gemacht haben. In unterschiedlicher Intensität waren geschichtlich alle Zuschnitte der Lehrer*innenbildung darauf zurückgekommen. Gegenwär...

Kesper-Biermann, Sylvia [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34501
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Band gibt neue Einblicke in die historische und aktuelle Rolle von Comics in Bildungskontexten, insbesondere in die vielschichtigen Ansätze, die in Forschung, (Hochschul-)Lehre und künstlerischer Praxis verfolgt werden. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Entwicklungen von der Vorgeschichte bis zum 21. Jahrhundert, den damit verbundenen (pädagogischen) Diskursen sowie verschiedenen Ebenen der ...

Kluchert, Gerhard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30997
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Mai 1950 wurden sämtliche Oberschulen der DDR einer eingehenden Revision unterzogen. Anhand der überlieferten Berichte wird die Frage untersucht, wie weit es in der SBZ bzw. der DDR nach der 'stalinistischen Wende' gelungen war, die Schule für die Zwecke der (Um-)Erziehung in Dienst zu nehmen. Dieses Unterfangen begegnete nicht geringen Problemen und Widerständen, die jedoch durch entsprechende...

Schmitt, Hanno: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30992
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Vor 250 Jahren wurde Joachim Heinrich Campe (1746 bis 1818), der bedeutendste Repräsentant der pädagogischen Aufklärung in Deutschland, geboren. In den letzten zwanzig Jahren konnte ein umfangreiches Quellenmaterial neu erschlossen werden, das ein gegenüber der bisherigen Rezeptionsgeschichte anderes Bild von Campe nahelegt: Während der Philanthropismus vielfach als ein Konzept "platter Nützlichke...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30991
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor gibt einen Rückblick zur Entwicklung der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" bis hin zum ursprünglichen Programm. Danach zeichnet er das gegenwärtige Profil, macht Aussagen zur Autorenschaft, zu Textgattungen und Themenbereichen. Abschließend wird ein Ausblick auf die Zukunft der Zeitschrift gegeben. (DIPF/Mar.)

Bösch, Frank: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31063
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird dargestellt, welche Strategien, Motive und Ziele Adolf Grimmes bildungspolitische Konzeptionen dominierten. (DIPF/Mar.).

Flügel, Alexandra et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34420
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag wird das Feld der Gedenkstättenarbeit mit Kindern skizziert und hinsichtlich der pädagogischen und didaktischen Praxisanforderungen als Forschungsdesiderat ausgewiesen. Ausgehend von einer Darstellung divergierender Anforderungen an die Gedenkstättenarbeit im Allgemeinen wird eine Forschungsperspektive auf die Spezifik des historisch-politischen Lernens mit Grundschulkindern am ...

Herrmann, Ulrich: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33238
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Ulrich Herrmann untersucht die Transformationen der Erziehungswissenschaft in Deutschland seit den 1970er-Jahren und analysiert deren Folgen für die disziplinäre Selbstbegründung. Ausgangspunkt ist die historische Entwicklung von einer geisteswissenschaftlich fundierten Pädagogik über die Etablierung der Erziehungswissenschaft bis hin zur Dominanz der Empirischen Bildungsforschung. Herrmann zeigt...

Lütke-Harmann, Martina: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33212
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Im Rahmen des Salzburger Symposions widmet sich Martina Lütke-Harmann der Frage nach der Begründbarkeit des (pädagogischen) Wissens im Feld der Ästhetik im Anschluss an Arbeiten von Jörg Ruhloff. Die These des Artikels geht der Bewegung einer doppelten Distanzierung im Feld der Kunst der 1960er Jahre nach und zeigt, wie die ästhetische Bildung inwendig kritisch wird. Sie macht die Diffusion der ...

Gruschka, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33213
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Andreas Gruschka blickt zurück auf ein großes Reformprojekt, das darauf gerichtet war, eine Oberstufe integrativ zu denken, indem die Bildungswege der „höheren Bildung“ mit der beruflichen Bildung verbunden werden. Herwig Blankertz leitete diesen sogenannten Kollegschulversuch und sein wieder publizierter Aufsatz ist Ablass für den Autor, auf dieses Reformvorhaben zurückzublicken. Gruschka gibt ...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31043
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In Erinnerungan Wilhelms "Theorie der Schule" geht dieser Beitrag der Frage nach, ob und in welchem Maße sich die schultheoretische Diskussion der Nachkriegszeit - insbesondere der Jahre um 1970 - auch in den Lehrankündigungen der akademischen Pädagogik etablieren konnte. (DIPF/Orig.)

