Unro, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36180
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine zentrale Herausforderung des 21. Jahrhunderts besteht darin, die Kinder auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters vorzubereiten und die dafür erforderlichen Kompetenzen zu fördern. Die Forschung kann hierbei zeigen, dass Kinder aus weniger privilegierten Familien über geringere Kompetenzen verfügen und sich diese Unterschiede in den vergangenen Jahren vergrößert haben. Der vorliegende ...

Niemann, Jan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36179
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die digitale Transformation stellt Schulen vor große Herausforderungen. So weisen bisherige empirische Befunde auf erhebliche digitale Bildungsungleichheiten von Schüler*innen hin. Vor diesem Hintergrund wird die aktuelle soziale Strukturierung der fünf Dimensionen des Digital Divide in Deutschland auf Basis von ICILS 2023 analysiert. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass in allen Dimensionen soziale...

Warkotsch, Rafael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36178
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Migration can have far-reaching implications for individuals’ life satisfaction (LS). Previous research has mostly examined how migration influences LS using broad samples of the adult population. Moreover, it has not sufficiently considered the influence of other important life events preceding, accompanying, or following migration. Consequently, its conclusions are not readily transferable to ...

Valtin, Renate [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1995) https://doi.org/10.25656/01:36155
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Band beinhaltet Artikel namhafter Autoren zum Thema: Der Beitrag der Grundschule zur Entstehung und Verminderung von Gewalt. Dabei geht es um zwei Themenbereiche : 1.) Grundschule – ein Ort der Gewalt? sowie 2.) Programme und Initiativen gegen Gewalt in der Grundschule. Der Band ist vor drei Jahrzehnten erschienen, jedoch weiterhin aktuell angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Zunahme ...

Molerov, Dimitri et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36177
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In this study in German higher education, we draw on the first panel of dataset from a longitudinal assessment of domain-specific (DOM) Critical Online Reasoning (COR) in economics in the winter terms 2023/24 (t0) and 2024/25 (t1). DOM-COR tasks were completed as a digital assessment, combining open web search, information evaluation, and reasoning to solve domain-specific scenarios. For this, man...

Bernholt, Sascha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36176
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The implementation of adaptive teaching poses an enormous challenge to teachers and requires them to perform a balancing act that is difficult to achieve with traditional teaching methods. Digitalization offers the opportunity to use new support tools to record and analyse students’ learning status in real time, and to use this information to adapt teaching and provide direct feedback to learners....

Bednorz, David et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36175
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

The acquisition of mathematical knowledge frequently poses challenges for students. It can be described in terms of Sfard’s theory of reification, which encompasses the acquisition of operational and structural knowledge through the processes of interiorization, condensation, and reification. Applying this theory to mathematical concepts, such as the derivative, allows a theoretical account for ...

Schmit, Joline: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine Kultur der Digitalität stellt neue Anforderungen an die Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen. Die Autorin untersucht, welche Wissensbestände und Überzeugungen angehende Englischlehrpersonen bei der Planung digital-vermittelten Unterrichts mobilisieren. Durch qualitative Analysen von Unterrichtsplanungsgesprächen und Interviews liefert sie empirische Einblicke in Professionalisie...

Nicolay, Philipp et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35965
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Zur Beschreibung der Rollen, die Schüler:innen in Bullyingprozessen einnehmen, werden altersübergreifend die gleichen Kategorien verwendet (bspw. Bully, Victim, Bully-Victim). Inwiefern sich diese Rollen auch im Grundschulalter voneinander abgrenzen lassen, ist weitestgehend unklar. Entsprechend verfolgt die vorliegende Studie das Ziel zu untersuchen, welche Bullyingrollen sich hier voneinander ...

Drengk, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35964
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Bullying in Schulen findet im sozialen Kontext der Klasse statt. Neben Täter:innen und Opfern können Rollen wie Defender oder Outsider beteiligt sein. Bei der Prävention von Bullying stellt sich die Frage, warum Lernende spezifisches Rollenverhalten zeigen. Dazu untersucht die vorliegende Studie, ob Pro-Bullying-, Defender- und Outsiderverhalten in Beziehung mit emotionaler Kompetenz stehen und ...

Schneider, Rebecca et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35963
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Research shows that bullying and victimization are widespread among school-aged students with detrimental effects on a range of outcomes at school and beyond. This study aimed to determine prevalence rates for student groups involved in bullying and to describe school-related cognitive, motivational-emotional, and social characteristics of these student groups. To do so, we analyzed representative...

Eilts, Jule et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35961
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Empathy is widely regarded as a critical socio-emotional skill for reducing bullying in schools. However, evidence from intervention studies suggests that empathy training in bullying prevention programs does not consistently reduce bullying behaviors, raising questions about the contexts in which empathy influences bullying dynamics. Previous correlational research has highlighted links between ...

Meyer, Karlo et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36138
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Dieser Beitrag schließt an die anderen Artikel dieses Themenheftes an. Dabei werden mögliche Strukturen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen auf der Hochschulebene vorgeschlagen. Mögliche Zieloptionen, Ebenen und Fallstricke für die empirische Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen werden diskutiert. Des Weiteren werden Erkenntnisse bisheriger Forschungsbemühungen ...

