Boenicke, Rosemarie: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30982
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit "Allgemeinbildung" war eigentlich eine ganzheitliche Ausbildung der eigenen Fähigkeiten gemeint, im Kontext der Schule blieb davon kaum mehr als die Summe der als verbindlich definierten Inhalte. Weil diese Verbindlichkeit nicht mehr gilt, stehen Schulen vor der Aufgabe, aus ihren konkreten Bedingungen heraus ein neues Bildungsverständnis in Gestalt subjektorientierter Lehr- und Lernformen zu ...

Wiechmann, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30981
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor thematisiert Reichweins schulpädagogisches Leitbild. Er untersucht zuerst die charakteristischen Merkmale des Schulmodells Tiefensee. Daran anschließend findet eine kritische Bewertung der Konzeption statt. (DIPF/mi) )

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30980
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor würdigt das Lebenswerk Klaus Mollenhauers. Er geht besonders auf Mollenhauers Aufsätze/Expertisen "Die Rollenproblematik des Lehrerberufs und die Bildung", "Sozialisation und Schulerfolg" und seine Gedanken zur schulischen Friedenserziehung ("Möglichkeit zur Friedenserziehung") ein. (DIPF/mi)

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30979
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor befaßt sich mit dem Delorsbericht "Lernfähigkeit. Unser verborgener Reichtum". Er benennt knapp die Inhalte sowie Motive, warum der Bericht in Deutschland kaum Beachtung gefunden hat. Abschließend plädiert er für eine offensive Auseinandersetzung mit den Thesen des Berichts. (DIPF/mi)

Thiersch, Sven [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34945
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Theoriearbeit und -bildung sind aktuell nicht im Fokus der Schul- und Unterrichtsforschung. Dabei scheint ein entsprechender Bedarf angesichts grundlegender Veränderungen von Unterricht, Schule und Gesellschaft vorzuliegen. Vor diesem Hintergrund plädiert der Band für eine (Re-)Fokussierung des schul- und unterrichtstheoretischen Denkens und bündelt dazu aktuelle Beiträge des schulpädagogischen ...

Baar, Robert [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34944
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wie international ist die Grundschulpädagogik in Deutschland? Der Auftaktband der neuen Reihe ‚Grundschule international‘ beleuchtet erstmals systematisch den Stand der Internationalisierung von Grundschulpädagogik, Grundschulforschung und Lehrkräftebildung im deutschsprachigen Raum. Insgesamt 15 Beiträge zeigen, welche Konzepte, Modelle und Entwicklungen bereits existieren und wo Desiderate liege...

Hoppe, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34943
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) verfolgt das Ziel, allen Lernenden Kompetenzen zur Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung zu vermitteln (Sustainable Development Goal 4). Eine zentrale Voraussetzung hierfür ist auch eine individuelle Förderung, die auf einer zutreffenden Diagnose von Lernvoraussetzungen wie Lernendenvorstellungen, systemischem Denken und umweltbezogenen Einstellungen ...

Goller, Antje et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34942
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Lehrende in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung wirken als zentrale Multiplikatorinnen und Multiplikatoren einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Ihrem didaktischen Handeln liegen individuelle Verständnisse von Nachhaltigkeit und BNE zugrunde. Der vorliegende Beitrag fasst zentrale Befunde bestehender Studien zu Nachhaltigkeits- und BNE-Verständnissen von Lehrenden in der Lehrerinnen- und...

Breitenmoser, Petra et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34941
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Das Schweizer Gymnasium soll junge Menschen dazu befähigen, einen aktiven Beitrag zur Lösung zentraler gesellschaftlicher Herausforderungen leisten zu können. Hierfür benötigen Lehrende umfassende Kompetenzen. Der Beitrag untersucht den Stand der Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als Teil transversaler Kompetenzen in der Schweizer Lehrpersonenbildung. Vor dem Hintergrund ...

Hermann, Michelle et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34940
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wurde in den letzten Jahren systematisch im schweizerischen Bildungssystem und damit auch in der Lehrpersonenbildung verankert. Die Bestandsaufnahme von 2023 analysiert – gestützt auf ein Monitoring-Verfahren – Entwicklungen an Lehrpersonenbildungshochschulen in Aus- und Weiterbildung sowie in Forschung und Entwicklung. Trotz Fortschritten bestehen weiterh...

