Bieber, Götz: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36183
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In den letzten Jahren wurde durch den Kompetenzverbund lernen:digital eine Fülle von Konzepten und Materialien vor allem für die Fortbildung von schulischem Personal erarbeitet und erprobt. In diesem Beitrag wird diskutiert, wie diese Ergebnisse nachhaltig in das System Schule implementiert werden können, um (auch) einen Beitrag zum Abbau von Bildungsungleichheiten zu leisten. (DIPF/Orig.)

Terfloth, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36182
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie Aufgaben- und Prüfungsformate unter den Bedingungen von Digitalität und Künstlicher Intelligenz (KI) neu zu bestimmen sind. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass KI schulische Lernprozesse bereits prägt, während Prüfungen vielfach an tradierten Formaten festhalten. Dadurch entsteht eine strukturelle Spannung zwischen veränderten Formen des Lernens und fortbes...

Ackeren-Mindl, Isabell van: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36181
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag analysiert Bewerbungen zum bundesweiten KI-Schulpreis 2025 im Horizont von Bildungsgerechtigkeit. Es werden vier Analysekategorien herangezogen: lernendenbezogene KI-Nutzung, lehrkraftbezogene KI-Nutzung, Medienbildung und digitale Mündigkeit sowie Schulentwicklung und institutionelle Nutzung. Die Sichtung zeigt, dass Schulen KI pragmatisch als Antwort auf konkrete Herausforderungen ...

Neumann, Knut: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36174
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Learning analytics has considerable potential to support individualized classroom instruction by using artificial intelligence (AI) to analyze data generated through students’ interactions with digital technologies. While learning analytics has traditionally focused on specific digital technologies such as intelligent tutoring systems or MOOCs, its application to regular classroom instruction rema...

Goerke, Jonas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36074
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Wie lässt sich die stählerne Vergangenheit einer Kokerei zu einem lebendigen Lernort machen? Der Beitrag zeigt am Beispiel der Kokerei Zollverein in Essen, wie ein EduCache reale Industriekultur mit digitalem, gamifiziertem Lernen verbindet. Entstanden ist das Format im interdisziplinären Lehrprojekt "GamBLe EduCache", das EduCaches als Verbindung von Geocaching-Prinzipien und didaktisch strukturi...

Nothelfer, Anna-Maria: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36168
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wie sind Medien und Bildung verwoben? Die Autorin entwickelt einen Ansatz der kritisch-gestalterischen Medienbildung, der Medien gesellschaftstheoretisch und ästhetisch erschließt. Sie bietet damit einen Gegenvorschlag zu Konzepten digitaler Bildung, die auf datengetriebene Steuerungslogiken setzen. Denn diese werden weder den Medien noch dem Bildungsbegriff gerecht. Wie lässt sich digitale Medien...

Alijani, Armando et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36068
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Die Digitalisierung erfordert neue didaktische Konzepte, insbesondere in der Lehrer*innenbildung. Der vorliegende Beitrag präsentiert ein innovatives Seminarkonzept, das digitale Medien, außerschulische Lernorte und aktionsforschungsbasierte Methoden in der Ausbildung von Techniklehrkräften an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd verknüpft. Ziel ist es, zukünftige Lehrpersonen in ihrer ...

Krebs, Ann-Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36051
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

In diesem Beitrag wird ein innovatives Seminarkonzept zur Förderung von ICT Literacy bei Lehramtsstudierenden durch den Einsatz von Gamification mit einem thematischen Fokus auf Artenschutz vorgestellt. Im Zentrum steht ein praxisorientiertes, qualitatives Forschungsdesign, bei dem Studierende digitale, spielbasierte Lernumgebungen zum Thema Fledermäuse entwickeln. Die Ergebnisse zeigen, dass durc...

Neudecker, Angelika: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36166
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag entwickelt eine bildungsphilosophische Perspektive auf Zukunftsfragen. Die verbreitete Zukunftsdramaturgie von Utopie und Dystopie wird kritisch betrachtet: Als heuristische Denkfiguren können diese nützlich sein, doch für die Bildung im Zeitalter zunehmender Fragmentierung greifen sie zu kurz. Stattdessen wird für einen Zugang plädiert, der sich im Hier und Jetzt verankert – getragen ...

Fest-Lichtblau, Katharina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36160
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Digitale Medien sind Teil der Lebenswelt junger Kinder und damit auch für die elementare Bildung von Bedeutung. Der Beitrag geht der Frage nach, wie digitale Medienbildung im Kindergarten entwicklungsorientiert und pädagogisch begründet gestaltet werden kann. Ausgangspunkt sind die Bildungs- und Entwicklungsprozesse der Kinder sowie ihre individuellen Interessen, Erfahrungen und Entwicklungsthemen...

Karsch, Manfred et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36140
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Ausgangspunkt des Beitrags ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im RU häufig inhaltlich verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber betont der Beitrag die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von "story" und "discourse" sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme ...

Altmeyer, Stefan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36131
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Der Beitrag untersucht religiöse Sprachpraktiken von Jugendlichen im digitalen Raum und fragt danach, welche Anforderungen sich daraus für religiöse Sprachfähigkeit ergeben. Auf der Grundlage eines systematischen Forschungsüberblicks werden empirische Befunde zu religiöser Kommunikation Jugendlicher zusammengeführt und durch eine korpuslinguistische Fallstudie zu YouTube-Kommentaren ergänzt. Die ...

