Uppin, Helene et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35101
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Learning in diverse settings during pre-service teacher training equips future primary teachers with the knowledge and skills to teach in authentic learning environments later in their work lives. This experience helps to meet the varying needs of their future students who have increasingly diverse cultural and socio-economic backgrounds with varying levels of access to learning and knowledge. Dur...

Tomšič Amon, Bea: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35100
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The article presents an investigation conducted with education students at the Faculty of Education, University of Ljubljana. The aim was to determine whether the perception and image of urban space have changed over the years, as the same questionnaire was used in 2001 and 2019. The students had to choose which of the eleven questions contained in the questionnaire they wanted to answer in order ...

Kavenuke, Patrick Severine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35099
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Recently, teacher educators have been required to possess strong academic credentials and intercultural competencies to teach successfully. The purpose of the present study is to investigate the extent to which teacher educators possess the skills of intercultural competence. Also, the study examines the factors that influence the intercultural competence of teacher educators. A sample of 300 teac...

Uka, Antigona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35098
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

During the Covid-19 pandemic, teachers were exposed to technology-enhanced learning as an emergency measure, yet despite decades of advancement in educational technology, the online learning experiences lacked deliberate design. Recent research highlights a gap concerning the design elements of online professional development and teachers' needs for professional development in online education. ...

Tzifopoulos, Menelaos: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35096
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

No one can dispute the fact that the teaching profession seemed to be tested during the coronavirus pandemic. Teachers were called upon to perform a difficult and multifaced role, without help and support from the state. The issues that teachers had to respond to and solve are related to their autonomy, their digital literacy competences and their relationships/cooperation with students. The new ...

Chilla, Solveig et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35095
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitalisation and inclusion can be understood as transversal topics in pre- and in-service teachers' professional development. Both topics have attracted considerable research activity. However, questions of digital-inclusive transformation have only rarely been discussed within the field of foreign language teaching. Researchers in the field state a pressing need to increase digital-inclusive ...

Zabal, Anouk et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35188
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

PIAAC, the Programme for the International Assessment of Adult Competencies, is a multi-cycle program initiated by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), which measures key adult skills in a comparable manner across participating countries. In the second cycle of PIAAC, the data collection took place in 2022/2023. The cognitive domains literacy, numeracy, and adaptive ...

Weiß, Sabine: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35187
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Band befasst sich mit der Entwicklung des Zugehörigkeitsgefühls von Working-class-Studierenden in Österreich, wo nach wie vor von Bildungsvererbung gesprochen wird. Um Mechanismen und Strukturen, die zu Exklusion/Inklusion führen, explorieren zu können, orientiert sich die Studie wissenschaftstheoretisch am Forschungsparadigma Pierre Bourdieus, das sich in Kombination mit der Constructivist ...

Scharf, Jan [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35182
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Bildungschancen sind weiterhin ungleich verteilt. Welche Barrieren sind dafür ursächlich – und wie lassen sie sich abbauen? Der Sammelband präsentiert aktuelle Forschung zu formalen, non-formalen und informellen Lernumwelten. Er zeigt eine breite Palette von Ansätzen, die dazu beitragen können, soziale Ungleichheit bei Bildungserfolg und gesellschaftlicher Teilhabe zu reduzieren. Die Beiträge bünd...

Ingrisch-Rupp, Claudia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35094
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Virtual exchanges can be seen as a powerful tool in fostering digital-pedagogical, intercultural, and foreign language competences in teacher education. Since the Covid-19 pandemic in 2020, virtual exchanges in teacher education have gained increasing attention both in research and practice. Despite a growing number of publications and various fields and themes covered by research and reports, few...

Dittrich, Ann-Kathrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35093
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Webinars are a powerful digital tool for learning about sustainability in a global context. The implementation of different technologies in teacher education, such as webinars, is becoming indispensable due to digital transformation and internationalisation processes. In this context, digital competences are described as key to quality education and a sustainable future. In teacher education, ther...

Kızkapan, Oktay et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30387
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

In Türkiye, the science teacher education programme changed in 2018. While physics, chemistry and biology courses were taught through theoretical and laboratory applications in the previous programme (Programme-I), the course hours of these courses were reduced and laboratory hours were abolished in the new programme (Programme-II). The present research, which adopts a causal-comparative design ...

Ivković Hodžić, Željka et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35091
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The paper presents the results of a survey conducted among preschool teachers in Croatia, Serbia and Slovenia, the aim of which was to investigate the attitudes of the participants towards the role of science in education and society. Recent global trends in economic development have introduced new educational concepts in national curricula worldwide, one of which is scientific literacy. Preschool...

Lorenzo Lacruz, Juan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35090
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

This article presents the results of a descriptive study carried out within the framework of the FOPROMAR project, obtained after administering a questionnaire regarding competences related to the territorial dimension of rural schools among teachers working in rural schools in Spain (Aragon and Catalonia), France (Aquitaine) and Portugal (Alto Alentejo). The questionnaire included three parts (pr...

Višček, Sabina: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35089
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The controversy about using inappropriate language in children's literature is constantly debated and repeatedly attracts the attention of the public. In Slovenia, this happened when the novel Na zeleno vejo by Andrej Predin was assigned as the text for the Cankar competition, a Slovenian language competition. Several reading mentors and other readers, specifically adults, were bothered by its use...