Heinze, Franziska: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34939
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag thematisiert die Normativität von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und damit verbundene individuelle Werthaltungen und Überzeugungen in ihrer Bedeutung für pädagogische Professionalität. Zunächst stellt er BNE als schulische Querschnittsaufgabe sowie den Forschungsstand zu professionellen Werthaltungen und Überzeugungen dar. Daran anschließend präsentiert er Studienergebnisse ...

Valsangiacomo, Federica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34938
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag zeigt auf, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) durch transversale Ansätze systematisch in der Lehrer:innenbildung verankert werden kann. Im Zentrum steht die Bedeutung bildungswissenschaftlicher Grundlagen für die Förderung überfachlicher Kompetenzen angehender Lehrer:innen sowie für die Verankerung von BNE als Querschnittsthema in allen Disziplinen der Lehrer:innenbildung. ...

Dängeli, Michel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34937
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Der Beitrag skizziert eine politische Nachhaltigkeitsbildung in der Lehrer:innenbildung. Ausgehend von einer fachwissenschaftlichen Schärfung der BNE und einer kritischen Analyse des Freiheitsideals der liberalen Moderne wird politische Nachhaltigkeitsbildung unter dem Leitmotiv der Anpassung beschrieben. Dabei werden die drei Wissensformen «Systemwissen» (Warum müssen wir uns anpassen?), «Zielwis...

Weselek, Johanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34936
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Im Zentrum des Beitrags steht die Auseinandersetzung mit ausgewählten postanthropozentrischen Perspektiven im Kontext der Konzepte «Umweltbildung» und «Bildung für nachhaltige Entwicklung» (BNE). In der aktuellen Umsetzung dieser Bildungsansätze dominieren anthropozentrische Perspektiven. Für eine holistischere Betrachtungsweise werden umweltethische, posthumanistische und neumaterialistische Ansä...

Morris, Patricia Louise: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34928
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

This paper examines translingual practices in the second phase of teacher training (Vorbereitungsdienst) for French and Spanish in Germany. Applying an ethnographic approach based on Grounded Theory Methodology, this study analyses observation protocols from classroom visits, subject-specific seminar sessions, and post-lesson debriefings to reconstruct translingual practices in teacher education. ...

Rotter, Carolin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34934
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anknüpfend an die Befunde der Hochschulsozialisations- und Fachkulturforschung zielt das Projekt auf die Analyse fachbezogener Differenzen in der Bearbeitung zentraler Anforderungsfelder im Lehrberuf aus einer wissenssoziologisch-praxeologischen Perspektive. Es wird untersucht, ob und inwiefern Lehrkräfte fachspezifische Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmuster in Form impliziter Wissensbestände ...

Lipski, Jens: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30978
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Japan hatte 1993 mit einer großen Bildungsreform in der Schule "Kreativität und Diversifikation" fördern wollen, war darin aber nicht sehr erfolgreich. Nach wie vor spielen vielfältige außerschulische Aktivitäten eine große Rolle. Das darin steckende Potential an "Interessen" sollte stärker in das Bildungsverständnis einbezogen werden, damit sich Bildung in einem ganzheitlichen "Person-Umwelt-Verh...

Seitz, Klaus: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30977
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird auf die Empfehlung der Kultusministerkonferenz "'Eine Welt/Dritte Welt' in Unterricht und Schule" eingegangen. Dabei werden vier Gesichtspunkte als Errungenschaften dieser Empfehlung gewürdigt. Zugleich werden zahlreiche Unzulänglichkeiten des Papiers benannt und diskutiert. (DIPF/Mar.)

Jürgens, Eiko: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30975
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um definierte Merkmale von Freiarbeit im Unterrichtskontext erfassen und didaktische Strukturtypen identifizieren zu können, wurde eine schriftliche Lehrerbefragung an Grundschulen und an Schulformen der Sekundarstufe I im Regierungsbezirk Detmold (NRW) im Schuljahr 1995/96 durchgeführt. "Neben demographischen Daten sollten im ersten Teil auch Informationen über organisatorische Bedingungen, die ...

