Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2006) https://doi.org/10.25656/01:35475
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Protestbewegungen eindeutig politischen Charakters, die sich vornehmlich über die jüngere Generation artikulieren, sind keineswegs eine normale, entwicklungspsychologisch ableitbare Erscheinung. Die normalen Generationskonflikte werden durchaus im vorgegebenen Zusammenhang gesellschaftlicher Wertvorstellungen ausgetragen. Es sind stets fixierbare, rational aufdeckbare Umstände, die politische Prot...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2006) https://doi.org/10.25656/01:35476
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2006) https://doi.org/10.25656/01:35474
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die positivistische Biidungstheorie ist Inbegriff einer blinden Unterwerfung, die sich zur fortgeschrittensten Wissenschaft erklärt. Sie löst die Wissenschaft vom Menschen durch die Naturwissenschaften ab, deren humane Herkunft verdunkelt ist. Sie definiert Wissenschaft als System einer umfassenden Quantifzierung. Bildung wird diesem System lückenlos subsumiert. Die technokratische Hierarchie wird...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2006) https://doi.org/10.25656/01:35473
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Mit Bahnsen hat sich Heydorn nach eigenem Bekunden seit 1938 beschäftigt; seit dieser Zeit war auch die Arbeit geplant. Das Buch zieht daher auch die Summe aus den vielfältigen Versuchen zur persönlichen Verständigung über grundlegende Probleme der modernen Existenz. Die Philosophie des 19. und 20. Jahrhunderts hat Heydorn vorwiegend unter dem Gesichtspunkt verbleibenden Sinnes individueller Exist...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35472
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die menschlichere Zukunft wird das Ergebnis ungezählter Versuche sein, eines stetigen Neuanfangs in der Summe der Rückschläge. Eine ganze Vergangenheit ist zu überwinden. Die Veränderung des Menschen, die mit der Veränderung eines politischen Systems allein nicht zu bewirken ist, bleibt die schwierigste Aufgabe. Wird mit dem Sieg des Menschen über die Natur eine unbekannte Möglichkeit seines Werde...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35471
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Ohne die Anstrengung des Begriffs läßt uns das Handeln allein, findet es keinen Ausgang. Es bleibt auf dem Jahrmarkt und wird dort ausgeboten. Um den gegenwärtigen Ort zu bestimmen, muß die ganze Geschichte eingeholt werden; es gibt keine Entlassung aus der Mühsal. Der Widerspruch zwischen Bildung und Herrschaft tritt zunächst als Begriff hervor, gewinnt sein abstraktes Verhältnis vor aller aktual...

Heydorn, Irmgard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35469
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Erziehung weist auf den Ursprung der Zivilisation zurück. Über Erziehung sucht sich eine gegebene Gesellschaft zu reproduzieren, sucht sie in ihre Produktionsweisen und das System ihres Verkehrs einzuführen, ihre Werte zu vermitteln. Im Begriff ist der Hinweis auf Zucht enthalten, auf Unterwerfung unter eine Faktizität, die den heranreifenden Menschen unter ihre Gebote zwingt. Beweise für eine unt...

Heydorn, Heinz-Joachim: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2004) https://doi.org/10.25656/01:35468
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Das humanistische Bildungsprinzip ist ohne Bindung an eine Klasse. Die bürgerliche Klasse als Bildungsschicht einer Epoche kommt nie zurück. Ihr Verwesungsprozeß, das Herauskriechen des Chaos aus ihrem Leibe, bildet den Gegenstand der deutschsprachigen Weltliteratur dieses Jahrhunderts. Es gilt, jede Kraft einzusetzen, um aus der Substanz, dem entfremdeten Leben, Zukunft zu entbinden; die Basis ...

Monstadt, Florian [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36169
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Extrem rechte Akteur*innen nehmen Bildung, Erziehung und Soziale Arbeit zunehmend als gesellschaftliche Einflussfelder ins Visier. Sie fordern eine vermeintliche Neutralität in Bildungsinstitutionen, versuchen diskriminierungskritische Ansätze zu delegitimieren und verbreiten gezielt Desinformation. Mit Beiträgen aus Wissenschaft und Praxis bietet das Buch fundierte Einblicke und Ansätze zur Posit...

