Bieber, Götz: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36183
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In den letzten Jahren wurde durch den Kompetenzverbund lernen:digital eine Fülle von Konzepten und Materialien vor allem für die Fortbildung von schulischem Personal erarbeitet und erprobt. In diesem Beitrag wird diskutiert, wie diese Ergebnisse nachhaltig in das System Schule implementiert werden können, um (auch) einen Beitrag zum Abbau von Bildungsungleichheiten zu leisten. (DIPF/Orig.)

Terfloth, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36182
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie Aufgaben- und Prüfungsformate unter den Bedingungen von Digitalität und Künstlicher Intelligenz (KI) neu zu bestimmen sind. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass KI schulische Lernprozesse bereits prägt, während Prüfungen vielfach an tradierten Formaten festhalten. Dadurch entsteht eine strukturelle Spannung zwischen veränderten Formen des Lernens und fortbes...

Ackeren-Mindl, Isabell van: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36181
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag analysiert Bewerbungen zum bundesweiten KI-Schulpreis 2025 im Horizont von Bildungsgerechtigkeit. Es werden vier Analysekategorien herangezogen: lernendenbezogene KI-Nutzung, lehrkraftbezogene KI-Nutzung, Medienbildung und digitale Mündigkeit sowie Schulentwicklung und institutionelle Nutzung. Die Sichtung zeigt, dass Schulen KI pragmatisch als Antwort auf konkrete Herausforderungen ...

Unro, Daniel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36180
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine zentrale Herausforderung des 21. Jahrhunderts besteht darin, die Kinder auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters vorzubereiten und die dafür erforderlichen Kompetenzen zu fördern. Die Forschung kann hierbei zeigen, dass Kinder aus weniger privilegierten Familien über geringere Kompetenzen verfügen und sich diese Unterschiede in den vergangenen Jahren vergrößert haben. Der vorliegende ...

Niemann, Jan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36179
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die digitale Transformation stellt Schulen vor große Herausforderungen. So weisen bisherige empirische Befunde auf erhebliche digitale Bildungsungleichheiten von Schüler*innen hin. Vor diesem Hintergrund wird die aktuelle soziale Strukturierung der fünf Dimensionen des Digital Divide in Deutschland auf Basis von ICILS 2023 analysiert. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass in allen Dimensionen soziale...

Valtin, Renate [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1995) https://doi.org/10.25656/01:36155
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Band beinhaltet Artikel namhafter Autoren zum Thema: Der Beitrag der Grundschule zur Entstehung und Verminderung von Gewalt. Dabei geht es um zwei Themenbereiche : 1.) Grundschule – ein Ort der Gewalt? sowie 2.) Programme und Initiativen gegen Gewalt in der Grundschule. Der Band ist vor drei Jahrzehnten erschienen, jedoch weiterhin aktuell angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Zunahme ...

Bernholt, Sascha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36176
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The implementation of adaptive teaching poses an enormous challenge to teachers and requires them to perform a balancing act that is difficult to achieve with traditional teaching methods. Digitalization offers the opportunity to use new support tools to record and analyse students’ learning status in real time, and to use this information to adapt teaching and provide direct feedback to learners....

Neumann, Knut: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36174
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Learning analytics has considerable potential to support individualized classroom instruction by using artificial intelligence (AI) to analyze data generated through students’ interactions with digital technologies. While learning analytics has traditionally focused on specific digital technologies such as intelligent tutoring systems or MOOCs, its application to regular classroom instruction rema...

Arnold, Moritz: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36079
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der vorliegende Beitrag stellt mit der "MMAGI-OASE" ein handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt zur Vermittlung des Treibhauseffekts im Technikunterricht der Sekundarstufe I vor. Lernende konstruieren und fertigen ein Miniatur-Treibhaus, mit dem Temperaturverläufe in Abhängigkeit von der CO2-Konzentration experimentell untersucht werden können. Neben der Förderung technischer Fertigkeiten werden ...

Kopp, Stefan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36077
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Projekt Smart-Terrarium stellt ein innovatives Unterrichtsmodul dar, das Technik und Biologie miteinander verbindet. Ziel des Projektes war es, ein funktionales Terrarium zu entwickeln, das den Lebensraum exotischer Tiere – konkret am Beispiel einer Vogelspinne – durch moderne Technologie überwacht und steuert. Dabei kommt eine Kombination aus Arduino-Technologie, Sensoren und Mikrocontrollern...

Schäfer, Pia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36076
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Lehrpersonen können über das Einholen von Rückmeldungen von ihren Lernenden (Schüler*innen- Feedback) eine unmittelbare Rückmeldung zu ihrem Unterricht erhalten. In welcher Form solch ein Schüler*innen-Feedback erfasst werden kann, wird anhand eines Beispiels aus einem Lehr-Lern-Labor, dem SciTec-Labor der RPTU Kaiserslautern-Landau, aufgezeigt. Im Kontext eines Lötkurses für Schulklassen, bei dem...

Wolf, Friederike: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36075
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Räumliches Denken stellt eine zentrale kognitive Voraussetzung für das Verstehen und die Umsetzung technischer Artefakte dar, erweist sich jedoch für viele Lernende als anspruchsvoll. Der vorliegende Beitrag zeigt auf, wie modellbasierte Zwischenschritte die Entwicklung räumlicher Kompetenzen im Technikunterricht der Sekundarstufe I unterstützen können. Anhand einer exemplarischen Konstruktionsauf...

Schmit, Joline: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Eine Kultur der Digitalität stellt neue Anforderungen an die Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen. Die Autorin untersucht, welche Wissensbestände und Überzeugungen angehende Englischlehrpersonen bei der Planung digital-vermittelten Unterrichts mobilisieren. Durch qualitative Analysen von Unterrichtsplanungsgesprächen und Interviews liefert sie empirische Einblicke in Professionalisie...