Koböck, Maike: Aufsatz (Zeitschrift) (2020) https://doi.org/10.25656/01:36161
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Tools bieten vielfältige Möglichkeiten, demokratische Beteiligung in Schule und Gesellschaft zu unterstützen, an politischen Entscheidungsprozessen zu partizipieren und schulische Gremienarbeit, Entwicklungsprozesse und Projekte zu organisieren. Damit Schüler*innen die Tools kompetent nutzen können, sollte ihre Anwendung in Schule und Unterricht erprobt und reflektiert werden. (DIPF/Orig....

Langenhorst , Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36127
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Angesichts der Krise religiöser Sprache bieten Kinder- und Jugendbücher eine reizvolle, nur selten wahrgenommene Perspektive. Auf aktuellem Stand beleuchten sie anthropologische, ethische und religiöse Fragestellungen – und speisen selbst Antworten und Orientierungsangebote ein. Ihre Bild- und Textsprache lässt sich religionsdidaktisch nutzen, ohne sie dabei zu verzwecken. Der Beitrag reflektiert ...

Hohaus, Pascal: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36033
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit diesem Beitrag wird die Akteur-Netzwerk-Theorie (ANT) als Ansatz für das Forschungsfeld von Open Educational Resources (OER) vorgeschlagen. Mit der ANT können wir die Unterscheidung zwischen Technik (z.B. eLearning-Tool, technische Infrastrukturen für Lernmaterialien etc.) und Mensch (z.B. Lehrende, Studierende, beratendes Personal etc.) überwinden und OER als Akteure eines größer angelegten ...

Poensgen, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36032
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wissenschaftliches Arbeiten beginnt immer mit einer Fragestellung, die nach einer begründeten Antwort sucht und systematische Methoden erfordert, die den gesamten Erkenntnisprozess unterstützen und nachvollziehbar werden lassen. Analyse und Synthese bereits aus der Antike bekannt, sind solche Methoden. Beide werden in der Literatur häufig nur oberflächlich dargestellt, in ihrer Tragweite unterschä...

Knaus, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36031
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

This article examines why education science should expand its theories and fields of practice to include AI. Studying media innovations genealogically reveals that media have consistently been a source of new opportunities for individuals and societies. Yet historically, these new opportunities have proven to be contingent upon certain essential preconditions: for instance, the printing press gran...

Zizek, Boris et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36092
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Seit der Veröffentlichung von ChatGPT (2022) ist der bildungspolitische Diskurs geprägt von der Frage, welche Auswirkungen die Entwicklung generativer KI-Modelle auf die Hochschulbildung sowie das Lernen der Studierenden hat. Auf der Grundlage von Interviews mit vier Lehramtsstudierenden, die transkribiert und mit objektiv-hermeneutischer Methodik ausgewertet wurden, entwickelt diese Studie eine ...

Tellisch, Christin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36080
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Digitale Schulentwicklung wird als kommunikatives Ordnungsproblem rekonstruiert. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass digitale Transformation in schulischen Organisationen organisational anschlussfähig wird, sofern heterogene Zuständigkeiten, Erwartungen und Verantwortlichkeiten zwischen Schulträgern, Schulen, Medienverantwortlichen, wissenschaftlicher Begleitung und weiteren Beteiligten in bearbei...

Dichanz, Horst et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:36043
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Seit die Didaktik sich verstärkt um den Einsatz von Medien für unterrichtliche Zwecke gekümmert hat, ist immer wieder der Beitrag von Medien zur Verbesserung von Unterricht und Lernergebnissen geprüft worden. Die Ergebnisse dieser Untersuchung sind - wie bekannt - häufig widersprüchlich, der Beitrag der Medien zum Unterrichtserfolg konnte bisher kaum nachgewiesen werden. Allerdings ist dies nicht ...

Middendorf, William: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36044
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Aufsatz skizziert die gewachsenen Möglichkeiten von KI-Assistenten und KI-Agenten, solche digitalen Produkte zu generieren, die inzwischen den fachlichen Anforderungen an (hoch-)schulische Leistungsüberprüfungen in hohem Maße entsprechen können. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklung, von Empfehlungen aus dem Schul- und Hochschulbereich zum Umgang mit KI und empirischer Erkenntnisse über die ...

Drerup, Heiner: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:36042
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Medienpädagogik hat sich traditionell als Wissenschaft von und für die Praxis des Umgangs mit Medien verstanden und sich mit diesem Doppelanspruch übernommen. Programmatische Selbstdeutungen der Medienpädagogik, wie sie in unterschiedlichen wissenschaftszentrierten Modellen einer Vermittlung, ja bisweilen gar einer Verschmelzung von akademischer Forschung und professioneller pädagogischer Praxis ...

Wallbaum, Maren et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35993
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Lesekompetenz ist eine zentrale Voraussetzung für den Bildungserfolg von Kindern. Dennoch zeigen aktuelle Studien einen Rückgang der Leseleistungen von Grundschulkindern in Deutschland. Eine frühzeitige Diagnostik von Lesestörungen ist essenziell, um individuelle Fördermaßnahmen gezielt einzusetzen. Allerdings ist der diagnostische Prozess in der schulischen Praxis oft mit erheblichen zeitlichen ...

Kindermann, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35992
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Medienpädagogische Professionalisierung gilt als eine Kernaufgabe der Lehrkräftebildung. Obwohl in der universitären Phase verstärkt hochschuldidaktisch innovative Angebote in diesem Bereich entstehen, gibt es bislang kaum empirische Erkenntnisse, wie diese von angehenden Grundschullehrkräften wahrgenommen werden. Im vorliegenden Beitrag wird die Uni-Klasse Würzburg vorgestellt, in der Studierende...

Brämer, Martin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35991
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Obwohl Medienpädagogik und Fachdidaktik einen Lebensweltbezug digitaler Inhalte im Unterricht fordern, bleibt oft unklar, wie Kinder digitale Plattformen tatsächlich nutzen. Die vorliegende Studie untersucht daher die Perspektiven von Grundschulkindern auf ihre digitale Mediennutzung. Zu diesem Zweck wurden sowohl Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern als auch die Plattform Roblox mithilfe ein...

