Klemm, Klaus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35482
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Studie untersucht, wie sich der starke Geburtenrückgang auf die Entwicklung der Kinderzahlen im Elementarbereich und auf die der Schülerzahlen im Primarbereich und im Bereich der Sekundarstufe I in den Bundesländern und in Deutschland insgesamt auswirken wird. (Autor)

Beck, Gertrud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2000) https://doi.org/10.25656/01:35428
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beck, Gertrud et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:35426
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Hufschmid, Felix: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35478
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulentwicklung fokussiert traditionell den schulischen Output und vernachlässigt oft sozial-emotionale Aspekte. Die Selbstbestimmungstheorie von Ryan und Deci hebt die Bedeutung der Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse – Autonomie, Kompetenz und soziale Verbundenheit – als mögliche Voraussetzung für Motivation und gelingende pädagogische Beziehungen hervor. Vertrauen wird häufig als Basis ...

Pollmeier, Tanja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35341
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Fallunabhängige infrastrukturelle Poolmodelle werden als Antwort auf steigende Fallzahlen und den teils wenig effektiven Einsatz individueller Schulassistenz verstärkt in der Praxis implemen­tiert (Goldan et al., 2023). Im Gegensatz zur individuellen Schulassistenz werden Systemische Schulassistenzen Schulen oder Schulklassen zugewiesen und unterstützen als nichtlehrendes Personal flexibel sowohl ...

Volknant, Sarah: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35340
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mehrsprachigkeit wird im Bildungskontext häufig als Ressource bezeichnet, jedoch prägen dominante Sprachideologien und Normalitätsvorstellungen den Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Schule erheblich; insbesondere sogenannte Migrationssprachen werden marginalisiert. Dies spiegelt sich auch in den Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften wider und kann maßgeblich zur Bildungsbenachteiligung mehrs...

Beck, Gertrud et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1975) https://doi.org/10.25656/01:35235
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Beck, Gertrud: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35234
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dass es in der Grundschule kaum gelingt, auf die Sorgen der Kinder angesichts der Umweltzerstörungen und ihre privaten Wünsche nach Konsum, Liebe, Geborgenheit und Sinnlichkeit adäquat zu reagieren, wie aus Schüleraufsätzen hervorgeht, wird zum Anlass genommen, über die Grundschule zwischen heute und morgen nachzudenken. Die heutige Kinderwelt wird immer undurchschaubarer und bietet kaum noch Gele...

Beck, Gertrud: Aufsatz (Sammelwerk) (1999) https://doi.org/10.25656/01:35231
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autorin zeigt an Beispielen aus einem Forschungsprojekt "die Schwierigkeiten auf, den Sinn kindlicher Handlungen und Vorstellungen zu entschlüsseln", die bei Befragung und Beobachtung der Kinder ermittelt werden. Man "muss sich als Forscher immer bewusst sein, dass es sich nur um Annäherungen handeln kann. Alle Interpretationen sind Deutungen von Erwachsenen. Eine entscheidende Bedingung für ...

Beck, Gertrud et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2000) https://doi.org/10.25656/01:35230
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

"Lernen des Lernens" wird von den Pädagogen für die Reformierung der Schulbildung gewünscht. Vorrangigstes Ziel hierbei ist, methodische Kompetenz bei den Kindern aufzubauen. Die Autoren setzen sich mit der Methodenkompetenz in dem Bereich der Grundschule auseinander und gehen auf die pädagogische Diskussion ein, was als methodische Kompetenz gelehrt bzw. gelernt werden und wie dies geschehen soll...

Beck, Gertrud: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:35229
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

In diesem Beitrag werden Anregungen für eine Unterrichtseinheit zum Thema Holocaust gegeben. Im Mittelpunkt steht die Herausforderung, was es heißen könnte, Erziehung in der Grundschule zu betreiben in dem Bewußtsein, daß Auschwitz nie wieder sein darf.

Svendler Nielsen, Charlotte et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35422
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

The article provides an insight into the pedagogical approaches developed within a four-year school project in Denmark and South Africa. The overarching objective of this interdisciplinary and intercultural endeavour was to cultivate an artistic-educational milieu that fosters expression, creativity and imagination, thereby enabling participants to establish empathic connections with others and ...

Conrady, Peter: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35319
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

In diesem Beitrag wird das Beziehungsgeflecht von Bedingungs- und Entscheidungsfeldern bei der Entwicklung und beim Verfassen von Unterrichtsmaterialien (UM) zur Kinder- und Jugendliteratur und zu Filmen etwas aufgedröselt und durchsichtiger gemacht. Dazu wird gezielt auf Beispiele verwiesen, die direkt anzuklicken sind. Um 1900 herum vermehrten sich die Aktivitäten zur Leseförderung durch Kinder-...

Thiel, Bertram: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35343
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag entwickelt das pädagogische Konzept des triadischen Lernraums als Antwort auf die zunehmende Integration Künstlicher Intelligenz in Bildungsprozesse. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass generative KI-Systeme nicht nur Lernmethoden ergänzen und ersetzen, sondern die kommunikative Architektur von Unterricht grundlegend verändern. Dem traditionell dyadischen Kommunikationsmodell – Leh...