Kühn, Heidemarie: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31042
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Am 12. Januar 1996 wurde Pestalozzi geehrt und gefeiert - aber die Zeiten, als ihn die deutsche Lehrerschaft zum "pädagogischen Heros" emporstilisierte, sind längst dahin. Dieser Geburtstagsartikel zeigt an der Geschichte der Pestalozzi-Jubiläen auf, wie eng seine Wirkung mit der Entwicklung eines selbstbewußten Volksschullehrerstandes zusammenhängt. (DIPF/Orig.)

Schwerdtner, Ines: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33192
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Als kommunistischer Denker und Politiker ist Antonio Gramsci weitgehend bekannt, als Redakteur jedoch weniger. Dabei verbrachte er viele Jahre seines Lebens nicht nur mit dem Schreiben von Texten, sondern im Wesentlichen mit dem Zeitschriften-Machen. In der Biographie von Guiseppe Fiori wird deutlich, wie wichtig die Arbeit in Zeitungsredaktionen für den jungen Marxisten war. Gramsci lernte bei ...

Pongratz, Ludwig Achim: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31082
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Seit der Aufklärung ist es schwierig, pädagogische Maßnahmen zu rechtfertigen, wenn diese zugleich Zwang bedeuten - aber das bürgerliche Subjekt bleibt darauf verwiesen, seine Selbständigkeit durch "verinnerlichte Herrschaft" erst zu erlangen. Aus dieser "Dialektik" ist auch die "moderne" Pädagogik (noch) nicht herausgekommen. Der Autor macht an mehreren Beispielen die sublimen Mechanismen transpa...

Reichert, Maren [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34312
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Beiträge in diesem Band brechen im Sinne einer Zeitkapsel aus der bildungswissenschaftlichen Perspektive der letzten 25 Jahre aus und eröffnen explizit historische Einsichten in die Auseinandersetzung mit Inklusion und Heterogenität. So werden Konzepte, Modelle, Theorien und Entwicklungen aus dem 19. Jahrhundert sowie neuzeitliche, aufklärerische und humanistische Verständnisse präsentiert. ...

Cloer, Ernst: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31071
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In einem längerfristig geplanten Forschungsprojekt geht es dem Verfasser um eine Klärung der Frage, ob und wie sich in der Erziehungswissenschaft der DDR und insbesondere in der universitären Lehrerbildung neben den bekannten Formen und Tendenzen einer affirmativen, dogmatischen Theorie auch reflektierende, kontrovers artikulierte Ansätze haben behaupten können. Wie aussichtsreich eine solche Frag...

Fuchs, Max: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34286
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Das (autonome) Subjekt wird seit längerem heftig kritisiert, insbesondere poststrukturalistisch orientierte Wissenschaftler*innen lehnen es ab. Der Text skizziert die historische Entwicklung des Subjektkonzepts, die Kritik an diesem Konzept und zeigt Möglichkeiten einer Kritik der Subjektkritik. (Autor)

Fangera, Heiner [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34168
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Kinder und Jugendliche mussten in der Vergangenheit vielfach Gewalt und Leid in verschiedenen Einrichtungen der stationären Jugendhilfe, der Behindertenhilfe, in Psychiatrien und in sogenannten Verschickungsheimen erfahren. Hierzu gehört auch der missbräuchliche Arzneimitteleinsatz. Die vorliegende Studie, die durch das Land Nordrhein-Westfalen beauftragt wurde, beschreibt exemplarisch Formen und ...

Karl, Fred: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2023) https://doi.org/10.25656/01:34153
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Es gibt viele Bücher über Theorien zu Alternsprozessen und über empirische Ergebnisse zu den Lebenslagen älterer Menschen. Doch wenige davon denken eine historische Kontextualisierung der Theorien und Ergebnisse mit. Das Buch schließt diese Lücke, indem es kollektive Lebensläufe vor dem Hintergrund der Zeitgeschichte beschreibt. Charakteristisch für das Altern der zu Beginn des 20. Jahrhunderts ...