Esuruku, Robert Senath: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35421
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The author conducts an in-depth analysis of the remarkable accomplishments of the community radio initiative known as Mega FM. A central focus of the analysis lies in the inquiry of whether the imparted knowledge, skill sets and mindsets can effectively deter, address and foster the conditions necessary for the establishment and maintenance of peace. (DIPF/Orig.)

Lehner, Daniela: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35420
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Drawing upon her own experience of leading a university class in peace education, which incorporated arts-based approaches to emphasise instances of peace and conflict, the author explores the transformative potential of arts-based approaches and embodied forms of learning in the context of peace education. In her paper she places a particular emphasis on postcolonial, pluriversal, and relational ...

Porcher, Christoph: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35345
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Jürgen Zabeck hat mit dem Paradigmenpluralismus der Erziehungswissenschaft ein Konzept vorgelegt, welches vor allem von der Berufs- und Wirtschaftspädagogik in disziplinären Identitätsdebatten in unterschiedlicher Form verwendet wird. Die bisherige Rezeption hat jedoch die historischen Bedingungen, in denen das Konzept entstand, ignoriert – und damit auch Zabecks Motive. Der Autor entlarvt Zabecks...

Mayer, Ralf: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33244
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag basiert auf einem im Rahmen des 56. Salzburger Symposions gehaltenen Vortrag, welches vom 29. bis 31. Mai 2023 mit dem Titel „Streit“ stattfand. Der Autor setzt als These, dass die aktuelle Infragestellung politischer Positionen im Kontext von Phänomenen wie Populismus, Protest und der Rede von postfaktischen Artikulationen nicht allein parteipolitische Kontroversen, den verfassten Sta...

Pollmanns, Marion: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33241
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die Autorin analysiert einen "Zufallsfund", nämlich eine Kleinanzeige, in der von "Bildungsbetroffenen" die Rede ist. Sie nimmt dies zum Anlass, näher zu untersuchen, ob ggf. Bildung ihren positiven Wert gesellschaftlich schon eingebüßt hat. Die objektiv hermeneutischen Analysen der Dokumente haben zum Ziel, der gesellschaftlichen Haltung zu Schule und ihren Bildungszielen näher auf den Grund zu ...

Nittel, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33239
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor nimmt die Veröffentlichung des Bildungsberichts 2022 zum Anlass, um eine grundsätzliche Kritik am wissenschaftlich-methodologisch gewählten Ansatz des Berichts zu äußern. Diesen charakterisiert er als szientifischen Professionalisierungsansatz, der im akademischen Feld allerdings nur einer von vielen Ansätzen ist. Folgt die Erstellung des Bildungsberichts nur einem einzigen Ansatz, so ...

Nickel, Sigrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35335
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag führt in das Themenheft ein und stellt die einzelnen Beiträge kurz vor. (DIPF/Verlag)

Nickel, Sigrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35328
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag nimmt nicht nur die Leitungsebene, sondern auch das mittlere Hochschulmanagement in den Aufgabenbereichen Lehre und Studium, Forschung und Transfer in den Blick. Auf Basis von empirischen Daten aus dem laufenden Forschungsprojekt "TransForM - Transfer von Erkenntnissen aus der Hochschul- und Wissenschaftsforschung in das Management von Hochschulen" untersuchen Sigrun Nickel und Nicolas...

Schildknecht, Lukas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35210
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Im Anschluss an einen Beitrag und dessen produktive Verknüpfung von Erziehungstheorie mit Erwachsenen- und Weiterbildung versucht unsere Replik Rückfragen an die begriffliche Auseinandersetzung mit Erziehung zu entwickeln, die nicht nur die Autonomiepotenziale, sondern ebenso die verschiedenen Dimensionen des Erwachsens des Kindes durch Erziehung in den Blick nehmen wollen. Dabei soll u.a. die soz...

Nohl, Arnd-Michael: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35207
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Dieser Beitrag schließt an einen Diskussionsstrang in dieser Zeitschrift an und teilt die These, dass Erwachsene bisweilen erzogen werden, plädiert jedoch für einen klar definierten und von anderen pädagogischen Grundprozessen abgegrenzten Erziehungsbegriff. Mit diesem lassen sich sechs Felder innerhalb und außerhalb der verfassten Erwachsenen- und Weiterbildung ausmachen, in denen u. a. erzogen ...

Donner, Martin et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:35247
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der soziale, kulturelle und politische Prozess der Digitalisierung hat neue Gemeinschafts- und Bildungsformen denkbar werden lassen, die u.a. durch drei Szenen entscheidend geprägt wurden: die kybernetisch-künstlerischen Hintergründe der PC-Kultur als Basis des Silicon Valley, die Popularisierung des Internets in den 1990er Jahren und aktuelle Entwicklungen, die unter dem Begriff des digitalen Nom...

Rödel, Bodo: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35248
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das BIBB Discussion Paper beschäftigt sich mit dem Einsatz generativer künstlicher Intelligenz in der Erstellung wissenschaftlicher Fachpublikationen und beleuchtet damit verbundene Chancen, Herausforderungen und Risiken. KI-gestützte Werkzeuge können Schreib- und Rechercheprozesse effizienter gestalten und die Strukturierung wissenschaftlicher Texte unterstützen. Gleichzeitig werfen sie grundlege...