Milutinović, Stefan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35088
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

A large number of Roma in the territory of the Republic of Serbia live in substandard settlements, where poor living conditions have a detrimental effect on the education of children. Pedagogical assistants maintain almost daily contact with children who live in such settlements. In addition to direct pedagogical work, their job also involves cooperating with the children's families. The present ...

Mlinar, Karmen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35084
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The growing multiculturalism in schools in most European countries, including Slovenia, poses new challenges for both teachers and pupils. Although the Slovenian school system relies on numerous strategies and guidelines for the inclusion of minority pupils, discrimination is still an everyday issue, especially when it comes to pupils from former Yugoslav countries and Roma. The aim of the present...

Knežević, Željka: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The paper presents research conducted among Croatian primary school classroom teachers and subject teachers regarding their personal and professional beliefs about diversity. The notion of diversity in the context of education was presented as individual differences between students based on race, ethnicity, religious beliefs, gender, abilities, sexual orientation and social class. The results ind...

Varoğlu, Lütfiye et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35082
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The examination of students' motivation towards lessons is an important aspect of educational studies. The constructivist approach significantly impacts the improvement of students' motivation. The present study aims to examine the use of the 5E learning model with concept maps to support students' motivation and compare the 5E approach and the classical approach to teaching chemistry in terms of ...

Cvitković, Daniela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35081
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The Covid-19 lockdown and the implementation of remote learning brought challenges to children with ADHD and their parents. This research aimed to examine the spatial and technical preconditions and quality of support for children with ADHD during remote learning and to determine their mothers' burdens with the children's school tasks during the first lockdown. Another aim was to determine the deg...

Rački, Željko et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35079
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The present research aims to bridge the gap between prospective multi/ plurilingual education and overarching personality psychology by examining how language constructs and basic personality traits are interrelated in pre-service teachers who are fundamental to language education. The first part of the study identifies items within the International Personality Item Pool that are indicative of ...

Aba Sha'ar, Mohammed Yassin Mohd et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35080
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The present study examines Indonesian lecturers' attitudes towards translanguaging and its pedagogical benefits in their English as a foreign language classroom. It also explores the significant relationships between lecturers' attitudes and the variables of gender, age, experience, university and faculty. The study included English as a foreign language lecturers using surveys (n = 50) and in-dep...

Čok, Tina: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35078
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

In terms of integration policy, Slovenia is considered a country that promotes the integration of children with an immigrant background into schools as quickly as possible. However fast the integration process may be, languages always play a key role in the education of pupils with an immigrant background and teachers need to adapt to their different language needs and literacy levels. Furthermore...

Bergström, Jenny: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35077
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

This article explores students' perspectives on English language learning in relation to the Language Introduction Programme in Sweden, which is an individual transitional programme for newly arrived immigrants and seeks to quickly transition adolescents into further education or the job market. High proficiency in English is vital in Swedish society, and insufficient knowledge of English can lead...

Rozmanič, Tina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35076
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since plurilingual competence is crucial for effective communication, cultural understanding, cognitive development, and professional and personal growth, it should also be prioritised in education to enable the continuous development of individuals. One of the most critical aspects of achieving plurilingual competence is creating a stimulating environment that ensures that language learning and ...

Jolić Kozina, Špela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35075
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Developing young learners' language awareness is becoming an important educational goal in a rapidly globalised world characterised by linguistic and cultural diversity. Drawing upon previous research in the field, the article highlights the importance of promoting language diversity and nurturing language awareness from an early age. The authors present a qualitative study’s findings to analyse ...

Ernst, Joana [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35158
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die fragende und forschende Auseinandersetzung mit der Welt gilt als konstitutives Merkmal und zentrale Zieldimension der Grundschulpädagogik. Der Sammelband eröffnet ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Forschen und dem Fragenstellen Perspektiven auf deren Bedeutung für den Grundschulunterricht. Empirisch im Zentrum stehen vier Fallporträts von Kindern, die ihre individuel...

Stets, Mona: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35171
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die umfassend begründete Lern- und Bildungsrelevanz des Fragens zugrundelegend, fragt der Beitrag danach, was es für Grundschüler:innen bedeutet, ihre eigenen Fragen im Unterricht zu stellen. Welche Bedingungen beeinflussen das Fragen aus ihrer Sicht und wie bedeutsam erachten sie dies? Der Beitrag greift auf Erkenntnisse einer Dissertationsstudie (Stets, 2026) zurück und präsentiert inhalts- (Kuc...

Schroeder, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35168
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag setzt sich aus inklusionsdidaktischer Perspektive kritisch mit Chancen und Herausforderungen des Forschenden Lernens als Ansatz für inklusiven (Sach-)Unterricht auseinander. Im Fokus stehen einerseits die mit Forschendem Lernen verbundenen Erwartungen zur Entfaltung individueller Interessen und Kompetenzen, andererseits die nicht unerheblichen methodischen Anforderungen im Kontext selb...