Lindner, Konstantin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36132
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Der Beitrag bearbeitet die Frage, wie Konfessionen in Religionsschulbüchern sprachlich repräsentiert und modelliert werden. In einer explorativen Studie auf Basis von einzelnen Kapiteln aus vier bayerischen Religionsschulbüchern der 7./8. Jahrgangsstufe wird dafür das auf "Religion" bezogene analytische Modell Stefan Altmeyers auf den Gegenstand "Konfession(en)" angewandt und bzgl. der Schulbuchan...

Gennerich, Carsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36130
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Kann im Religionsunterricht der Grundschule der Emotionswortschatz und die Hoffnungskompetenz gefördert werden? Die vorliegende quasi-experimentelle Studie (N = 110) untersuchte die Effekte zweier kurzer Unterrichtssequenzen. Drei Klassen erhielten eine Intervention zur Förderung des Emotionswortschatzes auf der Grundlage der Psalmendidaktik Baldermanns, während drei weitere Klassen an einer Inter...

Fackler, Sina [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36114
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Das ERiK-Projekt erarbeitet durch bundesweite Befragungen die empirische Grundlage zum Monitoring des KiQuTG. Entlang der Handlungsfelder des Gesetzes werden u. a. Daten zu den Bedarfen von Eltern, zur Personalsituation aber auch zu Themen wie Gesundheit von Kindern, sprachliche Bildung oder dem Thema Raum in der Kindertagesbetreuung analysiert. Im vorliegenden Bericht werden die Daten der dritten...

Classe, Franz et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36113
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

The ERiK-Methodological Report V is the fifth in a series of methodological reports related to the ‘Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung  – indikatorengestützte Qualitätsbeobachtung (ERiK)’ study. The report contains all background information on the methodology of the ERiK-Surveys 2024. (DIPF/Orig.)

Maučec, Katarina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36066
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Several studies have identified a relationship between an individual's chronotype and academic performance. Specifically, individuals with a morning preference often outperform those with an evening preference. The present research explored whether trait self-control and sleep quality mediate this association. The authors conducted an online survey completed by Slovenian university students. Chron...

Mazzuki, Blandina Daniel: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36064
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Various scholars have questioned the effectiveness of teacher education programmes in preparing teachers for inclusive education. This study examines how teacher education programmes prepare pre-service teachers for inclusive education in terms of perceptions, knowledge and pedagogy. The study uses focus group discussions to examine pre-service teachers' knowledge of inclusive education and their ...

Zemljak, Dejan: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36063
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Robots are becoming an increasingly important part of our everyday lives and, consequently, of the education landscape. They can take many forms in education, from simple robots that students assemble and program to more complex (humanoid) robots that can, for example, travel distances when working remotely. The attitude of Slovenian teachers towards the introduction of smart educational humanoid ...

Yalcin Arslan, Fadime et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The main aim of this study was to investigate English as a foreign language (EFL) teachers' personal practical knowledge concerning their perceptions of effective teaching. The qualitative descriptive study employed semi-structured interviews and observations to investigate the impact of personal practical knowledge on the perceptions of teaching effectiveness among English as a foreign language ...

Henschel, Sofie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36022
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Lehrkräfte sind aufgefordert, ihren Unterricht sprachbildend zu gestalten. Weitgehend unklar ist, wie die dafür nötigen Kompetenzen ausgeprägt sind und mit Lerngelegenheiten, Unterrichtsaktivitäten und dem Lernerfolg der Schüler:innen zusammenhängen. Auf Basis der Daten von 1059 Grundschullehrkräften aus dem IQB-Bildungstrend 2021 wird daher untersucht, wie subjektive Kompetenzeinschätzungen (Wiss...

Prediger, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36021
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Die pandemiebedingten Schulunterbrechungen (durch Schließungen und individuelle Fernzeiten) scheinen die sozialen und migrationsbedingten Disparitäten in den erzielten Mathematikleistungen von Lernenden in Deutschland verstärkt zu haben. Bisherige Forschung hat sich mit der Unterschiedlichkeit der häuslichen und fernunterrichtlichen Lernbedingungen befasst. Jedoch sind Herkunftsmerkmale, häusliche...

Rogge, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36020
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Multiprofessionelle Kooperation stellt im Kontext inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung ein wichtiges Element dar. Bisherige Befunde zeigen, dass die Zusammenarbeit von Lehr- und weiteren Fachkräften als bedeutsam wahrgenommen wird, zumeist jedoch in weniger komplexen Formen realisiert wird. Trotz postulierter Bedeutsamkeit liegen bisher kaum Forschungsbefunde vor, die Zusammenhänge der sch...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36019
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Ziel des Beitrags ist es, die Überzeugungen der Grundschullehrkräfte in ihrer Vielschichtigkeit und möglichen Widersprüchlichkeit zu beschreiben. Dazu wurden nach einem Profilsampling mit 43 berufstätigen Grundschullehrkräften aus sechs verschiedenen Bundesländern vignettengestützte Interviews durchgeführt. Die Typenbildung ergab fünf Überzeugungstypen, die eine große Bandbreite und Widersprüc...

Luo, Wei: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36018
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The history of education, as a framework for organizing educational knowledge, has played a crucial role in shaping the production and communication of pedagogical ideas. However, its discursive structure has yet to be systematically examined through empirical analysis. This study combines Foucauldian approaches to the history of knowledge with digital history methods to reconstruct the discursive...

Anselmann, Veronika et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36017
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wenig ist darüber bekannt, wie sich die Belastungen für Lehrpersonen in der pflegeberuflichen Bildung darstellen und inwieweit hier die Zusammenarbeit als belastungsreduzierend empfunden wird. Die vorliegende qualitative Studie ermittelt anhand teilstandardisierter Interviews Einblicke in das Themengebiet und erste Erkenntnisse. Das Ziel der Studie ist es herauszufinden, welche Belastungsquellen ...