Donner, Martin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35239
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die kumulative Dissertation widmet sich der Frage nach der erziehungswissenschaftlichen Bedeutung hybrider Materialitäten, die als digital-materielle Dinge und environments auf Basis von Informatisierung und autooperativen Designs zunehmend Alltagspraktiken präfigurieren und Selbst-/Weltverhältnisse mitstrukturieren. Exemplarisch untersucht wird dies am Beispiel von Musiktechnologien. Die eingerei...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Zeitschrift) (2007) https://doi.org/10.25656/01:34870
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Empfehlungen zur Neugestaltung der Grundschule plädieren in „Die Zukunft beginnt in der Grundschule“ (Faust-Siehl u.a. 1996) für „Welterkundung statt Sachunterricht“ (S. 63). Sie orientieren sich dabei u.a. an einem Vortrag, den Wolfgang Klafki bei der Gründung der „Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts“ gehalten hat (vgl. Klafki 20051) und der auch bei widerstreit sachunterricht 2005 ...

Brandl, Werner: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35066
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Taxonomien mit evident kognitivem Fokus – als hierarchisch strukturierte Kategorisierungen von Lernzielen, z. B. Taxonomy of Educational Objectives (TEO) bzw. von Learning Outcomes, z. B. Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO) – wird mit Bezug auf die Kompetenzorientierung ein etwas defizitärer Status zugeschrieben, geradezu apodiktisch: Wissen ist keine Kompetenz! Für die demgegenüber ...

Brinkmann, Vera: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35160
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

„Wie würde man leben ohne Strom?“ – Schüler:innenfragen dieser Art stellen den Versuch der Kinder dar, sich selbst in Beziehung zur Welt zu bringen. Die Fragen können als Anstoß für forschendes Lernen dienen, das bestehende Überzeugungen erweitert und revidiert (Dewey, 1993; Krauß, 2022). Trotz einer mittlerweile bildungspolitischen Verankerung des Fragenstellens als Ausgangspunkt für Bildungsproz...

Fuchs, Max: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35060
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonstige

Der Text argumentiert, Handlungsfähigkeit als zentralen Begriff einer kritischen Bildungstheorie zu verstehen. Als Grundlagentheorien stützt er sich auf den capability approach und die Kritische Psychologie (Klaus Holzkamp). (Autor)

Fuhr, Reinhard: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35043
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Gegen die Vorwürfe P. Teigelers an die Gestaltpädagogik setzt der Autor sein Konzept der "Gestalt" als Weg, das Lernen als kreativen Kontaktprozeß zu erfahren und es von blockierenden Störungen zu befreien. (DIPF/Orig.)

Boenicke, Rosemarie: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30982
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit "Allgemeinbildung" war eigentlich eine ganzheitliche Ausbildung der eigenen Fähigkeiten gemeint, im Kontext der Schule blieb davon kaum mehr als die Summe der als verbindlich definierten Inhalte. Weil diese Verbindlichkeit nicht mehr gilt, stehen Schulen vor der Aufgabe, aus ihren konkreten Bedingungen heraus ein neues Bildungsverständnis in Gestalt subjektorientierter Lehr- und Lernformen zu ...

Duncker, Ludwig: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34895
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von der These, dass die Grundschulpädagogik weit überwiegend eine didaktische Disziplin geblieben ist, wird hier eine schultheoretische Diskussion auch auf dem Gebiet der Grundschulpädagogik angemahnt. Dabei wird die eigene Position des Autors verdeutlicht, die darin besteht, die Grundschule nicht als eine Funktion der Gesellschaft, nicht als gesellschaftliche Institution und nicht als ...

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34657
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag wirft zunächst aus wissenschaftlicher Perspektive ein Streiflicht auf die Raumgestaltung in ihrer pädagogischen Bedeutung. Dann soll die Frage nach der pädagogischen Umgebungsgestaltung auf nicht-materielle Ebenen wie z. B. den sozialen Raum erweitert werden. Nach einem kurzen Blick auf gegenwärtige Räume für Kinder schließt sich eine Darstellung von Besonderheiten in der Raumgestaltun...

Stobbe, Patrick: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34824
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wie lässt sich Berufsbildung neu denken und ihre Theorie regenerieren? Mit dieser Frage beschäftigt sich der Autor. Seine Antwort: Dialektisch! Fußend auf einer differenzierten Analyse der Grundproblematiken bisheriger Berufsbildungstheorien, entwickelt er vor dem Hintergrund gesellschaftlicher und pädagogischer Umbrüche in seiner Dissertation unter Einbezug aktueller Bildungstheorien ein dialekti...

Kraler, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34747
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag widmet sich der Analyse und Weiterentwicklung von Helmut Fends Bildungstheorie in seiner Trilogie "Neue Theorie der Schule", "Geschichte des Bildungswesens" und "Schule gestalten". Fends Ansatz integriert Theorie, Empirie und Praxis, um das Bildungssystem über ein Mehrebenenmodell als institutionellen Akteur zu verstehen und dessen Gestaltungsmöglichkeiten zu modellieren. ...

Fend, Helmut: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34746
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Festvortrag wurde am 17.10.2024 anlässlich der Verleihung des Ehrendoktorats der Universität Innsbruck gehalten. (DIPF/Orig.)