Nothelfer, Anna-Maria: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36168
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wie sind Medien und Bildung verwoben? Die Autorin entwickelt einen Ansatz der kritisch-gestalterischen Medienbildung, der Medien gesellschaftstheoretisch und ästhetisch erschließt. Sie bietet damit einen Gegenvorschlag zu Konzepten digitaler Bildung, die auf datengetriebene Steuerungslogiken setzen. Denn diese werden weder den Medien noch dem Bildungsbegriff gerecht. Wie lässt sich digitale Medien...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2013) https://doi.org/10.25656/01:36118
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Auf welche – überwiegend unbewusste – Weise formieren Gesellschaften die physischen und psychischen Energien ihrer Mitglieder, um sie gewinnbringend bei der Stange zu halten? Erich Fromm beantwortet diese Frage mithilfe seines Konzepts des Gesellschafts-Charakters. Dieser fungiert als eine Art Transmissionsriemen zwischen den jeweils vorherrschenden sozioökonomischen Anforderungen einer Gesellscha...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2010) https://doi.org/10.25656/01:36111
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die hier vorgelegte Sammlung wissenschaftlicher Publikationen aus rund 30 Hochschuljahren (1978 - 2010) versteht sich nicht einfach als ‚Ansammlung’, als Kompilation unterschiedlicher Texte, sondern als Einladung zur geistigen Sammlung: als ‚Blick zurück nach vorn’. Im Rückblick lassen sich dominante Linien meiner langjährigen Forschungs- und Publikationstätigkeit nachzeichnen. In den Blick treten...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2010) https://doi.org/10.25656/01:36109
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Aufsatzsammlung mit dem Titel "Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm" entstand aus Anlass des 30. Todestags und 110. Geburtstags von Erich Fromms. Sie enthält die Neuveröffentlichung von Aufsätzen, die in einem Zeitraum von rund 20 Jahren entstanden sind und soll das weit gespannte Werk Erich Fromms dem pädagogischen Diskurs zugänglich zu machen. Zwar verstand sich Fromm nicht explizit als...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:36107
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Es gibt im Leben immer wieder Situationen, in denen die Chronologie der Ereignisse aus dem Takt gerät. Statt das Vergangene im Licht der herrschenden Gegenwart zu beurteilen, wird das Verflossene und Verdrängte zum Angelpunkt, um den Lauf der Dinge aufzuhalten. Jeder Kriminalroman wiederholt diese Figur der Unterbrechung: Das Unheil hat seinen Lauf genommen; um es aufzuhalten sucht Sherlock Holmes...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:36106
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Kann man eine Kritik der zurzeit vorherrschenden Theorieströmungen in der Pädagogik schreiben, die zugleich nachdenklich und herausfordernd, reflektiert und pointiert ist? Man kann! Die vorliegende Untersuchung zeigt, wie sich Skepsis, Kritik und Engagement verbinden, um konstruktivistische und systemtheoretische Ansätze in der Pädagogik unter die Lupe zu nehmen. Der Text erläutert z. B. das „Zaub...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2019) https://doi.org/10.25656/01:36105
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Pädagogik ist und bleibt eine strittige Angelegenheit. Wer sie verstehen will, muss sich darauf einlassen, die widerstreitenden Aspekte, die pädagogischer Theorie und Praxis offensichtlich innewohnen, durchzubuchstabieren. Das jedenfalls ist die Absicht, die diese Einführung in die Pädagogik verfolgt. An wenigen, ausgewählten pädagogischen Grundbegriffen - Unterricht/ Schule, Bildung, Erziehung - ...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:36104
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die hier versammelten Vorträge und Aufsätze sollen dazu ermuntern, Pädagogik ‚anders‘ – und d.h. vor allem: kritisch – zu denken. Kritik wird dabei verstanden als experimentelle Haltung, die in den Auseinandersetzungen und Kämpfen der Gegenwart ihre Position gewinnt und verändert. Kritik braucht, wie Foucault schreibt, zur Begründung ihrer Gültigkeit kein von einer allgemeinen Ordnung ausgestellte...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2003) https://doi.org/10.25656/01:36103
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Kaum eine pädagogische Disziplin ist so sehr darauf angewiesen, ein Gespür für gesellschaftliche Trends auszubilden, wie die Erwachsenenbildung. Zweifellos lebt ihre öffentliche Reputation von der seismographischen Sensibilität für aktuelle Problemlagen. Allerdings entpuppt sich der selbstbewusste Gleichschritt mit dem Zeitgeist nicht selten als bewusstloser Reflex der Zeitumstände. Daher scheint ...

Pongratz, Ludwig A.: Aufsatz (Sammelwerk) (2018) https://doi.org/10.25656/01:36047
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:36094
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Welche Menschenrechte gibt es und was haben sie mit meinem Alltag zu tun? Gelten sie für alle Menschen? Sind sie rechtlich bindend oder können sie entzogen werden? Wer überwacht ihre Einhaltung? Wie kann ich mich für Menschenrechte engagieren, und gibt es Fortschritte bei ihrer Verwirklichung? Die Broschüre „Was sind Menschenrechte?” beantwortet 30 Fragen zur Geschichte, Entwicklung und Wirkung ...

Hohaus, Pascal: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36033
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit diesem Beitrag wird die Akteur-Netzwerk-Theorie (ANT) als Ansatz für das Forschungsfeld von Open Educational Resources (OER) vorgeschlagen. Mit der ANT können wir die Unterscheidung zwischen Technik (z.B. eLearning-Tool, technische Infrastrukturen für Lernmaterialien etc.) und Mensch (z.B. Lehrende, Studierende, beratendes Personal etc.) überwinden und OER als Akteure eines größer angelegten ...

Poensgen, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36032
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wissenschaftliches Arbeiten beginnt immer mit einer Fragestellung, die nach einer begründeten Antwort sucht und systematische Methoden erfordert, die den gesamten Erkenntnisprozess unterstützen und nachvollziehbar werden lassen. Analyse und Synthese bereits aus der Antike bekannt, sind solche Methoden. Beide werden in der Literatur häufig nur oberflächlich dargestellt, in ihrer Tragweite unterschä...

Lörz, Markus et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36081
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag liefert eine ausführliche Darstellung des 1951 gegründeten DIPF (Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) und verweist auf vielfältige Bezüge zur Hochschulforschung. (DIPF/Orig.)

