Rädel-Ablass, Katharina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35778
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Background: This study presents a novel approach to educational role-playing through an AI-based bot, leveraging GPT-4 to simulate anamnesis interviews in various learning scenarios. Developed collaboratively by an interdisciplinary team of university lecturers and AI experts, the bot provides a platform for students of different health study programs to engage in complex patient-health profession...

Ilg, Wolfgang [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35748
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Freizeiten sind für viele Kinder und Jugendliche der Höhepunkt ihrer Ferien. Jugendverbände und andere Träger engagieren sich mit Haupt- und Ehrenamtlichen bei solchen Gruppenfahrten. Erstmals werden hier die Ergebnisse der seit 2019 durchgeführten bundesweiten Panelstudie zur Freizeitenevaluation vorgestellt und diskutiert. Ergänzende wissenschaftliche Auswertungen beleuchten Strukturdaten von ...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35773
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Induktionsphase wurde gemeinsam mit der Pädagog:innenbildung NEU und der Änderung des Dienstrechts im Jahr 2019 in Österreich eingeführt. In dieser Phase stehen den angehenden Lehrpersonen Mentor:innen zur Seite, die in diesem ersten Berufsjahr begleiten, beraten und unterstützen. Ziel ist es, den Junglehrer:innen bei der Ent-wicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten sowie beim Aufbau ihrer pro...

Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35777
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der nationale Bildungsbericht erscheint alle 2 Jahre als umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens: von der frühen Bildung über die allgemeinbildende Schule und die non-formalen Lernwelten im Schulalter, die berufliche Ausbildung und Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung im Erwachsenenalter. In dieser Zusammenfassung werden zentrale Befunde dieses 11. ...

Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35776
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Bildung in Deutschland erscheint alle 2 Jahre als umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens: von der frühen Bildung über die allgemeinbildende Schule und die non-formalen Lernwelten im Schulalter, die berufliche Ausbildung und Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung im Erwachsenenalter. Dieser 11. Bildungsbericht führt die Berichterstattung mit bereits in ...

Külpmann, Inga: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35767
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Studie untersucht, wie Crowdworker:innen in Plattformarbeit individuelle Beruflichkeit entwickeln und wie Arbeitserfahrungen Subjektivierung prägen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Gestaltungsprinzipien Lern- und Entwicklungspotenziale in Crowdwork unterstützen. Aus berufs- und wirtschaftspädagogischer sowie arbeitssoziologischer Perspektive verbindet die Publikation theoretische Ansätz...

Diederichs, Tamara [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35744
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Dieses Buch eröffnet theoretische Perspektiven auf Transfer, diskutiert Konzepte, stellt empirische Forschung vor und bringt kritische Perspektiven ein. Über die Hochschule hinaus betrachtet es Transfer als gesamtgesellschaftliche Aufgabe, systematisiert Prozesse und problematisiert Herausforderungen. Zielgruppe sind Erziehungswissenschaftler:innen, Studierende, Wissenschaftsmanager:innen sowie ...

Leser, Irene: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35743
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

Thema dieses Buches sind die Erinnerungen Ostdeutscher an ihre Bildungserfahrungen in der DDR. Über mehr als 30 Jahre nach dem Mauerfall scheint es so, als sei das Erinnern aufgespalten und polarisiert. Die einen erinnern im Sinne eines Diktaturgedächtnisses, das die erlebte Indoktrination betont; die anderen im Sinne des Legitimationsgedächtnisses, das den erfahrenen Bildungsanspruch hervorhebt. ...

Matejek, Črtomir et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35761
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This monograph offers an innovative and theoretically integrated examination of physical literacy within contemporary educational and experiential learning contexts. Drawing on quantitative evidence generated through the CSPLQ instrument, the volume advances a refined conceptual and analytical model of physical literacy as a multidimensional construct encompassing motivation, competence, confidenc...

Voigts, Gunda et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35740
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Ehrenamtliches Engagement junger Menschen ist konzeptionelles Kernelement von Jugendverbandsarbeit. Das Absolvieren einer Jugendgruppenleiter*in-Card (Juleica)-Schulung ist eine wichtige Basis dafür. Allerdings verändern gesellschaftliche Entwicklungen die Lebensrealitäten junger Menschen und die Bedingungen, unter denen sie sich engagieren können. Dass die Durchführung vieler Aktivitäten und dami...

Domke, Marius et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35757
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2023 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum dritten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässler*innen in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden zum zweiten Mal im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich ‚Computational Think...

Grommé, Eva [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35756
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedin...

