Schmidt, Carlo: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36513
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schule und Unterricht gelten seit langem als privilegierte Orte demokratischer Bildung, weil sie jene Formen des Urteilens, Streitens und Zusammenlebens vermitteln sollen, von denen Demokratien zehren. Unter den Bedingungen einer fragiler werdenden Demokratie gewinnt diese Erwartung neue Schärfe. Wo autoritäre Versuchungen, soziale Spaltungen und affektive Öffentlichkeiten den politischen Raum prä...

Lang, Alexander C. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36512
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird Demokratiebildung als allgemeindidaktische Reflexionsperspektive auf Unterrichtsinteraktionen gefasst. Aus bildungs- und demokratietheoretischen Bezügen werden drei heuristische Leitlinien entwickelt: Beteiligungs-, Kontroversitäts- sowie Anerkennungs- und Machtordnungen; soziale Ungleichheit wird als Querschnittsdimension mitgeführt. In fallorientierten Re-Analysen ethnografisch ...

Stein, Margit et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36511
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag analysiert Schüler:innenvertretungen (SVs) als Praxisräume demokratischen Lernens zwischen Beteiligungsanspruch und begrenzter Entscheidungsmacht. Grundlage sind Interviews mit Schülervertreter:innen an 15 Schulen sowie fünf Interviews mit Multiplikator:innen der SV-Arbeit des Vereins "Schule ein Gesicht geben", ausgewertet mittels Inhaltsanalyse nach Mayring. Nachgezeichnet werden Str...

Geier, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36510
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag greift erste Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zu Reflexion und Reflexivität in Unterrichtsnachbesprechungen während der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung auf. Hiermit lässt sich zeigen, dass Reflexion vorwiegend auf Selbstoptimierung der Lehramtsanwärter:innen ausgerichtet ist. Eine didaktische Reflexion des Unterrichts hingegen tritt demgegenüber in den Hintergru...

Xavier, Charlotte: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36509
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag greift Demokratiebildung in schulischen und hochschulischen Kontexten auf und entwickelt mit dem Konzept der körperbezogenen Selbstbestimmung eine allgemein-didaktische Perspektive, die Demokratiebildung als verkörperte Erfahrung in Lehr-Lern-Situationen versteht. Demokratische Teilhabe wird nicht allein über Wissen, Urteilsfähigkeit oder formale Beteiligungsstrukturen vermittelt, sond...

Freke, Nicole et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36507
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Aufsatz widmet sich dem Verhältnis von Demokratiebildung und pädagogischem Arrangieren. Dabei steht insbesondere die Frage im Mittelpunkt, inwiefern durch eine gezielte Vorbereitung der schulischen Umgebung die Herausbildung einer demokratischen Schulkultur gezielt unterstützt werden kann. In diesem Zusammenhang werden speziell die Ebenen der Schularchitektur und Schulraumgestaltung in den Bli...

Hoffmann, Mirjam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36506
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Erfassen des Verhältnisses von demokratischer und inklusiver Bildung ist eine Herausforderung, die zunehmend in inklusionspädagogischen und fachdidaktischen Diskursen Beachtung findet. Der Beitrag untersucht das Erleben demokratischer Strukturen, Mitbestimmungsmöglichkeiten, Selbstwirksamkeit und das Teilhabeerleben von Jugendlichen im Schulalltag. Während viele Schulen Demokratiewissen vermit...

Jehle, May: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36505
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Gesellschaftliche Krisendiagnosen und die beobachtete Zunahme demokratiegefährdender und menschenfeindlicher Einstellungen sind mit einer Konjunktur programmatischer Forderungen nach Demokratiebildung verbunden. Die Frage, wie die Umsetzung dieser Forderung in der Praxis konzeptionell konkretisiert werden kann, bleibt dabei jedoch oftmals unbeantwortet. Dieses Problem aufgreifend, skizziert der ...

Möhlenkamp, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36500
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das Projekt "KliB! Klima(-wandel) geht alle an. Inklusive BNE" fokussiert die aktive Mitgestaltungsmöglichkeit aller Schüler*innen im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung, insbesondere jener mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Schwerpunkt geistige Entwicklung. Durch die Kooperation mit inklusionsorientierten Schulen wird eine kontinuierliche Theorie-Praxis-Verzahnung ermöglicht. ...

Warmdt, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36499
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Hochwertige Bildung ist ein Ziel der UN-Nachhaltigkeitsagenda. Im inklusiven und digitalgestützten Unterricht spielt die individuelle kognitive Aktivierung als Qualitätsmerkmal eine wichtige Rolle, wird jedoch im Unterricht mit Kindern des Schwerpunkts Geistige Entwicklung (= SGE) kaum berücksichtigt. Diesem Desiderat folgt der Beitrag, indem sich den individuell kognitiv aktivierenden Lernsituati...

Kollmer, Maria et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36495
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag untersucht, wie die Implementierung des diagnostischen Verfahrens SEED-2 (Sappok et al. 2023) in eine Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung von Lehr- und Fachkräften bewertet wird und inwiefern das Verfahren zur hochwertigen Bildung beitragen kann. Ausgangspunkt ist der emotionale Entwicklungsansatz, der Verhaltensweisen von Menschen mit geistiger Behinderung vor dem ...

Stommel, Theresa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36494
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit komplexer Behinderung ist bis heute unzureichend: Trotz Inklusionsbestrebungen werden sie weiterhin in separativen Schulen unterrichtet. Zugleich drohen ihre bildungsbezogenen Ansprüche weiter in den Hintergrund zu rücken. Über die Qualität der unterrichtlichen Praxis liegen bislang nur wenige Erkenntnisse vor. Der Beitrag diskutiert die Bildu...

