Becker, Manuel: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36397
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Ob beim Spannen einer Feder oder Spalten eines Atomkerns - Energie spielt bei der Beschreibung von Phänomenen eine wesentliche Rolle. Besonders vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Herausforderungen wie Klimawandel und nachhaltiger Entwicklung benötigen Schüler:innen ein ausreichend entwickeltes Energieverständnis. Die physikdidaktische Forschung zeigt allerdings, dass viele Lernende dieses am ...

Dorweiler, Pascal: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36396
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Wie kann das Verständnis mathematisch-chemischer Begriffe wie "Dichte" im Chemieunterricht nachhaltig gefördert werden? Im Rahmen eines Design-Based Research-Ansatzes wurde eine Unterrichtskonzeption mit begleitenden Lernmaterialien entwickelt und erprobt, die das mathematikdidaktische Grundvorstellungskonzept mit dem Johnstone-Dreieck verbindet. Ausgehend von historischen, empirischen und schulbu...

Hoffmann, Mirjam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36506
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Erfassen des Verhältnisses von demokratischer und inklusiver Bildung ist eine Herausforderung, die zunehmend in inklusionspädagogischen und fachdidaktischen Diskursen Beachtung findet. Der Beitrag untersucht das Erleben demokratischer Strukturen, Mitbestimmungsmöglichkeiten, Selbstwirksamkeit und das Teilhabeerleben von Jugendlichen im Schulalltag. Während viele Schulen Demokratiewissen vermit...

Khagy, Sevan: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36398
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der Mangel an qualifizierten Chemielehrkräften steht u.a. im Zusammenhang mit den hohen Studienabbruchquoten im Fach Chemie und unterstreicht die Notwendigkeit einer gezielten Förderung des Fachwissenserwerbs in der Studieneingangsphase. Erfolgreiches Lernen beruht dabei auf der Aktivierung kognitiver Prozesse, die u.a. durch das eigenständige Erstellen von Erklärungen angeregt werden können. Vor ...

Vivone, Antonio: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:36401
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Can singing pop songs help secondary school learners acquire multi-word units more effectively? This book answers that question through a rigorously designed quasi-experimental study involving approximately 250 students across four schools in North Rhine-Westphalia. Combining vocal training with authentic English pop songs, the intervention targets curriculum-aligned multi-word units while explori...

Tonyali, Büşra: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36399
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Multiple externe Repräsentationen sind im Chemieunterricht ein wichtiges Medium der Wissensvermittlung. Befunde zeigen, dass Lehramtsstudierende über ein geringes repräsentationsbezogenes Wissen verfügen - ein Defizit, das auch im Vorbereitungsdienst fortbesteht. Allerdings benötigen Lehramtsanwärter:innen gerade in dieser Phase die entsprechende professionelle Kompetenz zur Unterrichtsplanung. ...

Hahn, Lotte: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36402
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

YouTube-Erklärvideos werden in schulischen Kontexten vielfach genutzt, die Qualität von Physik-Erklärvideos ist bislang jedoch nur begrenzt untersucht. Ebenso wenig ist geklärt, wie (angehende) Physiklehrkräfte diesem Medium gegenüberstehen, obwohl ihre Einstellungen als Teil professioneller Kompetenz das unterrichtliche Handeln und damit auch die Qualität von Unterricht beeinflussen können. Die ...

Wotschel, Philipp: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36403
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Typische Prüfungsformate des bildungswissenschaftlichen Lehramtsstudiums berücksichtigen den performativen Bereich von Kompetenz bislang nur unzureichend. In der vorliegenden Arbeit wird diese Lücke durch die Entwicklung und Validierung einer rollenspielbasierten Simulation (robS/RobS) adressiert, die als summatives Prüfungsformat zur Erfassung und Bewertung der Beratungskompetenz von Lehramtsstud...

Goldhorn, Laura: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36413
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Implizite Überzeugungen über die Veränderbarkeit von Intelligenz und Fähigkeiten (Mindsets) gelten als Einflussfaktoren für Lernverhalten und den Umgang mit Herausforderungen. Für den Physikunterricht ist ihre Untersuchung von besonderem Interesse, da Physik von vielen Schüler*innen als anspruchsvoll wahrgenommen wird und zugleich durch hohe Abwahlquoten in der gymnasialen Oberstufe gekennzeichnet...

Lütolf, Susanne: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36391
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wie können Schülerinnen und Schüler wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen, und welchen Beitrag kann ein Planspiel dazu leisten? Die Studie untersucht Lernprozesse in der computerbasierten Simulation "Wirtschaft entdecken". Lernende der Sekundarstufe I übernehmen die Leitung einer Sägerei mit dem Ziel, diese weiterhin nachhaltig zu führen. Im Zentrum stehen die Entwicklung ihrer Vorstellungen ...

Rödel, Bodo: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36414
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Generative Künstliche Intelligenz (KI) verändert wissenschaftliche Schreib- und Publikationsprozesse grundlegend. Während internationale Studien eine zunehmende Nutzung von KI-Tools belegen, fehlen bislang empirische Erkenntnisse für die deutschsprachige Berufsbildungsforschung. Die vorliegende Studie untersucht auf Grundlage einer Onlinebefragung den Einsatz generativer KI bei der Erstellung wiss...