Wulf, Christoph: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:36009
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Treml, Alfred K.: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:36008
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Tenorth, Heinz-Elmar: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:36007
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Niessen, Manfred: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:36004
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Menck, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:36003
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Wulf, Christoph: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9649
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Nach einer kurzen historischen Darstellung zur Entwicklung der UNESCO (Gründungskonferenz fand vom 1.-16. 11. 1945 in London statt) werden im Beitrag vor allem die Ziele, die Philosophie und Strategie der UNESCO für die Zeit zwischen 1996-2001 komprimiert dargestellt, deren Schwerpunkte auf Frieden und Entwicklung ausgerichtet sind. Aus dem vorgelegten Jubiläumsbericht mit dem Titel "Unsere kreati...

Hesse, Alexander: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9648
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Autor setzt sich kritisch mit einigen biographischen Recherchen und historischen Bewertungen auseinander, die von Heinz-Elmar Tenorth im Zusammenhang mit Untersuchungen zur Erziehungsgeschichte im Nationalsozialismus vorgelegt wurden. Es betrifft insbesondere Bewertungen zur preußischen Volksschullehrerbildung, zur Dozentenschaft bzw. zu "Experten in Sachen Erziehung" und ihre Rekrutierung inf...

Bittner, Günther: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9647
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

In der Erwiderung geht der Autor auf die kritischen Fragen/Angriffe von Dietrich Hoffmann ein (s. Erziehungswissenschaft 6(1995)11, S. 70-81). Stellung genommen wird u. a. zu solchen Fragen/Vorwürfen wie: Meinungsführerschaft - Verlust an Inhaltlichkeit - methodologischer Überreflektiertheit - zum Stellenwert des Subjektiven in der Wissenschaft - zum Wissenschaftsbegriff - Gruppenkonsens in der ...

Horn, Klaus-Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9646
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Es werden die Ergebnisse einer Untersuchung dargestellt, die die Präsenz und Rezeption der Arbeit der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) zum Gegenstand hatte. Dazu wurden mit den Mitteln der empirischen Wissenschaftsforschung die Forschungs- und Diskussionsbeiträge, die unter dem Reihentitel "Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erzieh...

Jacobs, Timo [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:36034
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Konzepte, welche jedes Kind mit seinem individuellen Stärke-Schwächeprofil in das Blickfeld rücken, erfahren in der der schulischen Praxis in den letzten Jahren erheblichen Zuspruch. Diese Entwicklung zeigt sich u.a. in der wachsenden Zahl von Schulentwicklungen und Schulgründungen, die sich in Ihrer pädagogischen Arbeit und Ihrer Konzeption reformpädagogischen Ansätzen und insbesondere am Schulko...

Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35869
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In diesem Gespräch mit Julia Schindler erörtert Sol Haring die wesentlichen Unterschiede und Verbindungen zwischen der Biografieforschung und der praktischen Biografiearbeit im Bereich der Erwachsenenbildung. Während die Forschung Lebensgeschichten primär analysiert und strukturell auswertet, zielt die pädagogische Arbeit darauf ab, Menschen bei der Sinnstiftung und der Bewältigung von Umbrüchen ...

Hof, Christiane: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35866
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag schlägt eine konzeptionelle Weiterentwicklung der biographie- und lebenslaufanalytischen Forschung in der Erwachsenenbildung vor, indem er Lernen als Becoming (Werden) fasst. Während die bisherige Forschung stark auf handlungs- und interaktionstheoretischen Grundlagen basierte, integriert dieser Entwurf verstärkt praxistheoretische Perspektiven. Im Zentrum stehen dabei nicht nur die ...

Hefler, Günter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35864
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag geht der Frage nach, wann im Erwachsenenalter Weiterbildungsmotivation entsteht, und nimmt dabei das Zusammenspiel von Lebenslaufereignissen und Entwicklungsaufgaben in den Blick. Während Erwachsene teilweise über lange Phasen keinen Bedarf sehen, sich weiterzubilden, können biografische Brüche, Übergänge oder unerwartete Ereignisse den Wunsch nach Veränderung auslösen. Die Autor*innen...

Nittel, Dieter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35863
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Dieser Beitrag theoretisiert die Erwachsenenbildung als zentrales Segment eines pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Lernens. In Abgrenzung zu rein systemtheoretischen Ansätzen nach Luhmann basiert dieser Entwurf auf der Habermas'schen Handlungstheorie und Durkheims Konzept der Arbeitsteilung. Die Autoren definieren ein Handlungssystem, das auf der engen Verbindung zwischen formalen ...

Haring, Bianca et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35861
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag untersucht den Wert der Biografieforschung für die Erwachsenenbildung und beleuchtet die Verflechtung von individueller Lebensplanung und Bildung. Im Zentrum steht dabei die wissenschaftliche Studie von Bianca Haring. Haring führte 2022 narrative Interviews mit Lernenden in arbeitsmarktpolitischen Bildungsmaßnahmen sowie leitfadengestützte Expert*inneninterviews mit in diesem Bereich ...