Lischka-Schmidt, Richard: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:33242
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Autor geht der Forderung nach der Einführung eines neuen Schulfachs Gesundheit nach. Es werden dazu die öffentliche Äußerungen zum Thema Schulfach Gesundheit im Hinblick auf die dort entwickelte Logik von Schule und ihres Verhältnisses zu Gesellschaft untersucht. Über einen diskursanalytischen Zugang kann so nicht nur illustriert werden, wie schultheoretische empirische Forschung vorgehen kann...

Wycoff, Taylor Michelle et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35318
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Scholars have increasingly argued that we need to attend to adolescents’ race, ethnicity, and culture in after-school activities to ensure positive effects. Still, little is known about adolescents’ perceptions of culturally responsive practices in after-school activities (i. e., the use of diverse teaching practices, cultural engagement, and affirming diverse language preferences), including whet...

Nárosy, Thomas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35285
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Bildung ist im Wandel - und Schulen stehen im Zentrum dieser Transformation. Dieses Buch zeigt, wie evangelische Schulen in Baden-Württemberg, ausgehend von der Digitalisierung, den Herausforderungen der Zeit begegnen - mutig, werteorientiert und zukunftsgerichtet. Aus der Praxis eines groß angelegten Projekts heraus entfaltet Schule bewegen konkrete Impulse für Schulleitung, Lehrkräfte und Bildun...

Bremerich, Laurin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35316
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The research project “LAKTAT – Non-Professionals in German All-Day Schools: Qualifications, Orientations, Institutional Integration” examines the role and impact of nonprofessional staff in all-day schools, focusing on their pedagogical orientations and organizational integration. The study explores critical questions: How does a sense of belonging influence knowledge about the quality of after-sc...

Uhde, Gesa et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35283
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das Braunschweiger Classroom-Management-Training (CMT) - kognitiv-behavioral, praxisorientiert und wissenschaftlich fundiert. Dieses kompakte und effektive Trainingsprogramm vermittelt Lehramtsstudierenden soziale und interaktive Kompetenzen, reduziert Verunsicherung und trägt zur professionellen Entwicklung bei. Dieser wertvolle Leitfaden umfasst theoretische Grundlagen, Evaluationsergebnisse sow...

Kupitz, Christin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35281
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Digitale Transformationsprozesse verschärfen bestehende Ungleichheitsverhältnisse im Bildungssystem und betreffen vor allem Schüler:innen an Schulen mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Um Ursachen, Formen und Bedingungen dieses Digital-(Disability-)Divide zu untersuchen, wird entlang einer qualitativ-rekonstruktiven Forschungslogik der mediale Habitus von Sonderpädagog:in...

Bauer, Reinhard [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35279
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Schools must foster conditions that empower students to actively shape their future in a world of constant change. To meet societal demands, young voices must be heard: What do they need? What are their solutions? Liberating Voices at School unites experts sharing practical and academic insights to rethink education. It presents methods to encourage participation, critical reflection, and learner ...

Näpfli, Jasmin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34304
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The intended effects of Extended Education Offerings (EEOs) depend on their quality and structure. As a result, there is an increasing focus on examining concepts of quality in extended education. Children's views on the quality of EEOs can differ from those of adults, as they have specific knowledge about EEO. This study investigates children's views on quality aspects of EEOs to obtain a solid ...

Halbheer, Ueli [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35278
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Verhältnis von Schule, Demokratie und Bildung war das Lebensthema des viel zu früh verstorbenen Schweizer Pädagogen und Lehrerbildners Damian Miller (1962-2023), der weit über die Schweiz hinaus gewirkt hat und international beachtet wurde. Die Beiträge zu seinem Gedenken erklären sich aus der Breite seiner Interessen. Sie reichen von fundamentalen theologischen Fragen der Menschenrechte über ...

Huf, Christina: Aufsatz (Zeitschrift) (2021) https://doi.org/10.25656/01:35294
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ethnography is appreciated as a research strategy which is sensitive to culture and context. However, this appreciation is often entangled with the assumption that each field site has a logic of its own. A comparison between different field sites is therefore considered to be a disclosure of ethnography's sensitivity towards the field site. In contrast, this article proposes that comparisons betwe...

Rosen, Lisa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35292
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

This article sheds light on school practices in the context of new and forced migration in the aftermath of the ‘long summer of migration’ (Römhild, Schwanhäuser, zur Nieden & Yurdakul, 2018) in Germany. Its research interest is inspired by the historical situations of school exclusion and segregation among newly arrived and refugee youth and by the state of research on so-called preparatory class...

Lemut Bajec, Melita: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35153
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Classroom observations enable professional growth and are integral to upholding the academic excellence of the school. Prioritising them must become imperative. In this study, geared towards exploring teachers' attitudes towards peer and supervisory observations, the authors focused on teachers' experiences, perceptions, and expectations of observations, the pivotal criteria for effective observat...

Löfström, Erika et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35152
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This research focuses on Estonian teachers' beliefs about teaching, the metaphors of their knowledge base, and the emotions connected with being a teacher. The relationships between these aspects and teacher job satisfaction were explored. In total, 658 mathematics, English language, biology, and class teachers participated in the research. The research applied a mostly quantitative design involvi...