Reinhardt, Anna Cornelia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:36416
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Zugang zu Bildung und damit der Übergang in das Regelschulsystem findet für neu zugewanderte und geflüchtete Kinder und Jugendliche oft durch eine institutionell gerahmte Zwischenphase in Vorbereitungsklassen statt. Aus einer ungleichheitsrelevanten Perspektive rekonstruiert die Autorin in ihrer qualitativen Studie diese Vorbereitungsklassen als komplexe Übergangssituationen und dekonstruiert ...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36326
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Mothers of children with speech, communication, or developmental concerns in Germany may experience complex pathways through a support system marked by multiple institutional interfaces. This qualitative interview study examined how mothers experience the care and support pathway from first signs of concern to the uptake or coordination of support services, and which conditions they describe as ...

Nickel, Sebastian: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36395
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Repräsentationen sind im Fach Chemie unverzichtbar, stellen Lernende jedoch zugleich vor Herausforderungen. Ein erfolgreicher Umgang mit ihnen erfordert Repräsentationskompetenzen, fachliches Wissen sowie räumliche Fähigkeiten. Die Struktur und die wechselseitigen Beziehungen dieser drei Faktoren sind bislang jedoch nicht hinreichend untersucht. Im Rahmen des vorliegenden Projekts wurde zunächst ...

Katschnig, Tamara et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36290
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Stärkung der Persönlichkeit von Kindern sowie deren Kompetenzen im Bereich digitaler Medien ist Ziel des Projekts "Jedes Kind stärken durch Kreativität und Logik in der Grundschule". Eine (digitale) Lernreise begleitet Kinder über die Volksschule. Die Lehrpersonen der Pilotklassen (mit intensiver Schulung; TG 1) und weiterer Projektklassen (Einsatz der Lernreise, weniger Schulungsangebote; TG ...

Trinks, Florian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36288
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Lebenswelt der Kinder ist zunehmend digital, jedoch werden digitale Medien trotz ihres Potenzials nicht immer lernwirksam eingesetzt (Irion & Scheiter, 2018). DIMIS geht der Frage nach Herausforderungen und Chancen beim Einsatz digitaler Medien im Sachunterricht nach. Empirische Daten aus leitfadengestützten Interviews (N = 22 Lehrkräfte, Jhg. 3) wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse in ...

Bröll, Leena et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36287
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit dem Lernformat FREI DAY verbindet sich die Hoffnung auf eine grundlegende Transformation von Schule: Kinder lernen selbstorganisiert und entwickeln zukunftsrelevante Kompetenzen. Im Fokus steht nicht mehr das Was, sondern das Wie ihres gesellschaftlichen Handelns. Eine qualitative Interviewstudie mit Schulleitungen analysiert Motive, strukturelle Verankerung und Lernbegleitung. Die Ergebnisse ...

Becker, Saskia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36286
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Diskursive Praktiken stellen praxistheoretisch aufeinander bezogene doings und sayings der Beteiligten dar, die den Unterrichtsdiskurs hervorbringen. In qualitativen Sekundäranalysen von Unterrichtsvideos wurden situative Anforderungen diskursiver Praktiken sichtbar. Sie verweisen auf praktische Bedingungen und Barrieren der Herstellung von Diskursivität im Grundschulunterricht, die der Beitrag ...

Jandl, Vanessa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36284
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag untersucht das kognitive Aktivierungspotenzial dreifach differenzierter digitaler E-Books (Wort-, Satz- und Textebene), die im KoaLa-Projekt für ein adaptives Lesetraining in der zweiten Jahrgangsstufe entwickelt wurden. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass Unterrichtsqualität wesentlich von der Passung zwischen Lernvoraussetzungen und Lernangebot abhängt und differenzierte Aufgaben nur...

Autenrieth, Daniel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36279
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Untersucht wird, inwieweit handlungsorientierte Seminare Lehramtsstudierende befähigen, philosophische Tiefenstrukturen in der Auseinandersetzung mit KI zu erreichen. Datengrundlage bilden 13 Podcast-Diskussionen (N = 50) aus zwei Seminaren an der Universität Regensburg. Mittels eines computational-hermeneutischen Verfahrens wurde die semantische Nähe der Transkripte zu Theoriekonzepten erfasst ...

Gietl, Kathrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36278
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um Beratungskompetenz im Rahmen der Hochschullehre zu erwerben, eignen sich simulierte Lernumgebungen in Kombination mit qualitätsvollem Feedback (Cook, 2014). Die vorliegende Studie untersucht KI-Feedback beim Erwerb kommunikativer Kompetenzen. Zu diesem Zweck wurden Gesprächsvideos von 29 Studierenden des Lehramts an Grundschulen mithilfe des KI-Tools DISCOVER analysiert. Die Ergebnisse dieser ...

Rauschenberger, Petra et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36276
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag analysiert die Ausgestaltung von Mentoring in der österreichischen Induktionsphase aus Sicht von Mentees der Primarstufe (n = 182) auf Basis standardisierter Fragebogendaten (FONEB). Untersucht werden die Dimensionen Betreuung, Stil und Zusammenarbeit. Die Ergebnisse zeigen Mentoring als vertrauensvolle, kollegiale und praxisnahe Begleitung mit hoher Autonomie und Fokus auf unterrichts...

Römer, Sophia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36277
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Systematische Reviews erfordern ein transparentes Vorgehen zur Bewertung der Relevanz von Beiträgen. Im Projekt Profi-G wurde ein systematisches Review zum Professionswissen (angehender) Grundschullehrkräfte durchgeführt. Für die kontextbezogene Bewertung des Konstrukts des professionellen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte wurde der Methodological Quality Questionnaire (MQQ ) ins Deutsche ...