Böhme, Richard et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35990
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Hintergrund: Adaptiver Rechtschreibunterricht gilt wegen großer Unterschiede zwischen Grundschüler*innen als herausfordernd. Digitalisierung wird als "Gamechanger" diskutiert. Gleichzeitig erfordert eine Kultur der Digitalität die Erfahrungen und Herausforderungen der Schüler*innen mit multimodaler und -medialer Schriftsprache zu berücksichtigen. Beides hat das Potenzial, Unterricht zu transformie...

Hansen, Klaus-Henning: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35953
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The article comprises selected results of a study on the effect of computer use on young children, which was carried out in the framework of an extensive study at a Canadian elementary school. It was asked, how children construe meaning out of their experience with computers at school. The analysis of the qualitative date collected by observations and interviews indicates that an elementary school...

Ditton, Hartmut: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35952
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In einer empirischen Untersuchung wurden Eltern (N-665) und Lehrer (N-61) nach ihren Einstellungen zur Bedeutung von Informationstechnologien für schulische Bildung befragt. Die Ergebnisse belegen sehr positive Einstellungen der Befragten gegenüber den neuen Technologien und damit verbundene hohe Erwartungen hinsichtlich eines zukunftsorientierten Bildungsangebotes. Divergenzen zwischen den befrag...

König, Alexander: Aufsatz (Zeitschrift) (2014) https://doi.org/10.25656/01:35947
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Seit der Erfindung des Personal Computers hat sich die Art und Weise, wie Geschichte gelernt wird, verändert. Durch den digitalen Wandel und die Technologisierung der Bildung transformieren sich sowohl die Vermittlung als auch die Aneignung von Geschichte. Der vorliegende Beitrag skizziert exemplarisch Entwicklungslinien dieses Wandels. (DIPF/Orig.)

Müller, Freya: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35702
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag nimmt professionell Handelnde in Weiterbildungseinrichtungen in den Blick, die Angebote für frühpädagogische Fachkräfte im Bildungsbereich digitale Bildung planen. Die zunehmende Digitalisierung greift auch in das System Kita ein und fordert von pädagogischen Fachkräften eine Professionalisierung auf verschiedenen Ebenen. Weiterbildungen können dazu beitragen, die Kompetenzen der Fachk...

Wenzel, Mirjam et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35945
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Aufwachsen in einer Kultur der Digitalität und die Nutzung von Social Media stellen Schüler*innen vor vielfältige Herausforderungen, auf die sie in der Schule vorbereitet werden müssen. Im Beitrag wird beleuchtet, wie soziales und politisches Lernen hierfür neu gedacht werden müssen. Nicht nur individuelles Verhalten als Teil des digitalen Miteinanders, sondern auch die Rahmenbedingungen diese...

Langnickel, Robert et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35894
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Telepräsenz-Avatare (TA) gelten als digitale Innovation für schulische Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit chronischen oder langwierigen Erkrankungen. Dieser Beitrag untersucht, inwiefern der Einsatz von TA als Katalysator für inklusive Transformationsprozesse in Schulen wirken kann. Durch ein narratives Review (Sukhera, 2022) sowie die Integration theoretischer Zugänge wird herausgearbeitet...

Garger, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:35774
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Arbeit untersucht die Integration digitaler Medien in den Unterricht der Volksschule im Kontext der Jenaplan-Pädagogik. Auf Basis theoretischer Grundlagen zu digitalen Medien, reformpädagogischen Ansätzen und persönlichem Wissensmanagement wird im Rahmen einer Design-Based-Research-Studie ein didaktisches Konzept entwickelt und empirisch überprüft. Die Ergebnisse zeigen Potenziale digitaler ...

Krüger, Cindia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35809
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Das vorliegende Paper entwickelt ein theoretisches Modell zur Einordnung kindlicher Entwicklung unter den Bedingungen einer digitalisierten Lebenswelt: die Entwicklungsökonomie der digitalen Kindheit. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass viele aktuelle Debatten über Bildschirmzeit, Medienkompetenz und digitale Teilhabe bei sichtbaren Nutzungsfragen ansetzen, ohne die zugrunde liegenden Entwickl...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35829
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Künstliche Intelligenz (KI)-Systeme gehören bereits heute zum Alltag und werden voraussichtlich stetig an Bedeutung gewinnen. Schulen haben, als Teil einer gesamtgesellschaftlichen Aufgabe, das Ziel, die Schülerinnen und Schüler auf einen mündigen und kompetenten Umgang in einer digitalen Lebens- und Arbeitswelt vorzubereiten. Damit die Potenziale von KI zielführend genutzt werden können, bedarf ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35781
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Medien, insbesondere soziale Medien und Gaming, prägen den Alltag von Kindern und Jugendlichen – mit Chancen, aber auch erheblichen Risiken. Studien belegen zunehmend negative Auswirkungen auf Gesundheit, Entwicklung und Lernen. Einfache Verbote reichen nicht aus, um junge Menschen zu einem sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien zu befähigen. Der Dachverband Lehreri...

Czejkowska, Agnieszka: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33257
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Artikel widmet sich Prozessen des Re-Inventings in der ethnologischen Museumslandschaft aufgrund gesellschaftlicher Neubewertung von Museen und ihrer kuratorischen Praxis. So gelten viele der einst etablierten Sammlungen, Ordnungen von Sprache und Exponaten, aber auch Narrationen inzwischen als unangemessen, problematisch, – aufgrund ihrer mitunter rassifizierenden Implikationen als untragbar....