Helbig, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35860
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Autor*innen geben in ihrem Beitrag Einblicke in die gesamte DGfE-Herbsttagung und damit auch in die Podiumsgespräche. Sie bilanzieren die Herbsttagung und kommentieren zudem aus der Perspektive der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen. Damit wird auch deutlich, dass Wissenschaftsfreiheit nicht zuletzt auch eine Frage von Status und Machtkonstellationen ist. (DIPF/Orig.)

Krüper, Julian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35859
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Beitrag nimmt eine rechtswissenschaftliche Perspektive auf Wissenschaft als Grundrecht ein. Dabei unterscheidet er eine individuelle, eine institutionelle und eine politische Dimension. Wissenschaftsfreiheit wird hierbei als besonderes Privileg hervorgehoben, das auch dazu verpflichte, Kontroversen auszuhalten. (DIPF/Orig.)

Schlögl, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35858
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Autor thematisiert die Differenz von Wissenschaft und Universität, wobei betont wird, dass Erstere über eine eigene epistemische Logik verfügt und Zweitere in gesellschaftliche Steuerungskontexte eingebunden ist. Einschränkungen der Wissenschaftsfreiheit ergeben sich so vor allem durch die Organisation und Governance der Universität. (DIPF/Orig.)

Reh, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35857
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die Autorin fokussiert in ihrem Beitrag die historische Entwicklung von Wissenschaftsfreiheit im Kontext der liberalen Universitätskonzeption. Dabei macht sie u. a. deutlich, dass Wissenschaftsfreiheit zu keinem Zeitpunkt uneingeschränkt etabliert, sondern stets in einem Konfliktfeld aus Politik, Verwaltung und Organisation beschränkt wurde. (DIPF/Orig.)

Drerup, Johannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35810
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Vor dem Hintergrund neuer Kriege und autoritärer Nationalismen werden Fragen an die Rolle des Bildungssystems und die Verantwortung der Pädagogik aufgeworfen, die im folgenden Beitrag skizziert werden. (DIPF/Orig.)

Thompson, Christiane: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33256
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Anschließend an die öffentlich verbreitete These von der Erosion der Debattenkultur werden anhand von empirischen Materialien aus dem Forschungsprojekt "Akademische Redefreiheit im universitären Bildungsraum" die Einbettungen und Kontexte der Erosionsthese bezüglich der universitären Kommunikation erarbeitet, um deren strategische Funktion im Diskurs um akademische Redefreiheit aufzuzeigen. Die ...

Epp, André et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35570
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag fokussiert das Potential biografischer Bezugnahmen für Arrangements Forschenden Lernens in der Lehrkräftebildung. Erkenntnisleitend ist die Annahme, dass Forschendes Lernen die Möglichkeit bietet, eine methodisch angeleitete und in universitäre Wissensbestände eingebundene Auseinandersetzung mit beruflichen Handlungsanforderungen anzubahnen sowie die Einübung und Habitualisierung einer...

Engel, Juliane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35467
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag reflektiert die Transformation politischer Subjektivierung in einer von Digitaltechnologien geprägten Welt. Dabei entwirft er in einem ersten Schritt eine erziehungswissenschaftlich anschlussfähige Konzeption politischer Subjektivierung, die diese als Prozess darstellt, in dessen Verlauf sich Subjekte der Gestaltung von und Teilhabe an pluralen diskursiven Ordnungen befähigen. Anschlie...

Pesch, Anne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35465
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Interfaces kommt in der digitalisierten Lebenswelt eine besondere Rolle zu: Sie verbinden Menschen mit der digitalen Sphäre, schaffen Möglichkeiten der Wahrnehmung und Zugänglichkeit. Damit verbunden sind zugleich Lenkungen und Beeinflussungen der menschlichen Weltbezüge, die sich in der Benutzung festigen. Im Artikel werden mithilfe der Postphänomenologie verschiedene Arten des Bezugs zwischen ...

Leineweber, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35464
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag sucht eine Antwort auf die Frage nach dem Homo digitalis, indem er den Begriff des Selbstwissens unter den Bedingungen der Digitalität reflektiert. Adressiert wird damit der Sachverhalt, dass sich das Wissen einzelner Menschen über sich selbst durch das epistemische Potenzial von Codes, Algorithmen und Künstlicher Intelligenz transformiert. Es wird ein anthropologisch fundierter Theori...

Burgfeld-Meise, Bianca et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35463
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die fortschreitende Digitalisierung hat weitreichende Konsequenzen für gesellschaftliche Kontexte wie etwa Produktions- und Wertschöpfungsketten, das Rechtssystem, ökologische Aspekte und vieles mehr. Zeitgleich sind Digitalisierungsphänomene schwer einzugrenzen und können sehr unterschiedliche Aspekte beinhalten. Dies ist besonders dann der Fall, wenn die Zusammenhänge zwischen Selbst und Digital...

Wendt, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35462
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag setzt Positionen der Anthropologie und die technisch-mediale Formatierung des Subjekts durch Organisation für die theoriesystematische Analyse der fortschreitenden Digitalisierung in Beziehung. Um die gesellschaftliche Stellung des Menschen vor dem Hintergrund der Ubiquität organisationaler Strukturzusammenhänge zu reflektieren, wird eine Anthropologie der Organisation als Medium entwo...