Sannwald, Nico: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36073
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

In diesem Beitrag wird ein praxisorientiertes Unterrichtsprojekt zur Vermittlung hydraulischer Systeme in der Sekundarstufe I vorgestellt. Im Zentrum steht die Konstruktion eines modular aufgebauten Greifarm-Modells, das hydraulisch über mit Wasser gefüllte Spritzen gesteuert wird. Die Umsetzung ermöglicht es Lernenden, grundlegende physikalisch-technische Prinzipien der Hydraulik praktisch nachzu...

Hummel, Markus: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36072
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Digitalisierung und Individualisierung prägen zunehmend den Bildungsbereich. Damit Schülerinnen und Schüler Technik besser verstehen, benötigen sie früh praktische Erfahrungen – insbesondere mit Mikrocontrollern, Sensoren und Aktoren. Der Einstieg in Themen zum Steuern und Regeln gestaltet sich jedoch oft als schwierig und komplex. Standardisierte, beschriftete Module können hier viele Hürden im ...

Lang, Heike: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36071
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Der Beitrag stellt vier kleine Upcycling-Projekte aus dem Unterrichtsgegenstand Technik & Design vor, die nachhaltiges Gestalten mit Alltagsmaterialien in der Primarstufe erlebbar machen. Durch das Arbeiten mit Reststoffen wie Wolle, Karton, Socken, alten Kugelschreiberhüllen oder Klopapierrollen entwickeln Kinder technische, kreative und ökologische Handlungskompetenzen. Die Mini-Upcycling-Projek...

Appenzeller, Sonja: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36070
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Das Vorhandensein und die Bedeutung von Präkonzepten wurde in der naturwissenschaftlich- technischen Bildungsforschung bereits vielfach bestätigt. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird aus technikdidaktischer Perspektive auf den technikbezogenen Sachunterricht fokussiert. Es wird der Frage nachgegangen, welche aktuellen Präkonzepte Lernende der vierten Klassenstufe besitzen und welchen Einfluss ...

Nepper, Hannes Helmut: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36067
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die vorliegende Studie untersucht die (Re-)Produktion von Stereotypen durch angehende Grundschullehrkräfte im technikbezogenen Sachunterricht, insbesondere in Bezug auf Geschlecht und Herkunft der Schülerinnen und Schüler. Im Mittelpunkt stehen die Stereotype, die auf Grundlage erster visueller Eindrücke gegenüber syrisch und deutsch wahrgenommenen Mädchen und Jungen entstehen. Hierzu werden mithi...

Lang, Heike: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36055
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Angesichts globaler Herausforderungen wie Klimawandel, Ressourcenknappheit und Biodiversitätsverlust gewinnt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zunehmend an Bedeutung – insbesondere in der Primarstufe, wo erste Weichen für zukunftsfähiges Denken und Handeln gestellt werden. Der Artikel beleuchtet die zentrale Rolle des Unterrichtsfachs Technik und Design in Österreich als wirksamen Bildungs...

Alijani, Armando et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36054
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der vorliegende Beitrag erläutert die technischen Grundlagen des 3D-Drucks und entwickelt Ansätze zur Überbrückung der Kluft zwischen theoretischen Konzepten und praktischer Anwendung im Kontext des Technikunterrichts. Durch Schüler*innenexperimente, in denen Mechanismen und Vorgänge der additiven Fertigung didaktisch aufbereitet und erfahrbar gemacht werden, bekommen Lernende die Möglichkeit, zen...

Rau, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36053
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

In diesem Beitrag wird ein eigens entwickelter Modellbahnkoffer vorgestellt, der das pädagogische Potenzial von Modell- und Modellbahnbau im Technikunterricht verdeutlichen soll. Ziel ist es, den Bildungsplan des Fachs Technik der Sekundarstufe 1 in Baden-Württemberg praxisnah zu unterstützen. Der Modellbahnkoffer fungiert als didaktisches Werkzeug, um technische Kompetenzen auf innovative und all...

Wolf, Friederike: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36052
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Die Vermittlung elektrotechnischer Grundlagen in der Grundschule stellt Lehrpersonen vor besondere Herausforderungen. Kinder verfügen bereits über intuitive Alltagsvorstellungen, die in der fachdidaktischen Forschung auch als Präkonzepte bezeichnet werden. Diese Vorstellungen weichen häufig von wissenschaftlichen Erklärungsmodellen ab und können alternative Konzepte oder Fehlvorstellungen enthalte...

Wiemer, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36050
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Maker Spaces bieten ein hohes Potenzial für praxisorientiertes und kreatives Lernen für angehende Techniklehrkräfte. Ihre Gestaltung ist jedoch stark von den räumlichen und institutionellen Gegebenheiten abhängig und erfordert eine gezielte Planung, um Flexibilität und projektbasiertes Arbeiten zu ermöglichen. Dieser Beitrag reflektiert zentrale Faktoren für die Einrichtung eines Maker Spaces für ...

Beywl, Wolfgang: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36165
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Zuerst werden die für die Stellungnahme relevanten Teile des Gutachtens «Datengestützte Entwick-lung und Steuerung» (DgES) der «Ständigen Wissenschaftlichen Kommission» (SWK) kurz vorge-stellt. Zielsetzung, Inhalte und Struktur sowie die gemachten Empfehlungen werden angesprochen. Beispielhaft wird auf die öffentliche Resonanz zum Gutachten hingewiesen. In einem zweiten Teil wird auf das zentrale ...

Hövel, Dennis Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35962
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Bullying remains a pervasive challenge in educational settings worldwide, with serious implications for students’ well-being and learning. This meta-analysis presents a focused subgroup analysis from the BRAVE-project, synthesising 93 group comparisons on bullying and victimisation outcomes (k = 42 and k = 51, respectively) across 35 primary studies. The analysis revealed statistically significant...