Berger, Fred: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34745
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Text wurde als Laudatio am 17. Oktober 2024 anlässlich der Verleihung der Ehrendoktorwürde der Universität Innsbruck an Helmut Fend gehalten. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34652
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2025 „Voll Leben“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. In diesem Beitrag wird das Motiv „Mut zur Wahrheit“ aus dem 14. Vortrag der Allgemeinen Menschenkunde Steiners vertieft, das sich in den abschließenden Worten an die ersten Waldorflehrkräfte wiederfindet. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34642
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Die Selbstzuschreibung der Waldorfpädagogik ist in einem hohen Maße davon geprägt, dass sie als Erziehungskunst verstanden werden möchte. Mit diesem schlagwortartigen Terminus ist im alltäglichen Sprachgebrauch inhaltlich ausgedrückt, dass die Waldorfpädagogik vor dem Hintergrund wissenschaftlicher und lebenspraktischer Erkenntnisse und Erfahrungen in ihrem performativen Handlungsvollzug hauptsäch...

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34641
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der nachfolgende Text ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2024 „Sinn geben – Geist leben“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34640
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der nachfolgende Text ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2023 „Idee Mensch – Sein und werden“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. (DIPF/Orig.)

Butz, Anke et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34621
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Andresen, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34579
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

The discussion of the relationship between the author and their work begins with three case studies: one from the music scene and two from academia. Based on these, the assumption is formulated that an intensive examination of theory in educational science can be understood as a ‘response’ to dealing with child sexual abuse and the involvement of educational science in this issue. This argument ...

Elven, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34578
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Recently, post-truth practices have been on the rise in public discourse, using the authority of science to gain symbolic power. Against this backdrop, I will discuss the relevance of a sound theoretical education for educational scientists. Rooted in a systematic understanding of theories and methodologies, science can fullfill a crucial social responsibility: providing orientation between opinio...

Althans, Birgit et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34577
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag nimmt die theoretischen Impulse des New Materialism auf und lotet deren Potenzial für eine erziehungswissenschaftliche Theoriesystematisierung aus. Am Beispiel bildungspolitischer Digitalisierungsstrategien wird gezeigt, wie sich diese aus Perspektiven des Material Feminism bzw. New Materialism kritisch befragen lassen. Ziel ist es, dominante Narrative über Technologie, Subjektivität ...

Epp, André et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34576
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die Autor*innen en plädieren dafür, das Verhältnis von Theorie und Empirie in der qualitativen Forschung nicht als dualistischen Gegensatz zu begreifen, sondern als eine nicht aufhebbare dialektische Bewegung, die im Forschungsprozess stets aktiv bearbeitet werden muss. Diese strukturelle Herausforderung lässt sich dabei unterschiedlich gestalten. Im Folgenden zeigen sie exemplarisch anhand zweier...

Lischka-Schmidt, Richard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34575
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Zunächst kartiert der Beitrag knapp, was unter Theorie verstanden werden kann und welche Theoriegattungen es gibt. Die Autoren stellen zweitens die Frage, welche unterschiedlichen Umgangsweisen mit Theorien – je nach Forschungsperspektive – erlernt werden könnten. Sie werden hierbei eher grob entsprechende Anforderungen an Theoriebildung skizzieren können. Drittens umreißen sie Formate, wie eine ...

Hofbauer, Susann: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34574
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag thematisiert das Problem, dass die Rezeption und Produktion von Theorien angesichts einer Fülle interdisziplinär verfügbarer Theorieangebote stets auch mit der Möglichkeit der Nichtzitation konfrontiert ist – in der Erziehungswissenschaft stärker als in benachbarten Disziplinen. Dies gewinnt besondere Relevanz im Kontext einer marktförmigen Anerkennungspraxis, in der Sichtbarkeit und ...

Erdmann, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34573
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Der Beitrag nimmt sich der Frage an, welche Theorieproduzent:innen und welche Theorien das disziplinäre Feld prägen – und ob die alte Geschichte von der schwachen Theorieproduktion der Erziehungswissenschaft noch empirische Gültigkeit beanspruchen kann. (DIPF/Orig.)

Siegel, Stefan T.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34563
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung können Mythen bedeutende (psychologische) Barrieren für effektives Lehren und Lernen darstellen. Der MYTHSE-Navigator (MYTHSE = Myths in and about Sustainability Education) ist ein dynamisches, digitales Bildungsmedium, das darauf ausgelegt ist, weitverbreitete fragwürdige Überzeugungen in der und über die Bildung für nachhaltige Entwicklung (z.B....

Schneider, Robert: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34515
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag knüpft an die europäische Ideengeschichte zu Bildung an und wendet diese kritisch-materialistisch für den Kontext von Pädagog*innenbildung. Diese kann sonach als Einüben einer spezifischen Bewegung dargestellt und – kritisch-reflexiv gelesen – die Bewegungslogik dieser Bildungspraxis näher bestimmt werden. Dabei zeigt sich ihre Angemessenheit für eine Bildung der Zukunft angesichts akt...

Fölsch, Gustav: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31060
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nach einer kurzen Erläuterung der Begriffe "Kompetenz" und "Autonomie" (letzterer im Sinne von persönlicher Selbstbestimmung verstanden) erläutert der Autor neuere Vorstellungen über Bildungsinhalte. Die herkömmlichen Lehrpläne sollten so modifiziert werden, daß sie mehr Raum für Anleitung zur persönlichen Autonomie schaffen. Er begründet, warum bisher vielfältige Versuche in der Praxis keinen dur...