Velten, Katrin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Qualitative Forschung im Kontext von Bildungsinstitutionen bringt neben methodischen Fragen zahlreiche ethische Herausforderungen mit sich, insbesondere zur Navigation zwischen schulischen Rahmenbedingungen und Erwartungen an den Nutzen der Forschung, unterschiedlichen Rollen und Beziehungen in der Forschung sowie forschungsseitigen Ansprüchen an den Forschungsprozess. Diese Herausforderungen trat...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35166
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unter Rückgriff auf die Fallporträts (siehe Beiträge 4-7 in diesem Band), in denen die spezifischen Verläufe des Forschenden Lernens unter Berücksichtigung von empirischen Daten aus dem Projekt FragForsch (Fragen im Forschenden Lernen) dargestellt werden, verfolgt der vorliegende Beitrag eine vergleichende Perspektive. Hierzu werden die jeweiligen Forschungsprozesse zusammenfassend nachgezeichnet ...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35165
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag zeichnet den Forschungsprozess der Schülerin Ella nach, die sich über alle Phasen des Philosophierens, der Fragengenerierung, -bearbeitung und Präsentation mit ihrer selbstgewählten Frage "Leben Pflanzen?" differenziert, strukturiert und interessengeleitet auseinandersetzt. Der Fall Ella wird als Prototyp des Forschenden Lernens in der Grundschule herausgearbeitet, anhand dessen die ...

Miller, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35164
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag beschreibt den Prozess des Forschenden Lernens des Schülers Lukas. Lukas befindet sich in der Eingangsstufe der Grundschule; er weist erhebliche Schwierigkeiten im Lese-Schreibprozess auf. Das Thema Reisebusse hat er selbst gewählt, denn es hat für ihn einen bedeutsamen Lebensweltbezug. Während der Phase der Fragenbearbeitung zeigen sich erhebliche Herausforderungen bei der Entwicklung...

Hanhart, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35163
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im vorliegenden Beitrag wird der Forschungsprozess der Schülerin Giulianna analytisch betrachtet, der von ihr als herausfordernd erlebt, jedoch trotzdem mit einer hohen Eigenständigkeit und Beharrlichkeit bewältigt wird. Obwohl die von ihr entwickelte Fragestellung "Wie arbeiten Menschen im Krankenhaus" reflexiv als wenig interessant eingeschätzt wird und zudem kaum geeignetes Material zur Beantwo...

Hummel, Rebecca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35162
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag widmet sich dem Fallkind Romeo. Eindrücklich zeigt sich an diesem Fall, wie sich trotz einer zunächst deutlich problembehafteten Phase der Fragengenerierung ein hoch erfolgreicher Forschungsprozess entfalten kann. So macht sich Romeo eine "fremde", von der Lehrkraft vorgeschlagene Frage zu eigen und arbeitet an dieser selbstständig, konzentriert und erfolgreich. Die Frage, an der ...

Reh, Anne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35161
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Forschungsprojekt FragForsch zielt darauf ab, die Mikroprozesse des Forschenden Lernens von Grundschulkindern mit heterogenen Lernausgangslagen zu rekonstruieren und zu analysieren. Im Mittelpunkt steht die Analyse der unterschiedlichen Forscherwege in Auseinandersetzung mit sogenannten großen Fragen der Kinder, denen sie über den Verlauf eines Schulhalbjahres im Rahmen des curricular an der ...

Wilke, Thomas: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35074
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag untersucht die Bedeutung und Ausgestaltung sexualpädagogischer Angebote für Jugendliche in prekären Lebenslagen im Kontext des Jugendstrafrechts. Auf Grundlage einer qualitativen Interviewstudie mit 16 straffällig gewordenen Jugendlichen aus prekären Milieus werden zentrale Muster sexueller Sozialisation rekonstruiert. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass diese Jugendlichen häufig unter ...

Netz, Nicolai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35058
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

For 25 years, Wissenschaft weltoffen has provided a valid basis for monitoring the internationalisation of studies and research in Germany and around the world. Every year, it sheds light on developments relating to international students and researchers in Germany, the mobility patterns of students and researchers from Germany abroad as well as academic mobility patterns worldwide. As of 2024, ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35053
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

„Corona-Pandemie verursacht globale Bildungskrise“ schrieb die Deutsche UNESCO-Kommission im September 2022. Dieser frühe Befund noch vor dem eigentlichen Ende der sogenannten Corona-Krise, bestätigt sich mit dem Abstand von ein paar Jahren durchaus. So bilanziert der NDR im Februar 2025 etwa - mit Rückgriff auf Untersuchungen der Universität Oldenburg -, dass ein Lernrückstand von einem Drittel ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35051
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Schülerstatistik in Trier wird vom Bildungsmonitoring in enger Zusammenarbeit mit dem Amt für Schulverwaltung und Sport, sowie dem Amt für Stadtentwicklung | Statistik und Wahlen erstellt. Die Datenerhebung erfolgt über die allgemeinbildenden Schulen und Förderschulen in der Stadt. Zentrale Aspekte der Schülerstatistik sind die Anzahl der Schülerinnen und Schüler und deren Verteilung über vers...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35050
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Schülerstatistik in Trier wird vom Bildungsmonitoring in enger Zusammenarbeit mit dem Amt für Schulverwaltung und Sport, sowie dem Amt für Stadtentwicklung | Statistik und Wahlen erstellt. Die Datenerhebung erfolgt über die Schulen mit der Software EdooSys, die es ermöglicht, Schülerdaten von allen allgemeinbildenden Schulen und Förderschulen in der Stadt zu exportieren und an das Amt für Schu...