Gerber, Lars [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35760
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Tagungsband zum Jungen Forum für Medien und Hochschulentwicklung (JFMH) gibt Einblicke in die Gestaltung von Lernkulturen in der Digitalität auf organisationaler, didaktischer und individueller Ebene. Diskutiert werden institutionelle Strategien und Rahmenbedingungen ebenso wie Lehrkonzepte, Prüfungsformate sowie Einstellungen und Kompetenzen von Lehrenden und Lernenden. Die Beiträge vereinen ...

Anders, Yvonne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35758
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Social Media haben die Art und Weise, in der Menschen kommunizieren, interagieren und sich informieren, grundlegend verändert. Für viele Kinder und Jugendliche sind sie bereits ein selbstverständlicher Teil ihres Alltags; umso wichtiger ist es, dass sie altersgerecht auf die zahlreichen Chancen und Risiken vorbereitet werden und ein zielgerichtetes sinnvolles Nutzungsverhalten in Social Media entw...

Domke, Marius et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35757
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2023 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum dritten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässler*innen in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden zum zweiten Mal im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich ‚Computational Think...

Ehlenz, Matthias: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35650
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Dieser Beitrag beleuchtet das Stichwort Gestaltung von immersiven Lernumgebungen mit 360°-Medien in der Lehrer*innenbildung. 360°-Aufnahmen eröffnen Lehrenden einen niedrigschwelligen Zugang zur Entwicklung eigener VR-Szenarien und fördern dabei Reflexion, Medienkompetenz und ko-konstruktive Lernprozesse. Zugleich bestehen Herausforderungen durch technische Hürden, Ressourcenmangel und fehlende ...

Schifferle, Tobias M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35649
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Rahmen eines Entwicklungsprojekts an der Pädagogischen Hochschule Zürich wurden im iterativen Austausch mit Dozierenden 360°-Aufnahme-Kits und Anleitungen konzipiert, um Studierenden die selbstständige Aufnahme und Analyse von 360°-Unterrichtsvideos am Bildschirm und im Virtual Reality Headset zu ermöglichen. Basierend auf Zitaten aus den Fokusgruppeninterviews werden exemplarisch Potenziale (w...

Huang, Yizhen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35648
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

This practical report (Praxisbericht) introduces the Virtual Reality Teaching Circle (VR-TC), an innovative professional learning community (PLC) model for preservice teacher education. Integrating VR simulations, peer feedback, and structured reflection, VR-TC enables authentic, iterative, and collaborative learning. Through two examples of guided and self-organized implementations, the report ...

Fuchs, Leon: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35647
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Im Rahmen des Lehrforschungsprojekts „Stadt der Zukunft“ gestalteten Lehramtsstudierende des Fachs Geographie Virtuelle Welten als Ausdruck ihrer Zukunftsvorstellung von Orten des Großraums Frankfurt. Hierzu nutzten sie unter anderem das Tool Skybox AI zur promptbasierten Erstellung von 360°-Bildern. Der Beitrag reflektiert diesen Prozess und diskutiert Ansätze zur didaktischen Inwertsetzung gener...

Schnellbögl, Claudia: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35646
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Virtual Reality (VR) eröffnet durch immersives und interaktives Erleben viele Möglichkeiten für das Fremdsprachenlernen. Für die Integration von VR in den Fremdsprachenunterricht benötigen Lehrkräfte Kompetenzen zur Auswahl und Gestaltung von VR-Lernumgebungen sowie zur fachdidaktischen Unterrichtsplanung. In diesem Seminar erwerben Studierende Wissen und Fertigkeiten zu VR und kompetenzorientiert...

Wolf, Annabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35645
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In VR-Lernumgebungen fehlen Lehrenden Beobachtungsmöglichkeiten zur Diagnostik von Lernprozessen, da Interaktionen und Aufmerksamkeitsprozesse der Lernenden in der VR-Umgebung nicht unmittelbar sichtbar sind. Blickbewegungsdaten bieten neue diagnostische Potenziale. Bisher ist jedoch unklar, wie solche Daten dafür genutzt werden können. In einer explorativen Studie wurde untersucht, wie ein VR-Das...

Zgraggen, Jérôme et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35644
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Studie untersucht, wie 14 Lehramtsstudierende die Gestaltbarkeit digital-immersiver Technologien (Augmented Reality (AR), immersive AR (iAR), immersive Virtual Reality (iVR)) wahrnehmen. Die Gruppendiskussion zeigt, dass AR als am zugänglichsten erlebt wird, iVR als komplexer, aber potenzialreich. Die Verschmelzung von physischer und digitaler Realität wird bei iAR am stärksten wahrgenommen. ...

Hickethier, Florentine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35643
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt eine empirische Studie vor, in der Lehramtsstudierende eine Virtual Reality (VR) erprobten, die zur Vermittlung von Wissen über Klassenmanagement (KM) diente. An der Prä-Post-Untersuchung nahmen N = 99 Studierende teil. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Zunahme im selbsteingeschätzten Wissen. Zudem liefern qualitative Daten aus Reflexionen am Ende des Kurses Aufschluss übe...

Sträter, Helena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35642
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

In diesem Beitrag wird vor dem Hintergrund von Funke-Wienekes Konzept der Körpererfahrung der Frage nachgegangen, welche Körpererfahrungen Sportlehrkräfte in und mit VR machen und welche Potenziale und Grenzen sie in diesen für die Gestaltung des Sportunterrichts sehen. In explorativen Workshops machen 15 Sportlehrkräfte eine VR-Selbsterfahrung mit sportartspezifischen und bewegungsorientierten ...