Schlosser, Anne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35641
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Studie untersucht, ob sich das subjektive Nutzungserleben von Lehramtsstudierenden zwischen 3D- und VR-Umgebungen unterscheidet und ob die Lernumgebungen zu einer Veränderung der Selbstwirksamkeit zur Technologieintegration beitragen. Theologiestudierende nutzten entweder VR oder 3D, Studierende der Wirtschaftspädagogik beide Anwendungen. Nur letztere berichteten höhere Werte zu Immersion, Aut...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35734
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Die Jugendstudie »Lebenswelten 2025« zeigt, dass junge Menschen in Österreich trotz aller Krisen positiv in die Zukunft blicken. Sie haben hohe Bildungsambitionen und sind optimistisch, ihre Ziele zu erreichen. Die Krisen der letzten Jahre sind allerdings nicht spurlos an jungen Menschen vorübergegangen. Kriege und wirtschaftliche Probleme machen ihnen erhebliche Sorgen. Das Interesse an Politik ...

Schad, Miriam et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35733
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Zu den allgegenwärtigen Krisen gehört auch die Herausforderung für die Mittelschicht, ihren Status für sich und die nächste Generation zu erhalten. Doch wie kann dieser Statuserhalt gelingen? In einem Pfadmodell rekonstruieren die Autorinnen und der Autor vier Strategietypen. Sie betrachten drei Generationen und deren Mentalitäten und Praktiken, die über Bildungsinvestitionen deutlich hinausgehen....

Bittner, Janine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35752
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This qualitative interview study examines the work and output achieved in a specific teaching project that focused on the complex social issue “social inequality, poverty and housing” from students' perspectives. The teaching project included elements of community-based research and service-learning, lasted two semesters and was carried out at the Ruhr University Bochum as part of the bachelor deg...

Duchaine, Marie-Pier et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35691
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article explore de manière empirique les relations entre les variables clés du développement professionnel du personnel enseignant. Menée auprès de 55 personnes enseignantes ayant suivi le MOOC « Le plan d'intervention autodéterminé : un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation », l'étude révèle un lien positif entre les pratiques des personnes enseignantes en matière de pla...

Khalizova, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35690
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Überzeugungen von Lehrkräft*innen sind handlungsrelevant und daher eine bedeutsame Facette von Professionalität. Wie Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit in Reflexionstexten von angehenden Lehrkräft*innen versprachlicht werden und ob sich in den Versprachlichungen Gebrauchsmuster zeigen, die wiederum einen Rückschluss auf die dahinterliegenden Überzeugungen zulassen, ist die leitende Frage in diesem ...

Paccaud, Ariane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35689
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Cet article examine le parcours d'orientation professionnelle de huit jeunes identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers (iBEP), scolarisé·e·s de façon intégrative au secondaire I en Suisse. Leurs parents ont exprimé leur perception de ce parcours et de leur collaboration avec les professionnel·le·s impliqué·e·s. L'analyse de cas intersites révèle des trajectoires souvent complexe...

Mabilon, Alexandre: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35688
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d'accomplissement en contexte scolaire francophone. L'étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d'accomplissement, le ...

Weich, Miriam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35687
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Engagement hat kognitive, verhaltensbezogene und emotionale Merkmale. In einer qualitativen Studie mit 15 Naturwissenschaftsstudierenden einer Schweizer Universität entwickelten die Autorinnen eine Typologie mathematikspezifischen Engagements. Sie identifizierten sechs Typen: drei homogene (Disengagierte, Mittelmässig Engagierte, Engagierte) mit niedrigem, mittlerem und hohem Engagement; zwei hete...

Kilinc, Marlena: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35725
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

For over two decades, quality has been a central and widely debated issue in lifelong learning. Drawing on a comparative study grounded in qualitative, reconstructive social research, this article examines organizational problems implementing quality development within adult education organisations. The analysis reveals two core problems: first, the organization’s own infrastructure can become an ...

Chinchilla, Francisco Lucas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35724
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

While educational programmes for older adults are critical for active ageing, their effectiveness depends on deeply understanding participation drivers beyond simplistic lists of motives. This systematic review synthesises evidence on motivations and barriers, reconceptualising motivation as a dynamic process that evolves from initial impulse to sustained engagement. Following PRISMA guidelines, ...

Thevenot, Elisa: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35721
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Where institutional pathways are unclear, responses to sustainability transitions are largely individualised, marked by subjectivity and complexity, thereby placing the burden of navigating social change on individuals. This article argues that engaging with temporalities – particularly through rhythms and the practice of rhythmanalysis – offers valuable support for making sense of life-course tra...

Furlan, Meta: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35719
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

The paper examines public open spaces as sites of informal and transformative learning and engages with the frameworks of public pedagogy and the pedagogy of the unknowable. The study aims to understand how learning unfolds through unplanned, relational, affective and non-representational encounters with space, others and the self. Based on a qualitative case study conducted along the Path of Reme...

Sánchez Abchi, Verónica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35686
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette contribution a pour but d'explorer la pertinence et la complémentarité des outils de correction et d’évaluation de la production orale en langue étrangère. En particulier, nous nous intéressons à la comparaison de deux échelles ou grilles d'analyse - une analytique et l’autre holistique - visant à évaluer la production de l'oral en allemand langue étrangère chez des élèves de fin de primaire...

