Varoğlu, Lütfiye et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35082
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The examination of students' motivation towards lessons is an important aspect of educational studies. The constructivist approach significantly impacts the improvement of students' motivation. The present study aims to examine the use of the 5E learning model with concept maps to support students' motivation and compare the 5E approach and the classical approach to teaching chemistry in terms of ...

Cvitković, Daniela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35081
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The Covid-19 lockdown and the implementation of remote learning brought challenges to children with ADHD and their parents. This research aimed to examine the spatial and technical preconditions and quality of support for children with ADHD during remote learning and to determine their mothers' burdens with the children's school tasks during the first lockdown. Another aim was to determine the deg...

Rački, Željko et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35079
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The present research aims to bridge the gap between prospective multi/ plurilingual education and overarching personality psychology by examining how language constructs and basic personality traits are interrelated in pre-service teachers who are fundamental to language education. The first part of the study identifies items within the International Personality Item Pool that are indicative of ...

Tetzlaff, Leonard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34780
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The innovative PISA domain “Learning in the digital world (LDW)” integrates the assessment of knowledge and skills with opportunities for learning. To investigate whether learning took place during the assessment, we analyzed data from 737 German PISA 2022 students and modeled individual differences in test performance that could not be explained by students'prior knowledge and skills. We then rel...

Holstein, Elfriede R. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34784
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The developmental Cognitive Reflection Test (CRT-D) measures children's ability to override immediate reactions for more considered responses, a skill crucial for learning non-intuitive concepts, particularly in science. However, the predictive validity of the CRT-D for inquiry-based learning has not been established. This study validated a German version of the CRT-D and investigated its role in ...

Tetzlaff, Leonard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34113
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Background: Different learners thrive under different instructional conditions, thus requiring adaptivity. Such differential effects became known as aptitude-treatment interactions (ATIs). An example of an ATI is the expertise reversal effect. The expertise reversal effect is present when instructional assistance leads to increased learning gains in novices, but decreased learning gains in experts...

Baier-Mosch, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34737
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Background: Teaching strategies that consider the heterogeneity of students' prior knowledge, such as differentiated instruction, are an important feature of teaching quality, but are still rarely implemented by teachers in schools. Simulations could be an approach to provide pre-service teachers with the experience of heterogeneity and thereby positively influence their beliefs about the importan...

Mulkau, Annette: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:29720
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In der DDR hat sich das psychologische Training als Methode in der Aus- und Weiterbildung von Lehrern nicht durchsetzen können. Es gibt allerdings eine relativ große Anzahl von Arbeiten zur Trainingsforschung. Mit diesem Beitrag soll diesbezüglich ein erster Eindruck vermittelt werden. Dieser ist nicht vollständig, da lediglich die Trainingsprogramme einbezogen wurden, deren theoretische Grundlage...

Landsch, Marlene: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29596
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Für die Wirkung audiovisueller Medien ist es von Bedeutung, wie die linguistische, lerntheoretische und psychologische Forschung die Interferenz bei Sprache und Bild analysiert. Unter dem Begriff der Interferenz werden in diesem Beitrag Phänomene verstanden, bei denen der Informationsinput für den Rezipienten auf verschiedenen Kanälen - visuell und auditiv - unterschiedlich ist. Es entsteht die ...

Wang, Margaret C.: Aufsatz (Zeitschrift) (1982) https://doi.org/10.25656/01:29484
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Ganz generell zeigen die Ergebnisse der Untersuchungen zur Effektivität des "Adaptive Learning Environment Model (ALEM)" für die Entwicklung und Förderung von Selbst-Management-Fertigkeiten, daß Schüler in ALEM-Klassen ein Gefühl der Eigenverantwortlichkeit für ihr Lernen entwickeln, daß sie bessere Leistungen im Lesen und in Mathematik erbringen und daß sie ihre Kompetenz und ihr Selbstwertgefühl...

Weinert, Franz E.: Aufsatz (Zeitschrift) (1982) https://doi.org/10.25656/01:29482
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Da der Begriff "selbstgesteuertes Lernen" in der Alltags- wie in der Fachsprache sehr unterschiedlich verwendet wird, werden verschiedene Kriterien zur Abgrenzung dieser Lernform entwickelt und diskutiert. Darauf aufbauend kann gezeigt werden, daß selbstgesteuertes Lernen Voraussetzung, Methode und Ziel jedes Unterrichts ist oder sein sollte. Daß selbstregulatives Lernen beständig stattfindet, wir...

Brod, Garvin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34700
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Can you learn better by doing something yourself (DIY) or by watching somebody else do it? We present a new approach to examine this perennial question in research on learning and instruction. In a science learning task, children aged 5 to 7 years (N = 95) either generated predictions themselves (active condition) or observed the predictions of a fictitious other child (yoked condition) before see...

Theobald, Maria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:32929
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Asking students to generate a prediction before presenting the correct answer is a popular instructional strategy. This study tested whether a person's degree of confidence in a prediction is related to their curiosity and surprise regarding the answer. For a series of questions about numerical facts, participants (N = 29) generated predictions and rated their confidence in the prediction before ...

Streeck-Fischer, Annette: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35038
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Nicht alle Jugendliche bewältigen Gefühle der Desillusionierung mit dionysischen Tumulten oder spektakulären Gruppenstilen; ein Teil gerät in so schwere Krisen, daß Hilfe nötig wird. Die Autorin schildert aus ihrer Praxis als Analytikerin anhand von zwei Fallbeispielen, welche Konflikte hierbei eine Rolle spielen, und weist der Schule eine wichtige Funktion in der Balance zwischen Anpassen und Los...