Schlosser, Anne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35641
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Studie untersucht, ob sich das subjektive Nutzungserleben von Lehramtsstudierenden zwischen 3D- und VR-Umgebungen unterscheidet und ob die Lernumgebungen zu einer Veränderung der Selbstwirksamkeit zur Technologieintegration beitragen. Theologiestudierende nutzten entweder VR oder 3D, Studierende der Wirtschaftspädagogik beide Anwendungen. Nur letztere berichteten höhere Werte zu Immersion, Aut...

Birkefeld, Kevin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35640
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung von Lehrer*innen für das lernförderliche Gestalte...

Ballis, Anja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35639
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

This paper examines high-immersion VR in (foreign) language learning, focusing on teacher education. It identifies three approaches: (1) VR in teaching simulations, (2) VR for language competence development, and (3) social VR for expanded learning spaces. It highlights potential alongside technological and practical challenges and proposes guiding questions for VR app selection, scenario design, ...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35730
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung entwickelt sich laufend fort und prägt die soziale, wirtschaftliche und kulturelle Welt. Notebooks, Smartphones und Tablets revolutionieren den Alltag, werden immer leistungsfähiger und übernehmen neue Funktionen. Ebenso ist die berufliche Welt von digitalen Medien geprägt und setzt immer mehr auf neuartige, digitale Technologien. Kinder und Jugendliche kommen bereits im Klein...

Knaus, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2019) https://doi.org/10.25656/01:35678
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Macht Digitalisierung Schule automatisch besser? Oder verstellt die Konzentration auf Tablets, WLAN und digitale Lehr-/Lern-Software den Blick auf die eigentlichen Herausforderungen? Der Beitrag plädiert für einen Perspektivwechsel: Nicht die Digitalisierung ist die zentrale bildungspolitische Aufgabe, sondern die Frage, wie Schule unter den Bedingungen des digitalen Wandels ihrem Bildungsauftrag ...

Neto Carvalho, Isabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35626
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In der erziehungs-, medien- und kulturwissenschaftlichen Forschung besteht Einigkeit darüber, dass digitale Medien Schul- und Unterrichtskulturen beeinflussen. Oft bleibt jedoch unklar, woran dies empirisch festgemacht werden kann. Der Beitrag widmet sich der Frage, wie digitale Artefakte als 'Mitspieler' des Unterrichts auftreten. Ein ethnographisches Forschungsprojekt rekonstruiert Praktiken des...

Schwehr, Marion Yvonne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35623
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Während sich virtuelle Erlebnisse in der Alltagswelt von Jugendlichen immer weiter etablieren, wissen wir bislang noch wenig darüber, welche Bedeutung digitale Medien (raumbezogen) für die Unterrichtsorganisation haben. Die Verflechtung von Raum, Bildung und Digitalität führt zu der Frage, welchen Einfluss digitale Medien auf die unterrichtliche Organisation haben. Ziel des Beitrags ist es, anhand...

Neuberger, Olga: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35622
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag widmet sich der Praxis der Repräsentation in Rundgängen an einem Erinnerungsort. Vor dem Hintergrund des pädagogisch zu bearbeitenden Handlungsproblems der Sicht- und Unsichtbarkeit von Vergangenheit wird entlang von dichten Beschreibungen zweier Situationen herausgearbeitet, dass es zu einer Synchronisierung verschiedener Zeitschichten kommt. Unsichtbares aus der Vergangenheit wird ...

Lehnhoff, Laura: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35621
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der sportpädagogische Diskurs um digitale Medien vollzieht sich in weiten Teilen auf Grundlage eines simplifizierten Medienbegriffs. Demzufolge werden digitale Medien als 'neutrale' Werkzeuge im Sportunterricht eingesetzt, in der Annahme, dass sie Unterrichtsprozesse unterstützen, in Teilen erleichtern und schließlich optimieren. Vernachlässigt wird dabei die Tatsache, dass digitale Medien als mei...

Asbrand, Barbara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35624
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt die dokumentarische Interpretation von digitalem Distanzunterricht vor, der während der Corona-Pandemie in Form von Videokonferenzen durchgeführt wurde. Im kontrastierenden Fallvergleich mit Präsenzunterricht desselben Lehrers im selben Fach, der vor der Pandemie videografiert wurde, können Veränderungen des Unterrichts rekonstruiert werden, die auf das digitale Format zurückgef...

Lange, Jochen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35620
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert das transformatorische Potenzial von digitalen Unterrichtstechnologien, indem der Einsatz von Telepräsenzrobotern - die neue Formen des unterrichtlichen 'Da-Seins' versprechen - ethnographisch auf das Wie seines Vollzugs befragt wird: Wie wird Unterricht in der Grundschule mit Schüler*innen performativ prozessiert, die zwar über eine körperliche Präsenz im (Klassen-)Raum ver...

Bandow, Ninja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35591
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das BMBF-geförderte Verbundvorhaben untersucht informelle kulturelle Praktiken Jugendlicher und ihre lokalen und digitalen Bezüge. Über einen qualitativ-rekonstruktiven Zugang wird der Frage nachgegangen, wie Jugendliche durch miteinander verbundene digitale und ortsgebundene kulturelle Praktiken, Ausdrucksformen und Aneignungsweisen Räume und Arrangements kultureller Bildung herstellen. In der ...

Swertz, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35635
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autoren diskutieren über Bildungsphilosophie, Kommunikationstheorie und Künstliche Intelligenz im Bildungskontext (AIED). Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass mit KI-basierten Medien- und Kommunikationsformen Praktiken des menschlichen Austauschs und der Wissensproduktion verändert werden. Damit geraten implizite Annahmen über Subjektivität, Agency und Bildung in den Blick und bestehende ...