Marušić, Iris et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35151
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This study explores the role of perceived change in job demands and resources and socio-demographic characteristics in teacher well-being during the Covid-19 pandemic. The authors used data from over three thousand Croatian school teachers with at least three years of service. The authors performed path analysis to test the proposed relationships of socio-demographics (gender, school level and yea...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2006) https://doi.org/10.25656/01:35219
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Vortrag beginnt mit einer Einschätzung zum bildungspolitischen Kontext der Studie. Es wird darauf aufmerksam gemacht, dass ländervergleichende Studien, wie Pisa, als Legitimation bildungspolitischer Maßnahmen genutzt werden. Kritisiert wird die Verschulung des Lernens und die Förderung von Selektionsprozessen. In einem zweiten Teil wird die Verschiebung der Aufmerksamkeit in der Forschung beha...

Suárez-Rivarola, Cecilia-Inés et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35146
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The research-informed approach is attracting increasing interest in European and national education policy, as well as in local education policy in Catalonia (Spain). Previous studies have revealed that it is associated with multiple benefits for improving equity and inclusion. This is particularly relevant in the case of vulnerable children: teachers' use of research can facilitate more inclusive...

Bunjaku-Isufi, Mirlinda: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35145
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ensuring the inclusion of students from diverse socioeconomic and geographical backgrounds, particularly with regard to the differences between urban and rural schools, remains a persistent challenge in Kosovo's education system. Rather than evaluating specific interventions, the present study examines teachers' and students' perceptions of evidence-based strategies that support inclusion. Using ...

Rodríguez Alcolea, María et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35143
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In recent decades, national and international initiatives have encouraged teachers to integrate research evidence into their teaching practice. In order for teachers to implement evidence-informed practices, they must hold positive attitudes towards research. While much of the existing research focuses on higher education and teacher training, relatively little is known about the factors shaping ...

Vošnjak, Matej et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35140
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Slovenian science education in Grades 6 and 7 (11- and 12-year-old students) of primary school focuses on the integration of various science subjects. According to the current Slovenian science curriculum, environmental concepts, as a part of science-oriented sustainable development goals, are an integral part of the subject of science. In 2026, a new science curriculum will be introduced in the ...

Beck, Gertrud et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1995) https://doi.org/10.25656/01:34873
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beck, Gertrud: Aufsatz (Sammelwerk) (1978) https://doi.org/10.25656/01:35220
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Heimatkunde als Kernstück der deutschen Grundschulpädagogik der zwanziger Jahre wurde in der BRD seit Anfang der sechziger Jahre zunehmend der Kritik ausgesetzt. Wichtigstes Argument war dabei die Kluft zwischen Inhalten, Methoden und vor allem Lernergebnissen der Heimatkunde und den politisch-gesellschaftlichen Erfordernissen sowohl in bezug auf Naturwissenschaft und Technik als auch in bezug auf...

Beck, Gertrud: Aufsatz (Zeitschrift) (2002) https://doi.org/10.25656/01:35213
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autorin beschreibt die Vielschichtigkeit partizipatorischer Arbeit. An ausgewählten Beispielen werden die entwicklungspsychologischen Veränderungen der Kinder während ihrer Grundschulzeit beschrieben und deren Auswirkungen auf die Gestaltung von Beteiligungsprozessen dargestellt. (Orig.)

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2006) https://doi.org/10.25656/01:35217
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Vortrag enthält zwei Teile. Im ersten Teil steht entlang der erziehungswissenschaftlichen Tradition Schleiermachers die Frage: „Was will die ältere Generation von der jüngeren?“ Sie wird konkretisiert an der Beziehung zwischen Kindergarten und Grundschule. Diskutiert werden zwei Modelle dieser Beziehung. Zum einen ein lineares Modell, das eine Abfolge von aufeinander aufbauenden Kompetenzen ...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2006) https://doi.org/10.25656/01:35216
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Vortrag beginnt mit einer Unterscheidung zwischen Versuch und Experiment, wobei der Begriff Versuch an einem Beispiel erläutert wird. Die Definition des Begriffs Experiment fließt in die folgenden Überlegungen mit ein. Das Thema „Experimente mit Kindern“ wird im Vortrag aus unterschiedlichen Blickwinkeln diskutiert. Als erstes wird darunter das Experimentieren am Kind verstanden. Im Gegensatz ...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2006) https://doi.org/10.25656/01:35215
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Vortrag geht der Frage nach, wie sich das „Lehren“ der Erwachsenen (Gesellschaft/Kultur) auf das „Lernen“ der Kinder auswirkt. Dabei wird die Definition der Begriffe „Lehren“ und „Lernen“ als kulturabhängig verstanden. Versteht man unsere Gesellschaft als Wissensgesellschaft, so ergibt sich daraus die Konsequenz „Lehren und Lernen“ in Form von Disziplinierung zu verstehen. Betrachtet man unser...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2006) https://doi.org/10.25656/01:35214
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Vortrag beschäftigt sich mit der Aufgabe der Grundschule im Unterschied zur Aufgabe des Kindergartens. Zu Beginn werden die Funktionen des Kindergartens in Abhängigkeit von drei unterschiedlichen Konzepten (der Kindergarten als Behütungsraum, der Kindergarten als Vorschule und der Kindergarten als Raum für eigene Erfahrungen) erläutert und die Entscheidung für den sogenannten Situationsansatz ...

