Klemm, Klaus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35482
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Studie untersucht, wie sich der starke Geburtenrückgang auf die Entwicklung der Kinderzahlen im Elementarbereich und auf die der Schülerzahlen im Primarbereich und im Bereich der Sekundarstufe I in den Bundesländern und in Deutschland insgesamt auswirken wird. (Autor)

Lammers, Klara: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35497
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ansätze von Peer-Unterstützung gewinnen im Kontext von Behinderung und (psychischer) Beeinträchtigung zunehmend an Bedeutung, da sie darauf ausgelegt sind, Erfahrungsexpertise zu nutzen, die Betroffenenperspektive in den Vordergrund zu stellen und dadurch Einrichtungen, Dienste und das Versorgungssystem umzugestalten. Anliegen dieses Beitrags ist es, zunächst auf einer theoretischen Ebene in Grund...

Daucianskaite-Kubileviciene, Agne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35480
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

The aim of the monograph – to reveal the nature and impact of teacher leadership in educational interaction with the student in formal institutional contexts of music education (music school, music/arts gymnasium, conservatory, music academy), highlighting the diversity and roles of educational participants. The results of the monograph suggest that the conducted research, which aims to demonstrat...

Beck, Gertrud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2000) https://doi.org/10.25656/01:35428
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Hufschmid, Felix: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35478
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulentwicklung fokussiert traditionell den schulischen Output und vernachlässigt oft sozial-emotionale Aspekte. Die Selbstbestimmungstheorie von Ryan und Deci hebt die Bedeutung der Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse – Autonomie, Kompetenz und soziale Verbundenheit – als mögliche Voraussetzung für Motivation und gelingende pädagogische Beziehungen hervor. Vertrauen wird häufig als Basis ...

Herunter, Elisabeth et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35342
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Tools besitzen hohes Potenzial zur individuellen Unterstützung des Leseverständnisprozesses in diversen Lerngruppen. Der Erfolg hängt dabei von Regelmäßigkeit, fachdidaktischer Einbettung und kognitiver Aktivierung ab. Die vorliegende österreichweite Fragebogenstudie (N = 252) liefert erstmals ein differenziertes Bild zum Einsatz digitaler Tools in der Lesedidaktik der Primarstufe. Etwa ...

Pollmeier, Tanja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35341
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Fallunabhängige infrastrukturelle Poolmodelle werden als Antwort auf steigende Fallzahlen und den teils wenig effektiven Einsatz individueller Schulassistenz verstärkt in der Praxis implemen­tiert (Goldan et al., 2023). Im Gegensatz zur individuellen Schulassistenz werden Systemische Schulassistenzen Schulen oder Schulklassen zugewiesen und unterstützen als nichtlehrendes Personal flexibel sowohl ...

Volknant, Sarah: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35340
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mehrsprachigkeit wird im Bildungskontext häufig als Ressource bezeichnet, jedoch prägen dominante Sprachideologien und Normalitätsvorstellungen den Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Schule erheblich; insbesondere sogenannte Migrationssprachen werden marginalisiert. Dies spiegelt sich auch in den Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften wider und kann maßgeblich zur Bildungsbenachteiligung mehrs...

Groskreutz, Angela: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35339
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Konzepte zur Fortbildung pädagogischer Fachkräfte sind oft auf Verbreitung in die Fläche aus­gelegt. Fortbildner:innen in solchen scaling up Prozessen haben die anspruchsvolle Aufgabe, sich ein Konzept, das sie nicht selbst entwickelt haben, so anzueignen, dass sie vorgegebene Inhalte transportieren und konzepttreu handeln können. Sie tun dies auf Basis ihrer individuellen Voraussetzungen, z. B. ...

Ziegler, Vera et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35338
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein Verständnis des sozialen Modells von Behinderung unter pädagogischen Fachkräften ist für ein sich inklusiv entwickelndes Bildungssystem von Relevanz. In dieser Studie wird untersucht, ob kurze Interventionen die Zustimmung zum sozialen Modell von Behinderung bei Sonderpä­dagogikstudierenden zu Beginn ihres Studiums beeinflussen können. Unter Verwendung des Elaboration-Likelihood-Modells (ELM) ...

Badstieber, Benjamin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35337
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Eine potenzielle Divergenz zwischen schüler*innenseitigen Handlungsweisen und den schul­seitigen Erwartungen stellt seit jeher ein Exklusions-, Stigmatisierungs- und Marginalisierungs­risiko für Schüler*innen dar. So wird deutlich, dass eine Vielzahl der Konzeptionen und Prakti­ken in Schule nach wie vor darauf ausgerichtet sind, Probleme im Umgang mit Verhalten als Störung bei den Schüler*innen ...

Lübke, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35423
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die vorliegende Arbeit entwickelt ein integratives Modell medienbezogener Gesundheitskompetenz als Erweiterung bestehender Medienkompetenzkonzepte. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass klassische Modelle der Medienkompetenz technische, reflexive und gesellschaftliche Aspekte medialen Handelns differenziert beschreiben, gesundheitsrelevante Dimensionen digitaler Mediennutzung jedoch nur randstän...