Schlichting, Helga et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36492
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Es gibt bisher kaum empirische Befunde zu Formen von Schul- und Unterrichtsausschlüssen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Gleichsam scheint der Anteil sogenannter "grauer Exklusion" gerade bei Kindern und Jugendlichen mit hohem Unterstützungsbedarf besonders groß zu sein. In diesem Beitrag werden verschiedene Formen von Schulabsentismus von Schüler:innen mit Komplexer Behind...

Lindmeier, Bettina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36490
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag bietet eine kritische Analyse inklusiver Bildung in der Primarstufe aus bildungs- und handlungstheoretischer Perspektive. Einleitend wird die historische und normative Entwicklung des Rechts auf Bildung untersucht, denn oft wird ein formaler und ökonomisierter Bildungsansatz verfolgt, der den moralischen Verpflichtungen zur inklusiven Bildung nicht gerecht wird. Demgegenüber wird die ...

Vierbuchen, Marie-Christine: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36489
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das Kapitel begründet die Notwendigkeit einer konsequent inklusiven Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung / BNE, insbesondere für Lernende mit kognitiver Beeinträchtigung. Ausgangspunkt ist SDG 4 der Agenda 2030, das inklusive und hochwertige Bildung für alle fordert. Trotz ihrer Schlüsselrolle für gesellschaftliche Transformation bleibt die Teilhabe dieser Zielgruppe an BNE bislang ...

Imholz, Susanne [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36488
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Beschäftigung mit nachhaltiger Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/ BNE eröffnet neue Zukunftsperspektiven – auch und gerade für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung. Der Sammelband fragt, wie Bildung im Sinne des UN-Nachhaltigkeitsziels 4 inklusiv, chancengerecht, hochwertig und lebenslang gestaltet werden kann, damit dieser Personenkreis Teilhabe an gesellschaftlichen und glo...

Härri, Denise et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36417
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

Der Unterricht mit Nahrungszubereitung hat ein selbstständiges, reflektiertes Handeln in der alltäglichen Lebensführung als Ziel. Um die enthaltenen Arbeitsprozesse kompetenzorientiert zu vermitteln, dient das Handlungsmodell für zielführendes Arbeiten als Strukturierungshilfe. Lernaufgaben und insbesondere Lernjournale begleiten das Einüben dieser Arbeitsprozesse und machen die Performanz der Ler...

Varelija, Gordan: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36390
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Knaus, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36407
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Kaum ein Thema bewegt Schulen derzeit so sehr wie generative und kommunikative Künstliche Intelligenz (KI). Die einen sehen in ihr eine Chance für zeitgemäße Bildung, andere warnen vor einem Verlust menschlicher Urteilsfähigkeit, wachsender Abhängigkeit von Technik (und deren Eigentümer*innen) oder einer (fortschreitenden) Technisierung von Bildungsinstitutionen – wie der Schule. Die in diesem Hef...

Hirsig, Cornel et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36411
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Transferierung ausserschulisch gewachsener Erziehungskonzepte in das öffentliche Schulwesen erfolgt häufig ohne systematische Prüfung ihrer rechtlichen Zulässigkeit und Systemkompatibilität. Die Frage, unter welchen verfassungs- und verwaltungsrechtlichen Bedingungen schulfremde Handlungsansätze im Schulkontext verankert werden dürfen, bleibt in Schulentwicklungsprozessen vielfach unreflektier...

Katschnig, Tamara et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36290
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Stärkung der Persönlichkeit von Kindern sowie deren Kompetenzen im Bereich digitaler Medien ist Ziel des Projekts "Jedes Kind stärken durch Kreativität und Logik in der Grundschule". Eine (digitale) Lernreise begleitet Kinder über die Volksschule. Die Lehrpersonen der Pilotklassen (mit intensiver Schulung; TG 1) und weiterer Projektklassen (Einsatz der Lernreise, weniger Schulungsangebote; TG ...

Brämer, Martin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36289
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag untersucht die Einbettung von Memes in den (Deutsch-)Unterricht der Grundschule mithilfe der Akteur-Netzwerk-Theorie. Auf Basis erster Feinanalysen aus einem Projekt mit vier Klassen (2.–6.)1 werden Netzwerkstrukturen aus Memes und Plattforminteraktionen rekonstruiert, um die Verschränkung von Schul- und Peerkultur zu untersuchen. (DIPF/Orig.)

Trinks, Florian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36288
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Lebenswelt der Kinder ist zunehmend digital, jedoch werden digitale Medien trotz ihres Potenzials nicht immer lernwirksam eingesetzt (Irion & Scheiter, 2018). DIMIS geht der Frage nach Herausforderungen und Chancen beim Einsatz digitaler Medien im Sachunterricht nach. Empirische Daten aus leitfadengestützten Interviews (N = 22 Lehrkräfte, Jhg. 3) wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse in ...

Bröll, Leena et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36287
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit dem Lernformat FREI DAY verbindet sich die Hoffnung auf eine grundlegende Transformation von Schule: Kinder lernen selbstorganisiert und entwickeln zukunftsrelevante Kompetenzen. Im Fokus steht nicht mehr das Was, sondern das Wie ihres gesellschaftlichen Handelns. Eine qualitative Interviewstudie mit Schulleitungen analysiert Motive, strukturelle Verankerung und Lernbegleitung. Die Ergebnisse ...

Becker, Saskia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36286
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Diskursive Praktiken stellen praxistheoretisch aufeinander bezogene doings und sayings der Beteiligten dar, die den Unterrichtsdiskurs hervorbringen. In qualitativen Sekundäranalysen von Unterrichtsvideos wurden situative Anforderungen diskursiver Praktiken sichtbar. Sie verweisen auf praktische Bedingungen und Barrieren der Herstellung von Diskursivität im Grundschulunterricht, die der Beitrag ...

Edtstadler, Konstanze: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36285
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Schreiben und Rechtschreiben zu lernen, ist ein wesentliches Ziel der Grundschulbildung und sollte mit innovativen Ansätzen, wie der Anwendung von Learning-Analytics-Verfahren, angereichert werden. Ziel dieses Beitrags ist es, sowohl die kostenlose webbasierte Plattform www.iderblog.eu auf Basis des "Bewertungsnetzes für digitale Lernangebote" (Widmer et al., 2024) vorzustellen als auch das dazuge...