Welberg, Julia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35002
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Das Physikinteresse hängt nach der Person-Gegenstands-Theorie stark mit Personenmerkmalen zusammen. Erste Studien zeigen das Potential der Empathizing-Systemizing-Theory, die zwei Denkweisen - Systeme zu erfassen bzw. auf Emotionen angemessen zu reagieren - unterscheidet, für ein Verständnis des Physikinteresses. Umfassende Studien fehlen jedoch bislang. Für vertiefende Studien zum Zusammenhang ...

Bögeholz, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30917
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Förderung umweltgerechten Handelns sind in der Schule oft enge Grenzen gezogen. Aus dem Zusammenhang zwischen Naturerfahrung, Wissen und Handeln lassen sich jedoch erfolgversprechende Ansatzpunkte zur Förderung von Umwelthandeln ableiten, wenn man "alltägliches" und "nicht-triviales" Handeln in den Blick nimmt, den Unterricht an den Adressaten ausrichtet und den sozialen Kontext einbezieht. (D...

Kuzu, Taha Ertuğrul: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34949
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In diesem theoretischen Artikel wird aus einer internationalen Perspektive heraus die Bedeutung des Begriffs des ,Lernens’ als Fundament der grundschulbezogenen Lehr-Lernprozessanalytik fokussiert. Dabei werden pädagogisch-psychologische Grundlagen dargestellt und anschließend mit aktuellen Ansätzen aus der Lehr-Lernprozessanalytik vertieft. Ziel ist die Darstellung des hohen Grades an Internation...

Hensel, Rolf et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30985
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Wenn Schulen Jugendliche mit problematischen Voraussetzungen und begrenzten Chancen ansprechen wollen, dann gelingt ihnen dies immer weniger mit Merk-Schreib-Frage-Antwort-Konzepten. Sie müssen vielmehr Anlässe zum Mit-Erleben, Mit-Fühlen und Mit-Machen schaffen. Dies gelingt in besonderer Weise in Projekten des Praktischen Lernens, in denen alternative Felder für die Erweiterung von Sachkompetenz...

Gar, Cornelia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34909
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Nach der Selbstbestimmungstheorie (SDT) fördern Lehrkräfte das Erleben von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit bei ihren Schüler*innen, wenn ihr Unterricht durch Autonomieunterstützung, Struktur und Involvement geprägt ist. Dieser Beitrag untersucht im Kontext des Mathematikunterrichts, ob Grundschüler*innen diese drei Dimensionen als empirisch trennbare Konstrukte wahrnehmen und ob ...

Sauer, Lisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34903
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag beleuchtet im Kontext des Tagungsthemas 'Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule' am Beispiel der Lese-Rechtschreib-(LRS) Förderdiagnostik das Spannungsfeld der Grundschulpädagogik zwischen disziplinärer Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit sowie die Folgen für die professionelle grundschulpädagogische Praxis. Ausgehend von einem historischen Rückblick sowie einer ...

Kreuzer, Tillmann F. [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34810
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Spielen macht den Menschen zum Menschen - dieses Buch zeigt, warum. Aus psychoanalytischer Perspektive und gestützt durch aktuelle empirische Befunde wird das frühkindliche Spiel als »Als-ob«-Raum entfaltet, in dem Affekte reguliert, innere Bilder geordnet und Beziehungen gestaltet werden. Interdisziplinär, theoriegeleitet und praxisnah verbindet das Buch Grundlagen mit heil- und sonderpädagogisch...

Stauber, Anja et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34779
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die individuelle Kompetenzmessung PLUS (kurz: iKMPLUS) ist ein in Österreich neu implementiertes Instrument mit dem Ziel, das Erreichen der Bildungsstandards für die 4. und 8. Schulstufe festzustellen. Es stellt eine Weiterentwicklung und Integration der früheren Bildungsstandard-Überprüfung (BIST:Ü) und Informellen Kompetenzmessung (IKM) dar und zielt darauf ab, Diagnostik zur Individualförderung...

Wedde, Sonja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34697
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In educational research, there are promising findings which suggest it is useful to have students work on a task before instruction takes place. This also involves using task formats that follow the principle of comparison with and without predefined categories. To date, few studies have evaluated the learning processes induced by comparing contrasting cases before instruction takes place. As comp...

Koppitsch, Gerlinde et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34588
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Rahmen des Inverted Classroom Modells (ICM) wird die Wissensvermittlung aus den Präsenzphasen in das Selbststudium ausgelagert In diesen Selbstlernphasen eignen sich Lernende in ihrem eigenen Tempo Wissen an und lösen Aufgaben (Bergmann and Sams 2012). Die Gestaltung der Selbstlernphasen obliegt auch im Rahmen von ICM den Studierenden. Daher stellt der Beitrag erste Forschungs- und Workshoperge...

Wiater, Werner: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34570
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Autor stellt aus seiner langjährigen schulpädagogischen und allgemeindidaktischen Erfahrung Überlegungen dazu an, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung nachhaltig vermittelt werden kann. Mit seiner Präsentation der Ergebnisse einer Umfrage unter Studierenden, welche Inhalte sie in der Schule nachhaltig beeinflusst hätten, geht er über die Betrachtung von Bildungsmedien hinaus und fragt grund...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34260
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Karg-Stiftung möchte die Begriffswelt der Begabtenförderung klären sowie klar und knapp zusammenstellen. (DIPF/Orig.)

Hiller-Ketterer, Ingeborg et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31007
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

"Wenn Kinder und Jugendliche lebensbedrohlich erkranken, dann sind ihre Lehrerinnen und Lehrer in besonderer Weise herausgefordert. Sie müssen den Betroffenen Hilfen anbieten, die den Fortgang des Lernens möglich machen. Zudem können und sollten solche Krankheiten auch für die nicht unmittelbar Betroffenen zum Anlaß werden, sich über das eigene Verhältnis zu Krankheit und Tod klar zu werden. In ...