Knüttgen, Naomi et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35349
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Since 2001, Wissenschaft weltoffen analyses the internationalisation of higher education and science in Germany and around the world. The compact edition of the annual data report contains the latest internationalisation indicators in a visually appealing format. The indicators presented provide information on mobility rates and countries of origin and destination of internationally mobile student...

Knüttgen, Naomi et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35348
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Seit 2001 analysiert Wissenschaft weltoffen die Internationalisierung im Hochschul- bzw. Wissenschaftskontext in Deutschland und weltweit. Die Kompaktausgabe des jährlichen Datenreports enthält aktuelle Internationalisierungsindikatoren in grafisch aufbereiteter Form. Dazu gehören Kennzahlen zu Quoten sowie Herkunfts- und Zielländern international mobiler Studierender in Deutschland bzw. im Auslan...

Beck, Gertrud: Aufsatz (Sammelwerk) (1999) https://doi.org/10.25656/01:35231
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autorin zeigt an Beispielen aus einem Forschungsprojekt "die Schwierigkeiten auf, den Sinn kindlicher Handlungen und Vorstellungen zu entschlüsseln", die bei Befragung und Beobachtung der Kinder ermittelt werden. Man "muss sich als Forscher immer bewusst sein, dass es sich nur um Annäherungen handeln kann. Alle Interpretationen sind Deutungen von Erwachsenen. Eine entscheidende Bedingung für ...

Nikoloudakis, Nikolaos et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35368
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: A novel, Project- and Collaborative Learning-based educational method is proposed, implemented and evaluated in this paper. The aim is to exploit hands-on laboratory modules in Vocational Education in order to experientially introduce students to green, eco-friendly practices and the principles of sustainability and circular economy. Besides their apparent individual and social benefits, ...

Bükki, Eszter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35367
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: Vocational educators in many countries enter teaching as a second career and authentic occupational expertise is seen as essential to good quality VET. The changing contexts of VET and the growing diversity of its learning populations also demand the development of teaching expertise. This dual professionalism is related to a unique combination of an occupational and a teacher identity, ...

Biemans, Harm et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35366
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: During the last decade, new continuing learning pathways have been designed and implemented in the Dutch Vocational Education and Training (VET) column aiming to foster students' transitions between successive educational levels. Prototypical examples of such continuing learning pathways are the Green Lyceum (GL) and the Technical Talent Development programme (TTD). In the present explora...

Beck, Katja et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34723
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Unter dem Begriff Transfer werden im deutschsprachigen Raum Herausforderungen hinsichtlich der Interaktion von Wissenschaft und Praxis unter anderem dahingehend diskutiert, wie Forschungsergebnisse anwendungsorientiert nutzbar gemacht werden können. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) rief im Zuge des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung die sogenannten Metavorhaben ins ...

Christ, Alexander: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34722
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die Planung und Durchführung von Forschungssynthesen wird durch die Heterogenität des betrachteten Forschungsfeldes erheblich beeinflusst. Mit steigender Heterogenität eines Feldes wird die Nutzung breiter Suchbefehle unabdingbar, da ansonsten zentrale Bestandteile der internationalen Forschung übersehen werden können. Auf der Kehrseite besteht jedoch das Problem, dass je breiter der Suchbefehl fü...

Jäger-Dengler-Harles, Ingeborg et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34721
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Literaturrecherchen bilden den zentralen Bestandteil der Datenerhebung für Forschungssynthesen, jedoch wird ihr methodischer Prozess in der Literatur eher selten ausführlich beschrieben. Da die Literaturrecherche eine wichtige Grundlage einer Forschungssynthese ist, kann eine detaillierte Darstellung deren Verlaufs für die Planung und Umsetzung eines Forschungsvorhabens einen großen Nutzen darstel...

Al-Baghdadi, Saniye et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34720
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

In diesem Beitrag wird Forschungssynthesen eine zentrale Rolle im Rahmen der Transferaktivitäten des Verbundprojekts Digi-EBF zugesprochen, das zwischen 2018 und 2023 Forschungsprojekte zu Digitalisierung im Bildungsbereich in zwei Förderlinien begleitet hat. Hinter dem Metavorhaben stehen bewährte Institutionen, die ihre Rolle als Intermediäre im Wissenstransfer zwischen Wissenschaft und Bildungs...

Koschorreck, Jan et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34719
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Dieser Beitrag stellt Implikationen für die Praxis und Desiderate aus vier Forschungssynthesen zu verschiedenen Aspekten der Digitalisierung im Bereich der Erwachsenen- und Weiterbildung (EB/WB) vor und verknüpft diese mit Wissensbedarfen von Praktiker:innen der EB/WB. Letztere wurden im Rahmen einer Veranstaltungsevaluation ermittelt. Es zeigt sich, dass die in den Forschungssynthesen erarbeitete...