Žnidaršič, Jerneja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35120
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

During the Covid-19 pandemic, all stakeholders in education, including music teachers, had to respond to new challenges, including the adjustment of the learning process to the requirements of distance learning and teaching. The main goal of the present research was to determine music teachers' self-assessment of ICT competences and their use of teaching methods, strategies, techniques and assessm...

Šulentić Begić, Jasna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35118
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Music education underwent significant adjustments during the Covid-19 pandemic, reflecting broader changes in education as a whole. Distance learning was the only way to organise learning to avoid the consequences of the pandemic. As part of this project, research was carried out in the 2021–2022 school year to determine primary school students' attitudes towards distance music learning. A total ...

Fernandez, Shanaia Marie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35117
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

For the advancement of humanity, scientific creativity is a crucial skill for coming up with innovations, addressing existing issues and interpreting particular scientific phenomena. The present study aimed to determine the scientific creativity level of 23 primary school students. In a single cross-sectional study, a descriptive survey questionnaire modelled on the Scientific Structure Creativity...

Bojc, Daša et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35116
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This empirical study aimed to introduce the concept of destruction and transformation into secondary school art education as a potential way of incorporating conceptual and contemporary artistic practices. Experts have highlighted the absence of such content in art education, emphasising the responsibility of teachers to integrate it into the learning process thoughtfully. To encourage students ...

Purkat, Matija et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35115
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper deals with the science competences of fifth-grade students (ages 10 and 11 years) in Slovenia. The science content researched in this study comprises chemical concepts, such as aqueous solutions, states of matter, and nutrition. The science competence and science competencies that elementary school students are supposed to develop are defined. In the following, the concept of attitude ...

Jokić, Boris et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35114
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper describes the results from a fully integrated longitudinal mixed model study examining the nature of, changes in, and interaction between the upper secondary and higher education aspirations of Croatian pupils. The research was carried out over two academic years in which pupils approached the transition from single-structure elementary (primary and lower secondary) education to differe...

Schwendimann, Beat A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35218
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Das Berufsleitbild und die Berufsethik des Dachverbands Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) bilden das normative Fundament für die Professionalität der Lehrpersonen in der Schweiz. In der revidierten Fassung von 2025 definieren diese Dokumente das Selbstverständnis der Profession in einem sich stetig wandelnden gesellschaftlichen Kontext. Das Berufsleitbild LCH beschreibt in vier klaren Leitsätze...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (2004) https://doi.org/10.25656/01:35181
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag wird Globalisierung als Sammelbegriff für realgeschichtliche Prozesse der zunehmenden grenzüberschreitenden Kommunikation und Vernetzung in Ökonomie, Politik und Gesellschaft, einschließlich vieler Bereiche von Erziehung und Bildung, verstanden. Die Entstehung und Entwicklung ‚moderner‘, ‚westlicher‘ schulischer Institutionen in Afrika wird in der wissenschaftlichen Diskussion üb...

Schultes, Philipp et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35206
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Gesundheitszustand bzw. Krankenstand ist fester Bestandteil der (medialen) Darstellung des Lehrer*innenberufs in der Öffentlichkeit. Wie es um die Gesundheit von Lehrkräften insbesondere auch im Vergleich zu anderen Berufsgruppen bestellt ist, kann angesichts mangelnder aussagekräftiger Daten und Forschungsbefunde kaum seriös beschrieben werden. Insbesondere ist unklar, ob Lehrkräfte aufgrund ...

Bieber, Götz et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35205
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Unter dem Begriff Querschnittsaufgaben werden bildungspolitisch besonders relevante Themen verstanden, die quer zur Fächerstruktur der Schule verankert werden müssten. Der Bericht zeigt anhand aktueller Entwicklungen, dass die Implementierung von Querschnittsaufgaben inzwischen einen wichtigen Aspekt von Lehrplanentwicklung darstellt, der je nach Bundesland aber recht unterschiedlich ausgestaltet ...

Dietz, Dennis et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35204
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Zuge sich wandelnder gesellschaftlicher Rahmenbedingungen von Schule und Bildung rücken sogenannte Querschnittsthemen verstärkt in den Fokus bildungspolitischer Diskussionen. Themen wie Nachhaltigkeit, Digitalisierung, Inklusion oder Demokratiebildung stellen neue Anforderungen und Erwartungen an Unterricht, Schulen und Lehrkräftebildung. Trotz dieser wachsenden Bedeutung fehlt bislang eine sys...

Duncker, Ludwig: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35203
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Bedeutung problemlösenden Lernens hat angesichts der politischen und gesellschaftlichen Krisen in der Welt ein neues Gewicht auch für Schule und Unterricht bekommen. Es ist eine pädagogische Herausforderung, solche Probleme aufzugreifen, an denen die Kompetenz des Problemlösens ausgebildet und geübt werden kann. Der Blick fällt hier auf den Projektunterricht, der allerdings in der erziehungswi...

Flügel, Alexandra et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35202
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Dieser Beitrag fokussiert die didaktische Bedeutung von Vielperspektivität im Sachunterricht als integratives Prinzip zur Bearbeitung von Querschnittsaufgaben wie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Mobilität. Querschnittsaufgaben zeichnen sich durch ihre gesellschaftliche Relevanz und Fachgrenzen überschreitende Natur aus und gehen mit dem Anspruch einer fächerverbindenden Didaktik einh...

