Die Untersuchung beinhaltet eine Analyse pädagogischer Konzeptionen zum unterschiedlichen Verständnis der Begriffe "Erleben" und "Erlebnis". Sie beginnt hierbei bei den Reformbewegungen und betrachtet die lebensphilosophisch und existenzphilosophisch geprägten Erziehungsvorstellungen. Ein gesondertes Kapitel widmet sich der Problematik im Zusammenhang mit der "Erlebnispädagogik". Abschließend wird eine systematische Einordnung beider Begriffe vorgenommen.
Dieser Artikel erweitert Wergins Kritik an der transkulturellen und postkolonialen Wissenschaft, da er bei beiden eine problematische Bereitschaft feststellt, die Natur zu entmündigen, indem Menschen - oft indigene Völker - als ihre Sprecher eingesetzt werden, wodurch die Natur zu einem bloßen Schauplatz menschlicher Aktivitäten degradiert wird. Es wird auf Beispiele hingewiesen, in denen die Natur lehren kann, und auf die pädagogischen Möglichkeiten des Lernens vom "lebendigen Land". Der Artike[...]
Inhalt dieser Arbeit ist eine Analyse der Zusammenhänge, Potenziale, Unterschiede und Wechselwirkungen zwischen Erlebnispädagogik und Kunsttherapie. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei auf dem Begriff der Naturerfahrung. Inhaltlich werden zunächst die Begriffe Natur und Erfahrung aus verschiedenen Blickwinkeln heraus betrachtet und eingeordnet. Darauf aufbauend wird in die Erlebnispädagogik eingeführt und zunächst die Grundlagen und das Menschenbild dargelegt. Weiterführend geht es um spezifi[...]
Die Natur ist für den Menschen Erfahrungsraum und Sinninstanz zugleich. Allerdings ist der tatsächliche und v. a. mentale Zugang zur Natur nicht allen Menschen gleichermaßen möglich. In dieser Hinsicht existiert in Deutschland eine Umweltungerechtigkeit, die mit sozialer Ungleichheit einhergeht. Vor diesem Hintergrund geht es um die Entwicklung einer Konzeption zur Anbahnung von Naturerfahrung für "bildungsbenachteiligte" Kinder und Jugendliche. Durch einen genussvollen Umgang mit Natur als Lebe[...]
Die Erlebnispädagogik versteht sich als ein vielseitig wenn nicht ganzheitlich arbeitender Ansatz außerhalb der klassischen Lehr- und Lernräume. Gearbeitet werden soll auf der körperlichen, emotionalen und mentalen Ebene. Die geistige, spirituelle Ebene findet in der Erlebnispädagogik bisher jedoch wenig Raum. Im Rahmen dieser Masterarbeit wurde geprüft inwieweit Meditation als spirituelle Technik einen Raum in der Erlebnispädagogik einnehmen kann. Da sich das Phänomen Meditation sehr vielfältig[...]
Am Beispiel der Schutzgebietskategorie Biosphärenreservate soll im Folgenden aufgezeigt werden, wie informelle Bildungseinrichtungen unternehmerisch gemanagt werden könnten. Die Diskussion um Fragen möglicher (Teil-)Privatisierungen von Schutzgebieten wird hier explizit ausgeklammert und ist unabhängig von den hier vorgestellten Inhalten zu sehen. Es geht hier ausschließlich darum, Überlegungen vorzustellen, wie unternehmerische Steuerungsinstrumente in das Management informeller Bildungseinrich[...]
Die Sportdidaktik ist die zentrale Bezugsdisziplin und Berufswissenschaft aller Sportlehrer, -referendare und -studierenden. Aber auch diejenigen, die im außerschulischen Sport für bewegungsbezogene Lehrlernverfahren Verantwortung übernehmen (z.B. im Training, im Fitness- und Gesundheitssport, in der Therapie, der Erlebnispädagogik oder im Tourismus) benötigen für die Planung, Reflexion und Auswertung ihrer Sportangebote sportdidaktisches Orientierungswissen. Die umfang- und facettenreichen Wiss[...]