Balk, Daniela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36283
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag verdeutlicht die Notwendigkeit bildungssprachlichen Arbeitens und leitet Gestaltungs- und Handlungsmöglichkeiten für den Unterricht ab. Nach einer begrifflichen Einführung stellt er dabei zunächst die Bedeutung der Bildungssprache und des Sprachsensiblen Unterrichts für die schulische Laufbahn theoretisch sowie empirisch fundiert heraus. Anschließend werden anhand des dänischen Brüc...

Autenrieth, Nina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36282
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Grundbildung in der Primarstufe setzt das Zusammenwirken von Didaktik, Lehrkräfteprofessionalisierung und Schulentwicklung voraus. Der Beitrag versteht Digitale Grundbildung als grundlegende Bildung in der Digitalität, die Reflexion, Analyse, Nutzung und Gestaltung digitaler Phänomene verbindet. Er entwickelt eine komplementäre Modelltrias: Das RANG-Modell bestimmt die inhaltlich-didaktis...

Funk, Martina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36281
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Beitrag bündelt vier Studien des Forschungs- und Nachwuchs-Kollegs "Heterogenität gestalten starke Grundschulen entwickeln". Unter der übergeordneten Forschungsperspektive, wie Grundschulen heterogenitätssensitiv gestaltet werden können, wird Schulentwicklung im Mehrebenensystem beispielhaft analysiert. Auf der Makroebene werden habituelle Orientierungen der Schulaufsicht in sozialraumorienti...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36280
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Beitrag werden theoriegeleitete Praxisdialoge als innovatives hochschuldidaktisches Format vorgestellt, mit dem Ziel, systematisch kohärente Professions- und Wissenschaftsbezüge in Vorlesungen der Lehrkräftebildung zu ermöglichen. Die Grundidee ist, in ausgewählten Vorlesungssitzungen themenspezifisch Grundschullehrkräfte einzubinden, um theoretische Inhalte durch authentische Unterrichtserfahr...

Gietl, Kathrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36278
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um Beratungskompetenz im Rahmen der Hochschullehre zu erwerben, eignen sich simulierte Lernumgebungen in Kombination mit qualitätsvollem Feedback (Cook, 2014). Die vorliegende Studie untersucht KI-Feedback beim Erwerb kommunikativer Kompetenzen. Zu diesem Zweck wurden Gesprächsvideos von 29 Studierenden des Lehramts an Grundschulen mithilfe des KI-Tools DISCOVER analysiert. Die Ergebnisse dieser ...

Rauschenberger, Petra et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36276
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag analysiert die Ausgestaltung von Mentoring in der österreichischen Induktionsphase aus Sicht von Mentees der Primarstufe (n = 182) auf Basis standardisierter Fragebogendaten (FONEB). Untersucht werden die Dimensionen Betreuung, Stil und Zusammenarbeit. Die Ergebnisse zeigen Mentoring als vertrauensvolle, kollegiale und praxisnahe Begleitung mit hoher Autonomie und Fokus auf unterrichts...

Römer, Sophia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36277
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Systematische Reviews erfordern ein transparentes Vorgehen zur Bewertung der Relevanz von Beiträgen. Im Projekt Profi-G wurde ein systematisches Review zum Professionswissen (angehender) Grundschullehrkräfte durchgeführt. Für die kontextbezogene Bewertung des Konstrukts des professionellen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte wurde der Methodological Quality Questionnaire (MQQ ) ins Deutsche ...

Widmer, Anna-Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36274
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Defizite in der Rechtschreibleistung von Grundschüler*innen verdeutlichen die Notwendigkeit qualitativ hochwertiger Lernunterstützung durch die Lehrkraft. Um angehende Lehrkräfte bereits im Studium darauf vorzubereiten, erprobt das Projekt Help² ein Seminarformat, bei dem Grundschullehramtsstudierende das Geben von Feedback und Hilfestellungen mit Grundschüler*innen üben. Dabei wird die Analyse ...

Gläser, Eva et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36272
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Inklusiver Sachunterricht erfordert interprofessionelle Zusammenarbeit von Grund- und Förderschullehrkräften, wobei die Entwicklung einer inklusiven Kooperationskompetenz als eine zentrale Zieldimension gilt. Bereits Studierende erwerben unterschiedliche fachliche und didaktische Identitäten. Im Beitrag wird eine qualitative Untersuchung vorgestellt, in der die Fachidentitäten von Sachunterrichtss...

Streffer, Henrik et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36271
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die explorative Studie untersucht, wie Studierende des Grundschullehramts erste Auseinandersetzungen mit Forschendem Lernen (FL) in bildungswissenschaftlichen Seminaren im Hinblick auf ihre Professionalisierung wahrnehmen. Am Beispiel des Projekts 'WEGE in die Grundschule' zur Kinderperspektive auf Übergänge werden Freitextdaten aus Lehrevaluationen qualitativ inhaltsanalytisch betrachtet (n = 350...

Baar, Robert: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36270
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, welche Vorstellungen Lehramtsstudierende zu "guter" Grundschule haben. Auf Basis einer Paper-and-Pencil-Befragung konnten sechs Hauptkategorien identifiziert werden, denen Bedeutung zugemessen wird: Rahmenbedingungen, Schul- und Klassenklima, Unterricht, Lernen, Interaktion sowie das einzelne Kind. Die Unterkategorien Inklusion, individuelle Förderung und eine wert...

Schlesier, Juliane et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36269
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es besteht ein Forschungsdesiderat hinsichtlich der Frage, wie Lehrkräfte diagnostisch einschätzen und emotional sowie pädagogisch handeln, wenn Schüler*innen mit herausfordernden Situationen konfrontiert sind. Daher wurde ein Fragebogen (DECCS-T) entwickelt, der erfasst, wie Lehrkräfte Schüler*innenemotionen und Überforderung einschätzen, darauf pädagogisch reagieren und welche Emotionen sie bei ...