Schlömerkemper, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31059
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor plädiert für eine bewußte und kritische Reflexion der Ziele und Wirkungen pädagogischer Prozesse in Schule und Familien. Er kommt zu dem Schluß, daß "alte Erziehungsvorstellungen zu einem Konzept von Erziehung transformiert werden müssen, das darauf zielt, mündige Bürger einer demokratisch-egalitären Gesellschaft zu fördern." Das müsse konsequent eben durch Erziehung getan werden. (DIPF/...

Waibel, Eva Maria: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34391
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Frage, ob sich die Existenzielle Pädagogik auch im Kontext chronischer Erkrankungen, Behinderungen, sozialer Benachteiligung oder herausfordernder Verhaltensweisen anwenden lässt, ist klar zu bejahen. Gerade in solchen pädagogisch besonders herausfordernden Situationen entfaltet dieser Ansatz sein volles Potenzial und zeigt seine besonderen Stärken. Dabei handelt es sich jedoch nicht um eine ...

Herrmann, Ulrich: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33238
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Ulrich Herrmann untersucht die Transformationen der Erziehungswissenschaft in Deutschland seit den 1970er-Jahren und analysiert deren Folgen für die disziplinäre Selbstbegründung. Ausgangspunkt ist die historische Entwicklung von einer geisteswissenschaftlich fundierten Pädagogik über die Etablierung der Erziehungswissenschaft bis hin zur Dominanz der Empirischen Bildungsforschung. Herrmann zeigt...

Kubac, Richard: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33237
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Richard Kubac fragt nach den „Freiräumen der Vernunft“ im Kontext der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik von Jörg Ruhloff. Ausgangspunkt ist die Leitidee des problematisierenden Vernunftgebrauchs, den Ruhloff als Alternative zum dogmatisierenden Vernunftgebrauch entwickelt. Kubac zeigt, wie diese Konzeption eine konstruktive Wende innerhalb der skeptischen Pädagogik markiert, indem sie ...

Gelhard, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33236
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Andreas Gelhard widmet sich der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik, die mit von Jörg Ruhloff entwickelt wurde. Er führt aus, dass in der neuzeitlichen Philosophie der Begriff der Skepsis eng mit erkenntnistheoretischen Fragen verbunden ist. Daher setzt sich derjenige, der programmatisch von einer skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik spricht, dem Verdacht aus, er dehne eine Denkwe...

Scheid, Claudia: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33235
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Claudia Scheid geht der Frage nach, was eigentlich der Begriff pädagogische Profession beschreibt. Sie fragt, ob die diversen beruflichen Tätigkeiten, die mit diesem Begriff in Zusammenhang gebracht werden, auf ein einheitliches Handlungsproblem bezogen werden können. Auf der Grundlage sozialwissenschaftlicher Professionstheorien werden diese Fragen erörtert. Zunächst wird der Begriff der Professi...

Breinbauer, Ines M.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33211
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Im Rahmen des Salzburger Symposions wurde der Arbeiten von Jörg Ruhloff gedacht. Ines Breinbauer setzt in ihrem Text den problematisierenden Vernunftgebrauch Ruhloffs ins Zentrum ihrer Überlegungen und verknüpft sie mit seinen Gedanken zum Widerstreit als ggf. „architektonische Konstante im Aufbau der Pädagogik“. Breinbauer geht zunächst der Reserviertheit Ruhloffs gegenüber der Idee einer möglich...

Dammer, Karl-Heinz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33208
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die beiden Autoren widmen sich der kritischen Analyse eines neuen Modells der Pädagogik - dem "Padagogy Wheel" (sic!). Sie stellen diese Neuerfindung in den historischen Zusammenhang. So arbeitete bereits Comenius mit Metaphern für die Darstellung der Didaktik. Er nutzte hierfür das Uhrwerks und die Buchdruckmaschine. Allerdings verschwindet - so die Autoren - das didaktische Kernproblem, die Verm...

Kabel, Sascha: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33207
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Sascha Kabel vergleicht schulpädagogische und grundschulpädagogische Einführungs-, Hand- und Studienbücher und ihr Beitrag zur Allgemeinen Didaktik. Geprüft wird, ob und welche Differenzen der Theoretisierung unterrichtlicher Vermittlung sich in schulpädagogischen und grundschulpädagogischen Einführungs- und Grundlagenwerken bestimmen lassen. Im Kern steht dabei das Verhältnis von Schulpädagogik ...

Gräf, Anne: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33206
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anne Gräf wirft einen kritisch-analytischen Blick auf die Reformen, die durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) angestoßen wurden und auch die Universität als Ort der Forschung betreffen. Ein besonderer Fokus wird dabei auf dem Verhältnis von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften gelegt. Grundlage der Analyse bilden Publikationen aus QLB-Projekten an Hochschulen in Bre...

Kirschner, Anne: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33205
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autorin setzt sich mit der Publikation "Resonanzpädagogik" von Hartmut Rosa und Wolfgang Endres und dessen Fortführungen durch andere Autoren auseinander. Im Zentrum des Interviewbuches wird dem vorherrschenden Kompetenzparadigma eine alternative Sichtweise auf das Lehren und Lernen gegenüberstellt. Die weitergeführten Ansätze haben teilweise den Anspruch, eine neue Form von Pädagogik hervorzu...

Haghighat, Leila: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33199
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der vorliegende Beitrag sucht das Pädagogische in Praxen und Ansprüchen der zeitgenössischen Künste aus einer gramscianischen Perspektive nachzuzeichnen. Schließlich sind Kunst und Kultur im Denken Gramscis wichtige Terrains für politische Auseinandersetzungen, die eng mit seinem Bildungsverständnis zusammenhängen. (DIPF/Orig.)