Becker, Michael [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34503
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

This volume examines the question of whether the central educational goals of promoting cognitive development on the one hand and socio-emotional development on the other are in conflict, or whether they can support each other under certain conditions. For a long time, research and teaching have focused strongly on cognitive development, with the aim of equipping all learners with basic academic ...

Steinmayr, Ricarda: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34509
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The author critically examines whether the widely held assumption that motivation is a decisive and easily malleable factor in school performance stands up to empirical scrutiny. The chapter unpacks the complex idea that motivation functions as an umbrella term for a variety of constructs that are linked to learning and performance in varying degrees, and discusses how various dimensions of motiva...

Zurbriggen, Carmen: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34508
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The contribution investigates the multifaceted links between school well-being and learning. Insights are not only provided on a theoretical level but also with a glimpse into current research on the relationship between school well-being and performance, as well as factors in the learning environment that can influence this relationship. Drawing on results from studies in the area of inclusive ...

Frenzel, Anne C. et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34507
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The chapter explores the reciprocal relationship between learning (and performance) and performance-related emotions. It underscores how learning environments that promote emotional development enhance cognitive development and vice versa. The authors also explain why competition between the two educational goals is more likely in a learning environment where performance is evaluated on the basis ...

Schmiedek, Florian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34506
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The chapter centers on students at a heightened risk for academic failure and socio-emotional challenges. The contribution highlights that variables related to achievement and socio-emotional aspects such as well-being and mental health are interconnected in complex, dynamic, and individual ways. The chapter cautions against overly generalized approaches and emphasizes the need to adopt within-per...

Stern, Elsbeth: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34505
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The chapter stresses the importance of imparting practical and transferable knowledge, which calls for learning environments that meet the affordances and constraints of human information processing by supporting both cognitive and socio-emotional goals. A well-structured learning environment which adequately fosters cognitive development takes into account intelligence and reasoning ability, whic...

Rimm-Kaufman, Sara E.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34504
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The chapter taps into the implementation of socio-emotional learning in heterogeneous groups. This chapter outlines core definitions of social and emotional learning (SEL), describes the typical developmental trajectories of SEL — especially in secondary schooling — and highlights how well-designed classroom experiences enhance meaningful learning that simultaneously foster academic learning and ...

Wehrhahn, Franziska et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34493
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das Projekt NOVA:ea verfolgt das Ziel, Hochschulbildung durch innovative E-Assessment-Lösungen nachhaltig zu verbessern und anzupassen. Im Mittelpunkt steht die diversitätsgerechte Optimierung von E-Prüfungsformen, die eine faire Erfassung von im Studium erworbenen Kompetenzen unabhängig von sonstigen individuellen Eigenschaften der Studierenden ermöglichen sowie die Information über Forschungserg...

West-Leuer, Beate: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31058
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Wer Jugendliche davon abbringen will, zur "Fluppe" zu greifen, wird sich zunächst klarmachen müssen, welche Bedeutung das Rauchen für die Heranwachsenden hat und welchen Verführungen sie ausgesetzt sind. Wenn man dies verstanden hat, scheint es sinnvoll, ein Entwöhnungsprogramm in einen Zusammenhang mit der Ich-Stärkung und der Gruppen-Verbundenheit zu stellen. An der Durchführung und den Ergebnis...

Hofmann, Carmen et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34455
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Expertise untersucht die Bedeutung der Exekutiven Funktionen (EF) für die Potenzialentfaltung hochbegabter Kinder und Jugendlicher. Im Fokus stehen zentrale kognitive Steuerungsprozesse wie Arbeitsgedächtnis, Inhibition und kognitive Flexibilität, die wesentlich zur Selbstregulation, zu zielgerichtetem Handeln und zur Anpassungsfähigkeit beitragen. Auf Basis einer umfassenden Literaturrecherch...

Lang-Wojtasik, Gregor [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34464
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der siebte Band des Weingartner Dialogs über Forschung legt einen Fokus auf bildungswissenschaftliche Fragen, die sich mit der Beschreibung und Bewältigung multipler Krisenlagen beschäftigen. Es geht um ein systematisches Verständnis biopsychosozialer Herausforderungen als Be- und Überlastungen, Krisenszenarien, darauf bezogene Bildungsziele, schulische Bearbeitungsoptionen, Prä- und Interventions...

Huber-Stöcker, Andreas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34450
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Fornol, Sarah L. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34408
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In jedem Fachunterricht erhalten die Schüler/innen Aufgaben, die sie bearbeiten sollen. Aufgaben stehen aber nicht für sich, sondern sind eingebettet in den fachlichen Lerngegenstand und das Unterrichtsgeschehen. Sie sollen sich zudem an die Voraussetzungen und Kompetenzen der Schüler/innen anpassen, um Lernentwicklung, und letztlich Lernerfolge, zu ermöglichen. Wie Lehrkräfte kognitive und sprach...

Gingelmaier, Stephan et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34401
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Ein Kind, das infolge einer chronischen Erkrankung plötzlich über längere Zeit hinweg die Schule nicht besuchen kann, erlebt eine Situation tiefgreifender Unsicherheit und Abhängigkeit von anderen – ein zentrales Moment dieses Beitrags. Im Folgenden werden Zusammenhänge zwischen dem Konzept des epistemischen Vertrauens als Bestandteil der Mentalisierungstheorie und neueren psychosomatischen Zugäng...