Slapničar, Miha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30632
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Student giftedness is a complex, developmentally dynamic and contextual phenomenon that teachers confront every day. In the classroom, teachers often meet students who have exceptional potential or achieve very high learning goals. The aim of this study is to illustrate the evaluation of inquiry-based learning activities in a specific context (Diversity in Science towards Social Inclusion learning...

Tetzlaff, Leonard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34780
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The innovative PISA domain “Learning in the digital world (LDW)” integrates the assessment of knowledge and skills with opportunities for learning. To investigate whether learning took place during the assessment, we analyzed data from 737 German PISA 2022 students and modeled individual differences in test performance that could not be explained by students'prior knowledge and skills. We then rel...

Holstein, Elfriede R. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34784
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

The developmental Cognitive Reflection Test (CRT-D) measures children's ability to override immediate reactions for more considered responses, a skill crucial for learning non-intuitive concepts, particularly in science. However, the predictive validity of the CRT-D for inquiry-based learning has not been established. This study validated a German version of the CRT-D and investigated its role in ...

Neumann, Phillip et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umse...

Niewalda, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35056
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In der Dissertation wurde untersucht, wie sich (angehende) Lehrende anhand des Programms Deutsch Lehren Lernen (DLL) des Goethe-Instituts fortbilden. Ziel der Studie war es, die DLL-Aus- bzw. Fortbildung aus Sicht von Teilnehmenden zu untersuchen, und herauszufinden, inwiefern DLL zu ihrer beruflichen Entwicklung beigetragen hat. Es waren sowohl Aus- als auch Fortzubildende an Goethe-Instituten ...

Wilke, Thomas: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35034
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

In der empirischen Sozialforschung hat die Partizipative Sozialforschung weiterhin mit erheblichen Anerkennungsproblemen zu kämpfen. Von Kritiker*innen wird dabei ins Feld geführt, dass in der Partizipativen Sozialforschung Gütekriterien häufig inkonsequent oder intransparent zur Anwendung kommen. Vor diesem Hintergrund zeigt der Artikel anhand eines Forschungsprojekts auf, wie Gütekriterien durch...

Wilke, Thomas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2013) https://doi.org/10.25656/01:35033
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Die Studie untersucht den Zusammenhang zwischen Bildungsniveau, HIV-Risikoverhalten und gesundheitlicher Situation bei Männern, die Sex mit Männern haben (MSM) und versteht sich als Beitrag zur Analyse gesundheitlicher Ungleichheit in dieser Bevölkerungsgruppe. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass MSM in Deutschland weiterhin die Hauptbetroffenengruppe der HIV-Epidemie darstellen und dass sozia...

Wilke, Thomas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2013) https://doi.org/10.25656/01:35032
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Viele arrestierte Jugendlichen weisen Faktoren auf, die sie besonders vulnerabel für gesundheitliche Risiken machen, nicht zuletzt für eine Ansteckung mit HIV und STIs. Berichtet wird etwa von Drogen- und Alkoholkonsum im Kontext prekärer Lebensumstände, die durch Armut, Bildungsmangel, Arbeitslosigkeit und zum Teil auch durch Obdachlosigkeit gekennzeichnet sind. Häufig zeigen sich eklatante Wisse...

Wang, Margaret C.: Aufsatz (Zeitschrift) (1982) https://doi.org/10.25656/01:29484
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Ganz generell zeigen die Ergebnisse der Untersuchungen zur Effektivität des "Adaptive Learning Environment Model (ALEM)" für die Entwicklung und Förderung von Selbst-Management-Fertigkeiten, daß Schüler in ALEM-Klassen ein Gefühl der Eigenverantwortlichkeit für ihr Lernen entwickeln, daß sie bessere Leistungen im Lesen und in Mathematik erbringen und daß sie ihre Kompetenz und ihr Selbstwertgefühl...

Brod, Garvin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34700
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Can you learn better by doing something yourself (DIY) or by watching somebody else do it? We present a new approach to examine this perennial question in research on learning and instruction. In a science learning task, children aged 5 to 7 years (N = 95) either generated predictions themselves (active condition) or observed the predictions of a fictitious other child (yoked condition) before see...

Weidlich, Joshua et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34618
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Background: As researchers rush to investigate the potential of AI tools like ChatGPT to enhance learning, well-documented pitfalls threaten the validity of this emerging research. Issues of media comparison research, where the confounding of instructional methods and technological affordances is unrecognised, may render effects uninterpretable. Objectives: Using a recent meta-analysis by Deng et ...

Neumann, Marko et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2021) https://doi.org/10.25656/01:34831
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Spätestens mit dem stark erhöhten fluchtbedingten Zuwanderungsaufkommen im Jahr 2015 sehen sich Schulen und weitere Bildungseinrichtungen mit der Anforderung konfrontiert, Kinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) in das deutsche Bildungssystem aufzunehmen. Das Land Berlin sieht für neu zugewanderte Schulkinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) üb...

Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2016) https://doi.org/10.25656/01:34834
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Der vorliegende Zwischenbericht stellt erste deskriptive Befunde zur Ausgangserhebung der Schulleiterinnen und Schulleiter im Rahmen der BONUS-Studie dar. Die BONUS-Studie ist die wissenschaftliche Begleituntersuchung des Berliner Bonus-Programms, in dessen Kontext Schulen in schwieriger Lage mit zusätzlichen finanziellen Mitteln unterstützt werden. Der Bericht thematisiert dabei zum einen die Bew...