Valsangiacomo, Federica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35201
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der vorliegende Beitrag untersucht das Konzept des Transversalen Unterrichtens (TU) als fächerübergreifenden Ansatz für eine Unterrichtsgestaltung im Kontext zukunftsfähiger Bildung. TU fördert sowohl fachliche als auch überfachliche Kompetenzen, indem es Lernende systematisch dazu befähigt, komplexe Themen mehrperspektivisch zu bearbeiten, Zusammenhänge zu erkennen, Widersprüche auszuhalten und ...

Rehm, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35200
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Der Beitrag verknüpft bildungstheoretische Ansätze transformativer Bildung mit einer fachlichen und überfachlichen Perspektive auf nachhaltige Entwicklung und führt diese in einem didaktisch nutzbaren Modell zusammen: dem „Apfelring mit Biss“. Aus bildungstheoretischer Sicht darf Bildung im Kontext nachhaltiger Entwicklung nicht als steuerndes Instrument zur Erreichung vorab definierter Ziele vers...

Klun, Monika et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35111
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper examines violence against parents and peers and violence in schools using Bronfenbrenner's ecological system theory. The authors aim to establish connections between these forms of violence, perpetrator characteristics, and conclusions about the influences at different ecological layers. Through in-depth empirical research, the authors reviewed police, prosecutorial, and court files on ...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Zeitschrift) (2020) https://doi.org/10.25656/01:34859
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktiken

Deckert-Peaceman, Heike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2018) https://doi.org/10.25656/01:34867
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Spätestens im Zuge der Reformpädagogik bekommt die Gestaltung des Klassenraumes im Sinne eines gedachten „Miterziehers“ eine pädagogisch-didaktische Bedeutung - zumeist als Lebensgemeinschaftsraumes. Neuere Entwicklungen der Abkehr von einem lehrerzentrierten und gleichschrittigen Unterricht stellen den Klassenraum als Repräsentation von Welt in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit. Das bedeutet ein...

Scholz, Gerold: Aufsatz (Sammelwerk) (2016) https://doi.org/10.25656/01:34868
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag stellt zwei Thesen auf. Die erste lautet, dass ein Spannungsverhältnis zwischen Elternhaus und Schule notwendig ist für den Bildungsprozess des Kindes und Ausdruck einer demokratischen Gesellschaft ist. Die zweite These lautet, dass die Propagierung eines Lehrer-Eltern-Verhältnisses auf Augenhöhe der verstärkten Konkurrenz von Mittelschichtseltern geschuldet ist. (DIPF/Orig.)

Scholz, Gerold: Aufsatz (Zeitschrift) (2007) https://doi.org/10.25656/01:34870
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Empfehlungen zur Neugestaltung der Grundschule plädieren in „Die Zukunft beginnt in der Grundschule“ (Faust-Siehl u.a. 1996) für „Welterkundung statt Sachunterricht“ (S. 63). Sie orientieren sich dabei u.a. an einem Vortrag, den Wolfgang Klafki bei der Gründung der „Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts“ gehalten hat (vgl. Klafki 20051) und der auch bei widerstreit sachunterricht 2005 ...

Bulut, Muzaffer Özgü et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35108
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The paper presents research conducted among Turkish primary school classroom teachers regarding their personal and professional views about creating and using KeKeÇa body music games as educational tools. The core principles of the KeKeÇa body music approach - embodiment, play orientation and arts integration - are increasingly recognised as impor­tant topics in education today. The research is a ...

Rutar, Sonja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35107
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

The new dimension of a stimulating, open and innovative learning environment in education is recognised in the integrative collaboration of all those involved in the educational process. Such an environment provides children with a variety of contextual experiences to enter the symbolic world of culture and art. Collaboration between artists and teachers has been identified as an essential approac...

Wespi, Claudia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35069
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das Treffen von reflektierten Entscheidungen ist eine zentrale Handlungskompetenz in der alltäglichen Lebensführung von Menschen. Im Fach Wirtschaft – Arbeit – Haushalt lassen sich mit dem Lernsetting „Recherchieren, Argumentieren und Debattieren“ die dafür notwendigen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen entwickeln, und zwar sowohl von angehenden Lehrpersonen wie auch von Lernenden auf der ...

Holliger, Susanna Ursula: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35068
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wie können angehende Lehrpersonen befähigt werden, im Fachunterricht Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH) die Schülerinnen und Schüler in ihrer Kompetenzentwicklung zu beraten und zu begleiten? Im Modul „Beratung und Begleitung“ des Integrierten Bachelor- und Masterstudiums an der Pädagogischen Hochschule Bern erwerben Studierende in einem kollaborativen Setting die notwendigen Kompetenzen in der ...

Kreß, Volker: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35067
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Welcher Unterricht ist tatsächlich kompetenzorientiert? Im Alltag gibt es dazu offensichtlich sehr unterschiedliche Vorstellungen. Der Beitrag wirbt für ein pragmatisches Verständnis des Kompetenzbegriffes und stellt konkrete Möglichkeiten vor, wie zukünftige Lehrkräfte des Faches Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales (WTH/S) wirksame didaktische Muster für kompetenzorientiertes Unterrichten verinn...

