Der Beitrag zeigt ein Defizit auf, das in der Medienpädagogik darin besteht, in ihren Überlegungen zur Medienkompetenz die allen Umgang mit Medienbotschaften fundierende Fähigkeit zu vernachlässigen, Medientexte zu decodieren und zu verstehen. Es wird aufgezeigt, wie dieses Defizit mit der Einsicht in der medienpädagogischen Mediendidaktik in Konflikt steht, mediale Zeichenkompetenz als fundamentale Medienkompetenz zu konzeptualisieren und empirisch zu erforschen. Aus deutschdidaktischer Perspek[...]
Das Internet stellt nach Angaben der Mediengewichtungsstudie 2021-I in der Gruppe der 14- bis 29-Jährigen das wichtigste Informationsmedium dar. Dabei ist das Angebot an Informationen im Netz kaum überschaubar und die Qualität mancher Inhalte fragwürdig. Dieser Beitrag gibt einen knappen Überblick über die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Thema „Meinungsbildung im Netz“ und zeigt auf, wie sich Meinungsbildungsprozesse unter dem Einfluss digitaler Medien gewandelt haben und wie versch[...]
Der Umgang mit Film steht im Vergleich mit dem Lesen vor dem Problem der festen Ablaufstruktur und der Flüchtigkeit des audiovisuellen Textes. In der kollektiven Rezeption bzw. Erschließung sind unmittelbar eingreifende analytische Operationen kaum möglich und bleiben filmische Darstellungsmittel tieferen Verstehensprozessen daher weitgehend entzogen. Erweiterte Optionen (über gegebene Möglichkeiten der Verzögerung audio-visueller Rezeption hinaus) öffnen sich mit dem digitalen Tool Lichtblick i[...]
Die Nutzung und Regulierung mobiler Medien von Kindern und Jugendlichen in Flüchtlingsfamilien ist weitgehend unerforscht. Einem qualitativen Ansatz folgend führten wir Leitfadeninterviews mit Eltern und Kindern in Arabisch bzw. Deutsch. Alle befragten Familien leben seit ein bis vier Jahren in Deutschland. Die Stichprobe besteht aus Paaren und Alleinerziehenden, wobei sich die meisten Kinder im letzten Jahr des Kindergartens, in der Grundschule oder der Sekundarschule befinden. Die Studie unter[...]
Dieser Beitrag untersucht den Ansatz des reflective film als Alternative zu herkömmlichen handlungsorientierten Ansätzen in der Filmpädagogik. Basierend auf dem kunstpädagogischen Konzept der Ästhetischen Forschung von Helga Kämpf-Jansen wird ein subjektzentrierter Zugang vorgestellt, der die Kamera als Instrument zur Weltexploration und Selbstreflexion einsetzt. Im Gegensatz zu traditionellen Ansätzen, die technische Fertigkeiten und standardisierte Produktionsabläufe betonen, fokussiert diese [...]
Die Vereinbarkeit mit und Anschlussfähigkeit von lern- und bildungsorientierten FabLab-Aktivitäten an schulisches Lernen, z. B. auf curricularer und fachdidaktischer Ebene, stellen derzeit sowohl eine konzeptionelle Herausforderung als auch Forschungslücke dar. Um den Möglichkeitsraum zwischen Grundschule und FabLabs zu erkunden, wurde 2021/22 eine mehrteilige Bildungsmodul-Reihe für Grundschulen im FabLab konzipiert und umgesetzt, aus der der Workshop «Wenn die Gabel nicht mehr gabeln will» (20[...]
Kinder, die in die Volksschule gehen, sind bereits in eine digitale Welt hineingeboren: Sie spielen Videospiele, bevor sie Fahrrad fahren, und kennen YouTube-Kanäle, bevor sie lesen können. Lehrpersonen berichten gleichzeitig immer häufiger, dass es Kindern schwerfällt, sich über längere Zeit auf eine Aufgabe zu konzentrieren. Im Rahmen dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, ob und wie diese beiden Entwicklungen zusammenhängen. Dabei wird der Fokus auf die selektive Aufmerksamkeit gelegt – d[...]
Der Umgang mit Heterogenität, Diversitätssensibilität, politischer Bildung, BNE und neue Lehr-Lern-Formate (Medienpädagogik, -kompetenz, -kritik) sind relevante Querschnittsthemen und gegenwärtige Herausforderungen in einer auf Zukunft ausgerichteten Grundschule (Seifert & Warburg, 2024, 194). Denn gerade die Grundschule, in ihrem Verständnis als Schule für alle, bildet, mehr als andere Schulformen, die Gesellschaft im Kleinen ab. Grundschüler*innen sind bereits aktiv an gesellschaftlichen und p[...]
Der kompetente Umgang mit dem Computer hat sich zu einer anerkannten Kulturtechnik entwickelt, die in nahezu allen beruflichen Bereichen stetig an Bedeutung hinzu gewinnt. Entsprechend werden Forderungen an Schule immer drängender, computerbezogenes Interesse zu wecken und entsprechende Kenntnisse und Fertigkeiten zu vermitteln. Anhand des internationalen Schulleistungsvergleichs PISA 2000 wird computer literacy deutscher Schülerinnen und Schüler in Beziehung gesetzt zu entsprechenden Leistungen[...]