Müller, Thomas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:35729
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die ...

Demorsy, Simon et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35685
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette étude vise à répondre à la question suivante : Quelles sont les capacités des élèves de 12 et 13 ans à verbaliser oralement leurs processus de pensée lorsqu’elles·ils sont invité·e·s à répondre à des questions métacognitives lors d’une tâche complexe en géographie ? Elle s’inscrit dans une recherche plus large, suivant une première étude en mathématiques et sciences, dont elle reprend la mét...

Ferry-Meystre, Murielle: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35684
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung

This study examines the cultural positioning of five Swiss adolescents in English secondary schools, focusing on their cultural exploration and understanding. Using intercultural communication and competence theories, it explores how these students navigate the English educational system and perceive their peers' attitudes. By analysing their narratives, the study assesses their intercultural sens...

Becker, Rolf: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35683
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird für die Schweiz untersucht, ob die Grösse der Schulklasse einen kausalen Einfluss auf die Mathematikleistungen hat. Hierfür werden Daten von ÜGK aus dem Jahre 2016, einer nationalen Schulleistungsstudie zu den Grundkompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der letzten Klassenstufe während der Pflichtschulzeit im Fach Mathematik, herangezogen. Zunächst legen bivariate Analysen nahe, dass...

Zingg, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35682
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Studienzufriedenheit ist ein zentrales subjektives Erfolgsmerkmal im Studium. In einer schweizerischen Ausbildungskohorte (N=646) konnte mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse das dreidimensionale Konzept der Studienzufriedenheit erstmals für Studierende der Sonderpädagogik bestätigt werden. Die Zufriedenheit mit der Bewältigung von Studienbelastungen erreicht den niedrigsten Wert. Das fach...

Moussaoui, Lisa Selma et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35681
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Behaviour change is needed to mitigate climate change, however strategies to reach this goal are not always successful. This paper reports the impact of participating in a climate change escape room on several behavioural determinants. Participants completed a survey to measure their climate change beliefs before and after the game. Results show a decreased perception of response costs, increased ...

Wehde, Janis: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35680
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In gegenwärtigen Diskursen zur universitären Vorbereitung von Studierenden auf den Lehrberuf rückt der Begriff der Demokratiebildung zunehmend in den Fokus. Neben der Frage, wie dieser Begriff definiert werden kann, geht es dabei auch um Professionalisierungsangebote mit Blick auf die rechtlich, bildungspolitisch und wissenschaftlich geforderte Aufgabe der schulischen Demokratiebildung für Lehramt...

Niehaus, Kevin: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35664
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Studie untersucht, wie sonderpädagogische Lehrkräfte migrationsbedingte Mehrsprachigkeit im (kombinierten) Förderschwerpunkt Emotionale-Soziale Entwicklung (ESE) in Gutachtenverfahren wahrnehmen und deuten. Auf Grundlage von empirisch rekonstruierten Rollenmodi werden situativ-dynamische Handlungsmuster im Spannungsfeld von Sorge, Solidarität und Potenzialentfaltung herausgearbeitet. Die Befun...

Düvelmeyer, Miriam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35663
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Temporär-intensivpädagogische Maßnahmen (TIP-M) stellen ein spezifisches Bildungs- und Unterstützungsangebot für Schüler:innen im sonderpädagogischen Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (SP EsE) dar, die aufgrund der zeitlichen Befristung mit Reintegrationsprozessen einhergehen. Im vorliegenden Beitrag werden auf Basis leitfadengestützter Interviews die Perspektiven von Schüler:innen, ...

Thümmler, Ramona: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35661
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag erweitert bestehende Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Eltern um die Perspektive sonderpädagogischer Lehrkräfte im Förderschwerpunkt ESE. In einer qualitativen Interviewstudie wurden 20 Lehrkräfte zu Erfahrungen und Deutungsmustern der kooperativen Praxis mit Eltern befragt. Die rekonstruktive, typisierende Auswertung erfolgte entlang der Dimensionen professionelle Fle...

Fehrmann, Nils Oliver et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35658
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe 1 gilt als vulnerable Phase in der Bildungsbiografie. Schüler:innen können in dieser Zeit durch Interventionen unterstützt werden, die das Klassenklima und das sozial-emotionale Lernen stärken. In der quasi-experimentellen Längsschnittstudie (2023–2025) wurden N = 105 Schüler:innen aus sieben 5. Klassen Hamburger Stadtteilschulen zu T1–T3 mit ...