Bethge, Thomas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30974
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Wie kann der Unterricht in den Naturwissenschaften dazu beitragen, das Weltbild der Schülerinnen und Schüler aufzubauen und die Kommunikation zwischen Experten und Laien zu sichern? Zur Klärung dieser Frage wird der Unterschied zwischen den konkreten, auf Phänomene bezogene Interessen der Lernenden und der Systematik der Naturwissenschaften diskutiert. In der fächerübergreifenden Kooperation könne...

Kahlert, Joachim et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30972
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Begriffe wie "Datenautobahn" und "vemetztes Lernen" haben die Erwartung geweckt, den informationstechnischen Fortschritt für schulisches Lehren und Lernen zu nutzen. Tatsächlich lassen sich aktuelle und hilfreiche Informationen, Materialien und Anregungen im Internet finden. Aber viele potentiell hochwertige Informationen und Materialien gehen vermutlich noch in der Informationsflut unter. (DIPF/O...

Mägdefrau, Jutta et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30970
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

"Medienerziehung" scheint weitgehend als notwendig verstanden zu werden, aber ebenso scheint man sich einig darin zu sein, daß "Medienkompetenz" allenfalls eine Hilfsfunktion ist. Demgegenüber wird hier die Auffassung vertreten, daß schulische Bildung, wenn sie sich der Herausforderung der neuen Medien stellt, eine ganz andere Bedeutung für die Lernenden, aber auch für die Lehrenden haben kann. (D...

Tänzer, Sandra et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34923
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die in diesem Beitrag thematisierte Studie "Schulische Transformation in der Reflexion" verfolgt das Ziel, ausgehend von schriftlichen Anekdoten über erinnerte berufsbiographische Erfahrungen ehemaliger Heimatkundelehrer*innen an die Transformationszeit ein Fortbildungsangebot für Lehrkräfte zu entwickeln. Im Fokus des Beitrages steht dabei die Konstruktion und Validierung der Anekdoten. Die in ...

Rank, Astrid et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34922
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um sprachbildend zu unterrichten, müssen Lehrkräfte in der Lage sein, die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder zu diagnostizieren, individuellen Förderbedarf zu erkennen und entsprechende Lernumgebungen zu gestalten. Dies erfordert professionelle Kompetenz im Sinne von Baumert und Kunter (2006), also fundiertes Professionswissen, professionelle Überzeugungen, Einstellungen und Handlungskompetenz. ...

Liebner, Saskia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34921
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Grundschule als erste, gemeinsame und kindgerechte Schule verfolgt das Ziel der grundlegenden Bildung und nimmt eine zentrale Rolle in der Bildungsbiografie von Kindern ein. Gleichzeitig ist sie mit Herausforderungen wie Bildungsungleichheiten, Lehrkräftemangel sowie gestiegenen gesellschaftlichen Anforderungen konfrontiert. Zu deren Bewältigung benötigen Grundschullehrkräfte professionelle ...

Gößinger, Christian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34920
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Bei der Gestaltung von Internationalisierungsmaßnahmen im Grundschullehramtsstudium, wie z. B. Auslandspraktika, Auslandsstudium oder Internationalisierung@home, gilt es, einige Hindernisse zu überwinden. Im Artikel werden Herausforderungen genannt und mögliche Lösungswege für die Integration einer internationalen Perspektive in das Grundschullehramtsstudium beispielhaft anhand von einzelnen Bunde...

Gietl, Kathrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34919
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Beratungsgespräche mit Eltern zählen zu den „Core Practices of Teaching“ (vgl. Grossman 2018). Um die hierfür notwendige Beratungskompetenz bereits im Studium gezielt zu fördern, untersuchen die Autor*innen den Einsatz simulierter Elterngespräche mit Schauspieler*innen sowie KI-basiertes Feedback. Ziel ist die evidenzbasierte Integration von KI-basiertem Feedback in ein Lehr-Lernszenario im Studiu...