Schneider, Jürgen et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34718
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Der aktuelle Forschungsstand deutet darauf hin, dass viele Forschungssynthesen, trotz ihrer enormen Relevanz für Forschung und Praxis, nur in geringem Maße reproduzierbar sind. Der folgende Beitrag diskutiert Reproduzierbarkeit als Qualitätsfaktor von Forschungssynthesen im Kontext von Offenheit, Transparenz und FAIRness. In diesem Zusammenhang werden bestehende Herausforderungen an mehreren Stell...

Hasche, Nick Gerrit et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34717
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Bisher wurden im Förderschwerpunkt „Digitalisierung im Bildungsbereich“ des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung 48 Forschungsprojekte gefördert, die verschiedene Aspekte der Digitalisierung in der Bildung untersuchten. Das Metavorhaben Digi-EBF wurde eingerichtet, um diese Projekte zu unterstützen, zu vernetzen und aus übergeordneter Perspektive Erkenntnisse zu sammeln und zu synthetisier...

Ahmad, Chirine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34716
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Heinemann, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34715
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Ein Critical Review beinhaltet neben der systematischen Recherche eine ebenso transparente und systematische Methodik für die Inkludierung und Exkludierung von Publikationen sowie der Kodierung der eingeschlossenen Literatur. Die in diesem Kapitel vorgestellten Überblicke sowie Reflexionen über das methodische Verfahren im Critical Review entstammen aus vier Jahren, in denen im Metavorhaben „Digit...

Röschlein, Jens et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34714
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit der zunehmenden Erstellung von Forschungssynthesen in der Bildungsforschung steigen ebenfalls die Anzahl und Bedeutung von systematischen Literaturrecherchen. In diesem Beitrag werden diese Entwicklungen aufgegriffen und die durch die Etablierung dieser Recherchemethode veränderten Anforderungen an das Fachportal Pädagogik dargestellt. Dabei wird der Such- und Nachweisraum, d. h. die Datengrun...

Keller, Carolin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34713
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Recherchen in Fachdatenbanken gehören zur bevorzugten und effektivsten Methode, um Literatur für Forschungssynthesen systematisch zu suchen. Zu beachten sind hierbei die inhaltliche Ausrichtung der Fachdatenbank sowie ihre Abdeckung an Literatur, die für eine Forschungssynthese potenziell relevant sein kann. In der Praxis ist es zudem entscheidend, welche Such- und Filteroptionen die Fachdatenbank...

Wilmers, Annika et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34712
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag reflektiert den Rechercheprozess von 20 Forschungssynthesen, die im Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich (Digi-EBF) durchgeführt wurden. Die Erhebungen beanspruchten pro Durchlauf mit je fünf Forschungssynthesen jeweils mehrere Monate und beinhalteten die Überführung der Forschungsfragen in Suchstrategien mit passenden Suchtermen, die Datenbankauswahl mit Testsuchen, Anpassu...

Wilmers, Annika: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34711
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich (Digi-EBF) sind 20 Forschungssynthesen zu Fragestellungen der Bildung im digitalen Wandel entstanden, die sich dem Reviewformat Critical Review zuordnen lassen. Aus der Erfahrung des Arbeitsprozesses heraus untersucht dieser Beitrag, welche Charakteristika ein Critical Review aufweist und wie sich dieses Format in eine Klassifizierung von Forschun...

Hafner, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35347
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Dieser Beitrag nimmt im wissenschaftlichen Interesse an Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Lehr- und Lernpraxen von Lehramtsstudierenden mit Fach Sport bezüglich der Förderlichkeit ihrer Vorbildrolle in den Blick. Die Forschung geht der praxeologischen Frage nach, ob nachhaltiges Handeln in Sportpraktiken aus Lehramtsstudierenden nachhaltige Subjekte macht. Das in einer Projektlehrveranstal...

Hafner, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35346
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Der Beitrag nimmt den sportdidaktischen Umgang von Hochschulakteur:innen mit voraussetzenden Ordnungen für eine demokratische Bildung in den Blick. Es wird untersucht, wer Verantwortung für auffällige Verluste, registriert im gelockerten Umgang mit Lehr-/Lernregeln des sozialen Miteinanders, trägt. Autoethnografisch induzierte, problemkonfrontierende Thesen aus Erzählungen zu beobachteten Regelübe...

Köhler, Daniel Paul et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35365
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Active engagement and participation in professional practices are an important requirement for expertise development in vocational domains. However, not much is known about how work contexts foster or hinder such expertise development. To further fill this research gap, this study investigates two vocational domains, namely sales representatives and leadership coaches, using the Workplace...

Auf, Tumwebaze Alicon: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35363
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Purpose: The study investigated the possibility of establishing concurrent vocational education and training through microlearning platforms by assessing whether universities in Garowe had the minimum basic facilities to establish such programmes, whether academic staff were aware of the state of vocational education, its importance, the rate of unemployment in Garowe and Puntland in general, and ...