Glaß, Elise: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35676
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag beschreibt die Anlage zentralen Ergebnisse einer Studierendenbefragung in 15 pädagogischen Mono-Bachelor-Studiengängen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Erfahrungen Studierende in das Studium mitbringen. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Großteil der Studierenden bereits mit fachlich affinen praktischen Erfahrungen ins Studium eingestiegen und häufig auch studienbegleitend entsprec...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35674
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Ausbildung von Schüler*innen in lebensrettenden Maßnahmen ist eine wichtige Strategie, um die Laienreanimationsquote in Deutschland und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu steigern. Bereits Grundschüler*innen können Kompetenzen erwerben, und haben eine hohe Motivation. Geschulte Lehrkräfte eignen sich als Multiplikator*innen. Dieser Beitrag fasst aktuelle empirische und didak...

Häseler, Sönke et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35673
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The Autors find that students with migration backgrounds consistently underperform and tend to keep among themselves. The evidence on social class is mixed: While parental education helps student performance, income has no impact. The results call on universities and the students themselves to actively promote the integration of foreign students, whereas segregation by social class is less of a ...

Reindl, Marion: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34222
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Basierend auf der Selbstbestimmungstheorie und der Theorie der sozialen Interdependenz lassen sich für die soziale Integration von Studierenden verschiedene Entwicklungsverläufe (Zunahme, Abnahme) ableiten. Welche Rolle dabei soziale Verhandlungen als konstruktivistische Lehr-Lernform spielen (positiver, negativer Effekt), lässt sich ebenfalls nicht eindeutig aus den Bezugstheorien ableiten. Bishe...

Fabriz, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34224
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Gemeinsame bundesweite Standards für hochschuldidaktische Zertifikatsprogramme ermöglichen standortübergreifende Evaluationen zu deren Effekten, Wirksamkeit und möglichen Weiterentwicklungsbedarfen. In einer Befragung von Absolvent*innen hochschuldidaktischer Zertifikatsprogramme (n = 176) an 13 deutschen Universitäten und einer Kontrollgruppe mit Lehrenden ohne systematische hochschuldidaktische ...

Sarcletti, Andreas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34223
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wir untersuchen Promotionsabbruchintentionen, da für den deutschsprachigen Raum bislang nur wenig Forschung zum Promotionsabbruch vorliegt. Unsere theoretischen Überlegungen bauen auf dem Studienabbruch-Modell von Heublein et al. (2017) auf, das wir an einigen Stellen modifizieren, da die Mechanismen von Promotionsabbruch teilweise andere sind als die Mechanismen von Studienabbruch. Wir nehmen an,...

König, Hannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35625
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht aus einer strukturtheoretischen Perspektive vergleichend die Differenzen und Gemeinsamkeiten von Online- und Offline-Interaktion im Grundschulunterricht und in der Hochschullehre. Es zeigt sich zum einen eine Reproduktion der Strukturen sogar über den Vergleich der recht differenten Institutionen Hoch- und Grundschule hinweg, zum anderen eine übergreifende Form der Irritatio...

Christ, Alexander et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35352
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: In Germany, young refugees participate in vocational education and training (VET) at significantly lower rates than non-migrants and migrants without a refugee background. At the same time, the German training market is increasingly characterized by shortages of applicants in specific training occupations, resulting in a growing number of unfilled training places. During the refugee inflo...

Berntsen, Svanhild Kristine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35357
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Artificial intelligence (AI) integration into education is advancing rapidly, yet vocational education and training (VET) remains underexplored in AI and education research. The limited attention to VET is particularly salient given that vocational teachers are expected to prepare students for a digitalised labour market in which AI increasingly informs and transforms occupational practic...

Fuchs, Benjamin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35598
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Benachteiligte junge Menschen am Übergang zwischen Schule und Beruf werden im Rahmen des Übergangssektors durch Jugendberufshilfe adressiert. Die Jugendsozialarbeit ist dabei traditionell eine von mehreren beteiligten Institutionen und Akteur*innen, die diese Aufgabe übernehmen. Ausgangspunkt unserer Untersuchung ist die bis jetzt äußerst begrenzte quantitative Studienlage in diesem Feld, aus der ...

Turba, Hannu: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35592
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Straßenzeitungsprojekte bergen ein besonderes Potenzial für institutionelle Komplexität, indem sie eine Logik des Marktes und (Selbst-)Unternehmertums mit einer karitativen Logik verbinden. Der Beitrag geht im Rückgriff auf Deutungen von Käufer*innen, Verkäufer*innen und Projektverantwortlichen der Frage nach, wie diese Gruppen solche unterschiedlichen Logiken sinnstiftend in Relation setzen. Als ...

Bremerich, Laurin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35589
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der pädagogische Prozessqualität im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualität) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittklässler*innen an 31 Düsseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an Düsseldorfer Grundschulen“. Ergebnisse zeigen, dass die sozialräumliche Verortung der Schulen (gemessen übe...

Rasp, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35572
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Institutionelle Schutzkonzepte zum Schutz von Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Kontexten zielen auf einen langfristig angelegten Organisationsentwicklungsprozess. Als grundlegend wird hierfür die Etablierung einer Kultur der Achtsamkeit erachtet. Anhand empirischen Materials aus dem Forschungsverbund „Entwicklung und Wirkung von Schutzkonzepten in Schulen im Längsschnitt“ (2021–2024) werd...