Eilts, Jule et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35961
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Empathy is widely regarded as a critical socio-emotional skill for reducing bullying in schools. However, evidence from intervention studies suggests that empathy training in bullying prevention programs does not consistently reduce bullying behaviors, raising questions about the contexts in which empathy influences bullying dynamics. Previous correlational research has highlighted links between ...

Pongratz, Ludwig A.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1989) https://doi.org/10.25656/01:36102
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Pädagogik als Wissenschaft, wie sie sich den Zeitgenossen präsentiert, ist in ihrem theoretischen Gehalt und ihrer Legitimation ein Kind der Moderne. So sehr sie sich dem Prozess der Aufklärung verdankt, so sehr allerdings bleibt sie letztendlich in die Dialektik der Aufklärung verstrickt. Dass die Pädagogik heute zusehends ihre Konturen verliert und an Überzeugungskraft einbüßt, ist kein bloß bin...

Koböck, Maike: Aufsatz (Zeitschrift) (2020) https://doi.org/10.25656/01:36161
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Tools bieten vielfältige Möglichkeiten, demokratische Beteiligung in Schule und Gesellschaft zu unterstützen, an politischen Entscheidungsprozessen zu partizipieren und schulische Gremienarbeit, Entwicklungsprozesse und Projekte zu organisieren. Damit Schüler*innen die Tools kompetent nutzen können, sollte ihre Anwendung in Schule und Unterricht erprobt und reflektiert werden. (DIPF/Orig....

Moser, Ann-Marie [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36115
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Sprachliche Variation ist kein Randphänomen, sondern konstitutiv für Sprache – und eine bislang unterschätzte Ressource für den Sprachunterricht. Der Sammelband bündelt aktuelle linguistische Forschung und erschließt Variation systematisch als didaktisches Potenzial für Schule und Sprachausbildung. In theoretischen und empirischen Beiträgen zeigen die Autorinnen und Autoren, wie inner- und intersp...

Zimmermann, Simon: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36110
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Untersucht wird, inwiefern Kapitel zur Beruflichen Orientierung (BO) in Schulbüchern der Sekundarstufe I den in der Arbeit hergeleiteten Anforderungen einer gendersensiblen Beruflichen Orientierung entsprechen. Grundlage sind die BO-Kapitel von sechs ab 2022 erschienenen Schulbüchern aus fünf Bundesländern. Die Untersuchung folgt der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring und einem deduktiv-indu...

Zemljak, Dejan: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36063
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Robots are becoming an increasingly important part of our everyday lives and, consequently, of the education landscape. They can take many forms in education, from simple robots that students assemble and program to more complex (humanoid) robots that can, for example, travel distances when working remotely. The attitude of Slovenian teachers towards the introduction of smart educational humanoid ...

Yalcin Arslan, Fadime et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The main aim of this study was to investigate English as a foreign language (EFL) teachers' personal practical knowledge concerning their perceptions of effective teaching. The qualitative descriptive study employed semi-structured interviews and observations to investigate the impact of personal practical knowledge on the perceptions of teaching effectiveness among English as a foreign language ...

Rogge, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36020
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Multiprofessionelle Kooperation stellt im Kontext inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung ein wichtiges Element dar. Bisherige Befunde zeigen, dass die Zusammenarbeit von Lehr- und weiteren Fachkräften als bedeutsam wahrgenommen wird, zumeist jedoch in weniger komplexen Formen realisiert wird. Trotz postulierter Bedeutsamkeit liegen bisher kaum Forschungsbefunde vor, die Zusammenhänge der sch...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36019
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Ziel des Beitrags ist es, die Überzeugungen der Grundschullehrkräfte in ihrer Vielschichtigkeit und möglichen Widersprüchlichkeit zu beschreiben. Dazu wurden nach einem Profilsampling mit 43 berufstätigen Grundschullehrkräften aus sechs verschiedenen Bundesländern vignettengestützte Interviews durchgeführt. Die Typenbildung ergab fünf Überzeugungstypen, die eine große Bandbreite und Widersprüc...

Lörz, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36016
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Am Übergang ins Gymnasium bestehen seit Jahrzehnten Ungleichheiten nach sozialer Herkunft. Obwohl die Forschung zu diesem Ungleichheitsphänomen bereits verschiedene Erklärungsansätze entwickelt hat, fehlt weiterhin ein systematischer Überblick darüber, welche Rolle den verschiedenen Akteur*innen im Übergangsprozess zukommt und über welche genauen Mechanismen die sozialen Ungleichheiten zu erklären...

Selcik, Fatmana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36014
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Schuljahr 2020/2021 waren Schulen aufgrund der Corona-Pandemie vor vielfältige Herausforderungen gestellt. Lehren und Lernen musste an sich ständig ändernde, wenig vorhersehbare Bedingungen angepasst werden und dabei die heterogenen Voraussetzungen der Schulen berücksichtigen. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern sich Schulen bezogen auf den Umgang mit der Pandemie ...

Hartung, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36013
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Die Untersuchung beleuchtet im Fokus schulischer Personalentwicklung die Aufgaben von Fortbildungsbeauftragten sowie die objektiven Arbeitsbedingungen und subjektiven Arbeitsvoraussetzungen, die jene Aufgabenausübung prägen. Fortbildungsbeauftragte sind zumeist von Schulleiter:innen beauftragte Lehrkräfte, die Fortbildungen an ihren Schulen planen und durchführen. Welche Aufgaben sie tatsächlich ü...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36011
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht den Zusammenhang zwischen verschiedenen externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen mit der sozialen Akzeptanz in 34 dritten und vierten Grundschulklassen (n = 666). Dabei werden Verhaltensprobleme mit Hilfe von Mehrebenenanalysen unter Berücksichtigung der kreuzweisen Nestung auf Ebene der beurteilten Schüler*innen und auf Ebene der urteilenden Schüler*inn...