Schenk, Sabrina: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35461
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Figur des 'Homo digitalis' kann als anthropologische Resonanz angesehen werden auf die seit einigen Jahren intensiv geführten Debatten um die digitale Transformation von Technologien und Medienkonstellationen. Bio-, Nano- und Geo-Technologien dringen weit in das vor, was bislang als 'Natur' galt und was die menschlichen Ressourcen und seine Umwelt bezeichnet hat, aber auch seinen eigenen kreat...

Esuruku, Robert Senath: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35421
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The author conducts an in-depth analysis of the remarkable accomplishments of the community radio initiative known as Mega FM. A central focus of the analysis lies in the inquiry of whether the imparted knowledge, skill sets and mindsets can effectively deter, address and foster the conditions necessary for the establishment and maintenance of peace. (DIPF/Orig.)

Lehner, Daniela: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35420
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Drawing upon her own experience of leading a university class in peace education, which incorporated arts-based approaches to emphasise instances of peace and conflict, the author explores the transformative potential of arts-based approaches and embodied forms of learning in the context of peace education. In her paper she places a particular emphasis on postcolonial, pluriversal, and relational ...

Porcher, Christoph: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35345
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Jürgen Zabeck hat mit dem Paradigmenpluralismus der Erziehungswissenschaft ein Konzept vorgelegt, welches vor allem von der Berufs- und Wirtschaftspädagogik in disziplinären Identitätsdebatten in unterschiedlicher Form verwendet wird. Die bisherige Rezeption hat jedoch die historischen Bedingungen, in denen das Konzept entstand, ignoriert – und damit auch Zabecks Motive. Der Autor entlarvt Zabecks...

Mayer, Ralf: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33244
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag basiert auf einem im Rahmen des 56. Salzburger Symposions gehaltenen Vortrag, welches vom 29. bis 31. Mai 2023 mit dem Titel „Streit“ stattfand. Der Autor setzt als These, dass die aktuelle Infragestellung politischer Positionen im Kontext von Phänomenen wie Populismus, Protest und der Rede von postfaktischen Artikulationen nicht allein parteipolitische Kontroversen, den verfassten Sta...

Pollmanns, Marion: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33241
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die Autorin analysiert einen "Zufallsfund", nämlich eine Kleinanzeige, in der von "Bildungsbetroffenen" die Rede ist. Sie nimmt dies zum Anlass, näher zu untersuchen, ob ggf. Bildung ihren positiven Wert gesellschaftlich schon eingebüßt hat. Die objektiv hermeneutischen Analysen der Dokumente haben zum Ziel, der gesellschaftlichen Haltung zu Schule und ihren Bildungszielen näher auf den Grund zu ...

Nittel, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33239
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor nimmt die Veröffentlichung des Bildungsberichts 2022 zum Anlass, um eine grundsätzliche Kritik am wissenschaftlich-methodologisch gewählten Ansatz des Berichts zu äußern. Diesen charakterisiert er als szientifischen Professionalisierungsansatz, der im akademischen Feld allerdings nur einer von vielen Ansätzen ist. Folgt die Erstellung des Bildungsberichts nur einem einzigen Ansatz, so ...

Nickel, Sigrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35335
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag führt in das Themenheft ein und stellt die einzelnen Beiträge kurz vor. (DIPF/Verlag)

Nickel, Sigrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35328
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag nimmt nicht nur die Leitungsebene, sondern auch das mittlere Hochschulmanagement in den Aufgabenbereichen Lehre und Studium, Forschung und Transfer in den Blick. Auf Basis von empirischen Daten aus dem laufenden Forschungsprojekt "TransForM - Transfer von Erkenntnissen aus der Hochschul- und Wissenschaftsforschung in das Management von Hochschulen" untersuchen Sigrun Nickel und Nicolas...

Schildknecht, Lukas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35210
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Im Anschluss an einen Beitrag und dessen produktive Verknüpfung von Erziehungstheorie mit Erwachsenen- und Weiterbildung versucht unsere Replik Rückfragen an die begriffliche Auseinandersetzung mit Erziehung zu entwickeln, die nicht nur die Autonomiepotenziale, sondern ebenso die verschiedenen Dimensionen des Erwachsens des Kindes durch Erziehung in den Blick nehmen wollen. Dabei soll u.a. die soz...

Nohl, Arnd-Michael: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35207
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Dieser Beitrag schließt an einen Diskussionsstrang in dieser Zeitschrift an und teilt die These, dass Erwachsene bisweilen erzogen werden, plädiert jedoch für einen klar definierten und von anderen pädagogischen Grundprozessen abgegrenzten Erziehungsbegriff. Mit diesem lassen sich sechs Felder innerhalb und außerhalb der verfassten Erwachsenen- und Weiterbildung ausmachen, in denen u. a. erzogen ...

Donner, Martin et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:35247
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der soziale, kulturelle und politische Prozess der Digitalisierung hat neue Gemeinschafts- und Bildungsformen denkbar werden lassen, die u.a. durch drei Szenen entscheidend geprägt wurden: die kybernetisch-künstlerischen Hintergründe der PC-Kultur als Basis des Silicon Valley, die Popularisierung des Internets in den 1990er Jahren und aktuelle Entwicklungen, die unter dem Begriff des digitalen Nom...