Redecker, Anke: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35569
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Beitrag wird die Betrachtung des Sprechens über forschendes Lernen durch eine diskursanalytische Problematisierung studentischer Aussagen über ihre Erfahrungen mit forschendem Lernen erweitert. Durch ein Literatur-Review über Studierendenbefragungen im Rückgriff auf die Wissenssoziologische Diskursanalyse können die Befragten als Diskurseffekte und -gestaltende in den Blick genommen werden, um ...

Fabel-Lamla, Melanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35566
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Zuge einer Neustrukturierung der Lehramtsstudiengänge wurde in Niedersachsen das Konzept des Forschenden Lernens parallel zur Praxisphase implementiert. In einer längsschnittlichen Begleitstudie dieses dreisemestrigen Ausbildungselements (‚Projektband‘) wurde untersucht, welche Vorstellungen und Erwartungen an Forschendes Lernen bei Studierenden, Dozierenden und Beteiligten aus der schulischen ...

Herzmann, Petra et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35564
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Praxis der Hochschullehre wird bisher wenig untersucht. Dies gilt auch für Seminare im Kontext Forschenden Lernens, die mit der Einführung des Praxissemesters im Masterstudium Lehramt (z. B. in Nordrhein-Westfalen) weitreichend implementiert wurden. In diesem Beitrag beschäftigen wir uns anhand von Vorbereitungsseminaren an zwei Hochschulstandorten mit der Frage, wie Dozierende Studierende in ...

Homt, Martina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35562
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissens...

Bohnsack, Ralf: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35557
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wie kann im Studium auf die berufliche Praxis vorbereitet werden, wenn, wie dargelegt werden soll, der professionelle Habitus allein im Vollzug der beruflichen Praxis selbst angeeignet werden kann? Im Sinne von Bourdieu verfügen wir über generelle Prinzipien der Vermittlung von Habitus und Feld, welche er als praktisches Erkennen bezeichnet und die unabhängig von je spezifischen Habitus Geltung ...

Walkington, Helen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35556
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper explores the research mentoring practices of experienced mentors within the Goethe-Institut’s continuing professional development (CPD) programme for teaching German as a foreign language “Deutsch Lehren Lernen”. The CPD includes a research-based learning project in each module called a “Praxiserkundungsprojekt” (PEP). Within each PEP, teachers engage in research into their own practice...

Lübke, Britta et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35554
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im wissenschaftlichen Diskurs werden dem Ansatz des Forschenden Lernens im Kontext naturwissenschaftlicher Bildung zahlreiche Potenziale zugeschrieben. Doch trotz Evidenzen zu positiven Wirkungen auf Motivation und Interesse der Lernenden sowie auf Fähigkeiten kritischen Denkens oder akademische Leistungen von Schüler:innen und zahlreicher veröffentlichter Unterrichtskonzeptionen und -materialien ...

Pohlmann, Louisa: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35651
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Lehrformat „Prinzip Lernreise“ ist ein studentisch organisiertes Seminarkonzept des Vereins Kreidestaub e.V., in dem Studierende sich in einem Vorbereitungsseminar mit Schulqualität auseinandersetzen und entlang der individuell favorisierten Kriterien guter Schule eine Reise zu sechs deutschen Schulen planen und organisieren. Die beuchten Schulen sind entweder Schulpreisträger-Schulen oder kön...

Conty, Valentina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35356
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: This study investigates the effectiveness of Cooperation Laboratories (Co-Labs) in strengthening competences in the analyse, modification, and development of teaching assignments (assignment-related action competences) among Vocational Education and Training (VET) teacher students. Furthermore, it examines how this learning arrangement contributes to their professionalisation by addressin...

Otero, Beatriz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35355
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: The relationship which firms and schools establish around compulsory student internships is a key aspect of the Spanish vocational education system. The introduction of extended student internships (the so-called "dual Vocational Education and Training" or "dual VET") in recent years has received considerable attention. Whereas some authors have pointed out at positive results in terms ...

Rintala, Heta et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35354
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: Upper secondary vocational education and training (VET) in Finland is largely work-based, with increasing collaboration between VET institutions and workplaces. There is a need for an updated and comprehensive understanding of this collaboration. Therefore, this study investigates how workplace representatives discuss collaboration between Finnish VET actors (i.e., VET institutions and ...

Ernst, Helen M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35578
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Future teachers rely not only on understanding content and methods for teaching in their professional education, but also on being able to successfully implement them in their teaching. While self-assessments of future teachers’ understanding have been found to enable self-regulated learning, it is unclear how the accuracy of these self-assessments actually affects the quality of the learning mate...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35574
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens zur multifaktoriellen Messung der selbstwahrgenommenen sozialen Integration (SSI 3–4) anhand von zwei Teilstudien mit insgesamt n = 1283 Schüler*innen aus n = 31 dritten und n = 31 vierten Klassen beschrieben. In Teilstudie 1 wurde den Schüler*innen ein auf Basis bestehender Messinstrumente entwickelter Itempool vorgelegt und explorativ analysiert....