Ertl, Sonja et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34918
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lernentwicklungsgespräche (LEG) sind mittlerweile ein gängiges Format der Leistungsrückmeldung in Grundschulen. Zur Umsetzung und Wirkung von LEG liegen bereits einige Befunde vor. Ungeklärt ist bislang, welche Rolle professionelle Kompetenzen von Lehrkräften dabei spielen. Diesem Desiderat widmet sich das vorliegende Projekt. Konkret wird den Fragen nachgegangen, welche Rolle Diagnosewissen und ...

Poschmann, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34917
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Für das professionelle Handeln von Lehrenden sind deren Selbstwirksamkeitserwartungen bedeutsam, da diese in einem positiven Zusammenhang mit dem Lernerfolg und der Motivation von Schüler*innen stehen. Somit sind die technischen bzw. digitalitätsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden bereits im Studium disziplinübergreifend zu fördern. In diesem Beitrag wird eine Prä- und Post-Fr...

Milwa, Deborah et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34916
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Aufgrund einer steigenden Popularität von Erklärvideos und einem zunehmenden Einsatz dieser im Grundschulunterricht, benötigen Lehrkräfte ausgeprägte professionelle Kompetenzen, um Erklärvideos hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen zu können. Eine ausgeprägte professionelle Wahrnehmung kann dabei helfen, Erklärvideos zu beurteilen und passende für den Unterricht auszuwählen. In der Studie wird ...

Jungmann, Anke et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34915
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Medien bieten zahlreiche Potentiale für das Lehren und Lernen – bereits in der Grundschule. Jedoch fehlen in Bezug auf den Einsatz von Tablets in der Primarstufe differenzierte Erkenntnisse bezüglich der Ausstattungsformen mit Tablets im Zusammenhang mit dem fachlichen Lehren und Lernen, was mit der hier skizzierten Studie im Rahmen des Projekts #grundschule-digital bearbeitet werden soll...

Jandl, Vanessa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34914
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Obwohl digitale Angebote für die Bereitstellung von elaboriertem Feedback im Kontext Schule zunehmend verfügbar sind, existieren bislang nur wenige empirische Studien, die sich mit qualitätsvollem Einsatz von digitalem Feedback im Grundschulkontext befassen. Vor diesem Hintergrund wurde im Rahmen einer Querschnittsfragebogenerhebung untersucht, in welchem Umfang Grundschullehrkräfte (N = 223) digi...

Ruesch Schweizer, Corinne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34913
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Fragen von Kindern wird aus didaktischer Perspektive eine besondere Bedeutung im Unterricht beigemessen. Gleichzeitig nehmen Lehrende inhaltliche Fragen von Kindern, die spontan und ungeplant im Unterricht aufkommen, immer wieder als herausfordernd wahr. In der vorliegenden explorativen Studie wurden 307 Lehrende mittels Online-Fragebogens zu ihrem Umgang mit Fragen von Kindern im Unterricht befra...

Mörike, Dorothee et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34912
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag werden Lernentwicklungsgespräche als Gegenstand von Schulentwicklungsprozessen an Grundschulen in Baden-Württemberg hinsichtlich zentraler konzeptueller Merkmale analysiert und am Beispiel der Schlüsselblumenschule konkretisiert. Der Fokus des Forschungsprojektes liegt auf der Rekonstruktion der von den beteiligten Akteur*innen als bedeutsam wahrgenommenen Aspekte des konkreten Schulent...

Kabel, Sascha: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34911
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird das grundschulpädagogische Leitprinzip der Kindorientierung vor dem Hintergrund des Einsatzes von Hunden an Schulen reflektiert. In programmatischen Texten werden diese mehrfach als Mittler zwischen der Institution und der in diese zu integrierenden Heranwachsenden angeführt. Durch die Rekonstruktion von Unterrichtseinsätzen, medialen Beiträgen, Interviews und Berichten zum Hundeei...

Hempel, Christopher et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34910
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Fächer- bzw. perspektivenübergreifender Unterricht soll helfen, komplexe gesellschaftliche Probleme zu adressieren und zugleich stärker an die Interessen der Schüler*innen anzuknüpfen. Dennoch bleibt er insbesondere in der Primarstufe ein Randphänomen. Dieser Beitrag untersucht aus einer theoretisch-konzeptionellen Perspektive den schulischen Ort und die didaktische Ausgestaltung fächerübergreifen...