Khan, Suhrab et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35362
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: The present study investigates the influence of demographic factors on the demand for Technical and Vocational Education and Training (TVET) in Pakistan. The government of Pakistan has implemented various skill enhancement programs to harness the demographic dividend. However, only a small portion of the workforce receives any form of TVET, contributing to a shortage of skilled workers ...

Nunyonameh, Collins et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35361
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Faced with deep challenges with access to formal education, many West African countries are increasingly taking steps to reform their informal apprenticeship systems to make them a quality skills development alternative for their teeming youth. A review of the literature shows that although different countries in the region are deploying different reform strategies, what is emerging as a ...

Billett, Stephen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35360
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: Globally, countries with both developed and developing economies are struggling to secure sufficient participation in vocational education to generate the range and quantum of skills required for their communities and realising national social and economic goals. In an era of high aspiration, vocational education and the occupations it serves are increasingly seen as being a less than des...

Hiller, Frank et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35359
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: The digital transformation and the increased use of technologies have changed the world of work severely. With it, collaboration and cooperation methods among employees. Therefore, new ways of working together must be applied to work in an international and digital working environment. For Vocational Education and Training (VET), developing new (transversal) competencies to engage in virt...

Tremonte-Freydefont, Laure et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35358
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Research on emotional intelligence (EI) shows this concept's decades-long positive influence on well-being, self-efficacy, employability, and academic and professional achievement. Indeed, several studies have demonstrated that students with high EI have better grades and quality of life, as well as are more employable than students with low EI. By considering the two conceptualizations ...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2007) https://doi.org/10.25656/01:35256
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Die vorliegende Studie befasst sich mit lexikalischen Entwicklungsstörungen bei Kindern. Vielfach wurde in der Literatur die Gruppe der lexikalisch auffälligen Kinder als heterogen beschrieben. Differenzialdiagnostische Möglichkeiten und empirische Untersuchungen diesbezüglich existieren jedoch kaum. In dieser Studie werden Subgruppen lexikalischer Störungen modelltheoretisch abgeleitet und empiri...

Pollmanns, Marion: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33241
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die Autorin analysiert einen "Zufallsfund", nämlich eine Kleinanzeige, in der von "Bildungsbetroffenen" die Rede ist. Sie nimmt dies zum Anlass, näher zu untersuchen, ob ggf. Bildung ihren positiven Wert gesellschaftlich schon eingebüßt hat. Die objektiv hermeneutischen Analysen der Dokumente haben zum Ziel, der gesellschaftlichen Haltung zu Schule und ihren Bildungszielen näher auf den Grund zu ...

König, Hannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33240
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die beiden Autoren betrachten kasuistische Lehrformate an Hochschulen und fragen im Besonderen danach, ob es einen Unterschied macht, ob die Studierenden sich an einer seminaröffentlichen Diskussion beteiligen oder an einer studentischen Gruppenarbeit. Sie unterscheiden dabei frei Formate: Interpretationsgruppen, Seminare und studentische Kleingruppen und analysieren ein Transkript einer studentis...

Rathke, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35330
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Aufsatz dreht sich um konkrete Veränderungsprozesse und das darauf bezogene Leitungshandeln. Die Autorinnen greifen auf Ergebnisse des Projekts AGICA "Agiler Campus - Universitätsinterner Wissenstransfer zwischen Wissenschaft und Verwaltung" zurück. Als konzeptioneller Rahmen wird der Sozialkapitalansatz genutzt. Auf Basis von Interviews zeigen die Autor*innen, dass ein Innovationslabor die ...

Möller, Björn et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35327
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Analysiert werden sowohl individuelle Faktoren auf Seiten der Ministerialbeschäftigten wie z. B. der berufliche Hintergrund und die Motivation, als auch organisationale Faktoren, wie z. B. interne Strukturen und die Organisationskultur, die diesen Wissenstransfer beeinflussen. Die empirische Datenbasis bilden Experteninterviews in 15 Bundesländern im Rahmen des laufenden Forschungsprojekts "WiHoWi...

Janson, Kerstin: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35325
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Fokus steht die Überführung von Forschungsergebnissen, insbesondere aus der Wissenschafts- und Hochschulforschung, in die Praxis. Das abgeschlossene Forschungsprojekt "KaWuM - Karrierewege und Qualifikationsanforderungen im Wissenschafts- und Hochschul-Management" verfolgte dazu eine spezifische Transferstrategie. Diese legte über verschiedene digitale und nicht-digitale Kanäle Wert auf die Ein...

Schmoch, Ulrich et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35324
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag analysiert wie Wissen zwischen Hochschulen und externen Partnern transferiert wird und welche fächerspezifischen Unterschiede dabei bestehen. Darin stellen die Autoren Ergebnisse des laufenden Forschungsprojekts "WIDEN - Wissenstransferprofile im deutschen Hochschulwesen" vor. Diesem liegt die Annahme zugrunde, dass sich Wissenstransfer zwar sowohl im technischen als auch im nicht-tech...