Zucker, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35541
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Einsatz eigener Unterrichtsvideografien bietet besonderes Potenzial für die professionelle Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Rahmen des Praxissemesters. Allerdings ist der Einsatz auch mit persönlichen und organisatorischen Herausforderungen verbunden. Es kann daher angenommen werden, dass die Bereitschaft für und die Nutzung von Eigenvideografie im Rahmen des Praxissemesters ...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35537
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Hintergrund: Laienreanimationsunterricht soll als Teil der schulischen Bildung dazu beitragen, Laienreanimationsquoten zu erhöhen und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu verbessern. Die Umsetzung ist in Deutschland heterogen. In Nordrhein-Westfalen (NRW) fördert das Ministerium für Schule und Bildung seit 2017 fakultativ engagierte Schulen bei der Umsetzung. Forschungsanliegen: ...

Hagenkötter, Ramona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35528
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Out-of-school labs (OSLs) are considered a promising opportunity to provide students with authentic experiences by engaging them in authentic activities that emulate the work of professionals of a certain discipline. However, such authentic learning activities may cognitively overwhelm learners and are often not perceived as authentic by students. Thus, the hypothesized positive motivational and ...

Besozzi, Roberta: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35353
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: In Switzerland, dual apprenticeships are the most popular post-compulsory education pathway, combining workplace-based training with vocational school learning. Company-based trainers play a pivotal role in guiding apprentices through this dual system, ensuring that they acquire both practical skills and professional knowledge. Despite their centrality in the apprenticeship system, resear...

Bahaw, Priscilla et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35399
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: This study investigates how inclusive teaching practices and institutional support influence entrepreneurial intentions among disadvantaged students in technical vocational education and training (TVET), with persistence of effort as a mediating variable. Although persistence of effort is widely acknowledged as critical for both student success and entrepreneurial outcomes, its mediating ...

Martínez-Izquierdo, Luis et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35398
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: Following the Great Recession and in response to EU pressures, Spain initiated processes to adopt or expand Dual VET, beginning with the approval of Royal Decree 1529/2012. This decree established the legal framework for Dual VET and granted Autonomous Communities the authority to determine its implementation within their respective regions. The process culminated in the enactment of Orga...

Kverneggen, Kari-Anne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35397
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: VET programmes in most countries are organised as a combination of learning in schools and learning in workplaces, with elements of workplace learning ranging from a few hours of job shadowing to longer duration internships or full apprenticeships. While there is no doubt about the benefits of work-based learning opportunities for young people, combining school learning and on-the-job lea...

Lima, Yuri Oliveira de et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35396
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: The Fourth Industrial Revolution has accelerated the integration of automation technologies into the world of work, raising important questions about the future of Vocational Education and Training (VET). While existing literature has primarily focused on the labor market impacts of automation, few studies have investigated its direct effects on VET curricula. This article addresses this ...

Gavora, Peter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35395
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Purpose: In-company trainers are company employees who are responsible for planning and teaching vocational skills to young people. They also teach them about the company's values, thus fostering a sense of belonging and alignment with company goals. However, there is limited understanding of what constitutes their vocational identity. Therefore, the purpose of this study is to a) theoretically ...

Friedrich-Besser, Lea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35394
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Vocational Education and Training (VET) teachers face increasingly complex challenges, driven by rapid technological advancements and evolving educational demands. Traditional teacher education programs often focus primarily on pedagogical skills and subject-specific expertise but fail to fully address the broader, real-world contexts in which VET teachers operate. This gap between traini...

Stoeger, Heidrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35580
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Background: Despite extensive efforts, females remain underrepresented in STEM fields. Out-of-school programs have demonstrated the potential to address this problem. However, to ensure sustainability and maximize the impact of these programs, researchers emphasize the importance of combining out-of-school offerings with school offerings and investigating the effectiveness of such combined program...

Heilemann, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35520
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Background: While individual STEM identity and self-efficacy are well-established predictors of girls’ and women’s engagement in science, technology, engineering, and mathematics (STEM), their conceptual equivalents at the organizational level remain understudied. Out-of-school STEM education providers are key actors in addressing gender disparities; however, little is known about how their instit...

Oberhauser, Heiner: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35612
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Obgleich Zeichnen eine grundlegende Aneignungs , Ausdrucks- und Kommunikationsform ist, erfährt Zeichnen im aktuellen BNE-Diskurs kaum Beachtung. Im Artikel werden die Ergebnisse einer inhaltlich strukturierenden Qualitativen Inhaltsanalyse von Zeichenaufgaben in Sachunterrichtslehrwerken vorgestellt. Aus 370 identifizierten Zeichenaufgaben werden 56 als BNE-relevant kategorisiert, wovon lediglich...