Kipman, Ulrike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34398
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Ängste gehören zur kindlichen Entwicklung – doch wenn sie überhandnehmen, kann sich daraus eine Angststörung entwickeln, die das Lernen und das soziale Miteinander erheblich beeinträchtigt. Der Beitrag zeigt auf, wie Lehrpersonen frühzeitig unterstützend wirken können: Entspannungsverfahren wie Fantasiereisen oder Muskelentspannung helfen Kindern, Stress abzubauen, innere Ruhe zu finden und mit ...

Kipman, Ulrike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34396
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Psychische und entwicklungsbezogene Störungen bei Kindern sind im schulischen Alltag allgegenwärtig – dennoch fühlen sich viele Lehrpersonen unsicher im Umgang mit entsprechenden Verhaltensauffälligkeiten. Der Beitrag bietet einen fundierten Überblick über häufige kindliche Störungsbilder und ihre Klassifikation im ICD-10-System. Die Autorinnen erläutern zentrale Diagnosen wie Legasthenie, Dyskalk...

Ditsios, Erwin: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34395
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Chronisch erkrankte Kinder und Jugendliche stehen in der Schule vor besonderen Herausforderungen – schulisch, emotional und sozial. Der Beitrag beleuchtet praxisnah, wie Partizipation, Selbstbestimmung und Empowerment in der Begleitung dieser Schülerinnen und Schüler wirksam werden können. Lehrpersonen spielen dabei eine Schlüsselrolle: Sie unterstützen nicht nur beim Lernen, sondern fördern gezie...

Lemmermöhle, Doris: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31047
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Zu der alten, aber immer wieder neu zu klärenden Frage, wie pädagogisch sinnvoll mit der Verschiedenheit der Geschlechter umgegangen werden soll, versucht dieser Beitrag eine thesenartige Bilanz. Daraus folgt für die Autorin ein Plädoyer für eine Bildungsarbeit, die auf den gegenseitigen Respekt der Besonderheiten zielt. (DIPF/Orig.)

Fiedler, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34361
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The Music Self-Perception Inventory-Short (MUSPI-S) is a theoretically based instrument consisting of 28 items with subscales that assess music self-concept globally and in six specific areas. The present study sought to validate a German translation of the MUSPI-S using a sample of 444 secondary school students. In addition to participants' scores from the German translation of the MUSPI-S, assoc...

Ferreira González, Laura et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34362
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Aufbau emotionaler Kompetenz stellt eine der zentralen Entwicklungsaufgaben des Kindes- und Jugendalters dar. Für den deutschsprachigen Raum liegen zurzeit keine Instrumente vor, welche die emotionale Kompetenz in der Altersgruppe von 10 bis 13 Jahren in ihrer Gänze standardisiert beurteilen. Der Beitrag geht der Frage nach, ob der Emotionale Kompetenz Fragebogen (EKF; Rindermann, 2009), welch...

Müller, Frank et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31091
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die klassische Gesundheitserziehung verändert Kinder und Jugendliche nicht. Gesundheitsförderung in der Schule muß die psychosozialen Aspekte von Gesundheit und Wohlbefinden in den Vordergrund stellen. Die Autoren schildern zwei Unterrichtseinheiten, in denen Aspekte der Gesundheitsförderung in den Fachunterricht, hier Biologie und Religion, integriert wurden. (DIPF/Orig.)

Paulus, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31089
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Um die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen, Lehrerinnen und Lehrern ist es nicht zum besten bestellt, ganz besonders dann nicht, wenn man den weiten Gesundheitsbegriffder WHO zugrunde legt. Im Netzwerk "Gesundheitsfördernde Schulen" wird versucht, durch selbstgesteuerte Schulentwicklung bessere Lern- und Arbeitsbedingungen für alte in der Schule Tätigen zu schaffen. (DIPF/Orig.)

Hagenauer, Gerda et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34296
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Aufgrund des Lehrer:innenmangels steigen Lehramtsstudierende zunehmend begleitend zum Studium in den Lehrberuf ein. Personale Ressourcen sind in dieser anforderungsreichen Situation von Bedeutung. Auf der Basis einer Stichprobe von 296 österreichischen Studierenden in der Doppelrolle wurde mittels Strukturgleichungsmodellen überprüft, inwieweit Coping, das als personale Ressource betrachtet wird, ...

Arens, A. Katrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34174
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Neuroticism, self-esteem, and generalized self-efficacy are conceptually closely related constructs. This study investigates whether the common core of the three constructs goes back to a conceptual overlap and/or to a hierarchical ordering of the constructs. We tested a confirmatory factor analyses (CFA) model, an exploratory structural equation model (ESEM), a bifactor-CFA model, and an bifactor...

Brügelmann, Hans et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34261
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In Zeugnissen werden Leistungen von Schülerinnen und Schülern spätestens seit dem 19. Jahrhundert durch Ziffernnoten ausgewiesen. Gesellschaftspolitisch war die Vergabe von Berechtigungen »nach Leistung« ein großer Fortschritt gegenüber dem Erwerb beruflicher und sozialer Positionen allein durch Herkunft. In aktuellen Umfragen spricht sich auch die Mehrheit der Bevölkerung dafür aus, an der tradit...

Steenbuck, Olaf et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34172
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Einsatzmöglichkeiten Künstlicher Intelligenz (KI) im Schulunterricht werden bereits vielfach diskutiert. KI bietet ein hohes Potenzial, um Lerninhalte zu differenzieren und individuelle Fördermöglichkeiten zu gestalten. In diesem Zusammenhang bietet KI auch vielfältige und teils neue methodische Möglichkeiten, um Lernsettings auf Lernmerkmale und Lernbedürfnisse hochbegabter Kinder und Jugendl...