Blažević Simić, Ana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36061
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since teaching English as a foreign language to students with disabilities has so far received little attention in national scientific discourse, which has mostly dealt just with specific subcategories of disabilities, the paper presents research conducted among Croatian primary and secondary teachers of English as a foreign language regarding their inclusive practice. Three research questions wer...

Gacar, Zeren et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36059
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This research aimed to increase the academic performance of fifth-grade secondary school students (aged 10 years) with reading problems in science classes. Using the single-subject ABA research model, the study was conducted one-on-one with three fifth-grade students with reading problems who were studying at a secondary school in a city centre in the western region of Turkey. The research was car...

Beißert, Hanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36029
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The aim of this research was to replicate and extend prior research on gender effects in teachers’ reactions to social exclusion among students. Prior research has recurrently shown that whereas teachers generally evaluate exclusion as reprehensible, female teachers reject social exclusion even more strongly than male teachers. To date, there are no studies examining explanations for these gender ...

Bauer, Sebastian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36026
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen (SPF) oder Teilleistungsschwächen (TLS) erreichen tendenziell niedrigere Bildungsabschlüsse, was ihren Übergang in weiterführende Bildungs- und Berufswege erschwert. Bildungsaspirationen – als zentrale Prädiktoren von Bildungserfolg – werden maßgeblich durch schulische Leistungen und die familiäre Herkunft beeinflusst. Laut der Eingrenzungs- und...

Rabenstein, Kerstin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36024
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wie das Wissen um einmal eingeführte Unterrichtskonzepte von Lehrkräftekollegien in Schulen bewahrt und weitergegeben wird, ist in der Schulforschung kaum untersucht. Mit der zunehmend auch digital gestützten Speicherung und Weitergabe von Unterrichtsmaterialien erhält die Frage des Wissensmanagements allerdings erhöhte Relevanz. In einer praxistheoretisch fundierten ethnografischen Feldforschung ...

Ummel, Hannes: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36090
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Rekonstruktives Coaching integriert sequenzanalytische Sondierungen in die Prozessberatung. Die Datenbasis ermöglicht Präzision und hohe Verbindlichkeit in der Beleuchtung aktueller Problemlagen, ohne die Authentizität der Erfahrungen in Schule und Unterricht zu vernachlässigen. Am Beispiel der beiden Techniken „Entwerfen von Anschlussoptionen“ und „Variieren von Kontexten“ wird aufgezeigt, wie ...

Stumpner, Stephan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36089
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag versteht Kasuistik als mögliche Antwort auf die „strukturelle Ungewissheit“ pädagogischen Handelns. Vorgestellt wird ein an der PH OÖ entwickelter Ansatz, der mit „bedeutungsvollen Lernereignissen“, also narrativ verdichteten Praxiserfahrungen von Studierenden, arbeitet. Im Zentrum steht die Involviertheit als Bedingung reflexiver Urteilsbildung. Fallarbeit dient dabei nicht der Instru...

Wilm, Gianna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36088
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Beitrag wird die Vorgehensweise von hochschuldidaktischen Handreichungen zur Umsetzung videobasierter Fallarbeit in der Lehrkräftebildung vorgestellt. Am Beispiel einer Handreichung zu Antinomien im Lehrer*innenhandeln, die im Rahmen des Projektes „Inklusive Lehrer_innenbildung“ (iLeb) an der Universität Hildesheim entwickelt und erprobt wurde, werden die durch den wiederkehrenden Einsat...

Rychner, Marianne: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36087
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anhand der objektiv-hermeneutischen Analyse eines Artefakts aus einem Schulzimmer kann gezeigt werden, welche allgemeinen Erkenntnisse zu Spannungsfeldern im Schulfeld (Disziplinierung anstelle von Arbeitsbündnissen) sich aus der konkreten Sache ableiten lassen, mit welchen Vorbehalten von Studierenden Dozierende sich oft bei solchen Analysen in Fallwerkstätten konfrontiert sehen und wie die Analy...

Nell-Müller, Sarah: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36086
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Kasuistische Fallarbeit ist ein zentraler Bestandteil hochschulischer Professionalisierung, wobei eine empirisch-methodische Fallannäherung die Basis für gehaltvolle professionsbezogene Diskussionen bildet. Der Beitrag bietet Einblicke in Fallarbeit mit Zeichnungen, in denen Schüler*innen sich beim Lernen im Unterricht selbst porträtierten. Gruppendiskussionen mit Seminarteilnehmer*innen verdeutli...

Bube, Agnes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36084
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unterrichtssituationen und das Handeln von Lehrpersonen zu untersuchen, bildet eine zentrale Basis pädagogischer Professionalisierung. Dabei ist sowohl die Rekonstruktion handlungslogischer Strukturen in Schüler*innen-Lehrer*innen-Interaktionen relevant als auch die Reflexion persönlicher Wahrnehmungen und Erfahrungen, die der neutralen Beobachter*innenperspektive verborgen bleiben. Entsprechend ...

Mian, Stephanie: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wird professionelles pädagogisches Handeln phänomenologisch als in einem pädagogischen Ethos verwurzelt verstanden – einer Haltung der Aufmerksamkeit, Achtsamkeit und Zuwendung gegenüber fremden Ansprüchen –, stellt sich die Frage, wie eine solche wahrnehmungsoffene Haltung ausgebildet werden kann. Eine Antwort liegt in der Arbeit mit phänomenologischen Vignetten, die für die Brüchigkeit, Diskonti...

Adick, Christel: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:36036
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This essay deals with the universal right to education following the World Declaration on Education adopted in Jomtien, Thailand, in 1990, which at the time focused on access to basic education in both school and non-school institutions. Using Senegal as an example, the author examines a rural primary school, Islamic educational institutions, and basic education programs in an urban education cent...