Meiners, Jeff et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35104
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

UNESCO strategies, including the 2006 Road Map for Arts Education, the 2010 Seoul Agenda for Arts Education and the 2024 Framework for Culture and Arts Education, highlight a persistent concern regarding the insufficient emphasis on arts education competencies among pre-service teachers and the challenge of allocating adequate curriculum time in education programmes. In Australia, recent governmen...

Batič, Janja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35103
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Art allows us to look within ourselves, to learn who we are and what inter­ests us. It connects us to our thoughts, our feelings, our perceptions, and our external reality and experiences. Artistic expression enables students to think about themselves and their feelings, take the perspective of an­other while evaluating their artworks, set goals and organise the course of their creative work. Ther...

Sasso, Isabella: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35199
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Rahmen der Grounded Theory Studie wurde eine Theorie zur Perspektive autistischer Schüler:innen im inklusiven Schulsystem konstruiert, die ausgehend von dem Willen zu Lernen, den prozesshaften Verlust von Selbstwirksamkeit in einem komplexen Bedingungsgefüge beschreibt. Als ursächlich für emotionale Belastungen erlebten die befragten autistischen Schüler:innen schulische Bedingungen. Ressourcen...

Neumann, Jörg: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:35197
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgangspunkt der Arbeit ist die Annahme, dass die Kategorie „Achtsamkeit“ ein vernachlässigter Aspekt in der Lehrerforschung sowie in der Lehrerbildung ist, dessen Berücksichtigung konstruktive Perspektiven bei der Förderung der Handlungs-, bzw. Unterrichtskompetenz von Lehrkräften eröffnen kann. Um dieser These nachzugehen, werden in einer empirischen Untersuchung Daten von 254 Lehrkräften mitei...

Tremmel, Georg Gerry et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35189
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Sprachdiagnostik kann Türen öffnen – oder Bildungswege vorsortieren. Diese Publikation untersucht die österreichische Sprachstandserhebung MIKA-D im Spannungsfeld von Förderung, Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion. Die Autor*innen zeigen, wie aus einem diagnostischen Instrument ein folgenreiches Steuerungsinstrument werden kann, das über Status, Unterrichtsform und Teilhabe ents...

Perla, Loredana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35097
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The Covid-19 emergency compelled teachers to reshape their teaching approach. Teachers were able to better recognise technologies as a means of interaction and digital transformation as a driver for professional growth. The present paper addresses the Europeanisation of teacher education and professionalisation. This process, which recognises the specific histories and political cultures of nation...

Tzifopoulos, Menelaos: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35096
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

No one can dispute the fact that the teaching profession seemed to be tested during the coronavirus pandemic. Teachers were called upon to perform a difficult and multifaced role, without help and support from the state. The issues that teachers had to respond to and solve are related to their autonomy, their digital literacy competences and their relationships/cooperation with students. The new ...

Klein, Esther Dominique [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35186
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Wenn von Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten die Rede ist, richtet sich der Blick häufig vor allem auf Herausforderungen, Hürden und Scheitern. Es gibt aber auch viele Schulen an solchen Standorten, die sehr erfolgreich arbeiten und die Bildungs- und Teilhabechancen ihrer Schüler*innen stärken. Die Forschung zu diesen Schulen zeigt: Sie sind nicht durch Zufall oder aufgrund besser...

Vogelsang, Christoph [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35185
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Eine zentrale Herausforderung in der Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte besteht in der Relation von eher theoretischen und praktischen Ausbildungsbestandteilen. Beispielsweise fühlen sich angehende Lehrkräfte durch ihr Studium häufig nicht ausreichend auf die beruflichen Anforderungen vorbereitet. Daher wird verstärkt versucht, Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen deut...

Sälzer, Christine [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35184
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Baden-Württemberg – wie wurde sie umgesetzt und was bleibt? Dieser Band versammelt Beiträge zu Steuerung, Kooperation, Digitalisierung und Professionalisierung an Hochschulstandorten und zeigt: Nachhaltige Lehrkräftebildung braucht gefestigte Strukturen, geteilte Verantwortung und Verbindlichkeit. Der Band enthält Beispiele für Governance-Formate und eine Fülle ...

Enssen, Susanne [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35183
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Dieser Praxisband zeigt, wie sich Schulen in herausfordernden Lagen in ihrem dynamischen Schulalltag Kapazitäten für Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse erarbeiten, um ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und umfassend zu unterstützen. Mehr als 45 Schulen gewähren Einblicke in ihre Entwicklungsprozesse im Rahmen der Initiative Schule macht stark. Gemeinsam zeigen Schulen, Wissenschaft ...

Stojiljković, Sanja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35086
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

On 3 May 2023, the first mass school shooting occurred in Serbia, positioning children as a particularly vulnerable group in need of further support. Subsequently, the government needed to create policies to help restore a sense of security, stability and trust in the community. The main dilemma was regarding the questions: Should we continue schooling? If so, how? Employing narrative policy analy...