Marczuk, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36015
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The COVID-19-pandemic accelerated the adoption of distance learning in current higher education. However, dropout research has rarely examined the role of digital teaching formats on student retention. This paper examines how such formats can reduce dropout intentions by mitigating time constraints, focusing specifically on students with children, who clearly struggled with time shortages due to ...

Selcik, Fatmana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36014
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Schuljahr 2020/2021 waren Schulen aufgrund der Corona-Pandemie vor vielfältige Herausforderungen gestellt. Lehren und Lernen musste an sich ständig ändernde, wenig vorhersehbare Bedingungen angepasst werden und dabei die heterogenen Voraussetzungen der Schulen berücksichtigen. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern sich Schulen bezogen auf den Umgang mit der Pandemie ...

Hinzke, Jan-Hendrik et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36012
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das hochschuldidaktische Prinzip Forschendes Lernen hat in den letzten Jahren in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung einen Aufschwung erlebt. Ein Grund dürfte sein, dass mit diesem Prinzip zahlreiche Erwartungen verbunden werden, die sich auf die Professionalisierung angehender Lehrer*innen beziehen. Als zentrale Erwartung stellt sich die Entwicklung einer forschenden Haltung heraus. Dabei ...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36011
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht den Zusammenhang zwischen verschiedenen externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen mit der sozialen Akzeptanz in 34 dritten und vierten Grundschulklassen (n = 666). Dabei werden Verhaltensprobleme mit Hilfe von Mehrebenenanalysen unter Berücksichtigung der kreuzweisen Nestung auf Ebene der beurteilten Schüler*innen und auf Ebene der urteilenden Schüler*inn...

Blažević Simić, Ana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36061
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since teaching English as a foreign language to students with disabilities has so far received little attention in national scientific discourse, which has mostly dealt just with specific subcategories of disabilities, the paper presents research conducted among Croatian primary and secondary teachers of English as a foreign language regarding their inclusive practice. Three research questions wer...

Kukanja, Marko et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36060
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Education on food safety is vital, especially for future tourism managers undergoing training at universities. This study aims to assess the food safety knowledge of student seniors in the two Slovenian public tourism faculties, compare it with previous European and Southeast European studies, and explore the impact of social media use on food safety knowledge among tourism students. The research ...

Gacar, Zeren et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36059
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This research aimed to increase the academic performance of fifth-grade secondary school students (aged 10 years) with reading problems in science classes. Using the single-subject ABA research model, the study was conducted one-on-one with three fifth-grade students with reading problems who were studying at a secondary school in a city centre in the western region of Turkey. The research was car...

Gómez Sánchez, Tania F. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36058
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Teacher performance evaluation is a key component of high performing quality assurance education systems. The main focus of the present paper is to examine how international trends in teacher evaluation policies determine teachers' working conditions in different higher education contexts. A comparative study was implemented at two public universities of Southern Europe (Portugal and Spain), with ...

Ograjšek, Sabina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36057
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Teaching approaches in higher education have been the subject of considerable research, which has resulted in a paradigm shift from teacher-centred to student-centred approaches. The present study investigates this shift, focusing on student eagerness to participate in various aspects of education and their expectations of teachers' roles. It includes 218 students enrolled in the Primary Education...

Schelle, Carla et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36030
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag präsentiert anhand von zwei exemplarischen Fällen, wie Lehramtsstudierende Internetinformationen zur Lösung einer domänenspezifischen ökonomischen Aufgabe nutzen. Ausgangspunkt der Analysen sind Forschungsbefunde zur Rolle der in Quellen enthaltenen narrativen Framings und latenten Sinnstrukturen (z. B. normative Setzungen) bei den Aufgabenlösungen der Studierenden. Ziel der qualitativ...

Beißert, Hanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36029
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The aim of this research was to replicate and extend prior research on gender effects in teachers’ reactions to social exclusion among students. Prior research has recurrently shown that whereas teachers generally evaluate exclusion as reprehensible, female teachers reject social exclusion even more strongly than male teachers. To date, there are no studies examining explanations for these gender ...

Wielens, Alia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36028
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Sowohl in der frühen Holocaustforschung als auch in der gegenwärtigen Gedenkstättenpädagogik spielt Geschlecht eine eher marginale Rolle. An diesem Desiderat setzen aktuelle Forschungen an, die über ethnografische Untersuchungen in französischen und deutschen Gedenkstätten die Frage in den Blick nehmen, wie sich vergeschlechtlichtes Erinnern in konkreter Vermittlungsarbeit (re-)produziert. Anhand ...

Henicz, Fenna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36027
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

In order to be able to make responsible decisions in their societal and economic roles as consumers, employees, entrepreneurs and, above all, as social change agents within a sustainable development, it is crucial to address not only (economic) knowledge but also the attitudes, beliefs and values that are acquired by students. As part of a holistic competence development in the frame of an educati...

Bock, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36025
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Führung von Schulen ist nicht nur Aufgabe des schulischen Leitungspersonals, sondern auch der den Schulen im schulischen Mehrebenensystem übergeordneten Schulaufsicht. Angesichts dieses Sachverhaltes geht der Beitrag erstmals empirisch der Fragestellung nach, welche Führungsstile Schulaufsichtspersonen verfolgen und von welchen Faktoren ihre Führungsstile beeinflusst werden. Er rekurriert auf ...