Seiller, Pia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36275
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Vor dem Hintergrund der bildungspolitisch hervorgehobenen Bedeutung informatischer Bildung für eine mündige gesellschaftliche Teilhabe untersucht die Studie Perspektiven auf und Einstellungen von Grundschullehramtsstudierenden zu informatischer Bildung. Im Rahmen einer Online-Befragung wurden N = 410 Grundschullehramtsstudierende zu ihrer fachlichen Selbsteinschätzung in Bezug auf zentrale informa...

Widmer, Anna-Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36274
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Defizite in der Rechtschreibleistung von Grundschüler*innen verdeutlichen die Notwendigkeit qualitativ hochwertiger Lernunterstützung durch die Lehrkraft. Um angehende Lehrkräfte bereits im Studium darauf vorzubereiten, erprobt das Projekt Help² ein Seminarformat, bei dem Grundschullehramtsstudierende das Geben von Feedback und Hilfestellungen mit Grundschüler*innen üben. Dabei wird die Analyse ...

Beer, Gabriele et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36273
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das Korrigieren von Kindertexten ist eine Standardaufgabe von Primarstufenlehrpersonen. Die Basis jeglicher Rechtschreibvermittlung ist die grundlegende Rechtschreibkompetenz der Lehrenden (Knowledge) selbst. Die gegenständliche Studie geht der Frage nach, über welche Rechtschreib- und Grammatikkompetenzen Studierende der Primarstufe verfügen und welche Strategien sie bezüglich Rechtschreib- und ...

Gläser, Eva et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36272
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Inklusiver Sachunterricht erfordert interprofessionelle Zusammenarbeit von Grund- und Förderschullehrkräften, wobei die Entwicklung einer inklusiven Kooperationskompetenz als eine zentrale Zieldimension gilt. Bereits Studierende erwerben unterschiedliche fachliche und didaktische Identitäten. Im Beitrag wird eine qualitative Untersuchung vorgestellt, in der die Fachidentitäten von Sachunterrichtss...

Streffer, Henrik et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36271
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die explorative Studie untersucht, wie Studierende des Grundschullehramts erste Auseinandersetzungen mit Forschendem Lernen (FL) in bildungswissenschaftlichen Seminaren im Hinblick auf ihre Professionalisierung wahrnehmen. Am Beispiel des Projekts 'WEGE in die Grundschule' zur Kinderperspektive auf Übergänge werden Freitextdaten aus Lehrevaluationen qualitativ inhaltsanalytisch betrachtet (n = 350...

Baar, Robert: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36270
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, welche Vorstellungen Lehramtsstudierende zu "guter" Grundschule haben. Auf Basis einer Paper-and-Pencil-Befragung konnten sechs Hauptkategorien identifiziert werden, denen Bedeutung zugemessen wird: Rahmenbedingungen, Schul- und Klassenklima, Unterricht, Lernen, Interaktion sowie das einzelne Kind. Die Unterkategorien Inklusion, individuelle Förderung und eine wert...

Schlesier, Juliane et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36269
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es besteht ein Forschungsdesiderat hinsichtlich der Frage, wie Lehrkräfte diagnostisch einschätzen und emotional sowie pädagogisch handeln, wenn Schüler*innen mit herausfordernden Situationen konfrontiert sind. Daher wurde ein Fragebogen (DECCS-T) entwickelt, der erfasst, wie Lehrkräfte Schüler*innenemotionen und Überforderung einschätzen, darauf pädagogisch reagieren und welche Emotionen sie bei ...

Hess, Miriam et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36268
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das sozial-emotionale Erleben von Kindern ist zentral für die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung in der Grundschule. Zugleich fehlen bislang anwendungsorientierte Instrumente zur kontinuierlichen Erfassung entsprechender Entwicklungsverläufe. Das Projekt SEVA (Sozial-emotionale Verlaufsdiagnostik im Anfangsunterricht) zielt daher auf die Entwicklung eines digitalen Instruments zur Lernverlaufsdi...

Schürer, Sina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36267
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die zentrale Aufgabe von Lehrkräften ist die Förderung der sozialen Partizipation aller Schüler*innen, was eine akkurate Einschätzung sozialer Beziehungen erfordert. Studien zeigen mittlere Zusammenhänge zwischen Lehrkraft- und Peereinschätzungen, jedoch mit hoher Streuung zwischen den Lehrkräften. Bisher wurde nicht zwischen unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Partizipationskontexten diffe...

Bärtlein, Lotta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36266
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen von Schüler*innen adäquat einschätzen und darauf aufbauend adaptive Lernangebote planen zu können, ist zunächst ein allgemeines Diagnosewissen erforderlich. Zudem bedarf es Fachwissen und fachdidaktisches Wissen, um fachspezifische Aspekte entsprechend zu berücksichtigen. Inwiefern diese Wissensbereiche auch für eine qualitätvolle Umsetzung von Lernentw...

Liebner, Saskia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36265
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht die Qualität inklusiven Unterrichts in der Grundschule aus der Perspektive von Schüler*innen. Ausgangspunkt ist das Modell der drei generischen Basisdimensionen der Unterrichtsqualität (konstruktive Unterstützung, kognitive Aktivierung, Klassenführung), das für inklusive Settings um diagnostische Sensibilität sowie den Umgang mit Leistung und Heterogenität erweitert wird. ...

Angelmaier, Nicole et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36264
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lernende mit ADHS zeigen insbesondere im Fach Mathematik spezifische Herausforderungen, während empirische Erkenntnisse zu den Auswirkungen verhaltensbezogener Merkmale auf mathematische Lernprozesse und die Gestaltung von Lehr-Lernumgebungen begrenzt sind. Der Beitrag greift diese Forschungslücke auf und analysiert Lehr-Lernprozesse exemplarisch anhand der 'Hilfsaufgabe' mittels Interaktionsanaly...