Knežević, Željka: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The paper presents research conducted among Croatian primary school classroom teachers and subject teachers regarding their personal and professional beliefs about diversity. The notion of diversity in the context of education was presented as individual differences between students based on race, ethnicity, religious beliefs, gender, abilities, sexual orientation and social class. The results ind...

Rozmanič, Tina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35076
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since plurilingual competence is crucial for effective communication, cultural understanding, cognitive development, and professional and personal growth, it should also be prioritised in education to enable the continuous development of individuals. One of the most critical aspects of achieving plurilingual competence is creating a stimulating environment that ensures that language learning and ...

Ernst, Joana [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35158
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die fragende und forschende Auseinandersetzung mit der Welt gilt als konstitutives Merkmal und zentrale Zieldimension der Grundschulpädagogik. Der Sammelband eröffnet ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Forschen und dem Fragenstellen Perspektiven auf deren Bedeutung für den Grundschulunterricht. Empirisch im Zentrum stehen vier Fallporträts von Kindern, die ihre individuel...

Hummel, Rebecca: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35172
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Dieser Beitrag basiert auf einer qualitativ-empirischen Dissertationsstudie, die sich mit der Sicht von Eltern auf das kindliche Fragenstellen und damit mit einer bisher vernachlässigten Forschungsperspektive befasst (Hummel, 2024). Berichtet und analysiert werden dabei diejenigen Teilergebnisse der Studie, die erstens Aufschluss darüber geben, welche Bedeutungszusammenhänge sich aus Perspektive ...

Stets, Mona: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35171
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die umfassend begründete Lern- und Bildungsrelevanz des Fragens zugrundelegend, fragt der Beitrag danach, was es für Grundschüler:innen bedeutet, ihre eigenen Fragen im Unterricht zu stellen. Welche Bedingungen beeinflussen das Fragen aus ihrer Sicht und wie bedeutsam erachten sie dies? Der Beitrag greift auf Erkenntnisse einer Dissertationsstudie (Stets, 2026) zurück und präsentiert inhalts- (Kuc...

Ernst, Joana: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35170
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Forschendes Lernen gilt als vielversprechendes Unterrichtskonzept, das aufgrund flexibler Öffnungsmöglichkeiten individuelle Lernprozesse und Teilhabe ermöglicht, wenn didaktisch-diagnostische Anpassungen auf der Planungs- und Handlungsebene die konzeptuelle Umsetzung begleiten (siehe Beitrag 8 in diesem Band). Trotz der strukturellen Anlage als weitgehend schüler:innengesteuertes Unterrichtsforma...

Reh, Anne: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35169
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Inklusive Schulentwicklung kann als Daueraufgabe an Schulen bezeichnet werden. Dabei erfolgen entsprechende Entwicklungsprozesse oftmals ausgehend von der Einzelschule und müssen schulstandortspezifisch umgesetzt werden. Ziel und Kern inklusiver Schulentwicklungsprozesse sollte die Erarbeitung von konstruktiven und gewinnbringenden Möglichkeiten zum Umgang mit Heterogenität sein. Im folgenden Beit...

Schroeder, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35168
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag setzt sich aus inklusionsdidaktischer Perspektive kritisch mit Chancen und Herausforderungen des Forschenden Lernens als Ansatz für inklusiven (Sach-)Unterricht auseinander. Im Fokus stehen einerseits die mit Forschendem Lernen verbundenen Erwartungen zur Entfaltung individueller Interessen und Kompetenzen, andererseits die nicht unerheblichen methodischen Anforderungen im Kontext selb...

Velten, Katrin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Qualitative Forschung im Kontext von Bildungsinstitutionen bringt neben methodischen Fragen zahlreiche ethische Herausforderungen mit sich, insbesondere zur Navigation zwischen schulischen Rahmenbedingungen und Erwartungen an den Nutzen der Forschung, unterschiedlichen Rollen und Beziehungen in der Forschung sowie forschungsseitigen Ansprüchen an den Forschungsprozess. Diese Herausforderungen trat...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35166
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unter Rückgriff auf die Fallporträts (siehe Beiträge 4-7 in diesem Band), in denen die spezifischen Verläufe des Forschenden Lernens unter Berücksichtigung von empirischen Daten aus dem Projekt FragForsch (Fragen im Forschenden Lernen) dargestellt werden, verfolgt der vorliegende Beitrag eine vergleichende Perspektive. Hierzu werden die jeweiligen Forschungsprozesse zusammenfassend nachgezeichnet ...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35165
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag zeichnet den Forschungsprozess der Schülerin Ella nach, die sich über alle Phasen des Philosophierens, der Fragengenerierung, -bearbeitung und Präsentation mit ihrer selbstgewählten Frage "Leben Pflanzen?" differenziert, strukturiert und interessengeleitet auseinandersetzt. Der Fall Ella wird als Prototyp des Forschenden Lernens in der Grundschule herausgearbeitet, anhand dessen die ...

Miller, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35164
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag beschreibt den Prozess des Forschenden Lernens des Schülers Lukas. Lukas befindet sich in der Eingangsstufe der Grundschule; er weist erhebliche Schwierigkeiten im Lese-Schreibprozess auf. Das Thema Reisebusse hat er selbst gewählt, denn es hat für ihn einen bedeutsamen Lebensweltbezug. Während der Phase der Fragenbearbeitung zeigen sich erhebliche Herausforderungen bei der Entwicklung...