Rabenstein, Kerstin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36024
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wie das Wissen um einmal eingeführte Unterrichtskonzepte von Lehrkräftekollegien in Schulen bewahrt und weitergegeben wird, ist in der Schulforschung kaum untersucht. Mit der zunehmend auch digital gestützten Speicherung und Weitergabe von Unterrichtsmaterialien erhält die Frage des Wissensmanagements allerdings erhöhte Relevanz. In einer praxistheoretisch fundierten ethnografischen Feldforschung ...

Jacob, Cornelia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36091
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag zeigt entlang empirischer Einblicke in studentische Interaktionen im Rahmen von kasuistischen Lehrformaten im Lehramtsstudium, dass die Studierenden vor dem Hintergrund ihrer habituellen Dispositionen ganz unterschiedlich an die an sie gerichteten akademischen Anforderungen anschließen können. Anhand zwei kontrastierender Gruppen wird deutlich, inwiefern die gleiche Aufgabenstellung ...

Rychner, Marianne: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36087
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anhand der objektiv-hermeneutischen Analyse eines Artefakts aus einem Schulzimmer kann gezeigt werden, welche allgemeinen Erkenntnisse zu Spannungsfeldern im Schulfeld (Disziplinierung anstelle von Arbeitsbündnissen) sich aus der konkreten Sache ableiten lassen, mit welchen Vorbehalten von Studierenden Dozierende sich oft bei solchen Analysen in Fallwerkstätten konfrontiert sehen und wie die Analy...

Hennig, Pauline et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36085
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der Beitrag führt unter besonderer Berücksichtigung der Wickedness von BNE aktuell diskutierte Herausforderungen des Unterrichtens nachhaltigkeitsbezogener Themen auf inhaltlicher, pädagogisch/didaktischer sowie struktureller Ebene zusammen. Im Kontext einer reflexiven Lehrkräftebildung skizzieren die Autor*innen daran anschließend multimodale Vignetten als eine Möglichkeit, Nicht-Eindeutigkeiten,...

Bube, Agnes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36084
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unterrichtssituationen und das Handeln von Lehrpersonen zu untersuchen, bildet eine zentrale Basis pädagogischer Professionalisierung. Dabei ist sowohl die Rekonstruktion handlungslogischer Strukturen in Schüler*innen-Lehrer*innen-Interaktionen relevant als auch die Reflexion persönlicher Wahrnehmungen und Erfahrungen, die der neutralen Beobachter*innenperspektive verborgen bleiben. Entsprechend ...

Mian, Stephanie: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wird professionelles pädagogisches Handeln phänomenologisch als in einem pädagogischen Ethos verwurzelt verstanden – einer Haltung der Aufmerksamkeit, Achtsamkeit und Zuwendung gegenüber fremden Ansprüchen –, stellt sich die Frage, wie eine solche wahrnehmungsoffene Haltung ausgebildet werden kann. Eine Antwort liegt in der Arbeit mit phänomenologischen Vignetten, die für die Brüchigkeit, Diskonti...

Wolf, Eike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36082
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag thematisiert die Kontroversen um rekonstruktive Kasuistik als hochschuldidaktisches und forschungslogisches Konzept der Lehrer*innenbildung. Er zeichnet genealogische Linien nach, analysiert Translationsverluste bei der Übertragung rekonstruktiver Forschungslogiken in die Lehre, bilanziert den empirischen Forschungsstand und diskutiert die disziplinpolitische Funktion rekonstruktiver ...

Horn, Klaus-Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:9646
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Es werden die Ergebnisse einer Untersuchung dargestellt, die die Präsenz und Rezeption der Arbeit der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) zum Gegenstand hatte. Dazu wurden mit den Mitteln der empirischen Wissenschaftsforschung die Forschungs- und Diskussionsbeiträge, die unter dem Reihentitel "Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erzieh...

Leuteritz, Albrecht et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:36039
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die nichtverbale Ausdruckskraft und die Fähigkeit, nichtverbale Zeichen und Signale anderer Menschen zuverlässig wahrzunehmen, stellen unverzichtbare Aspekte sozialer Kompetenz dar. In der Ausbildung zu interaktionsintensiven Berufen - insbesondere in der Lehrerausbildung - stellt sich deshalb die Frage, wie diese kommunikativen Fertigkeiten neben der Fachausbildung effektiv entwickelt werden könn...

Neff, Judith: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35998
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bei der Professionalisierung von Lehrkräften setzte Maria Montessori bei der Einübung in die Individualdiagnostik in Form von Beobachtung an. Ausgehend davon untersucht diese Erhebung Reflexionen (n = 48) von kriteriengeleiteten teilnehmenden Beobachtungen von Kindern während selbstgesteuerten Aktivitäten. Das pädagogische Konzept bildet den Bezugsrahmen der Reflexionen, weshalb der Beitrag die ...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35996
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lehrkräfteüberzeugungen sind zentral für den professionellen Umgang mit Mehrsprachigkeit und die Gestaltung entsprechender Lernprozesse im Unterricht. Mit der DFG-geförderten BLUME II-Vignettenstudie ("ÜBerzeugungen von GrundschulLehrkräften zum Umgang mit MEhrsprachigkeit") wird das Ziel verfolgt, die Überzeugungen der Grundschullehrkräfte in ihrer Vielschichtigkeit und Widersprüchlichkeit empiri...