Gar, Cornelia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34909
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Nach der Selbstbestimmungstheorie (SDT) fördern Lehrkräfte das Erleben von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit bei ihren Schüler*innen, wenn ihr Unterricht durch Autonomieunterstützung, Struktur und Involvement geprägt ist. Dieser Beitrag untersucht im Kontext des Mathematikunterrichts, ob Grundschüler*innen diese drei Dimensionen als empirisch trennbare Konstrukte wahrnehmen und ob ...

Ernst, Joana: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34908
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Berücksichtigung der Lebenswelten von Kindern stellt ein Schlüsselprinzip der Grundschulpädagogik und -didaktik dar und gilt als unumstritten in ihrer Relevanz für Bildungs- und Lernprozesse. Im Beitrag werden ausgehend von einer wissenschaftssemantischen und gegenstandstheoretischen Fundierung lebensweltbezogene Interaktionen im Grundschulunterricht und deren Bedeutung im Kontext des Lebenswe...

Zmiskol, Tabea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34907
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ein konstruktiver Umgang mit Leistungsheterogenität stellt eine zentrale Herausforderung des Lehrberufs insbesondere in der Grundschule dar. Ein umfassendes konzeptuell-bildungswissenschaftliches Wissen scheint dabei einen konstruktiven Umgang mit Leistungsheterogenität zu begünstigen. Allerdings besteht noch kein Konsens darüber, welche Inhalte als relevante Bestandteile des bildungswissenschaftl...

Uhl, Patrick et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34906
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die soziale Konstruktion von Differenzen innerhalb der Schule ist zunehmend Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Forschung. Diesbezügliche Studien sind häufig in der Sekundarstufe angesiedelt und fokussieren die Herstellungsprozesse einzelner Differenzkategorien wie Leistung, soziale Herkunft oder Geschlecht. Zwar sind in jüngster Zeit auch Forschungsaktivitäten im Bereich der Grundschule zu ...

Schrumpf, Florian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34905
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Im vorliegenden Beitrag werden Verbindungslinien zwischen (fach-)didaktischer und rekonstruktiver Forschung mit einem Fokus auf die Erhebung von Kinderperspektiven hinsichtlich eines wertschätzenden Umgangs mit Differenz in Schule und Gesellschaft aufgezeigt. Rekonstruktiv bedeutet in diesem Zusammenhang eine empirische Annäherung an soziale Praktiken der Aneignung und Bearbeitung schulischer Them...

Sauer, Lisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34903
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag beleuchtet im Kontext des Tagungsthemas 'Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule' am Beispiel der Lese-Rechtschreib-(LRS) Förderdiagnostik das Spannungsfeld der Grundschulpädagogik zwischen disziplinärer Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit sowie die Folgen für die professionelle grundschulpädagogische Praxis. Ausgehend von einem historischen Rückblick sowie einer ...

Höhr, Rebecca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34902
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mehrsprachigkeitssensible Unterrichtsansätze betrachten die sprachliche Vielfalt der Schüler*innen als Ressource für fachbezogenes Lernen und individuelle Entwicklung. Untersuchungen zeigen, dass Lehrkräfte unterschiedliche hemmende Faktoren zur Nutzung von Familiensprachen im Unterricht benennen und negativ konnotierte Einstellungen und Erwartungen gegenüber Mehrsprachigkeit im Unterricht auch ...

Kruse, Norbert: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34896
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

In diesem Beitrag geht es um die Frage, welche "Bezüge in der Grundschulbildung" aus Sicht der Deutschdidaktik der Grundschule notwendig sind, "um die grundlegenden Aufgaben und die Anschlussfähigkeit der Grundschule zu gewährleisten" (www.2024DGfE.de). In den folgenden Überlegungen wird der Ausdruck "Bezugsnotwendigkeiten" aus dem Thema der DGfE-Tagung 2024 übernommen. Verstanden wird darunter ...

Duncker, Ludwig: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34895
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von der These, dass die Grundschulpädagogik weit überwiegend eine didaktische Disziplin geblieben ist, wird hier eine schultheoretische Diskussion auch auf dem Gebiet der Grundschulpädagogik angemahnt. Dabei wird die eigene Position des Autors verdeutlicht, die darin besteht, die Grundschule nicht als eine Funktion der Gesellschaft, nicht als gesellschaftliche Institution und nicht als ...