Roessler, Isabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35323
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die wachsende Bedeutung der "Third Mission" von Hochschulen steht im Mittelpunkt des Beitrags. Bisherige Studien zeigen, dass Hochschulen bisher nur an 15 Prozent der Sozialen Innovationen beteiligt sind, obwohl sie großes Potenzial für solche Innovationen haben. Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag der Frage nach, wie Hochschulen (mehr) Soziale Innovationen generieren und umsetzen können. Dabe...

Dieterle, Kathrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35322
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Um die Diskrepanz zwischen Zielvereinbarung und Umsetzung der SDGs und BNE in Bezug auf Umwelt und Klima im Bildungssektor zu untersuchen, wurde eine Studie durchgeführt, mit der die persönliche Ansicht von Studierenden - hier exemplarisch die der Universität Ulm - zu Umweltbildung und -engagement an Schule und Universität erhoben werden sollte. Zu Beginn der Untersuchung stand folgende übergeordn...

Hamer, Anna: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35320
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Studie untersucht aus positionierungsanalytischer Perspektive, wie ehemalige Adressat*innen intensivpädagogischer Maßnahmen ihre Erfahrungen mit Gewalt thematisieren und dabei Identität narrativ aushandeln. Im Zentrum steht das ambivalente Verhältnis von Erziehung und Gewalt sowie die diskursive Konstruktion legitimer Sprechpositionen im Kontext der Zuschreibung, "besonders schwierig" (gewesen...

Schroth, Benjamin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35286
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Nachbetreuung der Sozialpädagogischen Familienhilfe (SPFH) wird bereits seit den frühen Publikationen zur SPFH diskutiert und ist auch heute Bestandteil von Praxiskonzepten. Ihr Bedarf wird jedoch überwiegend aus Expert*innensicht begründet. Die Perspektive der Nutzer*innen wurde bislang kaum erforscht. In der vorliegenden Untersuchung kommen die Familienmitglieder, die eine SPFH erhalten und ...

Wycoff, Taylor Michelle et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35318
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Scholars have increasingly argued that we need to attend to adolescents’ race, ethnicity, and culture in after-school activities to ensure positive effects. Still, little is known about adolescents’ perceptions of culturally responsive practices in after-school activities (i. e., the use of diverse teaching practices, cultural engagement, and affirming diverse language preferences), including whet...

Grewell, Christina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35317
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The curriculum states that Swedish school-age educare (SAEC) should offer students a meaningful leisure time and stimulate their development and learning through SAEC teaching, which is defined as a combination of care, development, and learning. In recent decades SAEC has relocated from a social to an educational arena with a different governance, teacher qualifications, terminology, physical loc...

Bremerich, Laurin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35316
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The research project “LAKTAT – Non-Professionals in German All-Day Schools: Qualifications, Orientations, Institutional Integration” examines the role and impact of nonprofessional staff in all-day schools, focusing on their pedagogical orientations and organizational integration. The study explores critical questions: How does a sense of belonging influence knowledge about the quality of after-sc...

Løndal, Knut et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35315
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Research indicates that high-quality after-school programmes (ASPs) can offer good care and foster academic and socio-emotional development in children. Staff has been identified as a critical factor in ensuring quality of ASPs. This article explores how Norwegian ASP staff members consider their occupational practices and analyses whether the group working in ASP can be considered a profession. ...

Eckhart, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35313
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag nimmt die laufende Inklusionsdiskussion auf und konzentriert sich auf die Wirkung verschiedener grafomotorischer Fördersettings. Im Fokus der Analysen stehen separative, integrative und inklusive Fördersettings. In einem quasi-experimentellen Prä-Post-Follow-up-Design wurden 1337 SchülerInnen der 1. Klassenstufe aus 87 Schulklassen über einen Zeitraum von 15 Monaten begleit...

Herzog, Moritz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35312
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Mathematics anxiety (MA) affects a significant number of students in primary schools. Recent research has emphasized the importance of situational and subjective assessment of MA. In particular, the relevance of a mathematical situation as well as the difficulty of tasks affect students’ experience of MA. Whereas a growing body of studies examine inter-individual variance in MA experience, researc...

Winkes, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35311
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag beschreibt intraindividuelle Variabilität (IIV) als bedeutsame Informationsquelle im sonderpädagogischen Kontext. Als IIV werden Schwankungen in Leistung und Verhalten einer Person über verschiedene Zeitpunkte verstanden. In der Sonderpädagogik wird IIV häufig als Messfehler interpretiert, was die Bedeutung dieser Dynamiken unterschätzt, denn sie können wertvolle Einblicke in kognit...

Wilbert, Jürgen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35310
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Despite an overall agreement on the usefulness of single-case experimental designs (SCED), there is no consensus on the most suitable approach to analyzing the resulting single-case data. Previous research indicates that reliable and rigorous analysis methods in SCED are crucial for the sensitivity, specificity, and robustness of subsequent inferences on the effectiveness of interventions. Among ...