Pohn-Lauggas, Ingo: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33198
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Von den erziehungs- und bildungstheoretischen Schriften Gramscis im engeren Sinne und seiner Vision einer humanistischen Einheitsschule abgesehen, liegen die pädagogischen Binnenverhältnisse in der Zivilgesellschaft und die Rolle der Intellektuellen darin als pädagogisch konnotierte Eckpunkte des gesamten Komplexes der Hegemonietheorie auf der Hand, ebenso wie Fragen der Ideologiekritik in Zusamme...

Khakpour, Natascha et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33197
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Antonio Gramsci gilt als einer der wichtigsten Denker für herrschaftskritische Ansätze in den Politik-, Sozial- und Geisteswissenschaften sowie in politischen Zusammenhängen. Mit ihm wird es möglich, Herrschaft nicht auf Repression reduziert zu betrachten, sondern zu verstehen, wie Alltagspraktiken von Herrschaft strukturiert sind und wie sie diese (mit-)produzieren. Fragen der pädagogischen Dimen...

Mecheril, Paul et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33196
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autoren skizzieren vor dem Hintergrund der Gedanken Gramscis ein normatives Modell in der Figur der intellektuellen Lehrerin der Migrationsgesellschaft. (DIPF/mo)

Marchi, Alessandra: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33195
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In dem Beitrag werden die Auswirkungen von freiwilligen und politischen Engagements von Vereinen auf Sardinien untersucht, die versuchen, Gramscis Denken in den Schulen einzuführen. (DIPF/mo)

Khakpour, Natascha: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33194
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dass in der Schule nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch eine bestehende gesellschaftliche Ordnung - mehr oder weniger - reproduziert wird, ist Ausgangspunkt dieses Beitrags, in dem die Autorin sich besonders für dieses Mehr oder Weniger interessiert. (DIPF/Orig.)

Gläser, Georg et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33193
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die sogenannte Neue Rechte beansprucht, spätestens seit der Veröffentlichung von Alain de Benoists Kulturrevolution von Rechts (Benoist 1985) die explizite Anwendung Antonio Gramscis Hegemonietheorie für sich. Diese firmiert seitdem unter dem Begriff der "Metapolitik" in ihrem Vokabular. Die selbstpostulierte, wenngleich brüchige Aneignung linker Theoriebildung wurde der "Neuen Rechten" häufig unw...

Schwerdtner, Ines: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33192
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Als kommunistischer Denker und Politiker ist Antonio Gramsci weitgehend bekannt, als Redakteur jedoch weniger. Dabei verbrachte er viele Jahre seines Lebens nicht nur mit dem Schreiben von Texten, sondern im Wesentlichen mit dem Zeitschriften-Machen. In der Biographie von Guiseppe Fiori wird deutlich, wie wichtig die Arbeit in Zeitungsredaktionen für den jungen Marxisten war. Gramsci lernte bei ...

Atzmüller, Roland: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33191
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die Konzepte Antonio Gramscis waren in den letzten Jahrzehnten von zentraler Bedeutung für die kritische Analyse kapitalistischer Gesellschaftsformationen und ihrer krisenhaften Transformation (exemplarisch Hall 1986; Demirovic 2012; Hirsch 2005; Hirsch/Kannankulam/Wissel 2008; Opratko 2018; Hall 1989). Sie ermöglichten eine Erweiterung des analytischen Blicks auf die sozialen Kämpfe in verschiede...

Pato, María Cecilia: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33190
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Autor versucht, Gramscis Beiträge zum Marxismus wiederzubeleben - als auf der einen Seite warmherzige und humanistische theoretische Tradition, wie es manche genannt haben, und auf der anderen Seite als eine heterodoxe Lehre des Denkens, die der Notwendigkeit gerecht geworden ist, neue Denk- und Wissensweisen zu schaffen, also aus einer emanzipatorischen Sicht. (DIPF/Orig.)

Hirschfeld, Uwe et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33189
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

In diesem fiktiven Gespräch wird die Rezeption von Antonio Gramscis Schriften im deutschsprachigen Raum behandelt.

Niggemann, Jan: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33188
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Autor stellt seine Lesart von Gramscis Überlegungen zu Hegemonie und Pädagogik vor, die er als verwobene, staatlich, ideologisch und kulturell polyzentrisch organisierte Praxis versteht, um abschließend einige Probleme der Aktualisierung zu diskutieren. (DIPF/Orig./mo)

Apitzsch, Ursula: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33187
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die Autorin geht auf zentrale Punkte aus Antonio Gramscis Schriften ein. (DIPF/mo)

Castro Varela, María do Mar: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33186
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der nachfolgende Text fragt nach Gramscis Vorstellung von Herrschaftsverhältnissen und Widerstandspraxen und wie diese in der Pädagogik zum Einsatz gebracht, verkürzt oder weiterentwickelt wurden. Allerdings soll es hier nicht darum gehen, eine abgeschlossene Ideengeschichte zu präsentieren. Eher wird versucht, das übliche Narrativ einer bürgerlichen Bildungstheoriegeschichte zu unterbrechen, dere...