Böse, Susanne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:34832
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die BONUS-Studie untersucht die Umsetzung und die Auswirkungen des Bonus-Programms und nimmt damit sowohl eine prozessbegleitende als auch ergebnisbezogene Perspektive ein. Dabei werden Fragestellungen betrachtet, die sich einerseits auf die Bewertung und Umsetzung des Bonus-Programms und andererseits auf die mit dem Programm gemachten Erfahrungen und dessen Auswirkungen beziehen. Dazu werden in ...

Neumann, Marko et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34833
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Das Land Schleswig-Holstein setzt seit dem Schuljahr 2021/22 eine Reform der gymnasialen Oberstufe an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen um, in deren Zentrum eine Ausweitung der Möglichkeiten zur individuellen Schwerpunktsetzung und Profilierung der Schüler*innen steht. Die beiden wesentlichen Neuerungen in der gymnasialen Oberstufe in Schleswig-Holstein sind: (1) die Einführung niveaudifferenzier...

Aurin, Kurt et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1990) https://doi.org/10.25656/01:31295
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wenn über die Notwendigkeit eines Ethos des pädagogischen Handelns gestritten wird, dann sollte bekannt sein, ob und in welcher Weise heutzutage in Lehrerkollegien ein Konsens über die Leitlinien des gemeinsamen Tuns besteht. Ein Forschungsprojekt an der Universität Freiburg versucht, eine Lücke in der wissenschaftlichen Forschung zu schließen. (DIPF/Orig.)

Böhmann, Marc et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30947
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Junge Kolleg/innen werden beim Berufseinstieg häufig mit der Erwartung konfrontiert, zur Schulentwicklung beizutragen. Welche Rolle können bzw. wollen junge Lehrerinnen und Lehrer in ihrer Schule spielen? Sind sie bereit und fühlen sie sich in der Lage, Schulentwicklung vor Ort voran zu treiben? Welche Erfahrungen machen sie dabei? Welche Rolle spielt ihre Kooperationspraxis? 16 Berufseinsteiger/i...

Wolf, Willi et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30944
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Lehrerfortbildung befindet sich im Umbruch von der traditionell personenbezogenen "schulexternen Lehrerfortbildung" in Richtung stärker systembezogener "schulinterner Unterstützungsaktivitäten" (beispielsweise "schulinterne Lehrerfortbildung", "Pädagogische Tage", "Organisationsberatung" usw.). In dieser Situation kann es hilfreich sein, die traditionelle Lehrerfortbildung aus der Sicht der ...

Barz, Heiner et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30943
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Öffentlichkeit haben Lehrerinnen und Lehrer keine gute Presse - es fehlen aktuelle Studien, in denen das tatsächliche Ansehen der Lehrerschaft verlässlich erkennbar wird. Eine Freiburger Studie liefert erstmals seit 20 Jahren wieder Daten zum Lehrerimage. Fünf vorherrschende Lehrertypen wurden identifiziert: Der Besserwisser, der Frustrierte, der Biedermann, der Alternative und der Engagier...

Schönig, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30942
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lehrerinnen und Lehrer sollen die pädagogische Schulentwicklung evaluativ begleiten und sich selbst über die Qualität der täglichen Arbeit vergewissern. Ihnen werden Tätigkeiten "zugemutet", die bisher eher - wenn überhaupt - einer externen Forschung zugedacht waren. Dies berührt nicht nur die Arbeitszeit der Lehrerinnen und Lehrer, sondern auch ihr professionelles Selbstverständnis und das Verhäl...

Koch, Sascha: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30941
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nachdem die Schulforschung in den 70er Jahren nicht in dem erhofften Maße zu Veränderungen des Bildungswesens beitragen konnte, wechselte sie ihren Adressaten: statt an Politik und Öffentlichkeit wendet sie sich an die Schulpraktiker; sie argumentiert nicht mehr gesellschaftspolitisch sondern pädagogisch. Dabei blieb jedoch der instrumentelle Charakter ihrer Bemühungen erhalten; diese Nähe zur Pra...

Herrlitz, Hans-Georg et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30940
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unsere Schulen sind auf den Prüfstand gestellt - TIMSS und PISA haben die Frage aufgeworfen, ob unsere Lehrerinnen und Lehrer lehren, was sie lehren sollten bzw. ob die Schülerinnen und Schüler lernen, was sie lernen sollten. Können zentrale Prüfungen oder gar Leistungsvergleiche mit internationalen Standards zur "Qualitätssicherung" beitragen, müssen sich die Schulen diesen Tests stellen oder wir...

Lipowsky, Frank: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30928
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Diskussion über offene Lernsituationen kann sich bisher kaum auf empirische Untersuchungen beziehen, in denen die Auswirkungen erkennbar werden. Wie nutzen Kinder mit unterschiedlichen Konzentrationsleistungen die Lernzeit, die ihnen in offenen Lernsituationen zur Verfügung steht? Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen, wie wichtig eine differenzierte Sicht auf das Lernverhalten von Kindern ...

Arnold, Karl-Heinz: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30927
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wenn man die "Leistungen" von Schulen "fair" miteinander vergleichen will, müssen die jeweiligen Lernausgangslagen und die sozialen Lernbedingungen berücksichtigt werden. Wie kann man die Lernwirksamkeit von Schulen dokumentieren und vergleichend beurteilen? Und welche Ergebnisse sind dabei zu erwarten? - In Verfahren des "Schulmonitoring" kommen die Lernentwicklungsverläufe einzelner Schulen in ...