Rödel, Bodo: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35248
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das BIBB Discussion Paper beschäftigt sich mit dem Einsatz generativer künstlicher Intelligenz in der Erstellung wissenschaftlicher Fachpublikationen und beleuchtet damit verbundene Chancen, Herausforderungen und Risiken. KI-gestützte Werkzeuge können Schreib- und Rechercheprozesse effizienter gestalten und die Strukturierung wissenschaftlicher Texte unterstützen. Gleichzeitig werfen sie grundlege...

Donner, Martin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35239
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die kumulative Dissertation widmet sich der Frage nach der erziehungswissenschaftlichen Bedeutung hybrider Materialitäten, die als digital-materielle Dinge und environments auf Basis von Informatisierung und autooperativen Designs zunehmend Alltagspraktiken präfigurieren und Selbst-/Weltverhältnisse mitstrukturieren. Exemplarisch untersucht wird dies am Beispiel von Musiktechnologien. Die eingerei...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Zeitschrift) (2007) https://doi.org/10.25656/01:34870
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Empfehlungen zur Neugestaltung der Grundschule plädieren in „Die Zukunft beginnt in der Grundschule“ (Faust-Siehl u.a. 1996) für „Welterkundung statt Sachunterricht“ (S. 63). Sie orientieren sich dabei u.a. an einem Vortrag, den Wolfgang Klafki bei der Gründung der „Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts“ gehalten hat (vgl. Klafki 20051) und der auch bei widerstreit sachunterricht 2005 ...

Brandl, Werner: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35066
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Taxonomien mit evident kognitivem Fokus – als hierarchisch strukturierte Kategorisierungen von Lernzielen, z. B. Taxonomy of Educational Objectives (TEO) bzw. von Learning Outcomes, z. B. Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO) – wird mit Bezug auf die Kompetenzorientierung ein etwas defizitärer Status zugeschrieben, geradezu apodiktisch: Wissen ist keine Kompetenz! Für die demgegenüber ...

Brinkmann, Vera: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35160
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

„Wie würde man leben ohne Strom?“ – Schüler:innenfragen dieser Art stellen den Versuch der Kinder dar, sich selbst in Beziehung zur Welt zu bringen. Die Fragen können als Anstoß für forschendes Lernen dienen, das bestehende Überzeugungen erweitert und revidiert (Dewey, 1993; Krauß, 2022). Trotz einer mittlerweile bildungspolitischen Verankerung des Fragenstellens als Ausgangspunkt für Bildungsproz...

Fuchs, Max: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35060
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonstige

Der Text argumentiert, Handlungsfähigkeit als zentralen Begriff einer kritischen Bildungstheorie zu verstehen. Als Grundlagentheorien stützt er sich auf den capability approach und die Kritische Psychologie (Klaus Holzkamp). (Autor)

Fuhr, Reinhard: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35043
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Gegen die Vorwürfe P. Teigelers an die Gestaltpädagogik setzt der Autor sein Konzept der "Gestalt" als Weg, das Lernen als kreativen Kontaktprozeß zu erfahren und es von blockierenden Störungen zu befreien. (DIPF/Orig.)

Boenicke, Rosemarie: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30982
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit "Allgemeinbildung" war eigentlich eine ganzheitliche Ausbildung der eigenen Fähigkeiten gemeint, im Kontext der Schule blieb davon kaum mehr als die Summe der als verbindlich definierten Inhalte. Weil diese Verbindlichkeit nicht mehr gilt, stehen Schulen vor der Aufgabe, aus ihren konkreten Bedingungen heraus ein neues Bildungsverständnis in Gestalt subjektorientierter Lehr- und Lernformen zu ...

Duncker, Ludwig: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34895
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von der These, dass die Grundschulpädagogik weit überwiegend eine didaktische Disziplin geblieben ist, wird hier eine schultheoretische Diskussion auch auf dem Gebiet der Grundschulpädagogik angemahnt. Dabei wird die eigene Position des Autors verdeutlicht, die darin besteht, die Grundschule nicht als eine Funktion der Gesellschaft, nicht als gesellschaftliche Institution und nicht als ...

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34657
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag wirft zunächst aus wissenschaftlicher Perspektive ein Streiflicht auf die Raumgestaltung in ihrer pädagogischen Bedeutung. Dann soll die Frage nach der pädagogischen Umgebungsgestaltung auf nicht-materielle Ebenen wie z. B. den sozialen Raum erweitert werden. Nach einem kurzen Blick auf gegenwärtige Räume für Kinder schließt sich eine Darstellung von Besonderheiten in der Raumgestaltun...

Stobbe, Patrick: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34824
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wie lässt sich Berufsbildung neu denken und ihre Theorie regenerieren? Mit dieser Frage beschäftigt sich der Autor. Seine Antwort: Dialektisch! Fußend auf einer differenzierten Analyse der Grundproblematiken bisheriger Berufsbildungstheorien, entwickelt er vor dem Hintergrund gesellschaftlicher und pädagogischer Umbrüche in seiner Dissertation unter Einbezug aktueller Bildungstheorien ein dialekti...

Kraler, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34747
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag widmet sich der Analyse und Weiterentwicklung von Helmut Fends Bildungstheorie in seiner Trilogie "Neue Theorie der Schule", "Geschichte des Bildungswesens" und "Schule gestalten". Fends Ansatz integriert Theorie, Empirie und Praxis, um das Bildungssystem über ein Mehrebenenmodell als institutionellen Akteur zu verstehen und dessen Gestaltungsmöglichkeiten zu modellieren. ...