Hess, Miriam et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36268
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das sozial-emotionale Erleben von Kindern ist zentral für die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung in der Grundschule. Zugleich fehlen bislang anwendungsorientierte Instrumente zur kontinuierlichen Erfassung entsprechender Entwicklungsverläufe. Das Projekt SEVA (Sozial-emotionale Verlaufsdiagnostik im Anfangsunterricht) zielt daher auf die Entwicklung eines digitalen Instruments zur Lernverlaufsdi...

Schürer, Sina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36267
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die zentrale Aufgabe von Lehrkräften ist die Förderung der sozialen Partizipation aller Schüler*innen, was eine akkurate Einschätzung sozialer Beziehungen erfordert. Studien zeigen mittlere Zusammenhänge zwischen Lehrkraft- und Peereinschätzungen, jedoch mit hoher Streuung zwischen den Lehrkräften. Bisher wurde nicht zwischen unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Partizipationskontexten diffe...

Bärtlein, Lotta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36266
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen von Schüler*innen adäquat einschätzen und darauf aufbauend adaptive Lernangebote planen zu können, ist zunächst ein allgemeines Diagnosewissen erforderlich. Zudem bedarf es Fachwissen und fachdidaktisches Wissen, um fachspezifische Aspekte entsprechend zu berücksichtigen. Inwiefern diese Wissensbereiche auch für eine qualitätvolle Umsetzung von Lernentw...

Liebner, Saskia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36265
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht die Qualität inklusiven Unterrichts in der Grundschule aus der Perspektive von Schüler*innen. Ausgangspunkt ist das Modell der drei generischen Basisdimensionen der Unterrichtsqualität (konstruktive Unterstützung, kognitive Aktivierung, Klassenführung), das für inklusive Settings um diagnostische Sensibilität sowie den Umgang mit Leistung und Heterogenität erweitert wird. ...

Angelmaier, Nicole et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36264
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lernende mit ADHS zeigen insbesondere im Fach Mathematik spezifische Herausforderungen, während empirische Erkenntnisse zu den Auswirkungen verhaltensbezogener Merkmale auf mathematische Lernprozesse und die Gestaltung von Lehr-Lernumgebungen begrenzt sind. Der Beitrag greift diese Forschungslücke auf und analysiert Lehr-Lernprozesse exemplarisch anhand der 'Hilfsaufgabe' mittels Interaktionsanaly...

Lautenschlager, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36263
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Für neu zugewanderte Kinder existieren in Deutschland und Österreich unterschiedliche schulorganisatorische Modelle der Sprachförderung, die von integrativen bis zu separierenden Formen (z. B. Deutschklassen bzw. Deutschförderklassen) reichen. Der Beitrag analysiert anhand von Daten des Projekts Sprache.Schriftsprache.Bildungssprache (SSB!) Unterschiede in Voraussetzungen und Entwicklungen neu zug...

Tanneberger, Josephine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36262
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beurteilungspraktiken von Lehrkräften stehen in engem Zusammenhang mit dem Lernen und Leisten von Schüler*innen. Die vorliegende Studie untersucht, welche Muster von Bezugsnormorientierungen (BnO) und deren praktischer Umsetzung sich für N = 1646 Grundschullehrkräfte in inklusiven Schulen im Bundesland Brandenburg finden lassen. Latente Klassenanalysen identifizieren je drei Klassen für BnO sowie ...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36261
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Ziel des Beitrags ist es, die Potenziale der innovativen Lehr-Lernumgebung der UNIKlasse zur Professionalisierung von angehenden Grundschullehrkräften für inklusives Unterrichten zu diskutieren. Dazu werden im vorliegenden Beitrag detailliert die zentralen Charakteristika des etablierten Seminarkonzepts im Rahmen der inklusiven UNIKlasse in Chemnitz vorgestellt. Als Gelingensbedingungen für Profes...

Popp, Marie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2012) https://doi.org/10.25656/01:36321
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Dieser Übersichtsbeitrag thematisiert die Bedeutung von sanfter Steuerung durch internationale Organisationen für Reformprozesse im Bildungsbereich aus politikwissenschaftlicher Perspektive. Am Beispiel der PISA-Studie der OECD wird gezeigt, dass internationale Organisationen auch ohne formelle Entscheidungskompetenzen Einfluss auf die nationale Schulpolitik ausüben können. Sie geben Impulse für ...

Ebenbeck, Nikola et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36260
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Strukturelle Transformationen im Schulsystem haben eine hohe Komplexität und langfristige, nur begrenzt vorhersehbare Wirkungen. Dieser Beitrag zeigt das Potenzial computergestützter Simulationen zur Unterstützung bildungspolitischer Entscheidungsprozesse am Beispiel inklusiver Transformationen von Grundschulen. Simulationen erlauben es, alternative Umsetzungsvarianten in modellierten Realitäten ...

Kistner, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36259
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In der Grundschule werden Grenzen zwischen Kindern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) erzeugt - trotz des Anspruchs, eine Schule für alle Kinder zu sein und trotz der Vorgaben der UN-Behindertenrechtskonvention. Zahlreiche Studien belegen eine mit der Zuschreibung von SPF einhergehende Stigmatisierung und Diskriminierung der Kinder sowie ihrer Familien. Der vorliegende Beitrag ste...

Kopp, Bärbel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36258
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Grundschulpädagogische und grundschuldidaktische Forschung ist von dem Ziel geleitet, die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung aller Kinder positiv zu beeinflussen und zu einer Verbesserung von Bildungschancen innerhalb des Lern- und Lebensraums Grundschule beizutragen. Angesichts eines inklusiven Verständnisses von Grundschule kann dies nur dann gelingen, wenn alle Akteur*innen in multiprofession...