Lautenschlager, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36263
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Für neu zugewanderte Kinder existieren in Deutschland und Österreich unterschiedliche schulorganisatorische Modelle der Sprachförderung, die von integrativen bis zu separierenden Formen (z. B. Deutschklassen bzw. Deutschförderklassen) reichen. Der Beitrag analysiert anhand von Daten des Projekts Sprache.Schriftsprache.Bildungssprache (SSB!) Unterschiede in Voraussetzungen und Entwicklungen neu zug...

Tanneberger, Josephine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36262
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beurteilungspraktiken von Lehrkräften stehen in engem Zusammenhang mit dem Lernen und Leisten von Schüler*innen. Die vorliegende Studie untersucht, welche Muster von Bezugsnormorientierungen (BnO) und deren praktischer Umsetzung sich für N = 1646 Grundschullehrkräfte in inklusiven Schulen im Bundesland Brandenburg finden lassen. Latente Klassenanalysen identifizieren je drei Klassen für BnO sowie ...

Schmidt-Hönig, Kerstin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36257
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Zentrum dieses Beitrages stehen kindliche Vorstellungen von der Welt in Verbindung mit gesellschaftlich relevanten Fragestellungen in Bezug auf die Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, kurz: SDGs). In einer Interviewstudie wurden Schüler*innen einer vierten Schulstufe zu globalen Herausforderungen befragt. Zur Kategorisierung der Ergebnisse werden die 17 Nachhaltigk...

Gatzweiler, Josephine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36255
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Studie untersucht, wie Viertklässler*innen die Interaktionsformen "Loben" und "Schimpfen" im Kontext von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen wahrnehmen. Durch leitfadengestützte Interviews auf Basis eines Fremdsicht-Fragebogens zur Erfassung der Interaktionen wurde ihr Verständnis und ihre Wahrnehmung dieser Interaktionen erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen Interaktionen meist ü...

Storck-Odabasi, Julian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36253
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The article presents empirical findings on a class council meeting without teachers present in an all-day primary school. Firstly, the research project is described complemented by notes on the methodological approach. Secondly, empirical and theoretical references are pointed out. Thirdly, an ethnographic observation is presented and analysed. Finally, the results are discussed regarding previous...

Bartels, Frederike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36247
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die fortschreitende Globalisierung erfordert, dass (Grundschul-)Lehramtsstudierende spezifische Qualifikationen durch internationale Erfahrungen entwickeln. Im Studium wird daher zunehmend interkultureller Austausch durch Mobilitäts- und virtuelle Programme gefördert. Die spezifischen Bedingungen und Auswirkungen solcher Programme auf die berufliche Entwicklung von Lehrkräften sind jedoch noch unz...

Eicker-Wolf, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36203
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Text analysiert die zukünftige Entwicklung von Lehrkräftebedarf und -angebot in Deutschland bis zum Jahr 2040 unter Berücksichtigung verschiedener demografischer Szenarien und unter konsequenter Berücksichtigung der von den Ländern gebildeten Lehramtstypen. Die Autoren kritisieren die bisherigen Prognosen der Kultusministerkonferenz als zu optimistisch, da diese den aktuellen Geburtenrückgang ...

Oggenfuss, Chantal: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:36205
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

John Hattie möchte auch mit seinem überarbeiteten Werk Visible Learning: The Sequel (2023) Orientierung im Dschungel der Bildungsforschung bieten - doch wie verlässlich ist diese Orientierung, und sind Handbücher und Clearinghouses nicht doch die bessere Wahl? Anhand von drei exemplarischen Einflussfaktoren - dem relativen Alterseffekt, Mobbing und dem Sommerferien-Effekt - zeigt die Autorin im ...

Rausch, Andreas [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36291
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wie entwickelt sich die Forschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik? Das Jahrbuch gibt einen Überblick über den aktuellen Stand und bildet dadurch das breite thematische und methodologische Spektrum der Forschung und Theoriebildung in der Disziplin ab. Der diesjährige Band versammelt Beiträge, die bei der Tagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE erstmalig einer breiteren ...

Wirag, Susanne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36221
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Die Berufseinmündung gilt als eine besonders "sensible" Phase, die den weiteren Verlauf der beruflichen Entwicklung maßgeblich beeinflusst. Gelingt sie nicht, so besteht das Risiko, dass die Nachwuchskräfte ihre Stelle wechseln und die Organisation verlassen. Mit raschen Stellenwechseln sind sowohl für die Fachkräfte als auch für die Organisationen Kosten verbunden: ein Verlust von Know-how, aufwe...

Fuchs-Rechlin, Kirsten et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36220
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Mit der "Dualisierung" der Ausbildungen und Studiengänge in der Frühen Bildung hat die Praxisbegleitung angehender Fachkräfte und damit die Praxisanleitung an Bedeutung gewonnen. Auch die Diskussion um Fachkarrieren hat dazu beigetragen, dass dieser Funktion immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Die vorliegende Studie kompakt beschäftigt sich mit der Frage, welchen Professionalisierungsgrad ...

Linberg, Anja et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36219
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Survey research faces the challenge of determining the ideal interview duration that allows rich data collection, but does not overburden respondents at the same time. While methodology literature demonstrates the link between interview duration, survey participation, and data quality, which indicates that surveys should be as short as possible, there are few practical guidelines for determining ...