Harder, Andreas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35552
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die digitale Transformation an Schulen ist seit vielen Jahren im wissenschaftlichen Diskurs verankert. In der jüngsten Vergangenheit ist das Thema durch die COVID 19-Pandemie und die damit verbundenen Herausforderungen nochmals stärker in den Fokus gerückt. Einschlägige Modelle verdeutlichen, dass die digitale Transformation über die Unterrichtsebene hinausgeht und die Schule als Ganzes betrifft. ...

Zlatkin-Troitschanskaia, Olga et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35571
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Maur, Andreas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35567
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This study uses eye-tracking to investigate variations in Critical Online Reasoning (COR) task-solving to particularize implicit inferences from output-oriented log data. First-semester economics and sociology students were given a domain-specific task needing open web search. The gaze data were obtained from the three websites that were consulted most frequently, with sample sizes varying across ...

Scherer, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35558
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

University students are increasingly using online media for learning purposes. However, the information presented there varies greatly in terms of quality. Previous studies have often examined the quality of online sources based on a simplified rating but have not explicitly studied the specific content of those sources or taken a multidimensional view of quality. The present study goes beyond pre...

Engel, Juliane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35467
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag reflektiert die Transformation politischer Subjektivierung in einer von Digitaltechnologien geprägten Welt. Dabei entwirft er in einem ersten Schritt eine erziehungswissenschaftlich anschlussfähige Konzeption politischer Subjektivierung, die diese als Prozess darstellt, in dessen Verlauf sich Subjekte der Gestaltung von und Teilhabe an pluralen diskursiven Ordnungen befähigen. Anschlie...

Hartogh, Johannes: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35466
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung lässt sich nicht auf die Hervorbringung neuer Technologien reduzieren. Sie bedeutet eine grundsätzliche Veränderung von Lebenswelten. Erfahrungen zu machen, bedeutet heute auch, mit Digitalität umzugehen. Neue Technologien und Digitalität verändern Wahrnehmungsformen, Kommunikations- und Erfahrungsmöglichkeiten. Der vorliegende Beitrag untersucht Bewegung als Strukturmoment von...

Pesch, Anne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35465
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Interfaces kommt in der digitalisierten Lebenswelt eine besondere Rolle zu: Sie verbinden Menschen mit der digitalen Sphäre, schaffen Möglichkeiten der Wahrnehmung und Zugänglichkeit. Damit verbunden sind zugleich Lenkungen und Beeinflussungen der menschlichen Weltbezüge, die sich in der Benutzung festigen. Im Artikel werden mithilfe der Postphänomenologie verschiedene Arten des Bezugs zwischen ...

Leineweber, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35464
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag sucht eine Antwort auf die Frage nach dem Homo digitalis, indem er den Begriff des Selbstwissens unter den Bedingungen der Digitalität reflektiert. Adressiert wird damit der Sachverhalt, dass sich das Wissen einzelner Menschen über sich selbst durch das epistemische Potenzial von Codes, Algorithmen und Künstlicher Intelligenz transformiert. Es wird ein anthropologisch fundierter Theori...

Burgfeld-Meise, Bianca et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35463
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die fortschreitende Digitalisierung hat weitreichende Konsequenzen für gesellschaftliche Kontexte wie etwa Produktions- und Wertschöpfungsketten, das Rechtssystem, ökologische Aspekte und vieles mehr. Zeitgleich sind Digitalisierungsphänomene schwer einzugrenzen und können sehr unterschiedliche Aspekte beinhalten. Dies ist besonders dann der Fall, wenn die Zusammenhänge zwischen Selbst und Digital...

Wendt, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35462
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag setzt Positionen der Anthropologie und die technisch-mediale Formatierung des Subjekts durch Organisation für die theoriesystematische Analyse der fortschreitenden Digitalisierung in Beziehung. Um die gesellschaftliche Stellung des Menschen vor dem Hintergrund der Ubiquität organisationaler Strukturzusammenhänge zu reflektieren, wird eine Anthropologie der Organisation als Medium entwo...

Schenk, Sabrina: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35461
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Figur des 'Homo digitalis' kann als anthropologische Resonanz angesehen werden auf die seit einigen Jahren intensiv geführten Debatten um die digitale Transformation von Technologien und Medienkonstellationen. Bio-, Nano- und Geo-Technologien dringen weit in das vor, was bislang als 'Natur' galt und was die menschlichen Ressourcen und seine Umwelt bezeichnet hat, aber auch seinen eigenen kreat...

Theurer, Caroline et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35460
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Beitrag werden Ergebnisse zweier Vorstudien berichtet, die sich auf Daten zu den Bereichen Datenschutz und Sicherheit sowie Bewertung von Inhalten im Internet an Stichproben von Dritt- und Viertklässler:innen stützen. Die Erhebungen sind eingebettet in das Projekt Digit.El, in dem schrittweise Facetten von Digitalkompetenzen im Grundschulalter erhoben werden und das Ziel verfolgt wird, reliable...

Jahn, Josephine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35459
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Werbung durch Influencer:innen stellt für Jugendliche eine Herausforderung dar, da sich redaktionelle Inhalte eines Mediums (ohne Verkaufsabsicht) mit persuasiven Inhalten von Werbebotschaften (mit Verkaufsabsicht) verschränken. Der vorliegende Beitrag hat daher das Ziel, ein Erhebungsinstrument zu entwickeln, das die Kompetenz Jugendlicher im Umgang mit Influencer:innen-Marketing erfasst. Hierzu ...