Srivastava, Neelam: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33185
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Dieser Beitrag basiert auf der Annahme, dass Kolonialismus und Neokolonialismus vielfältige Formen und Problemstellungen annehmen können und dass sie die "heterogene Menge" subalterner "Subjektpositionen" adressieren (Slemon 1995, S. 45). Ausgehend von einer früheren Arbeit (Mayo 2015) wird sich der Autor in dem Beitrag auf zwei Aspekte beschränken: (a) Die gramscianischen Konzepte von Hegemonie ...

Mayo, Peter: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33184
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Dieser Beitrag basiert auf der Annahme, dass Kolonialismus und Neokolonialismus vielfältige Formen und Problemstellungen annehmen können und dass sie die "heterogene Menge" subalterner "Subjektpositionen" adressieren (Slemon 1995, S. 45). Ausgehend von einer früheren Arbeit (Mayo 2015) wird sich der Autor in dem Beitrag auf zwei Aspekte beschränken: (a) Die gramscianischen Konzepte von Hegemonie ...

Dhawan, Nikita: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33183
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Eine der Schlüsselprobleme kritischer Gesellschaftstheorie ist die Frage, warum nichthegemoniale Gruppen ihrer eigenen Unterdrückung zustimmen. Auf Antonio Gramsci rekurrierend bietet die postkoloniale Denkerin Gayatri Chakravorty Spivak einen aufschlussreichen Einblick in die ideologische Subjektkonstitution der Subalternen, die ihre eigene Unterwerfung als quasi unentrinnbares Schicksal annehmen...

Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33182
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Ebner von Eschenbach, Malte [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34351
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Von der Wissensproduktion und Erkenntnisgenerierung bis zur Veröffentlichung wissenschaftlicher Arbeiten wirken verschiedene machtvolle Selektionsmechanismen, mit denen sich Autor*innen im Rahmen der Praktiken wissenschaftlichen Publizierens im Bereich der Erwachsenenbildungswissenschaft beschäftigen. Schon die Formulierung einer Idee unterliegt bestimmten Wertzuschreibungen und Funktionslogiken ...

Brosziewski, Achim: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34298
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag kritisiert die Annahme, dass eine Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vielversprechende Perspektiven sowohl für ein Nationales Forschungsprogramm zum Thema «Bildung» als auch für die Wissenschaftsförderung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bietet – eine Annahme, die in zwei aktuellen Papieren der Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities zum Element stra...

Fuchs, Max: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34286
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Das (autonome) Subjekt wird seit längerem heftig kritisiert, insbesondere poststrukturalistisch orientierte Wissenschaftler*innen lehnen es ab. Der Text skizziert die historische Entwicklung des Subjektkonzepts, die Kritik an diesem Konzept und zeigt Möglichkeiten einer Kritik der Subjektkritik. (Autor)

Brase, Jan et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34246
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Im Abschlussbericht für die Deutsche Forschungsgemeinschaft werden die Inhalte, Arbeitsabläufe und Ergebnisse des Editionsprojekts "Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe“ dargestellt. (Autor)

Jahn, Robert W. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33249
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Wissenschaftliche Disziplinen als Kommunikations- und Diskursgemeinschaften befassen sich u.a. auch mit der Entwicklung der eigenen paradigmatischen Grundlagen. Zur Entwicklung und Verfasstheit der "Ökonomischen Bildung" als fachdidaktische Disziplin ist allerdings bislang wenig bekannt. Über das Stadienmodell von Clark (1972) lässt sich diese Disziplin als entstehende, sich zunehmend etablierende...

Weiß, Gabriele [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34158
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Angesichts gegenwärtiger Transformationsdynamiken wird zur Frage, welche Welt wie geteilt, vermittelt und erfahren werden kann. Diese Frage stellt sich insbesondere im Horizont bildungs- und erziehungsphilosophischer Vergewisserungen. Denn mit der Pluralisierung von »Welt(en)« steht zur Diskussion, worin das gemeinsam Geteilte in Bildungs- und Erziehungsverhältnissen zu sehen ist. Ebenso ist damit...

Rojahn, Pia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34141
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Buch trägt bereits im Titel seine erste These: In Hannah Arendts Werk verbirgt sich eine Pädagogik. Exemplarisch analysiert die Autorin Arendts Konzepte Natalität, Urteilskraft und (Un-)Zugehörigkeit und arbeitet ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft heraus. Mit diesen Konzepten lassen sich aktuelle Entwicklungen in der Lehrkräftebildung kritisieren und zugleich sinnvolle bildungstheor...

Goltz, Rainer et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33802
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Christliche Bildung im Lebenslauf zeichnet sich durch didaktische Ansätze aus, die für verschiedene, nicht miteinander konkurrierende, aber auch nicht ganzheitlich zu vereinnahmende Selbst- und Weltverhältnisse sensibilisieren. Immer geht es auch darum, den Menschen in seiner Widersprüchlichkeit Rechnung zu tragen, die Widersprüche im Bildungsgeschehen auszuhalten. Denn christlicher Glaube ist nic...

Müller, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34082
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Kinderarmut ist ein eigenständiges Phänomen, das wesentlich von Ungerechtigkeit geprägt ist. Erfahrungen des Mangels, der Ausgrenzung, des Ohnmachtserlebens und der Entwürdigung führen zu psychischen Belastungen, auffälligen Verhaltensweisen und beeinträchtigen die Bildungs- und Lernprozesse betroffener Kinder nachhaltig. (DIPF/Orig.)