Zellner, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35306
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Diagnostic decision-making enables teachers to make accurate, data-informed instructional decisions. This study examined how teachers demonstrate diagnostic competences in simulations or how these vary by professional focus. Therefore N = 280 pre-service and in-service primary and special education teachers completed two digital status diagnostics cases using a scenario-based simulation game. Each...

Jandl, Vanessa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35305
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein großes Potenzial, um die Lernvoraussetzungen aller Kinder, so auch von Kindern mit sprachlichem Unterstützungsbedarf, aufzugreifen, bietet der adaptive Einsatz digitaler Angebote. Der vorliegende Beitrag untersucht die Häufigkeit des adaptiven Einsatzes digitaler Lernangebote im inklusiven Deutschunterricht für Kinder mit sprachlichem Unterstützungsbedarf. Hierbei wird geprüft, inwiefern und ...

Testa, Tabea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35304
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Erzählfähigkeit ist nicht nur bedeutsam für die soziale und schulische Teilhabe, sondern auch ein guter Prädiktor der späteren schriftsprachlichen Fähigkeiten. Alltägliche Interaktionen mit erwachsenen Bezugspersonen, die als Discourse Acquisition Support System (DASS) fungieren, beeinflussen über ihre positiven Effekte auf den Spracherwerb auch die Entwicklung der Erzählfähigkeit. Im Rahmen ...

Näpfli, Jasmin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34304
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The intended effects of Extended Education Offerings (EEOs) depend on their quality and structure. As a result, there is an increasing focus on examining concepts of quality in extended education. Children's views on the quality of EEOs can differ from those of adults, as they have specific knowledge about EEO. This study investigates children's views on quality aspects of EEOs to obtain a solid ...

Parreira do Amaral, Marcelo: Aufsatz (Zeitschrift) (2021) https://doi.org/10.25656/01:35297
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Case study research has a long tradition and has been used in different areas of the social sciences to approach research questions that command context sensitiveness and attention to complexity while tapping on multiple sources. More recently, comparative researchers have suggested some critical rethinking of case study research to account more effectively for recent conceptual shifts in the soci...

Feld, Imogen: Aufsatz (Zeitschrift) (2021) https://doi.org/10.25656/01:35295
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

In taking a context and culture-sensitive comparative research approach on a single-country study, this paper tries to understand young people's ideas and perspectives on growing up in England in the time of Brexit. In this study, 17 focus groups were conducted with young people aged 15 to 17 in spring 2019. In these focus groups, participants conducted cross-country and regional comparisons to ...

Mothes, Patricia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35290
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Unaccompanied migrants (UAM) are specific migrants “who have been separated from both parents and other relatives and are not being cared for by an adult who, by law or custom, is responsible for doing so” (UNHCR, 1997, p. 1). Most of them are male, aged between 15 and 18 years, from Western and Central Africa, Afghanistan, Iraq, Algeria and Morocco, and France is either their final goal or a long...

Kemper, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35253
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Forschungsstand zu den von Geflüchteten an allgemeinbildenden Schulen erreichten Abschlüssen ist unzureichend. Im vorliegenden Beitrag erfolgt daher zunächst eine Operationalisierung von ‚Geflüchteten‘, anschließend wird eine Sekundäranalyse zum Schulerfolg von geflüchteten im Vergleich zu nicht geflüchteten Schüler*innen in Bundesländern mit hinreichender Datenbasis durchgeführt. Hierbei werd...

Kopp, Julius et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35273
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Wie kann kulturelle Teilhabe in sogenannten peripheren Räumen gelingen? Welche Rolle wird allgemeinbildenden Schulen bei der Umsetzung zuteil? Und welchen Einfluss hatte die Corona-Pandemie auf das kulturelle Leben im ländlichen Raum? Diesen und weiteren Fragen sind die Autor:innen in den Jahren 2020 bis 2022 im Rahmen der Studie »Periphere Regionen, Teilhabe und Schule« (PReTuS) nachgegangen. Die...

Hartig, Johannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35221
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

University students regularly rely on Internet resources for academic work, requiring the ability to critically evaluate search results, identify relevant information, and draw well-founded conclusions. We refer to these skills as critical online reasoning (COR). This paper presents methods to assess Generic Critical Online Reasoning (GEN-COR) in an open Internet environment, focusing on online ...

Fink, Katharina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35125
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

There are large gender disparities in the STEM fields (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Teachers’ gender stereotypes might be one important factor in this context. In two sequential studies in Germany, we assessed (prospective) elementary school teachers’ stereotypical expectations regarding students’ competencies in different STEM domains (math, natural sciences, engineering, compu...

Galeano Weber, Elena M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33766
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

An important aspect of current practice in special educational need (SEN) assessment is the review and allocation to a particular focus of support. This study examines how specific such classifications are at least in the German practice by analysing coded text information regarding children's characteristics as well as environmental conditions from 54 professional reports across diverse German ...