Brämer, Martin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35991
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Obwohl Medienpädagogik und Fachdidaktik einen Lebensweltbezug digitaler Inhalte im Unterricht fordern, bleibt oft unklar, wie Kinder digitale Plattformen tatsächlich nutzen. Die vorliegende Studie untersucht daher die Perspektiven von Grundschulkindern auf ihre digitale Mediennutzung. Zu diesem Zweck wurden sowohl Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern als auch die Plattform Roblox mithilfe ein...

Wandhöfer, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35989
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulen sind zentrale Orte zur Erfahrung demokratischen Handelns und bilden einen wichtigen Sozialisationsort für Schüler*innen. Die Vermittlung der demokratischen Handlungskompetenz stellt eine grundlegende Aufgabe dar, um die Schüler*innen auf ihre gesellschaftliche Teilhabe vorzubereiten. Grundlage für die Realisierung einer demokratischen Unterrichts- und Schulkultur ist das Partizipationserle...

Simon, Toni: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35988
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von menschenrechtlichen und bildungstheoretischen Reflexionen zum Verhältnis von Bildung und Partizipation wird mit dem Beitrag das Desiderat der empirischen Forschung zu didaktischer Schüler*innenpartizipation aufgegriffen. Es werden Einblicke in eine quantitative Studie gegeben, mit der über 2000 angehende Primarstufenlehrkräfte u. a. zu deren Einstellung zu didaktischer Partizipation ...

Miller, Katrin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35987
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Selbstreguliertes Lernen (SRL) steht in positivem Zusammenhang mit schulischem und außerschulischem Erfolg, weshalb die Förderung von SRL als bedeutsam erachtet wird. Um Förderinterventionen optimal zu gestalten, bedarf es einer validen Erfassung von SRL. Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in die Validierung zweier Instrumente zur Mixed-Methods-Erfassung des SRL von Schüler*innen der drit...

Lintorf, Katrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35986
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Grundschulübergang ist eine Gelenkstelle im Bildungsverlauf, an der Lehrkräfte mit ihrer Schulformempfehlung Einfluss nehmen. Bisherige Studien zu Prädiktoren der Empfehlung von Lehrkräften betrachten ausschließlich Merkmale der Lernenden bzw. ihrer Familien und vernachlässigen die Urteilenden. Lehrkraftüberzeugungen gelten aber als handlungs- bzw. entscheidungsleitend in verschiedenen Bereich...

Kücherer, Benjamin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35984
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lernentwicklungsgespräche (LEG) sollen Lernende in ihren individuellen Lernprozessen unterstützen. Mit Blick auf die Selbstbestimmungstheorie der Motivation haben sie ein hohes Potential, motivationsförderlich zu sein; dies gilt allerdings nur dann, wenn sie so durchgeführt werden, dass sich die Kinder während des Gesprächs als kompetent, autonom und sozial eingebunden erleben können. Dies wird ...

Fuchs, Elisabeth et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35982
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Grundschulen in Ganztagsform wird hohes Potential für die grundlegende Bildung zugesprochen. Im Beitrag werden dazu Ergebnisse aus drei Studien dargestellt. Die DJI-Kinderbetreuungsstudie (2017-2023) analysiert mittels bundesweiter Elternbefragungen den Bedarf an Bildungs- und Betreuungsangeboten. Die Studie von Fuchs (2024) untersucht multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsgrundschulen. Die ...

Cejvan, Selma et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35981
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um gelingende Mitbestimmung und damit Demokratiebildung bereits in der Grundschule ermöglichen zu können, ist die Perspektive der Kinder auf ihre wahrgenommenen Mitbestimmungsmöglichkeiten im schulischen Kontext bedeutsam. Eingebettet in das Projekt MiKi "Mitbestimmungsmöglichkeiten (im Unterricht) aus der Perspektive von Kindern" werden qualitative Daten aus Gruppendiskussionen (N=22) mit Grundsc...

Büning, Christin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35975
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Übergang in das Schulsystem stellt eine bedeutsame Entwicklungsphase dar, in der sprachliche Kompetenzen eine zentrale Rolle für den Bildungserfolg spielen. Insbesondere für mehrsprachige Kinder sind die Erwerbsbedingungen der deutschen Sprache entscheidend. Gleichzeitig beeinflusst Sprache die Entwicklung emotionaler Kompetenzen. In dem vorliegenden Beitrag werden produktive Sprachkompetenzen...

Meyer, Simon et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35972
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Emotionen spielen eine zentrale Rolle im Lernprozess von Grundschulkindern, insbesondere beim Erwerb grundlegender Kompetenzen wie dem Lesen. Es mangelt jedoch an systematischen Untersuchungen zum Erleben positiver und negativer Emotionen von Kindern im Anfangsunterricht der Grundschule, was unter anderem in bislang fehlenden standardisierten Erfassungsmöglichkeiten begründet liegt. Aus diesem Gru...

Balk, Daniela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35969
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Forschungsprojekt Mamola (Mathematical modelling and language awareness) beschäftigt sich mit einem sprachbewussten Mathematikunterricht in Jahrgangsstufe 3 (N = 228). Aufgeteilt in zwei Experimentalgruppen wurde in zehn Klassen eine Intervention zur Sprachbewusstheitsförderung beim mathematischen Modellieren durchgeführt, bei der die Anzahl der eingesetzten Designprinzipien variierte (hoch ...