Schneijderberg, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33898
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Beitrag wird der Theoriebegriff aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Angeleitet von Alexanders (1982) Vorschlag des Theoriekontinuums stellt der Beitrag Theorie als ein Set an ‚generalistischen Vorannahmen‘ am Beispiel der Praxistheorie vor, Theorie als ‚politische Ideologie‘ am Beispiel der ordnenden Struktur- und Analyselogik westlich-universal-rationaler Kultur des Neo-Institutiona...

Laun, Christoph: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33966
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Kritik Noëlle Behringers (ESE 5/2023) am Konzept der „Neuen Autorität“ (NA) wird in diesem Diskussionsbeitrag auf zweierlei Weise begegnet: Erstens wird argumentiert, dass sich die an das Konzept herangetragene Kritik auf Aspekte beziehen könnte, die in generellen Risiken des pädagogischen Handlungsfeldes begründet liegen. Und zweitens wird dargelegt, dass Kritik von Beispielen einer konkreten...

Seitz, Klaus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2002) https://doi.org/10.25656/01:33815
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft

In dieser Studie wird erstmals eine umfassende gesellschaftstheoretische Grundlegung einer Theorie und Didaktik des Globalen Lernens vorgelegt. Das Buch, dem die Habilitationsschrift des Verfassers (Universität Hannover, 2001) zugrunde liegt, bereitet hierfür die wichtigsten sozialwissenschaftlichen Ansätze der Globalisierungs- und Weltgesellschaftsforschung aus dem deutschen wie anglo-amerikanisc...

Illing, Philipp et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33670
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag problematisiert anhand psychoanalytisch-pädagogischer Erkenntnisse die Leerstelle einer emotionalen Reflexion des eigenen Unterrichts im Kontext sozial-ökologischer Krisen. Er beleuchtet, wie belastende Emotionen und unbewusste Abwehrprozesse die Lehrer*in-Schüler*inbeziehung prägen und wie diese durch eine verstärkte Selbstreflexion wahrnehmbar werden können. Im Rückgriff auf Argument...

Wrana, Daniel: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33668
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Reflexivität gilt als zentrale Dimension professionellen Handelns, insbesondere in der Lehrer*innenbildung, wird jedoch zugleich häufig als uneindeutig und begrenzt wirksam kritisiert. Ausgehend von der Annahme, dass diese Kritik mit einer Vorstellung eines starken, gestaltungsmächtigen Individuums bzw. Reflexionssubjekts operiert, plädiert der Beitrag für eine Neufassung von Reflexivität jenseits...

Pasternack, Peer et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33777
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wie kommunizierte die Wissenschaft während der Corona-Pandemie, und auf welche Weise wurden neue wissenschaftliche Erkenntnisse vermittelt? Zur Beantwortung dieser Fragen werden einerseits etablierte Akteure und Kanäle der Wissenschaftskommunikation analysiert, andererseits rücken bislang weniger beachtete Formate wissenschaftsbezogener Kommunikation in den Fokus. Die Untersuchung kartiert die wic...

Kliche, Helena et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33717
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Ausgehend von dem (inter-)nationalen Befund einer Bildungsbenachteiligung junger Menschen, die in und mit Hilfen zur Erziehung aufwachsen, fokussierte das ethnografisch angelegte Projekt „SchulBildung in den Hilfen zur Erziehung“ den schulbezogenen Alltag in Hilfen zur Erziehung. In der untersuchten Wohngruppe lebten einige Kinder und Jugendliche, die in der sogenannten Schulstation der Einrichtun...

Eich, Corinna Deborah: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33780
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Bildung ist ein zentrales Thema in öffentlichen Diskursen: Teilhabe, Chancengerechtigkeit, Verantwortung, Fortschritt – all diese Themenkomplexe hängen mit Bildung zusammen oder sollen durch Bildungsprozesse gefördert werden. Wie Bildung dabei begriffen wird, unterscheidet sich stark und hängt nicht zuletzt mit grundsätzlichen Fragen über Wirklichkeit und über den Stellenwert zwischenmenschlicher ...

Maschke, Lara: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2019) https://doi.org/10.25656/01:33389
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Authentizität hat Konjunktur. Der Begriff vereint Sehnsüchte, Lebensvorstellungen, Entwicklungswünsche. Authentisch sein - das scheint das Ziel vieler Menschen zu sein. Doch was bedeutet das eigentlich - authentisch zu sein? Schauen wir etwas genauer hinter die Kulissen, stellen wir schnell fest, dass der Begriff genauso klar wie unklar zu sein scheint. Wissen wir eigentlich wirklich, was "authent...

Ghassemi Tabrizi, Novid: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:33470
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der "Masterstudiengang für das Lehramt an Integrierten Sekundarschulen und Gymnasien mit dem Profil Quereinstieg" (Q-Master) stellt einen alternativen Weg in das Lehramt dar. Es ist wenig darüber bekannt, ob ein solcher Qualifikationsweg in adäquater Weise auf die beruflichen Herausforderungen vorbereitet. Mit der vorliegenden Arbeit wurde die Ausprägung und Entwicklung fachspezifischer profession...

Röwert, Ronny: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:33467
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Seit der Jahrtausendwende wird die etablierte wissenschaftliche Praxis durch die Idee von Open Science herausgefordert. Konkret geht es um fünf Formen einer veränderten wissenschaftlichen Praxis, die einen vereinfachten Zugang zu wissenschaftlicher Literatur (Open Access), wissenschaftlichen Daten (Open Data), Softwarecode (Open Source), forschungspraktischen Methoden (Open Methodology) sowie Begu...