Fangera, Heiner [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34168
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Kinder und Jugendliche mussten in der Vergangenheit vielfach Gewalt und Leid in verschiedenen Einrichtungen der stationären Jugendhilfe, der Behindertenhilfe, in Psychiatrien und in sogenannten Verschickungsheimen erfahren. Hierzu gehört auch der missbräuchliche Arzneimitteleinsatz. Die vorliegende Studie, die durch das Land Nordrhein-Westfalen beauftragt wurde, beschreibt exemplarisch Formen und ...

Bach, Andreas [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34248
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Motivation und Emotion zählen zu den zentralen Komponenten der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen. Sie beeinflussen das berufliche Wohlbefinden und die berufliche Entwicklung ebenso wie die Qualität von Unterricht sowie Lernprozesse und -ergebnisse von Schülerinnen und Schülern. Der Sammelband vereint Beiträge von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus Deutschland, Österreich und ...

Brizay, Ulrike [Hrsg.]: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34155
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Menschen mit Fluchterfahrung sind psychisch häufig stark belastet und gleichzeitig mit hohen Zugangsbarrieren zum psychosozialen Regelsystem konfrontiert. Der Band versammelt die Ergebnisse einer Studie zur Versorgung geflüchteter Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen. Anhand von Falldarstellungen werden individuelle Wege ins Hilfesystem nachgezeichnet. Die daraus abgeleiteten Fragestellunge...

Göppel, Rolf et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34089
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Taugt Resilienzförderung zur Armutsbekämpfung? Dieser Frage geht der folgende Artikel nach, indem zunächst Resilienz in Grundzügen erläutert wird, um dann Armutsbetroffenheit als einen Risikofaktor für kindliche Entwicklung zu beleuchten. Die Frage, inwiefern Schule Kinder mit Armutserfahrungen in ihrer Resilienz fördern kann, wird aus der Perspektive eines multisystemischen Ansatzes kritisch disk...

Hagmann-von Arx, Priska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34086
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Kinder mit psychischen Auffälligkeiten haben ein erhöhtes Risiko, in schulische Notsituationen zu gelangen. Der Umgang mit diesen Situationen kann eine multiprofessionelle Unterstützung erfordern. Auf der Suche nach Unterstützung kann es sein, dass Kinder in verschiedenen Fachstellen vorgestellt werden, was wahrlich zu "diagnostischen Reisen" führen kann. Der vorliegende Bericht beschreibt Niks ...

Ebner, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34056
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Positive Leadership ist ein moderner Führungsstil, der sich an den Stärken der Mitarbeitenden orientiert und bereits in zahlreichen Unternehmen erfolgreich praktiziert wird. An Schulen ist dieser Führungsstil bisher jedoch noch weitgehend unbekannt. Der Begriff "Positive Leadership" wurde wesentlich durch den Wirtschaftsprofessor Kim Cameron geprägt. Er übertrug die Denkweisen der sogenannten "Pos...

Pauly, Claudia [Hrsg.]: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33972
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Was bedeuten Gerechtigkeit und Fairness eigentlich im Kontext von Begabungsentfaltung und Bildung? Warum spielen sie in der Unterstützung begabter Kinder und Jugendlicher eine wichtige Rolle? Wer wird in der Begabtenförderung oft übersehen? Und was können Kitas, Schulen und Beratungsstellen tun, um das zu ändern? Zu diesen und weiteren Fragen liefern die Autorinnen und Autoren spannende Überlegung...

Schaper, Niclas: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33913
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag gibt einen Überblick über Konzepte und Ansätze der Prüfungsgestaltung aus didaktischer und diagnostischer Sicht. Nach einer Einleitung werden zunächst verbreitete Formate und Bewertungsansätze des Prüfens hinsichtlich zentraler Gestaltungsaspekte vorgestellt und analysiert. Daraufhin folgt die Darstellung zentraler konzeptioneller Ansätze der didaktischen und diagnostischen Prüfungsges...

Kerres, Michael: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33911
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die didaktische Ausgestaltung von Lehrveranstaltungen und Studiengängen gehört zu den zentralen Aufgaben von Lehrenden an Hochschulen. Der Beitrag beschreibt, wie didaktische Planung in der deutschsprachigen Diskussion über Didaktik einerseits und im internationalen Diskurs über Instructional Design und Learning Design andererseits aufgefasst wird. Mit dem Begriff didaktisches Design wird versucht...

Schlee, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1994) https://doi.org/10.25656/01:31141
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Hier wird versucht, die Kolleginnen und Kollegen von der (andauernden) Hilfe von außen unabhängig werden zu lassen. Als ein Faktor, der bei der Bewältigung von Alltagsaufgaben eine zentrale Rolle spielt, werden "subjektive Theorien" einbezogen, an denen sich das Denken und Handeln orientiert. Es werden Vorschläge für eine Beratungspraxis abgeleitet, in der solche Theorien bearbeitet werden können....

Haußer, Karl et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1994) https://doi.org/10.25656/01:31138
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In Heft 3/94 dieser Zeitschrift wurde die Problematik der Zeugniszensuren diskutiert und als Alternative für Lernentwicklungsberichte plädiert. Diese Untersuchung macht verständlich, wie Schülerinnen und Schüler ihre ersten Zensuren deuten und wie sie diese emotional verarbeiten. Die Ergebnisse werden vorsichtig interpretiert, sprechen aber nicht gerade für die herkömmliche Praxis. (DIPF/Orig.)

Glock, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:28031
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Previous research has provided evidence that teachers implicitly hold more negative attitudes toward ethnic minority students than toward ethnic majority students. Furthermore, they attribute the lower educational success of ethnic minority students predominantly to internal causes. So far, it is not known how implicit attitudes and causal attributions are related to preservice teachers' judgments...