Weidlich, Joshua et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35126
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Past research has identified deficits in knowledge of student teachers regarding integration of technology in teaching leading to a need to investigate the efficacy of teacher training initiatives. There is a gap in understanding of developmental trajectories of these skills, as well as whether other factors moderate this. Using the TPACK-Model, the current study presents an analysis (N = 526) of ...

Lemut Bajec, Melita: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35153
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Classroom observations enable professional growth and are integral to upholding the academic excellence of the school. Prioritising them must become imperative. In this study, geared towards exploring teachers' attitudes towards peer and supervisory observations, the authors focused on teachers' experiences, perceptions, and expectations of observations, the pivotal criteria for effective observat...

Löfström, Erika et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35152
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This research focuses on Estonian teachers' beliefs about teaching, the metaphors of their knowledge base, and the emotions connected with being a teacher. The relationships between these aspects and teacher job satisfaction were explored. In total, 658 mathematics, English language, biology, and class teachers participated in the research. The research applied a mostly quantitative design involvi...

Marušić, Iris et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35151
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This study explores the role of perceived change in job demands and resources and socio-demographic characteristics in teacher well-being during the Covid-19 pandemic. The authors used data from over three thousand Croatian school teachers with at least three years of service. The authors performed path analysis to test the proposed relationships of socio-demographics (gender, school level and yea...

Merlin, Urianni et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35150
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Playing with light and shadow is an inexhaustible stimulus for preschool children to develop divergent thinking and artistic expression. Creativity develops through artistic expression, and the experience enriches and matures thematically through the more conscious use of artistic language. The aim of the experimental study was to measure the level of artistic development in children aged five and...

Vuk, Vita et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35149
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Given the expanding utilisation of technology in educational settings, online learning has become a common teaching method. It prevailed during the Covid-19 pandemic, but the effects of attending videoconferences with active participation on psychological functioning have not yet been studied in detail. This article aimed to evaluate the relationship between videoconferencing and sleep quality - ...

Klix, Jonathan: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35252
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Wie konstituiert sich die Sonderpädagogik als Wissenschaft? Diese Arbeit untersucht am Beispiel der Pädagogik bei geistiger Behinderung (PbgB) die disziplinäre Konstitution und die Etablierung ihres Fachwissens. Ausgehend von Ludwik Flecks Theorie von Denkstil und Denkkollektiv wird analysiert, wie sich eine Wissenschaft anhand eines Personenkreises konstituiert, den sie einerseits durch Bezeichnu...

Wong, Evelyn Mei Ling et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35148
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

This research was conducted to investigate the effects of an e-flipped classroom in promoting interaction to enhance students' perceived learning and satisfaction in a large accounting course. This research examines how e-flipped education, which incorporates pre- and in-class activities, affects students' perceptions of their learning and satisfaction by encouraging learner-content, learner-instr...

Burai, Renata et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35147
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This paper presents a practice-based exploratory project focused on the codesign and evaluation of didactic materials for children with developmental disabilities participating in equine-assisted learning interventions. The project was conducted during the 2022/2023 and 2023/2024 academic years through a collaboration between the Art Education Department of the Academy of Fine Arts in Zagreb, the ...

Hoffmann, Nora et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35250
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Bericht stellt die Ergebnisse einer im Herbst 2025 deutschlandweit durchgeführten Studierendenbefragung zum akademischen Schreiben mit KI mit einer Stichprobe von 4.048 Studierenden vor. Die Hypothese, dass Studierende bei zunehmender akademischer Schreibkompetenz KI verantwortungsvoller im Schreibprozess einsetzen, wird durch die Daten grundsätzlich gestützt. Die Ergebnisse bieten zudem Einbl...

Suárez-Rivarola, Cecilia-Inés et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35146
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The research-informed approach is attracting increasing interest in European and national education policy, as well as in local education policy in Catalonia (Spain). Previous studies have revealed that it is associated with multiple benefits for improving equity and inclusion. This is particularly relevant in the case of vulnerable children: teachers' use of research can facilitate more inclusive...

Bunjaku-Isufi, Mirlinda: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35145
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ensuring the inclusion of students from diverse socioeconomic and geographical backgrounds, particularly with regard to the differences between urban and rural schools, remains a persistent challenge in Kosovo's education system. Rather than evaluating specific interventions, the present study examines teachers' and students' perceptions of evidence-based strategies that support inclusion. Using ...

Bekić, Simona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35144
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The education system in Serbia has been facing the issue of underrepresentation of sensitive social groups in (higher) education. Although Roma people are estimated to make up around 2% of Serbia’s population, they account for only 0.2% of active students (according to the Republic Institute of Statistics, 2022). One measure for correcting long-term discrimination and ultimately equalising minorit...

Rodríguez Alcolea, María et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35143
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In recent decades, national and international initiatives have encouraged teachers to integrate research evidence into their teaching practice. In order for teachers to implement evidence-informed practices, they must hold positive attitudes towards research. While much of the existing research focuses on higher education and teacher training, relatively little is known about the factors shaping ...