Gessenich, Sabine: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36297
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Zwei Lehrkräfte sitzen demselben Kind gegenüber, das seit Monaten bei einfachen Rechenaufgaben zählend rechnet und im Diktat immer wiederkehrende, ähnliche Fehlermuster zeigt. Die eine sagt: „Das kann ich nicht mehr auffangen, das gehört abgeklärt.“ Die andere sagt: „Ich sehe, woran es hakt – lass uns das gezielt angehen.“ Beide handeln aus Verantwortung, beide können recht haben. Der Unterschied ...

Seydel, Otto: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36295
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In 21 Thesen werden die entscheidenden Schnittstellen zwischen Pädagogik und Raum definiert, um Kriterien für die Entscheidungen über die künftigen räumlichen Strukturen eines Schulbau zu gewinnen. Ausgangspunkt sind jeweils die unterschiedlichen Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler beim Lernen in der Schule. Jede These mündet nach einer knappen Erläuterung in eine räumliche Weichenstellung. ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2023) https://doi.org/10.25656/01:36237
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern ist anspruchsvoll und wird immer vielfältiger. Entsprechend müssen auch ihre Anstellungsbedingungen zeitgemäss bleiben. In einem Positionspapier formuliert der LCH den Grundsatz dazu und stellt klare Forderungen. Damit Lehrpersonen qualitativ hochstehende Arbeit leisten können, müssen drei grundsätzliche Bedingungen erfüllt sein: Es braucht einen geklärten ...

Schmidt-Hönig, Kerstin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36257
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Zentrum dieses Beitrages stehen kindliche Vorstellungen von der Welt in Verbindung mit gesellschaftlich relevanten Fragestellungen in Bezug auf die Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, kurz: SDGs). In einer Interviewstudie wurden Schüler*innen einer vierten Schulstufe zu globalen Herausforderungen befragt. Zur Kategorisierung der Ergebnisse werden die 17 Nachhaltigk...

Blanck, Bettina: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36256
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulischer Bildung ist durch die Aufgabe, als relevant erachtete vorläufige Wissensstände zu vermitteln, allein durch deren Menge und begrenzte Zeitressourcen eine Grenze gesetzt, was eine Einbeziehung von Perspektivenvielfalt, Alternativen, Kontroversen, Widerstreit und Nicht-Wissen betrifft. Es überwiegt kumulatives Lernen, obwohl Konzepte transformativen Lernens die Relevanz einer Auseinanders...

Gatzweiler, Josephine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36255
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Studie untersucht, wie Viertklässler*innen die Interaktionsformen "Loben" und "Schimpfen" im Kontext von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen wahrnehmen. Durch leitfadengestützte Interviews auf Basis eines Fremdsicht-Fragebogens zur Erfassung der Interaktionen wurde ihr Verständnis und ihre Wahrnehmung dieser Interaktionen erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen Interaktionen meist ü...

Gaubitz, Sarah et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36254
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Diese explorative Studie untersucht, wie Grundschullehrkräfte in Deutschland, Österreich und der Schweiz die Wertebildung in einer globalisierten Welt wahrnehmen und umsetzen. Die Lehrkräfte betrachten Wertebildung als wesentlichen Bestandteil ihrer pädagogischen Arbeit; im Vordergrund stehen dabei Werte wie z. B. Respekt, Solidarität und Nachhaltigkeit, die als besonders relevant erachtet werden....

Storck-Odabasi, Julian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36253
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The article presents empirical findings on a class council meeting without teachers present in an all-day primary school. Firstly, the research project is described complemented by notes on the methodological approach. Secondly, empirical and theoretical references are pointed out. Thirdly, an ethnographic observation is presented and analysed. Finally, the results are discussed regarding previous...

Bosse, Stefanie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36252
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Die Studie betrachtet die Kompetenz von Lehramtsstudierenden, berufsrelevante Themen, Beobachtungen von pädagogischen Beziehungen sowie zu verletzendem Lehrkraftverhalten im Praktikum mit Lehrkräften zu besprechen. Wenngleich Studierende erkennen, dass sich verletzendes Lehrkraftverhalten negativ auf pädagogische Beziehungen auswirkt, führt die Expert*innen-Noviz*innen-Hierarchie dazu, dass sich ...

Gläser, Eva, et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36251
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag werden die konzeptionellen Grundlagen des Sozialen Lernens in der Grundschule und insbesondere im Fach Sachunterricht vorgestellt und diskutiert. Es wird gezeigt, dass bildungspolitisch und fachdidaktisch seit den 1970er Jahren dessen übergreifende Bedeutung einerseits betont wird, andererseits aber dennoch konsistente Definitionen und umfassende didaktische Ansätze fehlen. Bedeutsam ...

Liebers, Katrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36250
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag widmet sich in historischer Absicht einer Professionalisierungsvariante, die noch vor der Gründung der Grundschule 1919 von engagierten Volksschullehrkräften initiiert und jahrzehntelang in eigenständigen Instituten betrieben wurde. Mit Fokus auf das in seiner Zeit weltbekannte Institut des Leipziger Lehrervereins, werden dessen Praktiken der Internationalisierung untersucht und deren ...

Sonnenburg, Nadine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36249
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der internationale Austausch als eine Dimension von Internationalisierung wurde bislang im Grundschulbereich in der Forschung nahezu nicht in den Blick genommen. Hieran anknüpfend werden in dem vorliegenden Beitrag anhand einer Dokumentenanalyse die Zielsetzungen von Grundschulen untersucht, die Lernmobilitäten ins Ausland im Rahmen des von der EU geförderten Bildungsprogramms Erasmus+ durchführen...

Pfrang, Agnes et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36248
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag thematisiert die bislang nur punktuell realisierte Internationalisierung des Grundschullehramtsstudiums. Auf Basis aktueller Forschungsbefunde werden Internationalisierungsmaßnahmen in ihrer Bedeutung für die Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte analysiert. Ausgehend von einer kurzen Übersicht zum Forschungsstand (1) werden ausgewählte Formen und Umsetzungsmöglichkeiten...

