In diesem Beitrag geht es um Handlungsstrategien der Mädchenarbeit im Rahmen Sozialer Arbeit im Umgang mit antifeministischen Angriffen und Diskursen. Diese können als eine Ausdrucksform des Erstarkens rechter und rechtspopulistischer Ideologien wahrgenommen werden. Anhand unterschiedlicher Beispiele zeige ich auf, wie und wo antifeministische und rechtspopulistische Agitationen im Kontext der parteilichen Mädchen*arbeit stattfinden und wie darauf mit einer geschlechterreflektierenden Haltung re[...]
Wallner kritisiert die aktuelle feministische Darstellung der rund 30jährigen Geschichte der Mädchenarbeit als „Legendenbildung“ (S. 9): Sie verkürze und verschweige im Interesse einer Selbst-Heroisierung und sei daher ideologisch. Als eine derjenigen, die seit zwanzig Jahren feministische Mädchenarbeit und -politik betreibt, arbeitet die Autorin damit auch ihre eigenen (Nicht-)Bezugnahmen kritisch auf. Ihr grundlegendes Interesse ist es, eine aus ihrer Sicht erforderliche Neupositionierung der [...]
Zumindest rhetorisch wird der Mädchenarbeit mittlerweile bestätigt, ein unabdingbarer Bestandteil von Kinder- und Jugendarbeit zu sein. Zugleich ist sie von verschiedenen Seiten in die Kritik geraten, gilt als überholt und wird nur noch bedingt von den Adressatinnen angenommen. Tanja Brinkmann ist davon überzeugt, dass eine Auseinandersetzung mit den neuen Geschlechtertheorien dazu beitragen kann, auch für die Mädchenarbeit neue Perspektiven zu eröffnen. Ihr Band bietet dafür die Grundlagen sowo[...]
Den gemeinsamen Ort für die Verhandlung von durchaus widersprüchlichen Positionen der Frauen- und Geschlechterforschung bildet die feministische Mädchenarbeit in einer unabhängigen Bildungseinrichtung. Die Autor/-innen begegnen wiederkehrender Kritik mit gezielter Wachsamkeit für bestehende Benachteiligungsstrukturen. Das Argumentationsrepertoire findet in dekonstruktiven, queer-feministischen und intersektionalen Theorien wirksame Erweiterungen. Die Aneignung dieser kritischen Stimmen erlaubt d[...]
Der Mündigkeitsbegriff weist in der Entwicklung von Bildungstheorien seit der Aufklärung einen zentralen Stellenwert auf. In der kumulativen Dissertation wird untersucht, inwiefern dieses klassische pädagogische Motiv als Theorieperspektive für die Offene Kinder- und Jugendarbeit fruchtbar gemacht werden kann. Das Erkenntnisinteresse ist zum einen mit der Beobachtung verbunden, dass in der Vielfalt der Theorie-Konzepte der (Offenen) Kinder- und Jugendarbeit verwandte Begriffe und Konzepte entwic[...]
In der pädagogisch - therapeutischen Arbeit mit dem Medium Pferd können in einem ganzheitlichen Erlebnisraum psychische, sensomotorische, soziale und kognitive Aspekte angesprochen werden. Indem Prämissen der feministischen Mädchenarbeit in diese Arbeit mit einfliesen, wird die Wahrnehmung der Mädchen als auch Handelnde, die Komplexität von Lebenszusammenhängen und das Mitgestaltungsrecht der Mädchen betont. Vor diesem Hintergrund ergeben sich die Chancen, die Mädchen mit Gewalterfahrung in der [...]
Feministische Theoriebildung trägt zu einem Wahrnehmen und Hinterfragen des hierarchischen Geschlechterverhältnisses bei und hat Einfluss auf Theorie und Praxis außerschulischer Arbeit mit Mädchen und jungen Frauen. Vor diesem Hintergrund wird in der vorliegenden Arbeit auf aktuelle poststrukturalistische feministische Argumentationen Bezug genommen, denn der poststrukturalistische Feminismus findet bisher kaum Beachtung in Diskussionen um Mädchenarbeit. Dies ist insofern verwunderlich, als mit [...]
Der Mündigkeitsbegriff weist in der Entwicklung von Bildungstheorien seit der Aufklärung einen zentralen Stellenwert auf. In der kumulativen Dissertation wird untersucht, inwiefern dieses klassische pädagogische Motiv als Theorieperspektive für die Offene Kinder- und Jugendarbeit fruchtbar gemacht werden kann. Das Erkenntnisinteresse ist zum einen mit der Beobachtung verbunden, dass in der Vielfalt der Theorie-Konzepte der (Offenen) Kinder- und Jugendarbeit verwandte Begriffe und Konzepte entwic[...]