Leßmann, Ortrud et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36217
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Unterschiedliche internationale Studien zeigen, dass Familien die Bedarfe von Kindern gegenüber denen von erwachsenen Haushaltsmitgliedern generell priorisieren. Dieser Befund wurde bereits mit Daten aus Deutschland repliziert. Mit der Schwere der materiellen und sozialen Entbehrung des Haushalts nimmt das Risiko zu, dass Kinder in ihrer sozialen Teilhabe eingeschränkt sind. Viele Haushalte schaff...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36215
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Im vorliegenden Beitrag werden im Rahmen der Zusammenstellung Zahlen - Daten - Fakten (ZDF), wie in jedem Jahr, die aktuellen Daten der PKS [Polizeilichen Kriminalstatistik] zu Gewalt junger Menschen in Deutschland vorgestellt, fachlich eingeordnet und entlang der Entwicklung von Jugenddelinquenz im Allgemeinen bewertet. Hierbei werden sowohl Täterschaft als auch Opferwerdung berücksichtigt. Ziel ...

Kayed, Theresia et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36213
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die vorliegende Studie 1 des DJI-Kinderbetreuungsreport 2026 untersucht die elterlichen Bedarfe für Kinder bis zum Schuleintritt im Befragungsjahr 2025. Im Fokus stehen dabei die Altersgruppen der unter Dreijährigen (U3) sowie der Kinder im Alter von drei Jahren bis zum Schuleintritt (U6). (DIPF/Orig.)

Hüsken, Katrin et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36212
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Jährlich werden Eltern von Kindern ab dem ersten Lebensjahr bis zum Ende des Grundschulalters zur aktuellen Betreuungssituation ihres Kindes und zu ihren Bedarfen befragt. Eltern von Vorschulkindern ab fünf Jahren erhalten zusätzlich Fragen zu den Bedarfen für die Zeit nach der Einschulung. Diese "prospektiven Bedarfe" stehen im Mittelpunkt der vorliegenden Studie des DJI-Kinderbetreuungsreports ...

Hock, Johanna: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:36143
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Dieser Beitrag zielt auf Grundlage der sechsten Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung darauf, einen Überblick über die Wahrnehmung und Beurteilung des Religionsunterrichts in Deutschland zu geben. Die visuelle Darstellung univariater und bivariater Statistiken zeigt unter anderem, dass eine Diskrepanz zwischen Ideal und Wirklichkeit besteht. Positive Einflussfaktoren stellen insbesondere eine plurali...

Ilg, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:36142
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Die Kirchenmitgliedschaftsuntersuchungen (KMU) sind die wohl wichtigsten religionssoziologischen Studien für die evangelische (und seit der sechsten KMU auch für die katholische) Kirche in Deutschland. Die aktuelle KMU VI (Erhebungsjahr 2022) nimmt im Vergleich zur Vorgängerstudie aus 2012 das kirchliche Bildungshandeln verstärkt in den Blick. Zentrale Ergebnisse werden vorgestellt: Der Religionsu...

Kemper, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36184
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Forschungsstand zu den von Geflüchteten an allgemeinbildenden Schulen erreichten Abschlüssen ist unzureichend. Im vorliegenden Beitrag erfolgt daher zunächst eine Operationalisierung von 'Geflüchteten', anschließend wird eine Sekundäranalyse zum Schulerfolg von geflüchteten im Vergleich zu nichtgeflüchteten Schüler\*innen in Bundesländern mit hinreichender Datenbasis durchgeführt. Hierbei werd...

Klein, Rebecca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36199
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

MuxBooks (Multimedia User Experience Books) sind ein modernes Arbeitsheftkonzept für den digital gestützten Unterricht. Von Fachpersonen werden leere eBooks vorstrukturiert, multimedial angereichert und anschließend von Lernenden individuell mit Inhalten gefüllt. Dieses Konzept wird bereits in vielfältigen Kontexten eingesetzt, ist jedoch bislang nur unzureichend erforscht. In der vorliegenden Stu...

Mustafa, Mirlinda et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36197
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Forschungsmethodisch ausgerichtete Lehrveranstaltungen im Lehramtsstudium sind darauf ausgelegt, die Entwicklung von Forschungskompetenz und forschungsmethodischem Wissen bei Studierenden zu unterstützen. Die Komplexität der Lerninhalte und die niedrige Motivation der Studierenden machen i. d. R. zusätzliche Unterstützungsmaßnahmen notwendig, wie sie z. B. in videobasierten Lernmodulen durch integ...

Lumer, Jutta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36196
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Am Beispiel einer Text-Bild-Kombination (TBK) zu den Vorgängen an einer chemischen Synapse aus einem Schulbuch untersuchen wir in zwei Experimenten, inwiefern durch die Anwendung ausgewählter und fachdidaktisch gezielt kombinierter Multimedia-Prinzipien (Studie 1: räumliche Kontiguität, Signaling, Segmenting) bzw. durch die unterschiedliche Abfolge der Darbietung von Text und Bild (Studie 2: Seque...

Thomsen, Dorian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36195
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Die Digitalisierung ermöglicht vermehrt neue Unterrichtszugänge zu naturwissenschaftlichen Phänomenen. Ein Beispiel ist die Immersive Virtuelle Realität (IVR; engl. immersive virtual reality). Durch VR-Brillen wird dabei die Illusion einer digitalen Realität erzeugt, die innovative Möglichkeiten zur Darstellung naturwissenschaftlicher Objekte zu Themenfeldern wie der Humanbiologie liefern kann. ...