Rittelmeyer, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (1994) https://doi.org/10.25656/01:31113
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Daß die Schule ihrer Erziehungsaufgabe nicht (mehr) gerecht werde, wird angesichts mancher neueren Entwicklung immer häufiger behauptet. Gegen mancherlei verkürzende Betrachtung dieser Funktionen setzt der Autor ein Plädoyer für die Leiblichkeit, die neben dem Denken, Fühlen und Wollen eine gleichrangige Bedeutung haben sollte. (DIPF/Orig.)

Steinke, Lothar et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33969
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag führt das Bindungsbrett als innovative Figurentechnik ein, die dazu dient, Emotions- und Beziehungsdynamiken mithilfe eines symmetrischen Spielbretts mit den Achsen Erregungsniveau und emotionale Nähe darzustellen. Nach der theoretischen Fundierung in der Bindungstheorie werden die praktischen Einsatzmöglichkeiten im pädagogischen Kontext erläutert: Gespräche mit Schüler:innen und Elte...

Link, Pierre-Carl et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33967
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Anknüpfend an die Diskussion zur Rezeption des Konzepts der „Neuen Autorität“ in Schulen und Pädagogik werden im vorliegenden Beitrag Passagen von Omer und Haller (2020) zur „wachsamen Sorge“ untersucht. Statt Strafen und Macht soll „Präsenz“ für ein konfliktfreies Umfeld sorgen. Die Analyse zeigt auf, dass das Prinzip der „wachsamen Sorge“ als verstärkte Überwachung wirken kann und das Fokussiere...

Hagmann-von Arx, Priska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33965
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Inklusive und separative Schulformen können Vor- und Nachteile auf kognitive und psychosoziale Entwicklungsbereiche von Kindern mit Förderbedarf in Verhalten, Lernen und Sprache haben. Die Effektivität der Schulform variiert je nach Entwicklungsbereich und Förderbedarf. Dieser Beitrag beleuchtet die empirische Befundlage zu Inklusion und Separation im deutschsprachigen Raum kritisch und stellt die...

Zdoupas, Philippos et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33963
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Auf Grundlage einer Stichprobe von N=976 Schüler:innen aus sieben inklusiven Schulen der Sekundarstufe I erfolgte eine querschnittliche Analyse der Zusammenhänge zwischen psychosozialen Problemen, sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und der Ausprägung des schulischen Wohlbefindens. Die Befunde implizieren, dass das Etikett des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs keinen eigenständigen ...

Verbeck, Leonie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33961
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Früh auftretende, intensive und kontextübergreifende Aggression gilt als bedeutender Prädiktor für spätere psychische Auffälligkeiten. Ohne eine angemessene präventive Förderung bleiben aggressive Verhaltensweisen oft stabil und verstärken sich über das Grundschul- und Jugendalter. „Lubo aus dem All! – Vorschulalter“ (Hillenbrand et al. , 2022) hat sich als wirksames Programm zur präventiven Förde...

Hammer, Paula et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33960
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Prävalenz internalisierender Probleme (IP) ist im Jugendalter besonders hoch. Da IP eng mit dem sozial-emotionalen und schulischen Wohlbefinden zusammenhängen, ist eine frühzeitige Erkennung durch Lehrkräfte (LK) entscheidend. Es ist jedoch anzunehmen, dass LK über mögliche schulische Anzeichen und geeignete Handlungsstrategien unzureichend informiert sind. In dieser Studie wurden 20 LK an Reg...

Elbracht, Stefanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33959
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die schulische Reintegration nach einem (teil-)stationären Aufenthalt in der Kinder- und Jugendpsychiatrie stellt eine komplexe Herausforderung dar, die mit vielfältigen Bedarfen und Anforderungen unterschiedlicher Stakeholder (bspw. Schüler:in, Lehrkräfte, Eltern) einhergeht. Zunächst werden Ansätze aus Transitionstheorien (Griebel & Niesel, 2011; Mays, 2014) sowie Befunde zu Herausforderungen ...

Enderle, Chiara: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33958
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Schüler:innen mit Verhaltensschwierigkeiten erleben den Schulbesuch häufig als herausfordernd, was sich negativ auf ihre Teilnahme und ihr Schulbesuchsverhalten auswirken kann. Die vorliegende qualitative Interviewstudie beleuchtet die Perspektiven von Jugendlichen (n = 8) auf förderliche Faktoren und Präventionsmaßnahmen zur Bewältigung von Schulbesuchsproblemen (SAPs) im Kontext von Verhaltenssc...

Frebel, Henner et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33886
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der folgende Beitrag zeigt auf, wie ein ressourcenorientiertes und damit rehabilitationswissenschaftliches Verstehen das Erlernen des Lesens fördern kann. Ein solcher Fall ist bislang nicht in den Leitlinien beschrieben und kann zukünftig Ansatzpunkt für die Praxis und Forschung im Bereich interprofessioneller Beratung, Diagnostik, Therapie und Förderung bieten. Indem die "Brailleschrift als Tritt...

Schüürmann, Alissa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33882
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Lerntherapie zeigt sich als relativ neues Tätigkeitsfeld, das von unterschiedlichen Disziplinen (insbesondere der Pädagogik, Psychologie und Medizin) wissenschaftlich wie praktisch bearbeitet wird. Zur Grundlegung nutzt der Beitrag das lerntherapeutische Dreieck (Breuninger & Schley 2014). Die S3-Leitlinien der Fachgesellschaften bilden den Rahmen für die dargestellten Aufgaben innerhalb der Lernt...

Vesterling, Christina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33875
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Entstehung und Aufrechterhaltung von somatoformen Symptomen und Störungen im Kindesalter liegt eine komplexe Kombination von biopsychosozialen Risikofaktoren zugrunde. Therapie- und Beratungskonzepte sollten an diesen Erkenntnissen ausgerichtet sein. Um betroffene Kinder und deren Familien auch präventiv unterstützen zu können, bedarf es professioneller pädagogischer Hilfs- und Beratungsangebo...