Dichanz, Horst et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:36043
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Seit die Didaktik sich verstärkt um den Einsatz von Medien für unterrichtliche Zwecke gekümmert hat, ist immer wieder der Beitrag von Medien zur Verbesserung von Unterricht und Lernergebnissen geprüft worden. Die Ergebnisse dieser Untersuchung sind - wie bekannt - häufig widersprüchlich, der Beitrag der Medien zum Unterrichtserfolg konnte bisher kaum nachgewiesen werden. Allerdings ist dies nicht ...

Brandenburger, Katja [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35768
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Das Förderprogramm SCHULKUNST präsentiert seit 40 Jahren künstlerische Arbeiten von Schülerinnen und Schülern aller Schularten in Baden-Württemberg. Die Publikation dokumentiert die Entwicklung des Programms von den ersten Themenstellungen und Landesausstellungen bis heute. Sie beschreibt den fachdidaktischen Ansatz, thematische Schwerpunkte sowie Verfahren und Materialien, die den Kunstunterricht...

Gessenich, Sabine: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36045
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Lehrerurteile werden meist als Wahrnehmungsproblem diskutiert: Was sieht eine Lehrkraft, was übersieht sie? Der vorliegende Beitrag verschiebt den Fokus auf die Sprache, in der dieses Sehen sich ausdrückt – und die es zugleich mitgestaltet. Ausgehend von der Unterscheidung zwischen Beobachtung und Bewertung sowie von Befunden zu Priming-, Halo- und Pygmalion-Effekten wird gezeigt, dass die Wortwah...

Middendorf, William: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36044
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Aufsatz skizziert die gewachsenen Möglichkeiten von KI-Assistenten und KI-Agenten, solche digitalen Produkte zu generieren, die inzwischen den fachlichen Anforderungen an (hoch-)schulische Leistungsüberprüfungen in hohem Maße entsprechen können. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklung, von Empfehlungen aus dem Schul- und Hochschulbereich zum Umgang mit KI und empirischer Erkenntnisse über die ...

Jacobs, Timo [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:36034
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Konzepte, welche jedes Kind mit seinem individuellen Stärke-Schwächeprofil in das Blickfeld rücken, erfahren in der der schulischen Praxis in den letzten Jahren erheblichen Zuspruch. Diese Entwicklung zeigt sich u.a. in der wachsenden Zahl von Schulentwicklungen und Schulgründungen, die sich in Ihrer pädagogischen Arbeit und Ihrer Konzeption reformpädagogischen Ansätzen und insbesondere am Schulko...

Freund, Bärbel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:36040
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

1984/85 wurde von einer Arbeitsgruppe am Kieler Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften HALLERs schriftliche Befragung von Mitgliedern staatlicher Lehrplankommissionen aus dem Jahre 1970 wiederholt. In dem Aufsatz wird von den Ergebnissen berichtet, die eine Inhaltsanalyse der bislang nicht ausgewerteten Antworten auf die Frage nach den "didaktisch-methodischen" bzw. "gesellschaftspolit...

Tanneberger, Josephine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36000
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktiken

Im Rahmen der Stressforschung besteht Uneinigkeit hinsichtlich der Relevanz von leistungs- und geschlechtsbezogenen Personenmerkmalen für die berufliche Stressbewältigung. Der Beitrag untersucht, wie studiumsbezogene Zielorientierungen und individuelle Stressbewältigungsstrategien angehender Grundschullehrkräfte in Bezug auf das Geschlecht zusammenhängen. Die Analyse von 137 Studierenden zeigt, ...

Ödemiş, Elif et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35999
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

(Grund-)Schulen sind Orte, an denen soziale Ungleichheiten produziert und reproduziert werden. Soll diesen Verhältnissen in der (Grundschul-)Lehrer*innenbildung Rechnung getragen werden, ist das Thema Diskriminierungskritik ein zentrales Bildungs-, Handlungs- und Forschungsfeld. Dazu gehören die Sensibilisierung von Studierenden und Dozierenden für diskriminierungsbezogene Themen sowie das Vermitt...

Neff, Judith: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35998
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bei der Professionalisierung von Lehrkräften setzte Maria Montessori bei der Einübung in die Individualdiagnostik in Form von Beobachtung an. Ausgehend davon untersucht diese Erhebung Reflexionen (n = 48) von kriteriengeleiteten teilnehmenden Beobachtungen von Kindern während selbstgesteuerten Aktivitäten. Das pädagogische Konzept bildet den Bezugsrahmen der Reflexionen, weshalb der Beitrag die ...

Leuthold-Wergin, Anca: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35997
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Ausgehend davon, dass Wissensordnungen und Normen in sozialen Praktiken erzeugt werden und sich in diesem Prozess auch verändern (können), wird in dem Beitrag gefragt: Auf welche Wissensordnungen und welche Normen (z. B. der "guten" Lehrperson) wird sich in Unterrichtsnachbesprechungen in der Studieneingangsphase bezogen und wie werden diese verhandelt? Zur Beantwortung dieser untersuchungsleitend...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35996
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lehrkräfteüberzeugungen sind zentral für den professionellen Umgang mit Mehrsprachigkeit und die Gestaltung entsprechender Lernprozesse im Unterricht. Mit der DFG-geförderten BLUME II-Vignettenstudie ("ÜBerzeugungen von GrundschulLehrkräften zum Umgang mit MEhrsprachigkeit") wird das Ziel verfolgt, die Überzeugungen der Grundschullehrkräfte in ihrer Vielschichtigkeit und Widersprüchlichkeit empiri...