Kuhs, Katharina: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35955
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Das Erkenntnisinteresse, das dieser Untersuchung zugrundeliegt, geht dahin, durch die Verbindung von geschriebenen Texten in der Zweitsprache Deutsch mit einigen sozialpsychologischen Faktoren (Kontakte, Einstellungen etc.) herauszufinden, inwieweit sich solche Faktoren als einflussreich auf die zweitsprachlichen Leistungen herausstellen. Diese Ausgangsfrage wird in verschiedenen Schritten untersu...

Hansen, Klaus-Henning: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35953
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The article comprises selected results of a study on the effect of computer use on young children, which was carried out in the framework of an extensive study at a Canadian elementary school. It was asked, how children construe meaning out of their experience with computers at school. The analysis of the qualitative date collected by observations and interviews indicates that an elementary school...

Ditton, Hartmut: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35952
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In einer empirischen Untersuchung wurden Eltern (N-665) und Lehrer (N-61) nach ihren Einstellungen zur Bedeutung von Informationstechnologien für schulische Bildung befragt. Die Ergebnisse belegen sehr positive Einstellungen der Befragten gegenüber den neuen Technologien und damit verbundene hohe Erwartungen hinsichtlich eines zukunftsorientierten Bildungsangebotes. Divergenzen zwischen den befrag...

Bub, Frederik et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35951
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Projekt „Identitätsaushandlungen zu MINT im Kontext von Anfangsunterricht“ IdentMINT untersucht die Identitätsarbeit von Schüler*innen während des Physik- und Chemie-Anfangsunterrichts. In den Jahren 2022 bis 2024 wurden in den Bundesländern Bayern und Sachsen-Anhalt insgesamt 1.220 Schüler*innen an 15 Gymnasien und Gesamtschulen zu drei Erhebungszeitpunkten mit Hilfe von schriftlichen Fragebö...

Sauerwein, Anna: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35745
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Steigende Wohnkosten und die damit verbundene Verdrängung von Menschen, die von ökonomischer Unsicherheit betroffen sind, führen zur Durchsetzung neuer Sozialstrukturen und damit weltweit zu gesellschaftspolitischen Konflikten. Dieser Band untersucht Transformative Organizing am Beispiel der Coalition on Homelessness in San Francisco, einer Organisation, die gegen Repression und Kriminalisierung ...

Wohlfart, Olivia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35950
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

School leadership plays a central role in meeting the growing demands and complexities of educational reform in Germany. This scoping review synthesizes findings from 19 peer-reviewed studies to provide a structured overview of how school leadership contributes to school development. Through thematic analysis, the review identifies key patterns in leadership roles and styles, development strategie...

Sagolla, Nils et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35949
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Despite substantiated knowledge on study-relevant skills predicting academic achievement, it remains open whether the importance of study-relevant skills changes after the first year of study. In order to investigate this issue, the relationship of study-relevant skills and student stress, study satisfaction and dissatisfaction with study conditions was analyzed in a repeated-measures design of N ...

Eulenberger, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35948
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Nationale Aktionsplan Bildung für nachhaltige Entwicklung von 2017 fordert den „Aufbau von Bildungslandschaften mit BNE-Fokus“ (Nationale Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung, 2017, S. 92). Ziel dieser bildungspolitischen Strategie ist es, allen Menschen Bildung für nachhaltige Entwicklung zu ermöglichen. Vereinfacht ausgedrückt ist es das Ziel, die Quantität der BNE-Bildungsangebote ...

Schmid, Veronika et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35887
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Viele Studien im Rahmen der Lehrer:innenbildung befassen sich mit inklusionsbezogenen Einstellungen. Diese adressieren jedoch nicht die faktische Komplexität von Handlungssituationen, in denen oft mehrere Zielperspektiven von Unterricht gegeneinander abgewogen werden müssen. Die Autorinnen stellen daher einen methodisch alternativen Zugang mittels Dilemma-Vignetten vor, der an konkreten Handlungsd...

Reinhard, Mark et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35925
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Vor dem Hintergrund zunehmender Komplexität beraterischer Anforderungen widmet sich der Artikel der Bedeutung einer professionellen Beratungshaltung und reflektierter Praxis in der Weiterbildung von Beratenden. Am Beispiel des Certificate of Advanced Studies (CAS) "Personenbezogene Beratung professionalisieren: Qualifizierung zum/zur Berater*in" des Zentrums für Wissenstransfer und Weiterbildung (...

Fuß, Aline et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35922
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Beitrag werden die Unterstützungsangebote privater Hochschulen für Studierende sowie die Beratungspraxen der in diesem Kontext eingesetzten Studienbetreuenden untersucht. Empirische Grundlage bilden Gruppendiskussionen mit Studienbetreuenden und teilnehmend beobachtete Beratungssituationen an einer exemplarischen privaten Hochschule für angewandte Wissenschaften im dualen Präsenzstudium ...

Buchs, Helen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35865
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Warum nehmen Erwachsene mit geringen Grundkompetenzen häufig nicht an Weiterbildung teil und welche Rolle spielen dabei ihre Lebensverläufe? Ausgehend von einer subjektorientierten und lebensverlaufstheoretischen Perspektive rekonstruiert der Beitrag auf Basis von 20 qualitativen Interviews biografische Prägungen, Deutungen und aktuelle Bewältigungsstrategien von Personen, die Weiterbildungsangebo...