Arens, Katrin A. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2020) https://doi.org/10.25656/01:32955
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

This study examined temporal interrelations among math self-concept and math self-efficacy and their differential relations to two commonly applied math achievement indicators, that is, math achievement test scores and school grades in math. It based on a longitudinal design with four annual assessments of self-concept, self-efficacy, school grades, and achievement test scores in math during secon...

Koch, Alexander F. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33827
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag beschäftigt sich mit der transformativen Rolle der «konstruktiven Opposition» im Klassenzimmer. Die Autor*innen erörtern, wie unbequeme Fragen nicht nur als Störung empfunden werden können – und wie Lehrpersonen die Chancen hinter den «rebellischen» Momenten erkennen und nutzen können. (DIPF/Orig.)

Gottlebe, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33822
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die systematische Einschätzung von Risiken und Potenzialen im schulischen Alltag ist ein zentraler Bestandteil von Schutzkonzepten. Der hier vorliegende Fragebogen bietet ein praxisnahes Instrument zur Erhebung von Einschätzungen und Erfahrungen aus Sicht von Eltern sowie von Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, die Schule nicht nur als Schutzraum, sondern auch als Entwicklungsraum zu stärken. ...

Schneider, Sibylle: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33663
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Im Zentrum dieses Beitrags befinden sich professionelle Überzeugungen von Lehrkräften zu unterrichtlichen Lehr-Lern-Prozessen als Einflussgrößen auf ihr Belastungs- und Beanspruchungserleben im Beruf, in Verknüpfung mit pädagogischen Orientierungen, personalen, sozialstrukturellen und berufsbiographischen Merkmalen, gesellschaftlichen Einstellungen und Kontextmerkmalen von Klassen und Schulen. Die...

Merk, Samuel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33647
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Überzeugungen von Lehrkräften gelten als überaus beliebter Untersuchungsgegenstand der Professionalisierungs- und Unterrichtsforschung. Doch wie kann man Überzeugungen definieren bzw. von verwandten Konstrukten, also von Einstellungen, Wissen, Zielen oder Werten, abgrenzen? Der vorliegende Beitrag geht diesen Fragen nach und beleuchtet anschließend ausgewählte Entwicklungsfelder der Überzeugungsfo...

Kaiser, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (1993) https://doi.org/10.25656/01:31181
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Schülerinnen und Schüler mit auffälligem Verhalten und insbesondere jene, denen die schulischen Leistungsanforderungen Mühe bereiten, fordern Lehrerinnen und Lehrer zu besonderem Engagement heraus. Dabei sollten die pädagogischen Bemü­hungen sich vor allem darauf richten, das "Selbstkonzept" dieser Jugendlichen zu stützen, indem ihnen positive Leistungserfahrungen ermöglicht werden. (DIPF/Orig.)

Rittelmeyer, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (1993) https://doi.org/10.25656/01:31180
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Wenn Jugendliche ermahnt werden, sich doch 'einmal zusammenzureißen', dann mag dies zwar deren guten Willen ansprechen, aber es kann ihnen sehr schwer fallen, dies physisch umzusetzen, weil ihr Körperwachstum sozusagen nicht mehr mit den vertrauten Steuerungsfunktionen übereinstimmt. - Solche Hinweise können das Verhalten der Heranwachsenden auch unter pädagogischen Gesichtspunkten verständlicher ...

Heid, Helmut: Aufsatz (Zeitschrift) (1993) https://doi.org/10.25656/01:31167
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Daß Menschen lernen können, zeichnet sie als Gattung aus, daßes dabei Unterschiede zwischen Individuen gibt, wird weithin als selbstverständlich genommen. Aber inwieweit sind diese Unterschiede wirklich grundlegend und unveränderlich, rechtfertigen sie den Abbruch der Lehr-Bemühungen? Wird nicht den Lernenden zugeschrieben, was (vielleicht) nur begrenzte "Lehr-Fähigkeit" ist? (DIPF/Orig.)

Hackl, Bernd: Aufsatz (Zeitschrift) (1993) https://doi.org/10.25656/01:31166
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Entgegen der landläufigen Unterstellung, daß Schülerinnen und Schüler zum Lernen motiviert sein müßten, wird diese Intention durch Zwänge und Rituale, wie sie der gängigen Schulstruktur eigen sind, eher behindert. Bedeutsam kann schulisches Lernen erst dann erscheinen, wenn die Lernenden aus den Sachen und der Art, wie Lehrende damit umgehen, Anregungen für ihre eigene Entwicklung erfahren, wenn ...

Schreiner, Günter: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:31234
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Wahrscheinlich hat keine psychologische Theorie im letzten Jahrzehnt bei Pädagoginnen - gerade auch in der Bundesrepublik - so starke positive Resonanz erfahren, aber auch so harsche Kritik auf sich gezogen wie die Theorie der Entwicklung moralischer Urteilsfähigkeit des Harvarder Psychologen Lawrence Kohlberg. Der Autor dieses Beitrags, der sich schon viele Jahre mit dem Themenbereich "Moralische...

Kaiser, Nanni: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2021) https://doi.org/10.25656/01:33425
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

"Auf den Lehrer kommt es an!" Das Postulat des neuseeländischen Bildungsforschers John Hattie stellt die Kompetenzen aller Lehrenden in den Fokus. So erfordert auch die professionelle Förderung von hochbegabten Kindern kompetentes Handeln der pädagogischen Kräfte, um eine verbesserte Potenzialentwicklung und eine komplexe individuelle Förderung der Kinder zu verwirklichen. Doch über welche Handlun...