Vejvoda, Johanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35458
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Medienbezogene Kompetenzen von Lehrkräften sind unabdingbar, um Schüler:innen auf Teilhabe, Partizipation und eine verantwortliche Mitgestaltung in einer Kultur der Digitalität vorzubereiten. Konkret benötigen Lehrkräfte hierzu medienbezogene Basis- und Lehrkompetenzen. Für die zielgerichtete und erfolgreiche Förderung dieser Kompetenzen im Rahmen der Lehrkräftebildung sind Instrumente zur Messung...

Rubach, Charlott: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35457
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The rapid integration of digital processes into professional settings requires continuous training in digital media to promote the development of digital competence. To scientifically investigate and verify these continuing educational processes, the construct of digital competence must be operationalized. This poses challenges in the quantitative measurement of the construct and calls for open ...

Ernst, Julian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35456
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Medienkritikfähigkeit ist eine Zentralkategorie des deutschsprachigen medienpädagogischen Diskurses und zählt als grundlegende Dimension von Medienkompetenz. Während die theoretische Diskussion zur Medienkritikfähigkeit rege geführt wird, fristen Fragen ihrer empirischen Erforschung bislang ein Schattendasein. Auf eben diese ein Licht zu werfen, ist Anliegen des Beitrags. Hierzu werden Streifzüge ...

Pawellek, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35455
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Adipositas gilt als wesentliches Public-Health Problem. Folglich sind zielgruppenadäquate Therapieansätze zur Reduktion der enormen Adipositasprävalenz erforderlich. Die Digitalisierung der Patient:innenschulung bietet dafür Optimierungspotenziale, verlangt jedoch neue Kompetenzen von Schulungsanbietenden. Bildungswissenschaftliche Forschung offeriert diesbezüglich theoretische Grundlagen, welche ...

Winkler, Lisa-Marie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35454
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Notwendigkeit, kommende Generationen adäquat auf das Leben und Arbeiten in einer digitalen Gesellschaft vorzubereiten, stellt neue Herausforderungen an die Lehrkräfte und somit an deren Aus- und Weiterbildung. Grundschullehrkräften kommt dabei die Schlüsselrolle zu, den Grundstein für kommende digitale Sozialisierungs- und Bildungsprozesse zu legen. Hierfür müssen im Rahmen der Lehrkräftebildu...

Pieper, Marlene et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35453
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Vor dem Hintergrund einer zunehmend heterogenen Schüler:innenschaft sowie der fortwährenden Digitalisierung schulischer Lehr- und Lernkontexte wird verstärkt nach dem inklusiven Potenzial von Bildungsmaterialien und – spezifischer – Open Educational Resources (OER) gefragt. Während das ITM-Projekt (Inclusive Teaching Materials) seit 2018 die Entwicklung eines niederschwellig nutzbaren Kriterienkat...

Reimer, Ricarda T. D. et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35452
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Kollaborative 3D-Umgebungen eröffnen neue Gestaltungsräume, Kommunikationsformen und Zugänge in der Bildung - gerade auch im Hinblick auf Inklusion und Teilhabe. Die veränderten Möglichkeiten kollaborativer Zusammenarbeit, das Erleben von Immersion - also das Eintauchen, hier in eine 3D-Umgebung, die Sichtbarkeit der User über die Avatare sowie das individuell gestaltete Aussehen dieser, bieten ...

Kückmann, Marie-Ann: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35451
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wiederholt wird im Inklusionszusammenhang auf die Bedeutung von Medien verwiesen. Inklusion und Mediatisierung werden dabei als relevante, grundlegende gesellschaftliche Transformationen zunehmend zusammen gedacht. So wird im Kontext des Diskurses um inklusive Medienbildung immer wieder darauf hingewiesen, dass Medien eben Möglichkeiten zur Teilhabe und Interaktion bedingen und darüber entsprechen...

Weinhold, Niklas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35450
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Kompetenzen nehmen infolge einer voranschreitenden Mediatisierung aller Alters- und Lebensbereiche eine zunehmend wichtige Rolle für die soziale und gesellschaftliche Teilhabe ein. Besonders ältere Generationen stehen hier vor großen Herausforderungen, da sie durch ihre Medienbiografie andere Voraussetzungen für die kompetente Nutzung mit sich bringen. Unterstützung wird mittlerweile durc...

Baumert, Britta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35449
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Um einen Orientierungsrahmen zur Verbindung aktueller bildungspolitischer Leitbilder für eine «Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt» (HRK und KMK 2015; HRK und KMK 2020) und einer «Bildung in der digitalen Welt» (KMK 2017; KMK 2021) zu eröffnen, präsentiert der Beitrag die Entwicklung von Qualitätsmerkmalen für einen digital-inklusiven Unterricht durch das interdisziplinäre Forschungsprojekt...

Totter, Alexandra et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35448
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Entwicklung digitaler Schulbücher hebt die Trennung zwischen digitalen Medien und dem Leitmedium Schulbuch auf. Dadurch ergibt sich für den Fremdsprachenunterricht eine Vielzahl von Nutzungspotenzialen. Inwiefern Schüler:innen diese Potenziale tatsächlich nutzen, wird anhand einer empirischen Studie zur Schulbuchnutzung untersucht. Basierend auf einer Analyse von Strukturelementen eines Kapite...

Dengel, Andreas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35447
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Projekt Medien.Gestalten.Perspektiven am Berufsbildungswerk Abensberg befasst sich mit der Frage, wie digitale Medien, auch in einer pandemiefreien Zukunft, Bildungs- und Beziehungsprozesse in der beruflichen Rehabilitation unterstützen können. In einem integrativen Mixed-Methods-Forschungsdesign zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien wurden eine quantitative Fragebogenstudie mit 76 Ausbil...