Wiechert, Lili Marlen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35715
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Kontext wachsender gesellschaftlicher Anforderungen und bildungspolitischer Veränderungen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, ihr professionelles Handeln kontinuierlich weiterzuentwickeln. Neben formalen Fortbildungsangeboten sind informelle Räume bedeutsam, in denen Lehrkräfte selbstorganisiert und bedarfsorientiert miteinander in Austausch treten und voneinander lernen. Online-Communit...

Samel, Lena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35714
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Evaluation und Prognose von Schülerleistungen sind zentrale diagnostische Anforderungen an Lehrkräfte und eine unverzichtbare Voraussetzung für die Individualisierung von Lernprozessen. Hierbei müssen Lehrkräfte gezeigte Leistungen von Schüler:innen bewerten (Evaluation) und zukünftige Leistungen einschätzen können (Prognose). Im Unterrichtsfach Musik gilt dies insbesondere in musikpraktischen Unt...

Odermann, Katrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35713
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Metalinguistisches Bewusstsein ist eine entscheidende Voraussetzung für den Schriftspracherwerb und entwickelt sich bereits vor Schulbeginn. In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob Bilingualismus sich positiv auf das metasprachliche Bewusstsein auf semantischer Ebene auswirkt, indem bilinguale (N= 17) und monolinguale (N= 22) Vorschulkinder im Alter von 4–6 Jahren verglichen wurden. Zudem ...

Richter, Eric et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35712
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um die Unterrichtsversorgung zu sichern, setzen viele Grundschulen in Deutschland Lehrkräfte fach- und schulartfremd oder ohne grundständige Lehramtsausbildung im Unterricht ein. Der vorliegende Beitrag untersucht die Auswirkungen dieses Einsatzes auf die Unterrichtsqualität und die Leistungen der Schüler:innen in der Jahrgangsstufe 4. Auf Basis der Daten des IQB-Bildungstrends 2021 erfolgte basie...

Hübner, Nicolas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35710
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Genese, Bedeutung und Aussagekraft von Schulnoten sind seit vielen Jahrzehnten Gegenstand gesellschaftspolitischer und wissenschaftlicher Debatten. Neben Forschungsarbeiten, die explizit Schulnoten untersuchen, erfüllen diese in zahlreichen Studien auch eine wichtige Funktion als Kontrollvariable. Somit fußt ein nicht unbeträchtlicher Anteil bildungswissenschaftlicher Forschungsarbeiten und ...

Garger, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35775
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Arbeit befasst sich mit dem Berufseinstieg von Lehrpersonen und den damit verbundenen Konflikten im schulischen Alltag. Auf Grundlage rechtlicher Rahmenbedingungen, aktueller Forschung sowie verschiedener Modelle der Konfliktanalyse und Konfliktbearbeitung wird untersucht, wie Berufseinsteiger*innen Herausforderungen im Schulalltag bewältigen. Die empirische Studie liefert Erkenntnisse zu Konf...

Garger, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:35774
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Arbeit untersucht die Integration digitaler Medien in den Unterricht der Volksschule im Kontext der Jenaplan-Pädagogik. Auf Basis theoretischer Grundlagen zu digitalen Medien, reformpädagogischen Ansätzen und persönlichem Wissensmanagement wird im Rahmen einer Design-Based-Research-Studie ein didaktisches Konzept entwickelt und empirisch überprüft. Die Ergebnisse zeigen Potenziale digitaler ...

Mugica, Miguel Zulaica y et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35811
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der 7. Oktober 2023 - der terroristische Angriff der Hamas auf Israel - stellt in vielerlei Hinsicht eine gesellschaftliche Zäsur dar. Welche Auswirkungen hat dieser Krieg jedoch auf das Klassenzimmer bzw. auf die Schule? Der Beitrag stellt eine empirisch-qualitative Exploration der Auswirkungen dieses Ereignisses auf den schulischen Kontext basierend auf dem Projekt "Der Islam" in der Kontroverse...

Windischbauer, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35839
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Externe Unterstützung als Schulentwicklungsberatung gewinnt im Rahmen von schulischen Entwicklungsprozessen zunehmend an Bedeutung. Insbesondere am Beginn einer Beratung werden wichtige Schritte gesetzt. Empirische Studien dazu sind jedoch rar. In diesem Beitrag wird die Anfangsphase von Schulentwicklungsberatungsprozessen an fünf Volksschulen in Österreich mittels multiperspektivischer Fallstudie...

Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35835
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit Karina Karst, Professorin für empirische Schulforschung an der RPTU Kaiserslautern- Landau, und Kornelius Knettel, Leiter des Familiengrundschulzentrums Sonnenstraße, sprechen die Interviewer*innen über Bedingungen, Potenziale und Spannungsfelder schulisch-universitärer Forschungskooperationen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Wissenschaft und Schule so zusammenarbeiten können, dass ein erk...

Schreiber, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35834
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulen gehören zu den wenigen gesellschaftlichen Kontexten, in denen die Anwesenheit von Kindern selbstverständlich ist. Damit bilden sie einen wichtigen Ort für Forschung über junge Menschen und mit jungen Menschen. Als hierarchisch organisierte Institutionen sind Schulen jedoch durch pädagogische und bildungspolitische Programme, räumliche Ordnungen, generationale Machtverhältnisse sowie normat...

Gärtner, Holger: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35791
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die empirische Bildungsforschung in Deutschland ist stark gewachsen, dennoch besteht weiter Bedarf an Erklärungswissen zu wirksamen Förder- und Implementationsansätzen. (Quasi-)Experimentelle Interventionsstudien ermöglichen Aussagen über Wirksamkeit und Effizienz von Maßnahmen, genau diese sind im Schulbereich aber selten. Der Beitrag diskutiert Herausforderungen und Gelingensbedingungen bei der ...