Bosse, Stefanie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35995
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium erleben Studierende pädagogische Beziehungen zwischen Lernenden und Lehrenden. Die Studierenden befinden sich in einem Ausbildungsprozess und Gespräche zwischen den Lehrkräften als Expert*innen und den Studierenden als Noviz*innen sollen dazu führen die Handlungslogiken der Expert*innen ergründen und nachvollziehen zu können. Die Beobachtungen mit den ...

Becker, Saskia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35994
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Basierend auf videobasierten, mikroethnographischen Interaktionsanalysen von Präsentationssitzungen in einem universitären Seminar der Grundschullehrer*innenbildung befasst sich der Beitrag mit den Bezugsnotwendigkeiten, die sich für die am sozialen Geschehen Beteiligten in situ ergeben, wenn Studierende zur Disposition stehen. Dies ereignet sich in den hier untersuchten Situationen immer dann, ...

Kindermann, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35992
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Medienpädagogische Professionalisierung gilt als eine Kernaufgabe der Lehrkräftebildung. Obwohl in der universitären Phase verstärkt hochschuldidaktisch innovative Angebote in diesem Bereich entstehen, gibt es bislang kaum empirische Erkenntnisse, wie diese von angehenden Grundschullehrkräften wahrgenommen werden. Im vorliegenden Beitrag wird die Uni-Klasse Würzburg vorgestellt, in der Studierende...

Wandhöfer, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35989
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulen sind zentrale Orte zur Erfahrung demokratischen Handelns und bilden einen wichtigen Sozialisationsort für Schüler*innen. Die Vermittlung der demokratischen Handlungskompetenz stellt eine grundlegende Aufgabe dar, um die Schüler*innen auf ihre gesellschaftliche Teilhabe vorzubereiten. Grundlage für die Realisierung einer demokratischen Unterrichts- und Schulkultur ist das Partizipationserle...

Simon, Toni: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35988
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von menschenrechtlichen und bildungstheoretischen Reflexionen zum Verhältnis von Bildung und Partizipation wird mit dem Beitrag das Desiderat der empirischen Forschung zu didaktischer Schüler*innenpartizipation aufgegriffen. Es werden Einblicke in eine quantitative Studie gegeben, mit der über 2000 angehende Primarstufenlehrkräfte u. a. zu deren Einstellung zu didaktischer Partizipation ...

Miller, Katrin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35987
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Selbstreguliertes Lernen (SRL) steht in positivem Zusammenhang mit schulischem und außerschulischem Erfolg, weshalb die Förderung von SRL als bedeutsam erachtet wird. Um Förderinterventionen optimal zu gestalten, bedarf es einer validen Erfassung von SRL. Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in die Validierung zweier Instrumente zur Mixed-Methods-Erfassung des SRL von Schüler*innen der drit...

Lintorf, Katrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35986
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Grundschulübergang ist eine Gelenkstelle im Bildungsverlauf, an der Lehrkräfte mit ihrer Schulformempfehlung Einfluss nehmen. Bisherige Studien zu Prädiktoren der Empfehlung von Lehrkräften betrachten ausschließlich Merkmale der Lernenden bzw. ihrer Familien und vernachlässigen die Urteilenden. Lehrkraftüberzeugungen gelten aber als handlungs- bzw. entscheidungsleitend in verschiedenen Bereich...

Langhof, Julia Kristin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35985
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag widmet sich der Frage, inwiefern die Entwicklung eines Growth Mindsets und die Förderung von Futures Literacy als notwendige Bezugspunkte für die (Grund-)schule und die Ausbildung angehender (Grundschul-)Lehrkräfte betrachtet werden sollten, um Menschen sowie Schulen und Hochschulen als lernende Organisationen im KI-Zeitalter zukunftsfähig zu machen. Vor dem Hintergrund aktueller Studi...

Kücherer, Benjamin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35984
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lernentwicklungsgespräche (LEG) sollen Lernende in ihren individuellen Lernprozessen unterstützen. Mit Blick auf die Selbstbestimmungstheorie der Motivation haben sie ein hohes Potential, motivationsförderlich zu sein; dies gilt allerdings nur dann, wenn sie so durchgeführt werden, dass sich die Kinder während des Gesprächs als kompetent, autonom und sozial eingebunden erleben können. Dies wird ...

Jakobs, Carina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35983
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Obwohl die Beratung begabter Schüler*innen bildungspolitisch als Bestandteil schulischer Entwicklungsprozesse eingefordert wird, fehlt es auf Einzelschulebene häufig an einer institutionell verankerten Umsetzung. Zur Identifikation von Entwicklungsbedarfen und zur gezielten Anregung schulischer Veränderungsprozesse wird ein theoriebasiertes Diagnoseinstrument vorgestellt, das begabungsbezogene Ber...

Fuchs, Elisabeth et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35982
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Grundschulen in Ganztagsform wird hohes Potential für die grundlegende Bildung zugesprochen. Im Beitrag werden dazu Ergebnisse aus drei Studien dargestellt. Die DJI-Kinderbetreuungsstudie (2017-2023) analysiert mittels bundesweiter Elternbefragungen den Bedarf an Bildungs- und Betreuungsangeboten. Die Studie von Fuchs (2024) untersucht multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsgrundschulen. Die ...

Cejvan, Selma et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35981
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um gelingende Mitbestimmung und damit Demokratiebildung bereits in der Grundschule ermöglichen zu können, ist die Perspektive der Kinder auf ihre wahrgenommenen Mitbestimmungsmöglichkeiten im schulischen Kontext bedeutsam. Eingebettet in das Projekt MiKi "Mitbestimmungsmöglichkeiten (im Unterricht) aus der Perspektive von Kindern" werden qualitative Daten aus Gruppendiskussionen (N=22) mit Grundsc...