Fend, Helmut: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34746
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Festvortrag wurde am 17.10.2024 anlässlich der Verleihung des Ehrendoktorats der Universität Innsbruck gehalten. (DIPF/Orig.)

Berger, Fred: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34745
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Text wurde als Laudatio am 17. Oktober 2024 anlässlich der Verleihung der Ehrendoktorwürde der Universität Innsbruck an Helmut Fend gehalten. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34652
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2025 „Voll Leben“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. In diesem Beitrag wird das Motiv „Mut zur Wahrheit“ aus dem 14. Vortrag der Allgemeinen Menschenkunde Steiners vertieft, das sich in den abschließenden Worten an die ersten Waldorflehrkräfte wiederfindet. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34642
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Die Selbstzuschreibung der Waldorfpädagogik ist in einem hohen Maße davon geprägt, dass sie als Erziehungskunst verstanden werden möchte. Mit diesem schlagwortartigen Terminus ist im alltäglichen Sprachgebrauch inhaltlich ausgedrückt, dass die Waldorfpädagogik vor dem Hintergrund wissenschaftlicher und lebenspraktischer Erkenntnisse und Erfahrungen in ihrem performativen Handlungsvollzug hauptsäch...

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34641
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der nachfolgende Text ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2024 „Sinn geben – Geist leben“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. (DIPF/Orig.)

Gelitz, Philipp: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34640
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der nachfolgende Text ist eine für die schriftliche Fassung überarbeitete Version eines Vortrags auf der Pfingsttagung 2023 „Idee Mensch – Sein und werden“ der Vereinigung der Waldorfkindergärten in Hannover. (DIPF/Orig.)

Butz, Anke et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34621
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Andresen, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34579
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

The discussion of the relationship between the author and their work begins with three case studies: one from the music scene and two from academia. Based on these, the assumption is formulated that an intensive examination of theory in educational science can be understood as a ‘response’ to dealing with child sexual abuse and the involvement of educational science in this issue. This argument ...

Elven, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34578
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Recently, post-truth practices have been on the rise in public discourse, using the authority of science to gain symbolic power. Against this backdrop, I will discuss the relevance of a sound theoretical education for educational scientists. Rooted in a systematic understanding of theories and methodologies, science can fullfill a crucial social responsibility: providing orientation between opinio...

Althans, Birgit et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34577
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag nimmt die theoretischen Impulse des New Materialism auf und lotet deren Potenzial für eine erziehungswissenschaftliche Theoriesystematisierung aus. Am Beispiel bildungspolitischer Digitalisierungsstrategien wird gezeigt, wie sich diese aus Perspektiven des Material Feminism bzw. New Materialism kritisch befragen lassen. Ziel ist es, dominante Narrative über Technologie, Subjektivität ...

Epp, André et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34576
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Die Autor*innen en plädieren dafür, das Verhältnis von Theorie und Empirie in der qualitativen Forschung nicht als dualistischen Gegensatz zu begreifen, sondern als eine nicht aufhebbare dialektische Bewegung, die im Forschungsprozess stets aktiv bearbeitet werden muss. Diese strukturelle Herausforderung lässt sich dabei unterschiedlich gestalten. Im Folgenden zeigen sie exemplarisch anhand zweier...

Lischka-Schmidt, Richard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34575
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Zunächst kartiert der Beitrag knapp, was unter Theorie verstanden werden kann und welche Theoriegattungen es gibt. Die Autoren stellen zweitens die Frage, welche unterschiedlichen Umgangsweisen mit Theorien – je nach Forschungsperspektive – erlernt werden könnten. Sie werden hierbei eher grob entsprechende Anforderungen an Theoriebildung skizzieren können. Drittens umreißen sie Formate, wie eine ...

Hofbauer, Susann: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34574
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Der Beitrag thematisiert das Problem, dass die Rezeption und Produktion von Theorien angesichts einer Fülle interdisziplinär verfügbarer Theorieangebote stets auch mit der Möglichkeit der Nichtzitation konfrontiert ist – in der Erziehungswissenschaft stärker als in benachbarten Disziplinen. Dies gewinnt besondere Relevanz im Kontext einer marktförmigen Anerkennungspraxis, in der Sichtbarkeit und ...

Erdmann, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34573
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Der Beitrag nimmt sich der Frage an, welche Theorieproduzent:innen und welche Theorien das disziplinäre Feld prägen – und ob die alte Geschichte von der schwachen Theorieproduktion der Erziehungswissenschaft noch empirische Gültigkeit beanspruchen kann. (DIPF/Orig.)

Siegel, Stefan T.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34563
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung können Mythen bedeutende (psychologische) Barrieren für effektives Lehren und Lernen darstellen. Der MYTHSE-Navigator (MYTHSE = Myths in and about Sustainability Education) ist ein dynamisches, digitales Bildungsmedium, das darauf ausgelegt ist, weitverbreitete fragwürdige Überzeugungen in der und über die Bildung für nachhaltige Entwicklung (z.B....