Ahlborn, Juliane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33614
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autor*innen legen den Fokus auf die „sich ändernden Wissenschaftspraktiken im Kontext von Erziehungswissenschaft“. Sie kommen zu dem Schluss, dass KI schon jetzt „tief“ in die wissenschaftliche Praxis eingebettet ist. Erst in der Abstraktion von bestehenden und damit den offensichtlichen Umgangsweisen mit KI würden sich deren „tiefgreifende methodologische, epistemologische und datenschutzrech...

Aufenanger, Stefan: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33613
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Autor bringt seine langjährigen Erfahrungen aus der Mitarbeit in der Ethikkommission der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in die Debatte ein und bewegt sich entlang der Möglichkeiten und Grenzen, die digitale Technologien für den gesamten Forschungsprozess mit sich bringen. (DIPF/Orig.)

Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33612
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In produktiver Verschränkung erziehungswissenschaftlicher Diskurse mit rechtswissenschaftlichen Einsichten reflektieren die Gesprächspartner*innen Potenziale disziplinären Zusammenwirkens. Sie arbeiten zugleich die Position heraus, dass technologische Entwicklungen gerade im problematischen Fall unverrückbar an juristische Personen gebunden sind. En passant machen sie damit auch deutlich, dass der...

Schiefner-Rohs, Mandy et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33610
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autorinnen perspektivieren aktuelle Diskussionen rund um KI aus medienpädagogischer Sicht. Sie würdigen die vielfältigen Erkenntnisse, die die Medienpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft diesbezüglich bereits hervorgebracht hat. Gleichsam gehen sie über tradierte Diskurse hinaus, indem sie an die nötige Zusammenarbeit erziehungswissenschaftlicher Teil-Disziplinen mit Bezugsdis...

Hoffmann, Stefanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33609
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autor*innen diskutieren methodologische Fragen, wobei ihr Fokus den „hybriden Forschungswerkstätten“ in einer Erziehungswissenschaft „nach ChatGPT“ gilt. In ihrem Beitrag fokussieren sie jedoch weniger Formen und Möglichkeiten der Datenerhebung als die Facette der sozio-technischen Interpretationen, die zwischen Menschen und Maschinen zunehmend möglich werden. Vor dem Hintergrund ihrer Überleg...

Fuchs, Thorsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33611
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Entlang aktueller erziehungswissenschaftlicher Auseinandersetzungen mit dem Themenfeld arbeiten die Autoren vier Schlüsselelemente der Diskussion heraus. Zentrale Elemente der Diskussion sind für sie einerseits Befassungen mit Subjektivität, Sozialität und Materialität und andererseits eine spezifische Epistimologizität, die durch generative Sprachmodelle wie ChatGPT geradezu hervorgebracht wird. ...

Richter, Christoph et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33606
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autor*innen fragen in ihrem Beitrag danach, wie sich erziehungswissenschaftliche Vorstellungen von Lernen und Sozialisation durch generative Sprachmodelle verändern könnten. Somit problematisieren sie, dass „die im aktuellen Diskurs vorherrschende Vorstellung generativer Sprachmodelle als einem zweckdienlichen Werkzeug“ nur ein Teil der Diskussion ist. Damit verweisen sie darauf, dass auch jen...

Herzig, Bardo: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33605
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Autor diskutiert die Fragestellung, wie generative KI unsere Vorstellungen von Erziehung und Bildung verändert. Sein besonderer Fokus gilt dabei Formen erziehungswissenschaftlicher Wissensproduktion im Zuge generativer Sprachmodelle. Er thematisiert diesbezügliche Chancen, wobei er zugleich die Trainingsdaten problematisiert, auf denen jene Modelle beruhen würden. Entsprechend stark macht sich...

Fuchs, Max: Aufsatz (Zeitschrift) (1986) https://doi.org/10.25656/01:29613
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

In der vorliegenden Arbeit wird versucht, verschiedene Möglichkeiten der Begründung didaktischer Prinzipien auf systematische Weise zu erkunden. Die Ausgangsannahme besteht dabei darin, daß didaktische Prinzipien eine ähnliche logische Struktur haben, wie sie bei wissenschaftlichen theoretischen Begriffen gefunden werden kann. Hilfemittel bei der Erfassung dieser logischen Struktur ist eine spezie...

Altenberger, Sandra: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33579
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dekolonisierung erfreut sich seit einiger Zeit großer Beliebtheit, bleibt gleichzeitig aber auch vielfach unbeachtet. Um dem Fortwirken der Kolonialität von Bildung in der Lehrer*innenbildung und einer Re-Kolonisierung unserer Denk- und Handlungsmuster in der Bildungspraxis entgegenzuwirken, wird in diesem Beitrag, anhand zweier Strategien, eine Dekolonisierung als Haltung vorgeschlagen. Diese ric...

Gericke, Christina: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33578
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

In der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft werden postkoloniale Konzepte in verschiedenen Subdisziplinen zwar bereits seit längerer Zeit herangezogen, etwa um Rassifizierungsdiskurse sichtbar zu machen. Prozesse einer die Subdisziplinen übergreifenden postkolonialen (Selbst-)Kritik setzen dagegen erst in der jüngeren Zeit ein. Dazu gehört unter anderem, disziplinär geprägte Grundbegriffe in ...