Sygusch, Hajo: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30923
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Auf den durch TIMSS ausgelösten "Schock" sollten die Reformer nicht mit Abwehrreaktionen antworten. In einer offenen Gesellschaft sind nun einmal emanzipatorische und sozialselektive Momente eng miteinander verbunden. Wichtig ist jetzt mehr denn je die empirische Forschung, die vor allem die Qualität des Unterrichts in den Blick nimmt. (DIPF/Orig.)

Bethge, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30922
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Selbst wenn TIMSS in Details zu kritisieren ist, sollte die produktive Herausforderung genutzt werden, die mit einem genaueren Blick auf Leistung und Lernzuwächse möglich wird. (DIPF/Orig.)

Hagemeister, Volker: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30921
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wer sich die bei TIMSS verwendeten Items - soweit sie verfügbar sind - ansieht, wird etliche problematische Aspekte finden: Aufgaben sind mißverständlich, die "richtigen" Antworten unklar, Übersetzungen sind nicht angemessen, nicht alle Aufgaben passen zu dem in Deutschland üblichen Unterricht. Es ist deshalb unzulässig, aus den Daten auf Lernfortschritte oder Unterschiede zwischen Schulformen zu ...

Lange, Hermann: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30920
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In Zeiten des knappen Geldes müssen die verfügbaren Mittel effektiv(er) verwendet werden. Die größere Autonomie der Schulen soll dazu beitragen. Erforderlich ist aber zugleich, daß die Kriterien der "guten Schule" geklärt werden und daß Verfahren zur Sicherung bzw. Prüfung dieser Maßstäbe entwickelt und angewendet werden. Dies ist nicht ohne Risiken. Die Projekte TIMSS, LAU und PISA werden in ihre...

Schweitzer, Jochen: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30919
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Als Antwort auf die mäßigen Leistungen, die bei TIMSS für deutsche SchülerInnen ermittelt wurden, haben die Kultusminister beschlossen, sich an der internationalen Leistungsstudie PISA zu beteiligen. Was sich dahinter verbirgt und welche Chancen für die Entwicklung des Bildungswesens damit verbunden sind, wird von einem Insider erläutert. (DIPF/Orig.)

Welberg, Julia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35002
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Das Physikinteresse hängt nach der Person-Gegenstands-Theorie stark mit Personenmerkmalen zusammen. Erste Studien zeigen das Potential der Empathizing-Systemizing-Theory, die zwei Denkweisen - Systeme zu erfassen bzw. auf Emotionen angemessen zu reagieren - unterscheidet, für ein Verständnis des Physikinteresses. Umfassende Studien fehlen jedoch bislang. Für vertiefende Studien zum Zusammenhang ...

Sagrestano, Lynda M. et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34927
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

The development and upbringing of children have been significantly transformed by ongoing digitalization (the process of introducing the use of digital technologies to change how things are done) and digitality (how digital technologies shape experiences and culture;), including both risks and opportunities for children's health and well-being. However, understanding child development and well-bei...

Bischoff-Pabst, Stefanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35013
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Seitz, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34971
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag reflektiert die mittels Dokumentarischer Methode rekonstruierten Orientierungen von Kindern zu schulischer Leistung und Leistungsbewertung in Grundschulen in Italien. Die Autorinnen fokussieren dabei insbesondere das implizite Wissen der Kinder um ihre Handlungsmöglichkeiten hinsichtlich von Normalitäts- und Leistungserwartungen und werfen auf diesem Weg die Frage nach eine...

Moldenhauer, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34969
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von einer übersetzungstheoretischen Perspektive (Bhabha, 1990) rücken die Autor*innen im vorliegenden Beitrag in den Blick, wie im Rahmen der Erprobung des sogenannten "Orientierungsrahmens Schulqualität" in ausgewählten Schulentwicklungssettings über Schulqualität gesprochen wird. In den von ihnen analysierten Fällen werden Positionierungen der Bildungsadministration in Bezug auf die ...

Wicke, Lars: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34966
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag exploriert am Beispiel eines beginnenden ethnografischen Forschungsprojektes an einer Schule, die ein Konzept individualisierten Unterrichts neu implementiert, den Ansatz einer affektiv involvierten Ethnographie. Mit diesem Ansatz wird der Forschungsprozess als ein relationales Geschehen gefasst, in dem der Gegenstand der Forschung in der Beziehung zwischen Forschenden und Feld immer ...

Herfter, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34964
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht, wie Allgemeine Didaktik in ausgewählten Ansätzen empirischer Unterrichtsforschung jeweils eingebunden wird. Ausgehend von einer theoriegeleiteten, analytisch differenzierenden Perspektive werden drei exemplarische Forschungszugänge – eine empirisch fundierte Didaktik, die postheroische Didaktik und die didaktische Unterrichtsforschung – systematisch analysiert. Grundlage ...

Meyermann, Alexia et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35026
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die vorliegende Handreichung richtet sich an Forschende in der empirischen Bildungsforschung und gibt praxisorientierte Hinweise zur Erstellung informierter Einwilligungen im Einklang mit datenschutzrechtlichen Anforderungen. Sie bietet einen strukturierten Überblick über zentrale rechtliche Grundlagen, institutionelle Vorgaben sowie organisatorische Aspekte des Einwilligungsmanagements. Behandelt...