Zeyer, Albert: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36191
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Medizinische Themen werden als Socioscientific Issues im naturwissenschaftlichen Unterricht immer noch unterschätzt. Sie spielen im Leben der zukünftigen Bürger:innen eine wichtige Rolle und erhöhen gleichzeitig die Motivation für das naturwissenschaftliche Lernen für viele Schüler:innen, insbesondere auch für Mädchen. In diesem Artikel wird ein didaktischer Ansatz beschrieben, der geeignet ist, ...

Großbruchhaus, Sara et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36190
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Lehrkräftefortbildungen (LFB) haben durch Aktualisierung der fachlichen und fachdidaktischen Expertise von Lehrpersonen zum Ziel, fachliche Innovationen schnell in den Unterricht zu überführen. Bei der Wirksamkeitsforschung von LFB steht die Ermittlung von Einflussfaktoren im Vordergrund, um Empfehlungen für zukünftige Konzeptionen abzuleiten. Diese Studie adressiert mögliche Wechselwirkungen von ...

Unro, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36180
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine zentrale Herausforderung des 21. Jahrhunderts besteht darin, die Kinder auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters vorzubereiten und die dafür erforderlichen Kompetenzen zu fördern. Die Forschung kann hierbei zeigen, dass Kinder aus weniger privilegierten Familien über geringere Kompetenzen verfügen und sich diese Unterschiede in den vergangenen Jahren vergrößert haben. Der vorliegende ...

Niemann, Jan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36179
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die digitale Transformation stellt Schulen vor große Herausforderungen. So weisen bisherige empirische Befunde auf erhebliche digitale Bildungsungleichheiten von Schüler*innen hin. Vor diesem Hintergrund wird die aktuelle soziale Strukturierung der fünf Dimensionen des Digital Divide in Deutschland auf Basis von ICILS 2023 analysiert. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass in allen Dimensionen soziale...

Warkotsch, Rafael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36178
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Migration can have far-reaching implications for individuals’ life satisfaction (LS). Previous research has mostly examined how migration influences LS using broad samples of the adult population. Moreover, it has not sufficiently considered the influence of other important life events preceding, accompanying, or following migration. Consequently, its conclusions are not readily transferable to ...

Valtin, Renate [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1995) https://doi.org/10.25656/01:36155
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Band beinhaltet Artikel namhafter Autoren zum Thema: Der Beitrag der Grundschule zur Entstehung und Verminderung von Gewalt. Dabei geht es um zwei Themenbereiche : 1.) Grundschule – ein Ort der Gewalt? sowie 2.) Programme und Initiativen gegen Gewalt in der Grundschule. Der Band ist vor drei Jahrzehnten erschienen, jedoch weiterhin aktuell angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Zunahme ...

Molerov, Dimitri et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36177
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In this study in German higher education, we draw on the first panel of dataset from a longitudinal assessment of domain-specific (DOM) Critical Online Reasoning (COR) in economics in the winter terms 2023/24 (t0) and 2024/25 (t1). DOM-COR tasks were completed as a digital assessment, combining open web search, information evaluation, and reasoning to solve domain-specific scenarios. For this, man...

Bernholt, Sascha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36176
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The implementation of adaptive teaching poses an enormous challenge to teachers and requires them to perform a balancing act that is difficult to achieve with traditional teaching methods. Digitalization offers the opportunity to use new support tools to record and analyse students’ learning status in real time, and to use this information to adapt teaching and provide direct feedback to learners....

Bednorz, David et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36175
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

The acquisition of mathematical knowledge frequently poses challenges for students. It can be described in terms of Sfard’s theory of reification, which encompasses the acquisition of operational and structural knowledge through the processes of interiorization, condensation, and reification. Applying this theory to mathematical concepts, such as the derivative, allows a theoretical account for ...

Schmit, Joline: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine Kultur der Digitalität stellt neue Anforderungen an die Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen. Die Autorin untersucht, welche Wissensbestände und Überzeugungen angehende Englischlehrpersonen bei der Planung digital-vermittelten Unterrichts mobilisieren. Durch qualitative Analysen von Unterrichtsplanungsgesprächen und Interviews liefert sie empirische Einblicke in Professionalisie...

Nicolay, Philipp et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35965
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Zur Beschreibung der Rollen, die Schüler:innen in Bullyingprozessen einnehmen, werden altersübergreifend die gleichen Kategorien verwendet (bspw. Bully, Victim, Bully-Victim). Inwiefern sich diese Rollen auch im Grundschulalter voneinander abgrenzen lassen, ist weitestgehend unklar. Entsprechend verfolgt die vorliegende Studie das Ziel zu untersuchen, welche Bullyingrollen sich hier voneinander ...

Drengk, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35964
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Bullying in Schulen findet im sozialen Kontext der Klasse statt. Neben Täter:innen und Opfern können Rollen wie Defender oder Outsider beteiligt sein. Bei der Prävention von Bullying stellt sich die Frage, warum Lernende spezifisches Rollenverhalten zeigen. Dazu untersucht die vorliegende Studie, ob Pro-Bullying-, Defender- und Outsiderverhalten in Beziehung mit emotionaler Kompetenz stehen und ...

Schneider, Rebecca et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35963
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Research shows that bullying and victimization are widespread among school-aged students with detrimental effects on a range of outcomes at school and beyond. This study aimed to determine prevalence rates for student groups involved in bullying and to describe school-related cognitive, motivational-emotional, and social characteristics of these student groups. To do so, we analyzed representative...

Eilts, Jule et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35961
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Empathy is widely regarded as a critical socio-emotional skill for reducing bullying in schools. However, evidence from intervention studies suggests that empathy training in bullying prevention programs does not consistently reduce bullying behaviors, raising questions about the contexts in which empathy influences bullying dynamics. Previous correlational research has highlighted links between ...