Bartels, Frederike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36247
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die fortschreitende Globalisierung erfordert, dass (Grundschul-)Lehramtsstudierende spezifische Qualifikationen durch internationale Erfahrungen entwickeln. Im Studium wird daher zunehmend interkultureller Austausch durch Mobilitäts- und virtuelle Programme gefördert. Die spezifischen Bedingungen und Auswirkungen solcher Programme auf die berufliche Entwicklung von Lehrkräften sind jedoch noch unz...

Westphal, Feodora: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36246
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

An deutschen Grundschulen findet Sachlernen vorrangig im Sachunterricht statt. Wie Sachlernen in anderen (europäischen) Ländern umgesetzt wird, ist bislang wenig erforscht. Dabei stellt insbesondere die Unterrichtspraxis sachlernbezogener Unterrichtsfächer ein Forschungsdesiderat dar. Exemplarisch für die Erforschung des Sachlernens außerhalb Deutschlands wird im Rahmen des Forschungsprojekts unte...

Falter, Francesca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36244
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Forschung zum Handschrifterwerb widerspricht der Idee, dass verbundenes Schreiben am flüssigsten sei: Verbundene Schriften zeigen bei Kindern am Ende der Grundschule die geringste Geläufigkeit. Hingegen gelten teilverbundene Schreibweisen als effizient, weil sie motorisch ökonomisch sind. Europäische Länder wählen unterschiedliche Wege für den Schrifterwerb: einphasig (aus Druckschrift oder ...

Preiß, Judith et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36245
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Werte- und Demokratiebildung in den Grundschullehrplänen Thüringens und Schwedens. In einer vergleichenden Analyse zeigt die Studie deutliche Unterschiede zwischen den Lehrplänen auf. Der schwedische Lehrplan verfügt über eine explizite Wertebasis mit Betonung auf Menschenrechte, während der Thüringer Lehrplan Werte als sekundäre, in Kompetenzentwicklungen ...

Raggl, Andrea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36243
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag vergleicht strukturelle Bedingungen inklusiver Grundschulen in Österreich und Italien. Im Forschungsprojekt "Inklusive Bildungsräume in Tirol und Südtirol" werden historische Entwicklungslinien, nationale und regionale Gesetzgebungen im Rahmen einer Policy Analyse sowie aktuelle Umsetzungspraktiken inklusiver Bildung in Grundschulen in den beiden Regionen untersucht. Der Ländervergleic...

Lindner, Jessica: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36242
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag vergleicht Leitbilder der Grundschulbildung in Europa und untersucht, ob transnationale Rahmen zu einer "Bildung ohne Grenzen" führen oder nationale Differenzen fortschreiben. Auf Basis einer dokumentanalytischen Auswertung nationaler Curricula und transnationaler Leitlinien werden fünf Dimensionen berücksichtigt: normative Ziele, Steuerung, Inklusion, Professionalisierung sowie Inn...

Rank, Astrid et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36241
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Grundschule als erste Schule vermittelt global grundlegende Kompetenzen, Werte und Lernhaltungen. Daher kommt ihr international eine Schlüsselrolle für die Herstellung von Bildungsgerechtigkeit zu. Sie kann einen entscheidenden Beitrag zur Verwirklichung des Rechts auf Bildung und zur Reduzierung sozialer Ungleichheiten leisten. Die Analyse verschiedener Grundschulsysteme eröffnet die Möglichk...

Quenzel, Gudrun: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36240
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Demokratie ist keine Selbstverständlichkeit, sondern muss gelernt und gelebt werden. Als guter Ort für diesen Lernprozess gilt in demokratischen Gesellschaften die Schule, weswegen demokratische Bildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz sowohl im Schulgesetz als auch in den Curricula verankert ist. Bei der Frage, wie demokratische Bildung noch stärker im Schulalltag implementiert werden ...

Vogt, Michaela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36239
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag erörtert Bedingungen, unter denen Grundschulpädagog*innen in Deutschland ihre internationale Sichtbarkeit und Anschlussfähigkeit ausbauen können. Grundlage ist eine strukturierende Dokumentenanalyse öffentlich verfügbarer Informationen zu Professuren, Qualifikationsstrukturen, Publikationen, Projekten und Kommunikationsformaten. Analysiert werden Institutionalisierungsvarianten, Kommun...

Hoya, Fabian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36238
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgewählte Ergebnisse und Beiträge der Tagung werden im 30. Jahrbuch Grundschulforschung strukturiert dokumentiert und vorgestellt. Der vorliegende Band gliedert sich inhaltlich in fünf thematische Kapitel, die zentrale Themenfelder der aktuellen Grundschulforschung bündeln und übergreifende Zusammenhänge sichtbar machen. Die Beiträge der einzelnen Kapitel lassen sich dabei als unterschiedliche ...

Hoya, Fabian [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36293
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bildung in einer zunehmend vernetzten und von gesellschaftlichen Transformationsprozessen geprägten Welt erfordert neue Perspektiven auf die Grundschulbildung über nationale und institutionelle Grenzen hinaus. Das vorliegende Jahrbuch Grundschulforschung bündelt ausgewählte Beiträge der 33. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für...

Varelija-Gerber, Andrea et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36216
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der Beitrag untersucht die Integration von Üben in projektorientierte Lernphasen des Mathematikunterrichts der Primarstufe. Ziel ist die Entwicklung des Konzepts „projektorientiertes Üben“, das Verständnis und Kompetenzsicherung verbindet. Projektorientiertes Lernen wird als sinnstiftender Erfahrungsraum beschrieben, während Üben als verstehensorientierter Prozess gefasst wird. Anhand der Beispiel...