Weatherby, Thomas Sean: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35000
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Learning about electric circuits demands abstract thinking, new vocabulary and using concepts that contrast with learners' prior knowledge. Drawing on helpful ideas from everyday experiences with pressure, such as bike tyres and balloons, and evidence from cognitive science, the author presents an accessible approach using the electron gas model for the first time in English. Building on the desig...

Peters, Nora-Elisabeth: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34998
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Resonanz ist eine zentrale Dimension gelingender Selbst-Welt-Beziehungen und grundlegend für musikalisches Erleben. Viele Musizierende kennen Momente, in denen der musikalische Prozess eine eigene Dynamik gewinnt und sich die Beziehung in und zur Musik spürbar verändert. Solche Erfahrungsmomente stehen im Zentrum der Untersuchung. Analysiert wird, wie sich eine Haltung der Mediopassivität in musik...

Gieske, Robert: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34997
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Dass Lernenden im Chemieunterricht häufig die sprachlichen Mittel fehlen, um komplexe Inhalte zu erfassen und wiederzugeben, stellt eine Herausforderung heutiger Schulbildung dar. In der vorliegenden Arbeit wird der Disaggregate-Instruction-Ansatz empirisch untersucht. Ziel des Ansatzes ist es, fachbezogene Kompetenzen von Schüler:innen dadurch zu fördern, dass Fachinhalte und Fachsprache zunächst...

Albrecht, Luc Broder: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34996
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Kritisches Denken ist eine zentrale Voraussetzung, um naturwissenschaftliches Wissen in gesellschaftlichen Entscheidungssituationen handlungswirksam zu nutzen. Trotz seiner prominenten Stellung in Bildungsdiskursen bleibt es diffus definiert und schwer adressierbar. Die vorliegende Arbeit entwickelt auf konzeptioneller Ebene eine interdisziplinär fundierte Definition Kritischen Denkens, die kognit...

Guirgis, Fady et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35006
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This article examines how sustainability is perceived, prioritized, and enacted across status groups and institutional profiles in three higher education institutions (HEIs) in Münster, Germany, using survey data from 1,035 participants and drawing on the Whole Institution Approach (WIA). Results indicate that societal transformation and community engagement are prioritized, while curriculum integ...

Espenhorst, Niels et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34992
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Es gibt einen wachsenden Bedarf daran, Benachteiligungen bereits in Kindertageseinrichtungen zu reduzieren. In den Bundesländern werden bereits vielfältige Maßnahmen hierzu umgesetzt, jedoch sind diese hinsichtlich Umfang, Dauer, Reichweite und Zielsetzung limitiert und beziehen sich auf sehr unterschiedliche Kriterien. Die Verteilung zusätzlicher finanzieller Mittel an Kindertageseinrichtungen, ...

Kemper, Thomas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:34991
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Kita-Bericht 2022 des Paritätischen Gesamtverbandes gibt detaillierte Einblicke zum Stand der Qualitätsentwicklung und der praktischen Umsetzung des so genannten Gute-Kita-Gesetzes. Grundlage für den Bericht ist eine Umfrage unter Kindertageseinrichtungen, die gemeinsam mit Wissenschaftler*innen der Universität Osnabrück durchgeführt und ausgewertet wurde. Defizite wurden in allen Handlungsfel...

Guthöhrlein, Kirsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34989
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Bei der Entwicklung eines inklusiven Schulklimas erleben Lehrkräfte insbesondere den konstruktiven Umgang mit herausforderndem Verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler als schwierig. Im Forschungsprojekt InSchul², das nach dem Design-Based-Research-Ansatz arbeitet, haben Lehrende aus Grundschulen mit dem Forschungsteam des Teilprojekts PUNKT-ESE in Workshops lösungsorientierte Gesprächstechniken ü...

Lob, Reinhold E.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30918
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Was wurde nach zwanzigjährigen Bemühungen um die Umweltbildung erreicht? Im welchem Umfang hat das Thema Eingang gefunden in Lehrplänen, Schulbüchern, besonders aber in der Unterrichtspraxis? In einer detaillierten Analyse wird deutlich, daß manches erreicht wurde, daß aber von einer breiten Integration in den Unterricht der Fächer (noch) nicht die Rede sein kann. (DIPF/Orig.)

Krieger, Rainer: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30916
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In den letzten Jahrzehnten haben sich in der Öffentlichkeit die Vorstellungen über angemessene Ziele und Methoden der Erziehung spürbar verändert. Dies spiegelt sich auch in einer Befragung von Studierenden wider, die 1964, 1974, 1986 und 1996 zu Erziehungsfragen Stellung genommen haben. Dabei deutet sich an, daß studentische Erziehungsvorstellungen von Praxiserfahrungen durchaus positiv beeinfluß...

Bauer, Johannes et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34935
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Die vorliegende gemeinsame Stellungnahme der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) und der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) gibt Empfehlungen zur Umsetzung von Open Science in der angewandten, quantitativ orientierten Empirischen Bildungsforschung (EBF). Sie erläutert Grundlagen und Prinzipien von Open Science, diskutiert damit verbundene Chancen und Heraus...