Hanhart, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35163
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im vorliegenden Beitrag wird der Forschungsprozess der Schülerin Giulianna analytisch betrachtet, der von ihr als herausfordernd erlebt, jedoch trotzdem mit einer hohen Eigenständigkeit und Beharrlichkeit bewältigt wird. Obwohl die von ihr entwickelte Fragestellung "Wie arbeiten Menschen im Krankenhaus" reflexiv als wenig interessant eingeschätzt wird und zudem kaum geeignetes Material zur Beantwo...

Hummel, Rebecca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35162
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag widmet sich dem Fallkind Romeo. Eindrücklich zeigt sich an diesem Fall, wie sich trotz einer zunächst deutlich problembehafteten Phase der Fragengenerierung ein hoch erfolgreicher Forschungsprozess entfalten kann. So macht sich Romeo eine "fremde", von der Lehrkraft vorgeschlagene Frage zu eigen und arbeitet an dieser selbstständig, konzentriert und erfolgreich. Die Frage, an der ...

Reh, Anne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35161
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Forschungsprojekt FragForsch zielt darauf ab, die Mikroprozesse des Forschenden Lernens von Grundschulkindern mit heterogenen Lernausgangslagen zu rekonstruieren und zu analysieren. Im Mittelpunkt steht die Analyse der unterschiedlichen Forscherwege in Auseinandersetzung mit sogenannten großen Fragen der Kinder, denen sie über den Verlauf eines Schulhalbjahres im Rahmen des curricular an der ...

Brinkmann, Vera: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35160
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

„Wie würde man leben ohne Strom?“ – Schüler:innenfragen dieser Art stellen den Versuch der Kinder dar, sich selbst in Beziehung zur Welt zu bringen. Die Fragen können als Anstoß für forschendes Lernen dienen, das bestehende Überzeugungen erweitert und revidiert (Dewey, 1993; Krauß, 2022). Trotz einer mittlerweile bildungspolitischen Verankerung des Fragenstellens als Ausgangspunkt für Bildungsproz...

Schroeder, René et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35159
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Trotz einer verstärkten Auseinandersetzung mit dem Forschenden Lernen als Unterrichtskonzept mangelt es an einem einheitlichen Verständnis, was wiederum die Interpretation von Meta-Analysen erschwert. Diese Einleitung trägt einerseits zur Klärung des Konzeptverständnisses bei und liefert andererseits einen Überblick über den theoretischen und empirischen Forschungsstand zum Forschenden Lernen, der...

Slapničar, Miha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30632
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Student giftedness is a complex, developmentally dynamic and contextual phenomenon that teachers confront every day. In the classroom, teachers often meet students who have exceptional potential or achieve very high learning goals. The aim of this study is to illustrate the evaluation of inquiry-based learning activities in a specific context (Diversity in Science towards Social Inclusion learning...

Thiel, Bertram: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35063
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag stellt den kommunikationspädagogischen Ansatz des Dialogischen Lernens nach Bertram Thiel vor und zeigt dessen Bedeutung für die Unterrichtspraxis. Ausgehend von einem sprechwissenschaftlich fundierten Verständnis von Gesprächsfähigkeit und Dialogkompetenz werden Grundprinzipien, Methoden und didaktische Konsequenzen für einen dialogorientierten Unterricht entwickelt. Der Ansatz richte...

Mulkau, Annette: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:29720
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In der DDR hat sich das psychologische Training als Methode in der Aus- und Weiterbildung von Lehrern nicht durchsetzen können. Es gibt allerdings eine relativ große Anzahl von Arbeiten zur Trainingsforschung. Mit diesem Beitrag soll diesbezüglich ein erster Eindruck vermittelt werden. Dieser ist nicht vollständig, da lediglich die Trainingsprogramme einbezogen wurden, deren theoretische Grundlage...

Frey, Karl: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:29714
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Artikel behandelt eines der zentralen Probleme der Curriculumforschung: Wie läßt sich ein Curriculum aus einzelnen Elementen in einer Weise aufbauen, daß die Gesamtsiruktur gewahrt bleibt? - Der Autor behandelt diese Problematik am Beispiel des Fallstudienprojekts der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich, das aus 30 Fallstudien besteht, die fünf verschiedenen Fachgebieten zugeordnet ...

Wilke, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35059
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Angesichts sexueller Moralpaniken um Kindersexualität und Sexualpädagogik befasst sich der vorliegende Beitrag mit der Professionalisierung von Sexualpädagogik in der universitären Ausbildung von Lehrkräften im Studiengang Grundschulpädagogik. Der sexualpädagogischen Ausbildung von Lehrkräften und der Förderung sexualpädagogischer Kompetenz kommt eine entscheidende Rolle bei der gesetzlich veranke...

Thiel, Felicitas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35031
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Seit der Verabschiedung der Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring durch die Kultusministerkonferenz im Jahr 2006 wurden zahlreiche Instrumente zur Erfassung und Aufbereitung von Daten für unterschiedliche Akteure im Mehrebenensystem Schule implementiert. Dieses Gutachten legt einen Schwerpunkt auf die datengestützte Entwicklung und Steuerung in Schulen und bezieht in einem eigenen Kapitel auch ...