Wiederseiner, Victoria: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35980
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Beitrag wird die kollegiale Fallberatung als Möglichkeit der sozialen Unterstützung der Lehramtsstudierenden im Umgang mit beruflichen Anforderungen in inklusiven Settings vorgestellt. Dazu nahmen Grundschullehramtsstudierende (N=97) an kollegialen Fallberatungsrunden im Rahmen ihres Studiums teil und wurden anschließend nach ihrem selbst eingeschätzten Lernnutzen und den wahrgenommenen ...

Ohnesorge, Lena: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35979
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag fokussiert Wahrnehmungen, Erfahrungen und Einstellungen von Grundschulkindern zu schulischer Inklusion. Die empirischen Ergebnisse beruhen auf einer qualitativen Längsschnittstudie, bei der 86 Kinder mittels problemzentrierter Interviews befragt wurden. Das längsschnittliche Forschungsdesign ermöglicht Analysen von Veränderungen im Zeitverlauf. Die befragten Kinder äußern tendenziell ...

Kastens, Claudia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35978
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Als Reaktion auf die pandemiebedingten Folgen der Schulschließungen startete an der Bergischen Universität im Frühjahr 2021 das Projekt "FUN-Förderung und Nachhilfe". In Anlehnung an Empfehlungen der SWK (2021) wurden Studierende in der Gestaltung und Durchführung von Fördermaßnahmen zu basalen Fertigkeiten (Lesen, Schreiben, Rechnen) ausgebildet und setzten diese an FUN-Kooperationsschulen um. ...

Happe, Sabrina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35977
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Die Berufswahl junger Frauen und Männer fällt nach wie vor geschlechtsspezifisch aus. Während Mädchen und Frauen eher soziale und kreative Berufe präferieren, interessieren sich Jungen und Männer häufig für MINT-Bereiche. Diese Ungleichverteilung hat ihren Ursprung in der frühen Kindheit und ist auf geschlechtsspezifische (Berufs-)Stereotype zurückzuführen, die sich im Laufe der Sozialisation durc...

Elting, Christian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35976
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Grundschule stellt als inklusives Setting erweiterte Anforderungen an die Kompetenz von Grundschullehrkräften, um einen gelungenen inklusiven Unterricht gestalten zu können. Im Einzelnen sind neben dem Wissen auch Überzeugungen, motivationale Orientierungen und Selbstregulationsfähigkeiten mit Blick auf Inklusion entscheidende inklusionsbezogene Kompetenzfacetten. Die Entwicklung und Zusammenh...

Büning, Christin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35975
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Übergang in das Schulsystem stellt eine bedeutsame Entwicklungsphase dar, in der sprachliche Kompetenzen eine zentrale Rolle für den Bildungserfolg spielen. Insbesondere für mehrsprachige Kinder sind die Erwerbsbedingungen der deutschen Sprache entscheidend. Gleichzeitig beeinflusst Sprache die Entwicklung emotionaler Kompetenzen. In dem vorliegenden Beitrag werden produktive Sprachkompetenzen...

Thurn, Anabelle et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35974
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Kritisches Denken und Reflektieren sind wichtige Zukunftskompetenzen, die im schulischen Kontext durch historisches Lernen gefördert werden. Für historisches Lernen sind die Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern von Geschichte hochrelevant. Besonders die Auseinandersetzung mit kindlichen Geschichtsvorstellungen zeigt, wie frühzeitig Geschichte im Leben der Kinder präsent ist und Einfluss auf...

Oberhauser, Heiner: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35973
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Artikel thematisiert zentrale Herausforderungen der Theoriebildung in der Grundschulpädagogik. Als Ausgangspunkt dient das abgeschlossene Dissertationsprojekt "Epistemisches Zeichnen im Sachunterricht" (Oberhauser 2024), in dem das Zeichnen als Medium des Lernens und der Kommunikation theoretisch fundiert wurde. Der Artikel beleuchtet aus einer übergeordneten Perspektive zwei zentrale Herausfo...

Krug, Amelie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35971
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

In diesem Beitrag wird das Verhältnis zwischen der interaktiven Praxis des Grundschulunterrichts und seiner Ausrichtung auf die Ermöglichung fachspezifischen Lernens empirisch in den Blick genommen. Es wird danach gefragt, unter welchen situativen Bedingungen die im Unterricht stattfindenden Aktivitäten als fachliche 'Lerngelegenheiten' verstanden werden können und wie sie zur Interaktionsordnung ...

Geyer, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35970
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Grundschullehrkräfte stehen im Schriftspracherwerb häufig vor der Herausforderung, dass sie Kindertexte nach verschiedenen Kriterien einschätzen müssen. Dafür sollen sie u. a. über entsprechende diagnostische Kompetenzen verfügen. Neben dem Einsatz formeller Diagnoseverfahren haben im Unterrichtsalltag auch intuitive Urteile und Einschätzungen eine hohe Bedeutung. Sie beeinflussen pädagogische Ent...

Gebauer, Lea Marie [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35968
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Band umfasst Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ 2024 entstanden sind und führt zentrale Diskurse zur Grundschulbildung weiter. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie notwendige Bezüge zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken gestaltet werden können. Die Beiträge eröffnen vertiefende Einblicke in aktuelle Forschungsarbeiten...

Gessenich, Sabine: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35966
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Dieser Beitrag ist der erste Teil einer vierteiligen Reihe zur professionellen Urteilsbildung in der Lehrerbildung. Professionelle Urteilsbildung gilt in der Lehrerfortbildung als zentrale, aber schwer vermittelbare Kompetenz. Aktuelle Leitfäden (u. a. Lipowsky & Rzejak, 2026) empfehlen, Fortbildungen an zentralen Kernpraktiken von Lehrpersonen auszurichten und die Analyse des Lernens von Schüleri...