Meyer, Karlo et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36138
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Dieser Beitrag schließt an die anderen Artikel dieses Themenheftes an. Dabei werden mögliche Strukturen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen auf der Hochschulebene vorgeschlagen. Mögliche Zieloptionen, Ebenen und Fallstricke für die empirische Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen werden diskutiert. Des Weiteren werden Erkenntnisse bisheriger Forschungsbemühungen ...

Lindner, Konstantin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36132
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Der Beitrag bearbeitet die Frage, wie Konfessionen in Religionsschulbüchern sprachlich repräsentiert und modelliert werden. In einer explorativen Studie auf Basis von einzelnen Kapiteln aus vier bayerischen Religionsschulbüchern der 7./8. Jahrgangsstufe wird dafür das auf "Religion" bezogene analytische Modell Stefan Altmeyers auf den Gegenstand "Konfession(en)" angewandt und bzgl. der Schulbuchan...

Gennerich, Carsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36130
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Kann im Religionsunterricht der Grundschule der Emotionswortschatz und die Hoffnungskompetenz gefördert werden? Die vorliegende quasi-experimentelle Studie (N = 110) untersuchte die Effekte zweier kurzer Unterrichtssequenzen. Drei Klassen erhielten eine Intervention zur Förderung des Emotionswortschatzes auf der Grundlage der Psalmendidaktik Baldermanns, während drei weitere Klassen an einer Inter...

Fackler, Sina [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36114
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Das ERiK-Projekt erarbeitet durch bundesweite Befragungen die empirische Grundlage zum Monitoring des KiQuTG. Entlang der Handlungsfelder des Gesetzes werden u. a. Daten zu den Bedarfen von Eltern, zur Personalsituation aber auch zu Themen wie Gesundheit von Kindern, sprachliche Bildung oder dem Thema Raum in der Kindertagesbetreuung analysiert. Im vorliegenden Bericht werden die Daten der dritten...

Classe, Franz et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36113
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

The ERiK-Methodological Report V is the fifth in a series of methodological reports related to the ‘Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung  – indikatorengestützte Qualitätsbeobachtung (ERiK)’ study. The report contains all background information on the methodology of the ERiK-Surveys 2024. (DIPF/Orig.)

Maučec, Katarina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36066
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Several studies have identified a relationship between an individual's chronotype and academic performance. Specifically, individuals with a morning preference often outperform those with an evening preference. The present research explored whether trait self-control and sleep quality mediate this association. The authors conducted an online survey completed by Slovenian university students. Chron...

Mazzuki, Blandina Daniel: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36064
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Various scholars have questioned the effectiveness of teacher education programmes in preparing teachers for inclusive education. This study examines how teacher education programmes prepare pre-service teachers for inclusive education in terms of perceptions, knowledge and pedagogy. The study uses focus group discussions to examine pre-service teachers' knowledge of inclusive education and their ...

Zemljak, Dejan: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36063
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Robots are becoming an increasingly important part of our everyday lives and, consequently, of the education landscape. They can take many forms in education, from simple robots that students assemble and program to more complex (humanoid) robots that can, for example, travel distances when working remotely. The attitude of Slovenian teachers towards the introduction of smart educational humanoid ...

Yalcin Arslan, Fadime et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The main aim of this study was to investigate English as a foreign language (EFL) teachers' personal practical knowledge concerning their perceptions of effective teaching. The qualitative descriptive study employed semi-structured interviews and observations to investigate the impact of personal practical knowledge on the perceptions of teaching effectiveness among English as a foreign language ...

Henschel, Sofie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36022
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Lehrkräfte sind aufgefordert, ihren Unterricht sprachbildend zu gestalten. Weitgehend unklar ist, wie die dafür nötigen Kompetenzen ausgeprägt sind und mit Lerngelegenheiten, Unterrichtsaktivitäten und dem Lernerfolg der Schüler:innen zusammenhängen. Auf Basis der Daten von 1059 Grundschullehrkräften aus dem IQB-Bildungstrend 2021 wird daher untersucht, wie subjektive Kompetenzeinschätzungen (Wiss...

Prediger, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36021
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Die pandemiebedingten Schulunterbrechungen (durch Schließungen und individuelle Fernzeiten) scheinen die sozialen und migrationsbedingten Disparitäten in den erzielten Mathematikleistungen von Lernenden in Deutschland verstärkt zu haben. Bisherige Forschung hat sich mit der Unterschiedlichkeit der häuslichen und fernunterrichtlichen Lernbedingungen befasst. Jedoch sind Herkunftsmerkmale, häusliche...

Rogge, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36020
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Multiprofessionelle Kooperation stellt im Kontext inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung ein wichtiges Element dar. Bisherige Befunde zeigen, dass die Zusammenarbeit von Lehr- und weiteren Fachkräften als bedeutsam wahrgenommen wird, zumeist jedoch in weniger komplexen Formen realisiert wird. Trotz postulierter Bedeutsamkeit liegen bisher kaum Forschungsbefunde vor, die Zusammenhänge der sch...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36019
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Ziel des Beitrags ist es, die Überzeugungen der Grundschullehrkräfte in ihrer Vielschichtigkeit und möglichen Widersprüchlichkeit zu beschreiben. Dazu wurden nach einem Profilsampling mit 43 berufstätigen Grundschullehrkräften aus sechs verschiedenen Bundesländern vignettengestützte Interviews durchgeführt. Die Typenbildung ergab fünf Überzeugungstypen, die eine große Bandbreite und Widersprüc...