Schmidt, Gerlind: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30968
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Einleitung charakterisiert die Autorin den sich seit 1991 vollziehenden tiefgreifenden Umbruch in Staat, Gesellschaft, Wirtschaft und seine Auswirkung auf das Bildungswesen Rußlands. Im zweiten Teil "Grundzüge der neuen Bildungskonzeption" werden die Prinzipien der neuen Bildungsverfassung, das Verhältnis von Bildungswesen und neuer Staatlichkeit, von Bildungswesen und Gesellschaft sowie ...

Güting, Damaris: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30967
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Aus Anlaß des 100jährigen Jubiläums der "Deutschen Schule" (vgl. Heft 1/97) hat die Herausgeberin dieser Zeitschrift eine Untersuchung in Auftrag gegeben, in der sieben pädagogische Fachzeitschriften miteinander verglichen werden. Herausgearbeitet werden die Themenbereiche der Beiträge, ihr Länderbezug sowie die Tätigkeitsfelder und die Geschlechteranteile der AutorInnen. Dabei werden Profile deut...

Radtke, Frank-Olaf et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30966
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In mehreren Bundesländern werden zur Zeit Vorschläge zur Neuordnung der Lehrerbildung diskutiert. Dabei wird von "Zentren" offenbar eine Lösung aller bisher ungelösten Probleme, auch und gerade im Bereich der (Fach-)Didaktiken und der Schulpraktischen Studien, erwartet. Solchen Hoffnungen wird entgegengehalten, daß hier eine - offensichtlich auch finanzpolitisch bevorzugte - organisatorische Maßna...

Havers, Norbert: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30965
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Wie kann der Umgang mit Disziplinschwierigkeiten in der ersten Phase der Lehrerbildung gelehrt werden? Der Beitrag berichtet von einem Trainingsseminar, in dem Rollenspiele und Videofeedback eingesetzt werden, um soziales Lernen zu fördern. Außerdem wird die Reflexion über die eigene Vorstellung vom Lehrerberuf durch das Schreiben einer "pädagogischen Autobiographie" und andere Übungen angeregt. (...

Lockenvitz, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30964
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Zum Alltag an deutschen Schulen gehören immer bedrängender werdende Disziplinprobleme. Die Auseinandersetzung mit ihnen sollte mit der Kenntnis möglicher Ursachen und Funktionen beginnen. Ziel ist es jedoch, bereits bestehende Konflikte zu beseitigen oder - besser noch - Störungen vorbeugend entgegenzuwirken. Der Autor legt eine praxisnahe Übersicht pädagogischer Maßnahmen und Handlungsmuster vor....

Klein, Günter: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30963
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Schulen wollen und müssen sich angesichts rasanter gesellschaftlicher und sozialer Wandlungsprozesse weiterentwickeln. Dies ist nicht voraussetzungslos zu leisten. Gezeigt wird eine Reihe systematisch aufeinander bezogener Gelingensfaktoren, die - als Metaziel der Schulentwicklung - die Entwicklung einer dauerhaften Problemlösungsfähigkeit der Einzelschule intendieren. (DIPF/Orig.)

Burger, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30962
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Bis 1933 war die Arbeit der Lehrervereine häufig durch pädagogische Debatten geprägt, die den Charakter einer selbstorganisierten Fortbildung hatten. Die Verstaatlichung der Lehrerfortbildungen, die in der Weimarer Republik begann, hat die Funktion der selbstorganisierten Fortbildung wesentlich verändert. Sie könnte aber in Zukunft als Teil einer erweiterten Interessenvertretung wieder einen höher...

Kröner, Heinrich: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30961
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ungewöhnliche Situationen erfordern ungewöhnliche Maßnahmen. Ein 'gestandener' Schulmann erinnert sich an die Aufbaujahre nach 1945, in denen er mit Phantasie, Engagement und gemeinsam mit den Eltern das 'Schulprogramm' seiner Schule entwickelt, die fehlenden Mittel selbst beschafft und eine lebendige Schulwirklichkeit gestaltet hat. (DIPF/Orig.)