Rupp, Stephanie: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2021) https://doi.org/10.25656/01:35830
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Die Arbeit untersucht, wie der Wortschatzerwerb früh sukzessiv deutschlernender Kinder durch eine modellgeleitete Förderung unterstützt werden kann. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob Kinder neue deutsche Wörter erfolgreicher lernen, wenn die Förderung entweder semantisch, beispielsweise über Bedeutungsmerkmale und Wortbeziehungen, oder phonologisch, etwa über die Lautstruktur und Silbenzahl, ausg...

Baez, Charlotte et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35802
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Teacher collaboration is widely recognized as a key factor in teacher professional development and school improvement. In Swiss primary schools, where subject-specific teaching, job-sharing, and part-time work are common, collaboration within class teams plays a particularly central role. Nevertheless, its specific characteristics and contextual influences remain underexplored. This study investig...

Rädel-Ablass, Katharina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35778
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Background: This study presents a novel approach to educational role-playing through an AI-based bot, leveraging GPT-4 to simulate anamnesis interviews in various learning scenarios. Developed collaboratively by an interdisciplinary team of university lecturers and AI experts, the bot provides a platform for students of different health study programs to engage in complex patient-health profession...

Ilg, Wolfgang [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35748
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Freizeiten sind für viele Kinder und Jugendliche der Höhepunkt ihrer Ferien. Jugendverbände und andere Träger engagieren sich mit Haupt- und Ehrenamtlichen bei solchen Gruppenfahrten. Erstmals werden hier die Ergebnisse der seit 2019 durchgeführten bundesweiten Panelstudie zur Freizeitenevaluation vorgestellt und diskutiert. Ergänzende wissenschaftliche Auswertungen beleuchten Strukturdaten von ...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35773
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Induktionsphase wurde gemeinsam mit der Pädagog:innenbildung NEU und der Änderung des Dienstrechts im Jahr 2019 in Österreich eingeführt. In dieser Phase stehen den angehenden Lehrpersonen Mentor:innen zur Seite, die in diesem ersten Berufsjahr begleiten, beraten und unterstützen. Ziel ist es, den Junglehrer:innen bei der Ent-wicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten sowie beim Aufbau ihrer pro...

Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35777
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der nationale Bildungsbericht erscheint alle 2 Jahre als umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens: von der frühen Bildung über die allgemeinbildende Schule und die non-formalen Lernwelten im Schulalter, die berufliche Ausbildung und Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung im Erwachsenenalter. In dieser Zusammenfassung werden zentrale Befunde dieses 11. ...

Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35776
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Bildung in Deutschland erscheint alle 2 Jahre als umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens: von der frühen Bildung über die allgemeinbildende Schule und die non-formalen Lernwelten im Schulalter, die berufliche Ausbildung und Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung im Erwachsenenalter. Dieser 11. Bildungsbericht führt die Berichterstattung mit bereits in ...

Külpmann, Inga: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35767
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Studie untersucht, wie Crowdworker:innen in Plattformarbeit individuelle Beruflichkeit entwickeln und wie Arbeitserfahrungen Subjektivierung prägen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Gestaltungsprinzipien Lern- und Entwicklungspotenziale in Crowdwork unterstützen. Aus berufs- und wirtschaftspädagogischer sowie arbeitssoziologischer Perspektive verbindet die Publikation theoretische Ansätz...

Diederichs, Tamara [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35744
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Dieses Buch eröffnet theoretische Perspektiven auf Transfer, diskutiert Konzepte, stellt empirische Forschung vor und bringt kritische Perspektiven ein. Über die Hochschule hinaus betrachtet es Transfer als gesamtgesellschaftliche Aufgabe, systematisiert Prozesse und problematisiert Herausforderungen. Zielgruppe sind Erziehungswissenschaftler:innen, Studierende, Wissenschaftsmanager:innen sowie ...

Leser, Irene: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35743
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Thema dieses Buches sind die Erinnerungen Ostdeutscher an ihre Bildungserfahrungen in der DDR. Über mehr als 30 Jahre nach dem Mauerfall scheint es so, als sei das Erinnern aufgespalten und polarisiert. Die einen erinnern im Sinne eines Diktaturgedächtnisses, das die erlebte Indoktrination betont; die anderen im Sinne des Legitimationsgedächtnisses, das den erfahrenen Bildungsanspruch hervorhebt. ...

Matejek, Črtomir et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35761
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This monograph offers an innovative and theoretically integrated examination of physical literacy within contemporary educational and experiential learning contexts. Drawing on quantitative evidence generated through the CSPLQ instrument, the volume advances a refined conceptual and analytical model of physical literacy as a multidimensional construct encompassing motivation, competence, confidenc...

Voigts, Gunda et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35740
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Ehrenamtliches Engagement junger Menschen ist konzeptionelles Kernelement von Jugendverbandsarbeit. Das Absolvieren einer Jugendgruppenleiter*in-Card (Juleica)-Schulung ist eine wichtige Basis dafür. Allerdings verändern gesellschaftliche Entwicklungen die Lebensrealitäten junger Menschen und die Bedingungen, unter denen sie sich engagieren können. Dass die Durchführung vieler Aktivitäten und dami...

Domke, Marius et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35757
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2023 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum dritten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässler*innen in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden zum zweiten Mal im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich ‚Computational Think...