Schneider, Robert: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34515
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag knüpft an die europäische Ideengeschichte zu Bildung an und wendet diese kritisch-materialistisch für den Kontext von Pädagog*innenbildung. Diese kann sonach als Einüben einer spezifischen Bewegung dargestellt und – kritisch-reflexiv gelesen – die Bewegungslogik dieser Bildungspraxis näher bestimmt werden. Dabei zeigt sich ihre Angemessenheit für eine Bildung der Zukunft angesichts akt...

Fölsch, Gustav: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31060
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nach einer kurzen Erläuterung der Begriffe "Kompetenz" und "Autonomie" (letzterer im Sinne von persönlicher Selbstbestimmung verstanden) erläutert der Autor neuere Vorstellungen über Bildungsinhalte. Die herkömmlichen Lehrpläne sollten so modifiziert werden, daß sie mehr Raum für Anleitung zur persönlichen Autonomie schaffen. Er begründet, warum bisher vielfältige Versuche in der Praxis keinen dur...

Schlömerkemper, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31059
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor plädiert für eine bewußte und kritische Reflexion der Ziele und Wirkungen pädagogischer Prozesse in Schule und Familien. Er kommt zu dem Schluß, daß "alte Erziehungsvorstellungen zu einem Konzept von Erziehung transformiert werden müssen, das darauf zielt, mündige Bürger einer demokratisch-egalitären Gesellschaft zu fördern." Das müsse konsequent eben durch Erziehung getan werden. (DIPF/...

Waibel, Eva Maria: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34391
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Frage, ob sich die Existenzielle Pädagogik auch im Kontext chronischer Erkrankungen, Behinderungen, sozialer Benachteiligung oder herausfordernder Verhaltensweisen anwenden lässt, ist klar zu bejahen. Gerade in solchen pädagogisch besonders herausfordernden Situationen entfaltet dieser Ansatz sein volles Potenzial und zeigt seine besonderen Stärken. Dabei handelt es sich jedoch nicht um eine ...

Herrmann, Ulrich: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33238
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft

Ulrich Herrmann untersucht die Transformationen der Erziehungswissenschaft in Deutschland seit den 1970er-Jahren und analysiert deren Folgen für die disziplinäre Selbstbegründung. Ausgangspunkt ist die historische Entwicklung von einer geisteswissenschaftlich fundierten Pädagogik über die Etablierung der Erziehungswissenschaft bis hin zur Dominanz der Empirischen Bildungsforschung. Herrmann zeigt...

Kubac, Richard: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33237
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Richard Kubac fragt nach den „Freiräumen der Vernunft“ im Kontext der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik von Jörg Ruhloff. Ausgangspunkt ist die Leitidee des problematisierenden Vernunftgebrauchs, den Ruhloff als Alternative zum dogmatisierenden Vernunftgebrauch entwickelt. Kubac zeigt, wie diese Konzeption eine konstruktive Wende innerhalb der skeptischen Pädagogik markiert, indem sie ...

Gelhard, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33236
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Andreas Gelhard widmet sich der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik, die mit von Jörg Ruhloff entwickelt wurde. Er führt aus, dass in der neuzeitlichen Philosophie der Begriff der Skepsis eng mit erkenntnistheoretischen Fragen verbunden ist. Daher setzt sich derjenige, der programmatisch von einer skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik spricht, dem Verdacht aus, er dehne eine Denkwe...

Scheid, Claudia: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33235
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Claudia Scheid geht der Frage nach, was eigentlich der Begriff pädagogische Profession beschreibt. Sie fragt, ob die diversen beruflichen Tätigkeiten, die mit diesem Begriff in Zusammenhang gebracht werden, auf ein einheitliches Handlungsproblem bezogen werden können. Auf der Grundlage sozialwissenschaftlicher Professionstheorien werden diese Fragen erörtert. Zunächst wird der Begriff der Professi...

Breinbauer, Ines M.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33211
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Im Rahmen des Salzburger Symposions wurde der Arbeiten von Jörg Ruhloff gedacht. Ines Breinbauer setzt in ihrem Text den problematisierenden Vernunftgebrauch Ruhloffs ins Zentrum ihrer Überlegungen und verknüpft sie mit seinen Gedanken zum Widerstreit als ggf. „architektonische Konstante im Aufbau der Pädagogik“. Breinbauer geht zunächst der Reserviertheit Ruhloffs gegenüber der Idee einer möglich...

Dammer, Karl-Heinz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33208
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die beiden Autoren widmen sich der kritischen Analyse eines neuen Modells der Pädagogik - dem "Padagogy Wheel" (sic!). Sie stellen diese Neuerfindung in den historischen Zusammenhang. So arbeitete bereits Comenius mit Metaphern für die Darstellung der Didaktik. Er nutzte hierfür das Uhrwerks und die Buchdruckmaschine. Allerdings verschwindet - so die Autoren - das didaktische Kernproblem, die Verm...

Kabel, Sascha: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33207
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Sascha Kabel vergleicht schulpädagogische und grundschulpädagogische Einführungs-, Hand- und Studienbücher und ihr Beitrag zur Allgemeinen Didaktik. Geprüft wird, ob und welche Differenzen der Theoretisierung unterrichtlicher Vermittlung sich in schulpädagogischen und grundschulpädagogischen Einführungs- und Grundlagenwerken bestimmen lassen. Im Kern steht dabei das Verhältnis von Schulpädagogik ...