Adick, Christel: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1981) https://doi.org/10.25656/01:35931
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bei dem Buch handelt es sich um die (teils gekürzte) Veröffentlichung der gleichnamigen Dissertationsschrift der Autorin an der Universität Hannover aus dem Jahre 1979. Zu Beginn wird der Bezug erziehungswissenschaftlicher Fragestellungen zu sozialwissenschaftlichen Entwicklungstheorien diskutiert, namentlich zu Modernisierungs-, zu Akkulturations-, und zu Imperialismus- und Dependenztheorien. Ans...

Beck, Gertrud: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1972) https://doi.org/10.25656/01:35960
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beck, Gertrud et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1972) https://doi.org/10.25656/01:35959
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Herker, Susanne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35958
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Die Jenaplan-Pädagogik wird als kindgerechte Pädagogik von Peter Petersen in der Blütezeit der Reformpädagogik festgeschrieben. Es wird in diesem Artikel umfassend die Pädagogik auf die Zeitgemäßheit untersucht und vielen Kriterien kindgerechten Lernens gegenübergestellt. Die Prozessorientierung des gehirngerechten Lernens wird hervorgehoben, die Bedeutung der Frage vom Kinde aus für den Lernproze...

Wohlfart, Olivia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35950
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

School leadership plays a central role in meeting the growing demands and complexities of educational reform in Germany. This scoping review synthesizes findings from 19 peer-reviewed studies to provide a structured overview of how school leadership contributes to school development. Through thematic analysis, the review identifies key patterns in leadership roles and styles, development strategie...

Ramp, Sylvia: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35787
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Waldorf-Ganztagsgrundschulen und -Horte sind Lebensräume, die über den Unterricht hinaus die Persönlichkeitsbildung von Kindern anregen. Rhythmische Tagesabläufe, die Bereitstellung von entwicklungsförderlichen Räumen für Spiel und Bewegung, Zusammensein und Entspannung, gesunde Ernährung und sinnhafte künstlerisch-handwerkliche Projekte sind von Erzieherinnen und Erziehern gestaltete Bereiche, ...

Diederich, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35946
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Erwerb sozialer Kompetenzen hängt entscheidend von der Lehrkraft ab. Doch zeichnet sich im Hinblick auf die Professionalisierung (angehender) Lehrkräfte im Kontext des Sozialen Lernens im Sachunterricht ein deutliches Forschungsdesiderat ab. Ebenso ist offen, inwieweit Soziales Lernen in der Lehrkräftebildung Berücksichtigung findet und damit verbunden, in welchem Rahmen (angehende) Lehrkräfte...

Wenzel, Mirjam et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35945
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Aufwachsen in einer Kultur der Digitalität und die Nutzung von Social Media stellen Schüler*innen vor vielfältige Herausforderungen, auf die sie in der Schule vorbereitet werden müssen. Im Beitrag wird beleuchtet, wie soziales und politisches Lernen hierfür neu gedacht werden müssen. Nicht nur individuelles Verhalten als Teil des digitalen Miteinanders, sondern auch die Rahmenbedingungen diese...

Becher, Andrea: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35944
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Soziales Lernen ist „‚Prinzip‘ und ‚Sache‘“ (Bolscho & Haarmann 1978, 1) des Sachunterrichts, wobei eine inhaltliche Auseinandersetzung mit sozialen Phänomenen im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht zu verorten ist. Dabei geht es v. a. um eine Vermittlung und Aneignung „relevanter Wissensbestände“ zu und „über soziale Phänomene, Gegebenheiten und Institutionen“ (Kiper 2011, 34). Dafür eignen ...

Poschmann, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35943
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Die Bedeutung sozialer Handlungen bzw. Aushandlungen wird in diesem Beitrag insbesondere für politische Planspiele thematisiert. Planspiele können im Rahmen des politischen Lernens als eine handlungsorientierte Lehr- und Lernmethode verstanden werden, die gesellschaftliche und politische Entscheidungsprozesse in vereinfachter Form simulieren. Sie sollen Rollenübernahme und interaktive Aushandlungs...

Müller, Ulrike Beate et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35942
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit dem Potenzial des Philosophierens mit Kindern im Hinblick auf die Förderung des sozialen Lernens im Grundschul(sach)unterricht. Er gibt einen Überblick über grundlegende Methoden und Gesprächsformen des Philosophierens mit Kindern, betont die Entwicklung sozialer Kompetenzen in diesem Kontext und fasst internationale empirische Forschungsergebnisse zusa...

Menger, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35941
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Im Fokus des vorliegenden Beitrags steht soziales Lernen als integraler Bestandteil sachunterrichtlichen Lernens. Am Beispiel des Phänomens „Bienen(sterben)“ wird gezeigt, wie durch vielperspektivische und lebensweltorientierte Zugänge soziale Aushandlungsprozesse initiiert werden können. Aufbauend auf dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion werden individuelle, gesellschaftliche und fachwissen...

Wolken, Svenja: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35940
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer

In diesem Beitrag werden soziale und insbesondere persönliche Beziehungen als sachunterrichtliches Phänomen und Gegenstand des sozialen Lernens beleuchtet. Hierfür liegt die Prämisse zugrunde, dass Sexualität eine notwendige Facette darstellt, um ein umfassendes Verständnis von Beziehungen zu ermöglichen. Sexuelle Bildung stellt somit eine fachdidaktische Erweiterung des sozialen Lernens im Sachun...

Omolo, Anja et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35939
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Die gesellschaftliche Dimension des sozialen Lernens entzieht sich bisher einer intensiven Betrachtung. Vor diesem Hintergrund fokussiert der vorliegende Beitrag das Verhältnis zwischen sozialem Lernen und gesellschaftlicher Bildung. Um mögliche Verbindungslinien sichtbar zu machen, werden die Überlegungen anhand empirischer Befunde zum sozialen Vorurteil entwickelt, das seine Wirkmächtigkeit sowo...