Krevel, Alja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35142
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

The aim of the present study was to investigate and compare the frequency of the implementation of music improvisation activities in music lessons by classroom teachers and subject teachers teaching music in the fourth and fifth grade in Slovenian primary schools. The authors also explored the teachers' sense of competence to implement music improvisation activities, reasons for the infrequent inc...

Puklek Levpušček, Melita et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35141
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This study examined the perception of the teaching profession among students of social sciences and languages who were finishing their undergraduate studies and intended to continue their studies with a master's degree. A subgroup of students planning to study for a master’s degree in teaching reported on their motivation to teach and their satisfaction with their career choice, while a subgroup ...

Fink, Katharina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35124
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

In den PISA-Studien der vergangenen Jahre zeigen sich Leistungsunterschiede zwischen Jungen und Mädchen. Auch in weiteren schulischen Outcomes lassen sich diese Disparitäten wiederfinden. Diese Unterschiede werden unter anderem auf Geschlechterstereotype zurückgeführt, die sich in der Schule in verschiedenen Bereichen, wie zum Beispiel im Unterricht oder in den Unterrichtsmaterialien, finden lasse...

Serratore, Theresa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33770
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Autistic children face individual barriers to their participation in mainstream schools. A key challenge for the inclusion of autistic children is the identification, consideration, and elimination of such barriers at school. However, these barriers may also be relevant for non-autistic children. This feasibility study aimed to demonstrate and use an experience sampling approach to capture and stu...

Lemut Bajec, Melita: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35138
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The paper discusses the school magazine as an important extracurricular activity. The author first define the characteristics of school magazines, pointing to aims, content focus, types of texts and the organisation of editorial boards. The fact that school magazines present an important platform for young people to formulate their opinions, challenge societal norms and values, pursue their artist...

Prantsoudi, Stavroula et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35137
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Computational thinking skills are recognised as essential competencies for future citizens in an increasingly digital society, and such skills can be cultivated from the early stages of schooling through various pedagogical approaches. This article focuses on a culturally responsive, unplugged approach to teaching computational thinking skills, integrated within language/literature and arts lesson...

Zapušek, Matej et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35136
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This study examines how students enrolled in a two-subject teacher programme (computer science and mathematics) at the Faculty of Education, University of Ljubljana, develop a conceptual understanding of programming knowledge through the implementation, recognition and explanation of programming patterns. Based on over 500 programming solutions completed by first- and second-year students, the aut...

Čujdíková, Mária et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35135
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

For many, video games represent a popular form of entertainment. However, numerous research studies confirm that playing video games is a complex process with a significant educational component in addition to entertainment. Several researchers, including Papert and other authorities, have argued that we can learn a great deal about the learning process through video games, either by playing them ...

Škrobar, Jakob et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35134
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Developing computational thinking in early primary education has gained increasing attention, with unplugged methods recognised as particularly effective for young learners. However, teachers' assessment of computational thinking, especially through process-oriented approaches, remains underexplored. The present study investigates how the participating Slovenian primary school teachers assessed ...

Vaníček, Jiří et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35133
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Two global trends that can be observed in computing education all over the world are moving the beginning of teaching computing as a compulsory school subject to primary education and moving from the teaching of user approaches to digital technologies to computer science content. The Czech Republic is currently the scene of such changes within the ongoing reform of informatics education. This pape...

Žerovnik, Alenka: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35132
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The present paper examines the implementation of a massive open online course and project-based learning to develop the digital competences of preservice teachers. The course design was based on the Digital Competence Framework for Citizens. The study evaluates the effectiveness of the implemented massive open online course and project-based learning in developing digital competences and assesses ...

Dobiáš, Václav et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35131
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Choosing a future profession is an important step in life, and the decision to become a teacher is widely discussed in the literature. However, pre-service computer science teachers hold a unique position, as they are highly employable in the information technology job market, and this may have an impact on the decision to choose teaching as a career. The present research aims to clarify the decis...

Ali Assiri, Mohammed: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35123
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

This study investigated whether the big five factors of personality traits can predict academic department chairs' leadership practices. The study had a predictive research design; the data were collected from 424 participants in the 2023 academic year, and the instruments of this study were two questionnaires. The study found that the big five factors of personality traits predict the leadership ...

Mareza, Lia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35122
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Research, testimonies and descriptions of successful projects and initiatives have shown the benefits of well-planned inclusive arts education for students with disabilities. The group of students with disabilities is diverse. The only thing they have in common is a disability that prevents them from taking advantage of the general curriculum without specialised support. Teaching students with dis...

Hodnik, Tatjana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35121
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Commencing in March 2020 and continuing during the 2020/2021 academic year, all university education was forced to introduce emergency remote education due to restrictions imposed in countries affected by the Covid-19 pandemic. In the present empirical study, which includes a representative sample of students from one of the education faculties in Slovenia, data was obtained on the conditions and ...