Alther, Flurina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34978
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Deutschschweiz ist der Einsatz von Figuren im Unterricht mit jungen Lernenden weit verbreitet. Der Diskurs dazu fokussiert vorwiegend praktische Aspekte wie Spieltechnik und Gestaltung von Figuren, obwohl sich mehrere wissenschaftliche Disziplinen damit beschäftigen. Eine explorative qualitative Erhebung bei Lehrpersonen aus Zyklus 1 zeigt, dass diese zwar relevante lernpsychologische und ...

Jochum, Angela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34975
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Berufseinstieg von Lehrpersonen mit der Übernahme eigenverantwortlicher Lehrtätigkeit ist geprägt von einer hohen Komplexität und zahlreichen Herausforderungen. Ziel dieser Studie ist es, deskriptiv zu erfassen, welche informellen Lerngelegenheiten («opportunities to learn») Lehrpersonen im ersten Berufsjahr im Kontext der Klassenführung nutzen. Unterrichtssituationen, wie sie von 69 Lehrperso...

Ulmcke, Adrian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34861
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Studienabbrüche sind nicht nur in Zeiten des Mangels an Lehrpersonen individuell und institutionell relevante Ereignisse. Im Beitrag werden Abbruch und Wechsel in Studiengängen zum Lehrberuf aus habitustheoretischer Perspektive betrachtet. Anhand von drei Interviews, die anlässlich des Studienabbruchs bzw. Studiengangwechsels im Rahmen der qualitativen Längsschnittstudie TriLAN in der Deutschschwe...

Holtappels, Heinz Günter: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30987
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im ersten Teil des Beitrags wird die Verbindung zwischen veränderten Lernzeiten für Schüler/innen in festen Öffnungszeiten und neuen Formen der Lehrerarbeit gezogen; im zweiten Teil wird der Forschungsstand über Arbeitszeit und Arbeitsbelastung referiert. Im Mittelpunkt steht in Teil drei die Präsentation aktueller Forschungsbefunde, die den Zusammenhang von Schulentwicklung und Lehrerarbeit thema...

Popp, Ulrike: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30984
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anhand von problemzentrierten Interviews wird untersucht, was "Gewalt in der Schule" für unmittelbar beteiligte und betroffene Personen bedeutet. Mit Hilfe einer thematisch vergleichenden Auswertungsstrategie werden geschlechtsspezifische Unterschiede, Täter- Opfer-Beziehungen und mögliche Überschneidungen zwischen schulischen Gewalthandlungen und außerschulischen Jugendszenen herausgearbeitet. (D...

Morris, Patricia Louise: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34929
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Der vorliegende Beitrag nimmt die Einstellungen und das Wissen hinsichtlich (herkunftsbedingter) Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht in den Blick. In einer Interviewstudie wurden fünf angehende Französischlehrerinnen mit der Herkunftssprache Türkisch hierzu befragt. Als zentrales Ergebnis lässt sich eine Diskrepanz zwischen den äußerst positiven und wertschätzenden Sichtweisen auf Mehrspra...

Rotter, Carolin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34934
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anknüpfend an die Befunde der Hochschulsozialisations- und Fachkulturforschung zielt das Projekt auf die Analyse fachbezogener Differenzen in der Bearbeitung zentraler Anforderungsfelder im Lehrberuf aus einer wissenssoziologisch-praxeologischen Perspektive. Es wird untersucht, ob und inwiefern Lehrkräfte fachspezifische Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmuster in Form impliziter Wissensbestände ...

Grote, Matthias Hinrich: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34857
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Digitalisierung durchdringt zunehmend die berufliche Bildung und Rehabilitation. Menschen mit kognitiven Unterstützungsbedarfen stehen im Spannungsfeld zwischen struktureller Exklusion und neuen Möglichkeiten zur Teilhabe. Der vorliegende Beitrag untersucht auf Basis einer quantitativen Studie die digitalen Kompetenzen dieser Zielgruppe sowie der sich daraus ergebenden Potenziale für die perso...

Jürgens, Eiko: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30975
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um definierte Merkmale von Freiarbeit im Unterrichtskontext erfassen und didaktische Strukturtypen identifizieren zu können, wurde eine schriftliche Lehrerbefragung an Grundschulen und an Schulformen der Sekundarstufe I im Regierungsbezirk Detmold (NRW) im Schuljahr 1995/96 durchgeführt. "Neben demographischen Daten sollten im ersten Teil auch Informationen über organisatorische Bedingungen, die ...

Kahlert, Joachim et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30972
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Begriffe wie "Datenautobahn" und "vemetztes Lernen" haben die Erwartung geweckt, den informationstechnischen Fortschritt für schulisches Lehren und Lernen zu nutzen. Tatsächlich lassen sich aktuelle und hilfreiche Informationen, Materialien und Anregungen im Internet finden. Aber viele potentiell hochwertige Informationen und Materialien gehen vermutlich noch in der Informationsflut unter. (DIPF/O...

Liebner, Saskia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34921
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Grundschule als erste, gemeinsame und kindgerechte Schule verfolgt das Ziel der grundlegenden Bildung und nimmt eine zentrale Rolle in der Bildungsbiografie von Kindern ein. Gleichzeitig ist sie mit Herausforderungen wie Bildungsungleichheiten, Lehrkräftemangel sowie gestiegenen gesellschaftlichen Anforderungen konfrontiert. Zu deren Bewältigung benötigen Grundschullehrkräfte professionelle ...