Theobald, Maria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:31790
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Do test-anxious students perform worse in exam situations than their knowledge would otherwise allow? We analyzed data from 309 medical students who prepared for a high-stakes exam using a digital learning platform. Using log files from the learning platform, we assessed students' level of knowledge throughout the exam-preparation phase and their average performance in mock exams that were complet...

Hahnel, Carolin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:31780
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Background: Computer-based assessment allows for the monitoring of reader behaviour. The identification of patterns in this behaviour can provide insights that may be useful in informing educational interventions. Objectives: Our study aims to explore what different patterns of reading activity exist, and investigates their interpretation and consistency across different task sets (units), countri...

Lisi, Sabrina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2020) https://doi.org/10.25656/01:33414
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Im Rahmen einer interdisziplinären Studie im Schnittbereich von Entwicklungspsychologie, positiver Psychologie, pädagogischer Psychologie und Bildungssoziologie werden Resilienz und Vulnerabilität im Bereich von Bildung und Bildungssystem untersucht. Die Studie ist auf mehreren Theorieebenen angesiedelt und untersucht personale Ressourcen (schulisches Selbstkonzept, schulische Selbstwirksamkeitser...

Bohn, Marcus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2020) https://doi.org/10.25656/01:33412
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Begabte zu fördern bedeutet ihre Motivation zu unterstützen. Hoch begabte Kinder benötigen Unterstützung, um ihr tatsächliches Potenzial und ihre Persönlichkeit vollständig entfalten zu können. Dies steht mittlerweile sowohl bildungspolitisch als auch im wissenschaftlichen Diskurs ebenso außer Frage, wie die Tatsache dass eine solche Unterstützung auch außerhalb der Schule beispielsweise in Akadem...

Wessel, Karl-Friedrich [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2020) https://doi.org/10.25656/01:33394
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Dieser Band enthält Beiträge einer Gedenkveranstaltung für den Psychologen und Erziehungswissenschaftler Gerhard Rosenfeld. Sie werden ergänzt durch die Zusammenstellung einiger bereits veröffentlichter und unveröffentlichter Originaltexte von Rosenfeld, Texte in Zusammenarbeit mit Kollegen sowie eine Zusammenstellung ausgewählter Publikationen, Vorträge und Konferenzberichte. Er beinhaltet außerd...

Elsholz, Markus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2019) https://doi.org/10.25656/01:33397
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Prozess der Professionalisierung von Lehrkräften wird in aktuellen Rahmenmodellen als ein sich zeitlich entwickelndes Zusammenspiel von fachlichen und persönlichen Dispositionen sowie situationsspezifischem professionellem Handeln abgebildet. Damit geht eine zunehmende Berücksichtigung der Lehrerpersönlichkeit, insbesondere des professionellen Selbstverständnisses, einher. Professionalisierung...

Seel, Norbert M.: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29611
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag thematisiert den Zusammenhang zwischen der Informationsdarbietung durch Medien und der Repräsentation durch "mentale Modelle"; diese sind theoretische Konstrukte der Kognitionswissenchaft und werden als kohärente Wissenseinheiten definiert, die verschiedenen Funktionen (hauptsächlich in den Bereichen der Wahrnehmungs- und Denkmodellierung) dienen. In bisherigen Untersuchungen zum Frage...

Huber, Günter L.: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29610
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Computer sind als Einzelarbeitsplätze angelegt, die verfügbare Courseware unterstützt in den meisten Fällen individualisiertes Lernen. Andererseits bestimmen Veränderungen festgefügter sozialer Rollenbeziehungen im Klassenzimmer die Erfahrungen der Schüler bei der Arbeit am Computer in erheblichem Ausmaß mit. Zahlreiche empirische Befunde zeigen, daß bei der Arbeit am Computer die soziale Interakt...

Mandl, Heinz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29609
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Aufgrund von Weiterentwicklungen in der Computertechnologie und Künsthchen-Intelligenz-Forschung sowie neuen Ansätzen der Wissenspsychologie deuten sich neuartige Möglichkeiten der Entwicklung Intelligenter Tutorieller Systeme an. Kennzeichnend für diese Systeme ist ihre Flexibilität und Adaptivität im tutoriellen Dialog mit dem Lernenden. Sie sollen den aktuellen Lern- und Verstehensstand im Lern...

Beck, Erwin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29606
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Damit Lehrer Schüler zu selbständigem Lernen und Denken anleiten können, sind verschiedene Voraussetzungen notwendig: Der Lehrer muß fähig sein, die Phänomene des Problemlösens bei seinen Schülern wahrzunehmen und sich in diese kognitiven Prozesse einzudenken, und er muß über ein spezifisches Wissen verfügen. Der vorliegende Beitrag berichtet über eine empirische Studie, in der untersucht worden ...

Sembill, Detlef: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29604
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Intention des Projekts ist es, durch Unterrichtsforschung begründetes Wissen mittels präventiv akzentuierter Intervention in der Lehrerausbildung mittelfristig handlungswirksam werden zu lassen. Anhand erziehungswissenschaftlicher und psychologischer Ansätze wird herausgearbeitet, daß dabei neben dem Erwerb von Fakten- und Handlungswissen zentral der Aspekt der Handlungsrelevanz für Lernende ...

Hüster, Eberhard: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2023) https://doi.org/10.25656/01:33443
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Lässt sich das Lesen und Interpretieren Technischer Zeichnungen tatsächlich lernen oder ist dies eher als kognitive Fähigkeit der individuellen Begabung zuzuschreiben? Ist der Lernerfolg wesentlich vom bereits erworbenen Vorwissen abhängig oder nicht? Lernen besonders interessierte Zeichnungsleser besser als weniger interessierte? Kann ein geeignetes Feedback während des Lernprozesses wirksam plat...