Fuchs, Elisabeth: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35610
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Multiprofessionelle Kooperation zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal ist wesentlich für das Gelingen von Ganztagsgrundschulen. Diese Studie untersucht, wie Kooperationsformen (multiprofessioneller Austausch, multiprofessionelle Arbeitsorganisation auf Unterrichts- bzw. Schülerinnen:ebene) mit der Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften zusammenhängen. Bisherig...

Ernst, Joana: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35602
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Privatheit in lebensweltbezogenen Gesprächen im Grundschulunterricht. Während die unterrichtliche Berücksichtigung der Lebenswelten von Schüler:innen als bedeutsame Prämisse der Grundschulpädagogik gilt, bleibt vielfach unbeachtet, inwiefern dabei auch private Inhalte adressiert und zum Gegenstand unterrichtlicher Interaktionen werden. Der Beitrag geht dies...

Wilke, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35632
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

This study examines the ethical dilemmas associated with the collection of data from adolescents in involuntary contexts. It explores how ethical principles such as voluntariness, informed consent, and non-maleficence can be applied in research involving marginalized adolescents in these settings, while also examining the role of reflexivity in mitigating power asymmetries and methodological disto...

Liu, Zihao et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35393
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Vocational training has been a critical issue in China, where large percentages are regularly cited for unemployment statistics. In addition, Chinese higher vocational education and training (HVET) students are from relatively disadvantaged socio-economic backgrounds and they are experiencing a more complex and high-risk post-college transition than previous generations in the context of ...

Wolgast, Anett et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35392
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Extensive theory-based research on academic and vocational education has long explored the connections between emotions, motivation, and learning as drivers of behavioral change in occupational contexts. Emotions and motivations play a crucial role in shaping how individuals and organizations adopt new practices, yet their role in fostering larger-scale shifts, such as the transition to ...

Kielblock, Amina et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35630
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von einer Beschreibung der Workshopreihe „Gute Angebote für den Ganztag“ werden die Ergebnisse der begleitenden Evaluation diskutiert. Längsschnittliche Befunde deuten darauf hin, dass die Qualifizierungsmaßnahme die Qualität außerunterrichtlicher Angebote sowie das pädagogische Handeln unterstützen kann. Dies zeigt sich unter anderem in den Bereichen der Angebotskonzeption sowie im Umga...

Köller, Olaf et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35416
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Autistische Kinder und Jugendliche zeichnen sich durch spezifische Besonderheiten aus, die dazu führen, dass sie besondere Herausforderungen beim Schulbesuch erleben und auch in besonderem Maße von Diskriminierung und pädagogischer Exklusion bedroht sind. Häufig finden sie kein für sie passendes Lernumfeld vor und viele Lehrkräfte fühlen sich schlecht auf den Umgang mit dem komplexen Unterstützung...

Barabasch, Antje et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35391
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: In Switzerland, about two-thirds of young people start dual vocational education and training (VET) at around 15 years of age. Research shows that they are challenged in many ways during this phase of their lives and are therefore particularly vulnerable. Thus, supporting the transition of apprentices from school to the workplace environment requires careful attention. Trust is predicated...

Wagner, Anne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35389
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: The digital transformation affects vocational schools and poses new requirements on teaching as well as on schools as an organization. For schools, the implementation of digital technologies in everyday school life is an innovation that entails a lengthy and complex process of change, since it affects a wide range of areas (e.g., teaching, teacher qualifications, technical equipment and ...

Hernández-Fernández, Jimena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35388
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Dual apprenticeships (DA) are a type of Technical and Vocational Education and Training (TVET) that emphasize the development of work skills through collaboration between the education sector and the labour market. DA are believed to facilitate smoother transitions to work for youth by combining vocational training in schools with workplace-based learning. Despite claims of improving yout...

Gessler, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35387
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: National hydrogen strategies are increasingly accompanied by workforce and skills studies intended to anticipate labour-market implications of an emerging hydrogen economy. Yet these studies differ markedly in how deeply they analyse skill needs, how far they specify implementable measures, and whether they integrate social justice beyond rhetorical references. This article addresses the ...

Meyne, Lisa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35386
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: The importance of the involved stakeholders and their networks in vocational education and training (VET) focussing on international transfer and cooperation is highlighted in various empirical studies. A systematic empirical survey of these by means of social network analysis, however, has hardly been applied to date. This article is concerned with the development of social capital in ...

Scheidig, Falk et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35553
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Eine zentrale Grundlage für die politische Urteils- und Handlungsfähigkeit ist das Vorhandensein politischen Wissens. Niveauunterschiede im politischen Wissen gehen mit ungleichen demokratischen Teilhabechancen einher. Die Studie untersucht, inwiefern ein Parlamentsbesuch zu einer Zunahme des politischen Wissens bei Erwachsenen führt. Zur Beantwortung der Fragestellung wurde eine längsschnittliche...