Luo, Wei: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36018
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

The history of education, as a framework for organizing educational knowledge, has played a crucial role in shaping the production and communication of pedagogical ideas. However, its discursive structure has yet to be systematically examined through empirical analysis. This study combines Foucauldian approaches to the history of knowledge with digital history methods to reconstruct the discursive...

Anselmann, Veronika et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36017
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Wenig ist darüber bekannt, wie sich die Belastungen für Lehrpersonen in der pflegeberuflichen Bildung darstellen und inwieweit hier die Zusammenarbeit als belastungsreduzierend empfunden wird. Die vorliegende qualitative Studie ermittelt anhand teilstandardisierter Interviews Einblicke in das Themengebiet und erste Erkenntnisse. Das Ziel der Studie ist es herauszufinden, welche Belastungsquellen ...

Marczuk, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36015
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The COVID-19-pandemic accelerated the adoption of distance learning in current higher education. However, dropout research has rarely examined the role of digital teaching formats on student retention. This paper examines how such formats can reduce dropout intentions by mitigating time constraints, focusing specifically on students with children, who clearly struggled with time shortages due to ...

Selcik, Fatmana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36014
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Schuljahr 2020/2021 waren Schulen aufgrund der Corona-Pandemie vor vielfältige Herausforderungen gestellt. Lehren und Lernen musste an sich ständig ändernde, wenig vorhersehbare Bedingungen angepasst werden und dabei die heterogenen Voraussetzungen der Schulen berücksichtigen. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern sich Schulen bezogen auf den Umgang mit der Pandemie ...

Hinzke, Jan-Hendrik et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36012
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das hochschuldidaktische Prinzip Forschendes Lernen hat in den letzten Jahren in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung einen Aufschwung erlebt. Ein Grund dürfte sein, dass mit diesem Prinzip zahlreiche Erwartungen verbunden werden, die sich auf die Professionalisierung angehender Lehrer*innen beziehen. Als zentrale Erwartung stellt sich die Entwicklung einer forschenden Haltung heraus. Dabei ...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36011
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht den Zusammenhang zwischen verschiedenen externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen mit der sozialen Akzeptanz in 34 dritten und vierten Grundschulklassen (n = 666). Dabei werden Verhaltensprobleme mit Hilfe von Mehrebenenanalysen unter Berücksichtigung der kreuzweisen Nestung auf Ebene der beurteilten Schüler*innen und auf Ebene der urteilenden Schüler*inn...

Blažević Simić, Ana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36061
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since teaching English as a foreign language to students with disabilities has so far received little attention in national scientific discourse, which has mostly dealt just with specific subcategories of disabilities, the paper presents research conducted among Croatian primary and secondary teachers of English as a foreign language regarding their inclusive practice. Three research questions wer...

Kukanja, Marko et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36060
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Education on food safety is vital, especially for future tourism managers undergoing training at universities. This study aims to assess the food safety knowledge of student seniors in the two Slovenian public tourism faculties, compare it with previous European and Southeast European studies, and explore the impact of social media use on food safety knowledge among tourism students. The research ...

Gacar, Zeren et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36059
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This research aimed to increase the academic performance of fifth-grade secondary school students (aged 10 years) with reading problems in science classes. Using the single-subject ABA research model, the study was conducted one-on-one with three fifth-grade students with reading problems who were studying at a secondary school in a city centre in the western region of Turkey. The research was car...

Gómez Sánchez, Tania F. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36058
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Teacher performance evaluation is a key component of high performing quality assurance education systems. The main focus of the present paper is to examine how international trends in teacher evaluation policies determine teachers' working conditions in different higher education contexts. A comparative study was implemented at two public universities of Southern Europe (Portugal and Spain), with ...

Ograjšek, Sabina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36057
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Teaching approaches in higher education have been the subject of considerable research, which has resulted in a paradigm shift from teacher-centred to student-centred approaches. The present study investigates this shift, focusing on student eagerness to participate in various aspects of education and their expectations of teachers' roles. It includes 218 students enrolled in the Primary Education...

Schelle, Carla et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36030
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag präsentiert anhand von zwei exemplarischen Fällen, wie Lehramtsstudierende Internetinformationen zur Lösung einer domänenspezifischen ökonomischen Aufgabe nutzen. Ausgangspunkt der Analysen sind Forschungsbefunde zur Rolle der in Quellen enthaltenen narrativen Framings und latenten Sinnstrukturen (z. B. normative Setzungen) bei den Aufgabenlösungen der Studierenden. Ziel der qualitativ...

Beißert, Hanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36029
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The aim of this research was to replicate and extend prior research on gender effects in teachers’ reactions to social exclusion among students. Prior research has recurrently shown that whereas teachers generally evaluate exclusion as reprehensible, female teachers reject social exclusion even more strongly than male teachers. To date, there are no studies examining explanations for these gender ...

Wielens, Alia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36028
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Sowohl in der frühen Holocaustforschung als auch in der gegenwärtigen Gedenkstättenpädagogik spielt Geschlecht eine eher marginale Rolle. An diesem Desiderat setzen aktuelle Forschungen an, die über ethnografische Untersuchungen in französischen und deutschen Gedenkstätten die Frage in den Blick nehmen, wie sich vergeschlechtlichtes Erinnern in konkreter Vermittlungsarbeit (re-)produziert. Anhand ...

Henicz, Fenna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36027
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

In order to be able to make responsible decisions in their societal and economic roles as consumers, employees, entrepreneurs and, above all, as social change agents within a sustainable development, it is crucial to address not only (economic) knowledge but also the attitudes, beliefs and values that are acquired by students. As part of a holistic competence development in the frame of an educati...