Rohde, Daniel: Aufsatz (Sammelwerk) (2021) https://doi.org/10.25656/01:36201
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Wenngleich eine wissenschaftliche Betrachtung des Phänomens Multiprofessionalität im Handlungsfeld Schule in den letzten Jahren zugenommen hat, lassen sich derzeit noch eine Reihe von Forschungsdesideraten ausmachen. Angelehnt an das Dissertationsprojekt des Autors wird im Beitrag aus einer praxistheoretischen Perspektive heraus anhand von zwei exemplarisch ausgewählten Fallbeispielen kleinschritt...

Rohde, Daniel: Aufsatz (Zeitschrift) (2019) https://doi.org/10.25656/01:36200
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Multiprofessionalität kommt im Handlungsfeld Schule seit längerem eine große Bedeutung zu. Als ein Qualitätsmerkmal guter und zukunftsgerichteter Schulen wird ihr zugeschrieben, Lösung für sämt­liche Probleme zu sein. Gleichzeitig wird in der schulischen Praxis deutlich, dass eine multiprofessionelle Zusammenarbeit selbst eine große Herausforderung darstellt, die oftmals auch konfliktreich abläuft...

Müller, Silke et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36226
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

Die individuelle Gestaltung von Kompetenzentwicklungsprozessen stellt eine anspruchsvolle Aufgabe für Lehrkräfte dar. Kompetenzraster können hierfür ein geeignetes pädagogisches Instrument sein. Der vorliegende Beitrag präsentiert entlang der Hamburger Curriculumstrategie erste Überlegungen zur Gestaltung von Kompetenzrastern am Beispiel des Hotelgewerbes. (DIPF/Orig.)

Frieling, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36225
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

Als Teil des globalen Rahmenprogramms „BNE 2030“ sind Bildungsinstitutionen dazu aufgerufen, sich selbst als Lern- und Erfahrungsraum für Nachhaltigkeit zu entwickeln (Whole School Approach, WSA). Im vorliegenden Beitrag werden erste Erkenntnisse in der praktischen Umsetzung eines WSA an Berufskollegs auf Grundlage einer Interviewstudie dargestellt und am Beispiel des Berufsfelds Ernährung und Hau...

Oggenfuss, Chantal et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:36204
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die nun zum vierten Mal durchgeführte Erhebung bei Schülerinnen und Schülern von der Primarschule bis und mit der Sekundarstufe II zur Digitalisierung der Schule zeigt vier Haupterkenntnisse. Erstens hat die Durchdringung der Schule mit digitalen Hilfsmitteln und Geräten einen Plafond erreicht. Dabei wurden die Unterschiede zwischen der französischsprachigen Schweiz und der Deutschschweiz tendenzi...

Singler, Beth: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36154
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Religion

Aus anthropologischer und historischer Perspektive stellt dieser Artikel drei "GenAI-Professoren" vor: fiktive Wissenschaftler, die mithilfe generativer KI (GenAI) geschaffen und von Menschen, die sich mit exponentiellen und eschatologischen Interpretationen großer Sprachmodelle (LLMs) beschäftigen, online geteilt wurden. Diese GenAI-Professoren bieten akademische Analysen religiöser Materialien ...

Kemper, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36184
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Forschungsstand zu den von Geflüchteten an allgemeinbildenden Schulen erreichten Abschlüssen ist unzureichend. Im vorliegenden Beitrag erfolgt daher zunächst eine Operationalisierung von 'Geflüchteten', anschließend wird eine Sekundäranalyse zum Schulerfolg von geflüchteten im Vergleich zu nichtgeflüchteten Schüler\*innen in Bundesländern mit hinreichender Datenbasis durchgeführt. Hierbei werd...

Fränkel, Silvia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:36189
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Die Integration inklusionsorientierter Anteile in die Lehrkräftebildung ist ein aktuelles Anliegen der Hochschulbildung. Dennoch fehlen ein breiter Diskurs und Good-Practice-Ansätze in der biologiedidaktischen Lehre. Das Projekt „Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium“ (BInQ-Bio) (Laufzeit: 09/23 bis 08/25) strebt im Rahmen der Förderlinie „OERConte...

Bieber, Götz: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36183
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In den letzten Jahren wurde durch den Kompetenzverbund lernen:digital eine Fülle von Konzepten und Materialien vor allem für die Fortbildung von schulischem Personal erarbeitet und erprobt. In diesem Beitrag wird diskutiert, wie diese Ergebnisse nachhaltig in das System Schule implementiert werden können, um (auch) einen Beitrag zum Abbau von Bildungsungleichheiten zu leisten. (DIPF/Orig.)

Terfloth, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36182
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie Aufgaben- und Prüfungsformate unter den Bedingungen von Digitalität und Künstlicher Intelligenz (KI) neu zu bestimmen sind. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass KI schulische Lernprozesse bereits prägt, während Prüfungen vielfach an tradierten Formaten festhalten. Dadurch entsteht eine strukturelle Spannung zwischen veränderten Formen des Lernens und fortbes...

Ackeren-Mindl, Isabell van: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36181
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag analysiert Bewerbungen zum bundesweiten KI-Schulpreis 2025 im Horizont von Bildungsgerechtigkeit. Es werden vier Analysekategorien herangezogen: lernendenbezogene KI-Nutzung, lehrkraftbezogene KI-Nutzung, Medienbildung und digitale Mündigkeit sowie Schulentwicklung und institutionelle Nutzung. Die Sichtung zeigt, dass Schulen KI pragmatisch als Antwort auf konkrete Herausforderungen ...

Unro, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36180
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine zentrale Herausforderung des 21. Jahrhunderts besteht darin, die Kinder auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters vorzubereiten und die dafür erforderlichen Kompetenzen zu fördern. Die Forschung kann hierbei zeigen, dass Kinder aus weniger privilegierten Familien über geringere Kompetenzen verfügen und sich diese Unterschiede in den vergangenen Jahren vergrößert haben. Der vorliegende ...