Dertinger, Andreas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35446
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Für die Medienpädagogik als wissenschaftliche Disziplin stellt Interdisziplinarität ein zentrales Thema dar. Besonders sichtbar wurde ihre interdisziplinäre Verwobenheit zuletzt in der Zeit des durch die Covid-19-Pandemie bedingten Distance-Schoolings. Hier wurden Fragen nach dem (schulischen) Umgang von Kindern mit digitalen Medien plötzlich in vielfältigen Forschungsbereichen behandelt. Vor dies...

Tibbe, Tim et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35445
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Berufsbildungswerk Bethel (BBW) möchte die Lernplattform Moodle-Workplace einführen, um digital unterstütztes Lernen in der Ausbildung für Menschen mit Beeinträchtigungen zu verankern. Das bedeutet für die Leitung des BBWs, dass technische, personelle und konzeptionelle Voraussetzungen geschaffen werden müssen. Um die Ausbildenden bei der Einführung zu unterstützen, sollen konzeptionelle Hinwe...

Roth, Raik et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35444
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Social Media spielt in den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen bekanntermaßen eine bedeutsame Rolle und die entsprechenden Plattformen können als sozialisationsrelevant begriffen werden. Um identitätsbildende Prozesse, etwa im Zusammenhang mit geschlechtlicher Selbstverortung oder sexueller Orientierung, nachvollziehen zu können, ist eine Auseinandersetzung mit den Medienpraktiken von Kinder...

Dinter, Petra: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35443
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Ausgangspunkt dieses Beitrags ist die Familie als primäre Sozialisationsinstanz und zentraler Ort kindlicher Bildung. Der gesellschaftliche Wandel konfrontiert Familien mit weitreichenden Herausforderungen und verstärkt das generelle Bedürfnis von Eltern nach Rat und Unterstützung. Aufgrund der zunehmenden Mediatisierung werden auch die Sozialen Medien für Familien immer bedeutsamer, da sie ihnen ...

Büchner, Felix et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35442
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Dieser Beitrag widmet sich dem Notfall-Distanzunterricht als soziotechnischem Phänomen und seiner Konstruktion im Policydiskurs während der Coronapandemie. Er fragt danach, wie Distanzunterricht in Policydokumenten der deutschen Bundesländer imaginiert wird und wie sozio-digitale Ungleichheit in diesen Imaginationen als Problem repräsentiert ist. Basierend auf der thematischen Dokumentsammlung ‹Co...

Bock, Annekatrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35441
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Rückgriff auf ein postdigitales Verständnis von Technologie und mithilfe eines diskurstheoretischen Ansatzes in der Interviewforschung fragen wir danach, welche Selbstverständlichkeiten in Bezug auf Technologien im pandemiebedingten Distanzunterricht im Anspruch von Inklusion von pädagogischen Professionellen artikuliert und irritiert werden. Wir schließen an medienpädagogische Forschungen zu ...

Richter, Lea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35440
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache, einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardis...

Dehmel, Lukas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35439
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Text schliesst an den breit geführten Diskursstrang der Medienpädagogik um die (Re-)Produktion von sozioökonomischen Ungleichheiten im Kontext schulischer Digitalisierungsvorgänge an. Er beschäftigt sich in diesem Zusammenhang am Beispiel des Fachbereichs einer Berufsschule mit der Frage, wie Inklusion und Exklusion nach dem Kriterium der Verfügbarkeit leistungsstarker mobiler Endgeräte jensei...

Friedrichs-Liesenkötter, Henrike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35438
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Verknüpfung der Themen Medienbildung, Digitalisierung und Inklusion sowie damit einhergehender didaktische Mehrwerte und Herausforderungen für die Lehrpersonenbildung und das schulische Lernen sind Gegenstand des Beitrags. Im Rahmen des Lehrentwicklungsprojekts «Bildung im Kontext digitaler Medien unter Berücksichtigung von Inklusion» (BIDI) an der Leuphana Universität Lüneburg wurden medienpä...

Fisseler, Björn: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35437
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung von in Schule und Unterricht bietet viele Möglichkeiten zur Realisierung einer Bildung in der digitalen Welt, erfordert dazu aber eine inklusive und barrierefreie Gestaltung und Ausrichtung. Damit dies gelingt, müssen Lehrpersonen über angemessene didaktische, methodische und (förder-)pädagogisch tragfähige Konzepte und Modelle verfügen. Für den schulischen Bereich und die Ausb...

Böttinger, Traugott et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35436
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Teaching in primary schools means taking the heterogeneity of students’ backgrounds, skills, and capacities into account and offering them a commensurately wide variety of learning opportunities. This is particularly the case when it comes to digital-based instruction, which often entails individualized learning and greater responsibility of learners for their own learning processes. To enable par...

Kuhlmann, Judith et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35435
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die zunehmende Heterogenität der Studierenden sowie voranschreitende Digitalisierungsprozesse an deutschen Hochschulen bringen neue Herausforderungen für die Lehre mit sich. Vor allem Lehrende stehen als Hauptakteur:innen vor neuen Anforderungen. Eine empirische Studie aus dem Frühjahr 2022 an vier deutschen Hochschulen bringt neue Erkenntnisse, wie Lehrende den Anforderungen einer digitalen, für ...

Sonnenschein, Nele: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35434
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Diskurs um Inklusive Medienbildung stellen Überlegungen mit Bezug auf berufliche (Bildungs-)Kontexte weitgehend eine Leerstelle dar, obgleich dieses Handlungsfeld angesichts der fortlaufenden Digitalisierung der Arbeitswelt für eine Auseinandersetzung mit Fragen an der Schnittstelle von Inklusion, Teilhabe, digitalen Medien und Medienbildung hochgradig relevant erscheint. So gilt es beispielswe...