Stiewe, Alexander et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35550
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

This paper presents an overview of research on preschool teachers’ noticing. A systematic literature search was conducted to find out how noticing has been conceptualized, what methods have been used to investigate it, and whether relationships with other constructs can be demonstrated. The review included 35 studies that met the criteria for inclusion. Three conceptualizations of noticing could ...

Hawlitschek, Patrick et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35547
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Datengestützte Qualitätsentwicklung wird insbesondere für Schulen in herausfordernden Lagen als geeignete Strategie betrachtet, um die innerschulische Prozessqualität zu stärken. Eine wichtige koordinative und impulsgebende Funktion bei der Umsetzung datengestützter Qualitätsentwicklungsprozesse kommt dabei den Schulleitungsmitgliedern zu. Bislang liegen jedoch kaum wissenschaftlich evaluierte Unt...

Wisshak, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35546
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Trainers are professional personnel who plan and conduct continuous vocational education and training (CVET) for adult learners. A persistent problem in CVET pertains to the transfer of acquired knowledge, skills, and attitudes from the learning context, such as seminars or courses, to learners’ workplaces. The current study is based on the premise that trainers must be aware of the determinants ...

Lang, Elisabeth: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35544
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In diesem Beitrag werden Fragen der pädagogischen Thematisierung von und Erinnerung an Holocaust und Nationalsozialismus, also Holocaust Education, konkret in der Erwachsenenbildung adressiert. Er fragt nach der Gestaltung historisch-politischer Erwachsenenbildung zu Holocaust und Nationalsozialismus aus der Perspektive von Erwachsenenbildungseinrichtungen sowie nach der Wahrnehmung und Anerkennun...

Oppermann, Elisa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35543
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Frühpädagogische Fachkräfte zählen zu den Berufsgruppen mit einem erhöhten Risiko für emotionale Erschöpfung, einer zentralen Facette von Burnout. Als wesentliche Einflussfaktoren für die Entstehung von emotionaler Erschöpfung werden insbesondere soziale Aspekte des Arbeitsumfeldes angenommen. Die vorliegende Studie untersucht die Rolle der Führungspraktiken der Einrichtungsleitung sowie des Teamk...

Lischka-Schmidt, Richard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35542
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag befasst sich am Beispiel von Kasuistik bzw. von Gruppendiskussionen mit Dozent:innen zu ihrer kasuistischen Lehre mit der Frage, wie sich die Professionalisierung hochschulischer Lehrerbildner:innen theoretisch beschreiben und empirisch erforschen lässt. Grundlagentheoretisch, gegenstandstheoretisch, methodologisch und methodisch orientiert sich die Untersuchung an der Praxeologischen ...

Kärner, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35540
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ziel des Beitrags ist die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung berufstypischer Anforderungen im Lehrberuf, die sich aus antinomischen Spannungsfeldern ergeben können. Die theoretische Grundlage bildet das Konzept der Antinomien nach Helsper, das zur Herausarbeitung entsprechender antinomiebedingter Anforderungen herangezogen wurde. Mittels zweier separater Erhebungen konnten Daten von Lehrp...

Becker, Michael: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35539
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag gibt einen Überblick zum Stand der Forschung zu sozioemotionalen Charakteristika (mitunter auch als nicht-kognitive Fähigkeiten bezeichnet) und ihre Beziehung zu Bildung und die Entwicklung über den Lebensverlauf. Im Beitrag werden mehrere Punkte adressiert: Es werden aktuelle taxonomische Überlegungen vorgestellt und terminologische Probleme diskutiert. Zudem werden theoretische Ansät...

Bock, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35538
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Tätigkeitsfeld der Ganztagsschule ist nicht nur für pädagogische Fachkräfte, sondern auch für Personen offen, die bei Einstellung keine einschlägige pädagogische Qualifizierung in Gestalt eines formalen Berufs- oder Studienabschlusses vorweisen können. Letztere besitzen keine anerkannte pädagogische Lizenz, üben aber eine entlohnte pädagogische Tätigkeit im Ganztag aus. Im Ganztagsdiskurs wird...

Rotter, Carolin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35536
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Bewertung von Schüler:innenleistungen unterschiedlicher Art stellt eine zentrale Aufgabe im schulischen Alltag von Lehrkräften dar, die diese in ihrer beruflichen Praxis ausgestalten müssen. Der Beitrag geht der Frage nach, wie Lehrkräfte sich mit dieser Anforderung auseinandersetzen und die an sie gestellte Aufgabe in ihrer schulischen Praxis bearbeiten. Auf Grundlage von zehn Gruppendiskussi...

Antera, Sofia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35385
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Context: Vocational teachers' professional work builds on both vocational and teaching competence, requiring vocational teachers to balance multiple identities in their professional practice. As a professional group coming to education from different vocational disciplines, vocational teachers also have various educational backgrounds, teaching experience, or competence profiles. Nevertheless, tea...