Niemann, Jan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36179
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die digitale Transformation stellt Schulen vor große Herausforderungen. So weisen bisherige empirische Befunde auf erhebliche digitale Bildungsungleichheiten von Schüler*innen hin. Vor diesem Hintergrund wird die aktuelle soziale Strukturierung der fünf Dimensionen des Digital Divide in Deutschland auf Basis von ICILS 2023 analysiert. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass in allen Dimensionen soziale...

Valtin, Renate [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1995) https://doi.org/10.25656/01:36155
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Band beinhaltet Artikel namhafter Autoren zum Thema: Der Beitrag der Grundschule zur Entstehung und Verminderung von Gewalt. Dabei geht es um zwei Themenbereiche : 1.) Grundschule – ein Ort der Gewalt? sowie 2.) Programme und Initiativen gegen Gewalt in der Grundschule. Der Band ist vor drei Jahrzehnten erschienen, jedoch weiterhin aktuell angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Zunahme ...

Bernholt, Sascha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36176
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The implementation of adaptive teaching poses an enormous challenge to teachers and requires them to perform a balancing act that is difficult to achieve with traditional teaching methods. Digitalization offers the opportunity to use new support tools to record and analyse students’ learning status in real time, and to use this information to adapt teaching and provide direct feedback to learners....

Neumann, Knut: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36174
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Learning analytics has considerable potential to support individualized classroom instruction by using artificial intelligence (AI) to analyze data generated through students’ interactions with digital technologies. While learning analytics has traditionally focused on specific digital technologies such as intelligent tutoring systems or MOOCs, its application to regular classroom instruction rema...

Arnold, Moritz: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36079
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der vorliegende Beitrag stellt mit der "MMAGI-OASE" ein handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt zur Vermittlung des Treibhauseffekts im Technikunterricht der Sekundarstufe I vor. Lernende konstruieren und fertigen ein Miniatur-Treibhaus, mit dem Temperaturverläufe in Abhängigkeit von der CO2-Konzentration experimentell untersucht werden können. Neben der Förderung technischer Fertigkeiten werden ...

Kopp, Stefan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36077
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Projekt Smart-Terrarium stellt ein innovatives Unterrichtsmodul dar, das Technik und Biologie miteinander verbindet. Ziel des Projektes war es, ein funktionales Terrarium zu entwickeln, das den Lebensraum exotischer Tiere – konkret am Beispiel einer Vogelspinne – durch moderne Technologie überwacht und steuert. Dabei kommt eine Kombination aus Arduino-Technologie, Sensoren und Mikrocontrollern...

Schäfer, Pia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36076
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Lehrpersonen können über das Einholen von Rückmeldungen von ihren Lernenden (Schüler*innen- Feedback) eine unmittelbare Rückmeldung zu ihrem Unterricht erhalten. In welcher Form solch ein Schüler*innen-Feedback erfasst werden kann, wird anhand eines Beispiels aus einem Lehr-Lern-Labor, dem SciTec-Labor der RPTU Kaiserslautern-Landau, aufgezeigt. Im Kontext eines Lötkurses für Schulklassen, bei dem...

Wolf, Friederike: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36075
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Räumliches Denken stellt eine zentrale kognitive Voraussetzung für das Verstehen und die Umsetzung technischer Artefakte dar, erweist sich jedoch für viele Lernende als anspruchsvoll. Der vorliegende Beitrag zeigt auf, wie modellbasierte Zwischenschritte die Entwicklung räumlicher Kompetenzen im Technikunterricht der Sekundarstufe I unterstützen können. Anhand einer exemplarischen Konstruktionsauf...

Schmit, Joline: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine Kultur der Digitalität stellt neue Anforderungen an die Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen. Die Autorin untersucht, welche Wissensbestände und Überzeugungen angehende Englischlehrpersonen bei der Planung digital-vermittelten Unterrichts mobilisieren. Durch qualitative Analysen von Unterrichtsplanungsgesprächen und Interviews liefert sie empirische Einblicke in Professionalisie...

Sannwald, Nico: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36073
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

In diesem Beitrag wird ein praxisorientiertes Unterrichtsprojekt zur Vermittlung hydraulischer Systeme in der Sekundarstufe I vorgestellt. Im Zentrum steht die Konstruktion eines modular aufgebauten Greifarm-Modells, das hydraulisch über mit Wasser gefüllte Spritzen gesteuert wird. Die Umsetzung ermöglicht es Lernenden, grundlegende physikalisch-technische Prinzipien der Hydraulik praktisch nachzu...

Hummel, Markus: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36072
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Digitalisierung und Individualisierung prägen zunehmend den Bildungsbereich. Damit Schülerinnen und Schüler Technik besser verstehen, benötigen sie früh praktische Erfahrungen – insbesondere mit Mikrocontrollern, Sensoren und Aktoren. Der Einstieg in Themen zum Steuern und Regeln gestaltet sich jedoch oft als schwierig und komplex. Standardisierte, beschriftete Module können hier viele Hürden im ...

Lang, Heike: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36071
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Der Beitrag stellt vier kleine Upcycling-Projekte aus dem Unterrichtsgegenstand Technik & Design vor, die nachhaltiges Gestalten mit Alltagsmaterialien in der Primarstufe erlebbar machen. Durch das Arbeiten mit Reststoffen wie Wolle, Karton, Socken, alten Kugelschreiberhüllen oder Klopapierrollen entwickeln Kinder technische, kreative und ökologische Handlungskompetenzen. Die Mini-Upcycling-Projek...

Appenzeller, Sonja: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36070
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Vorhandensein und die Bedeutung von Präkonzepten wurde in der naturwissenschaftlich- technischen Bildungsforschung bereits vielfach bestätigt. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird aus technikdidaktischer Perspektive auf den technikbezogenen Sachunterricht fokussiert. Es wird der Frage nachgegangen, welche aktuellen Präkonzepte Lernende der vierten Klassenstufe besitzen und welchen Einfluss ...