Lau, Ramona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2021) https://doi.org/10.25656/01:34828
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Abitur in der Bundesrepublik Deutschland wird der heterogenen Schülerschaft in der gymnasialen Oberstufe nicht mehr gerecht. Abitur umfasst in diesem Sinne sowohl die Ausbildung in der Oberstufe als auch die Abschlussprüfungen, die in den Bundesländern in der Regel in einem zentral gesteuerten Prüfungsformat umgesetzt werden. In diesem Beitrag setzen sich die Autor*innen stellvertretend für ...

Beywl, Wolfgang et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34839
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Nachwort zur Übersetzung der Originalpublikation zu „Visible Learning“ begründet, weshalb der Titel auf «Lehren und Lernen sichtbar machen» erweitert wird. Die zugrundeliegende Forschungsbasis und ihre Reichweite werden kritisch eingeordnet. Es wird zunächst betont, dass sowohl Lernprozesse als auch die Unterrichtsgestaltung transparent gemacht werden sollen – für Lernende, Lehrende und Dritte...

Güneşli, Habib [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34812
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Dieser Sammelband bietet einen disziplin- und themenübergreifenden Überblick über die vielfältigen und variationsreichen Zugänge zu und Auseinandersetzungen mit der Heterogenität von Lernenden im Elementar- und Primarbereich. Die Beiträge in diesem Sammelband sollen z.B. Lehramtsstudierende, Lehrende und Forschende, aber auch Kindheits- und Sozialpädagog*innen dabei unterstützen, theoretisches Wis...

Fricke, Martin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34799
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

In einem exemplarischen Projekt werden mit sechs Tandems aus Grundschulen und weiterführenden Schulen in einem Schulamtsbezirk in Nordrhein-Westfalen Unterrichtsvorhaben und -materialien zum Erwerb von Kompetenzen der informatischen Grundbildung in der Primarstufe, hier insbesondere im Sachunterricht, und in Klasse 5/6 der weiterführenden Schulen, dort im Informatikunterricht, entwickelt, erprobt ...

Lachetta, Michael et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34794
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der heutigen Alltagswelt lassen sich viele Phänomene entdecken, die zwar mit dem Stichwort Digitalisierung charakterisiert werden, aber auf der fachlich-wissenschaftlichen Grundlage der Informatik basieren. Entsprechend müssen bereits Kinder der Primarstufe für das Leben in einer sogenannten digitalen Welt mit dem Aufbau notwendiger informatischer Kompetenzen beginnen. Dieser Forderung entspric...

Grey, Jan et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34793
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Grundschulunterricht hat, insbesondere im Fach Sachunterricht, die Aufgabe, eine digitale (Grund-)Bildung (Irion 2020) zu vermitteln, die aus medienbildenden und informatischen Anteilen besteht. Die Implementierung von z. B. Lerngegenständen in Organisationen bzw. lernenden Systemen wird u. a. anhand der Diffusionstheorie von Rogers (2003) beforscht. In diesem Beitrag soll untersucht werden, inwie...

Peschel, Markus et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34791
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Es existieren viele Modellierungen, die die gegenwärtig wünschenswerten, digitalen Kompetenzen von Schüler*innen erfassen bzw. sichtbar machen sollen. Dazu gehört das Dagstuhl-Dreieck (GI 2016) bzw. Frankfurt-Dreieck ebenso wie das Kreismodell (Peschel 2016) bzgl. des Perspektivenvernetzenden Themenbereichs Medien des Perspektivrahmens Sachunterricht (GDSU 2013) oder das RANG Modell (Irion u. a. ...

Humbert, Ludger: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34789
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Bereits in der Frühzeit der Einrichtung erster Informatikstudiengänge in den Vereinigten Staaten von Amerika und Dänemark finden sich Überlegungen zur Notwendigkeit, Informatik einen Platz in der Allgemeinbildung zuzugestehen. Diese Überlegungen finden ihren Ausdruck in Unterrichtsmaterialien und ersten Schulbüchern. Viele der Materialien wurden ohne die Notwendigkeit des Einsatzes von Informatiks...

Grey, Jan et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34788
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Reheis, Fritz: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30959
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Ursachen für Belastungen und Gefährdungen des Lehrberufs liegen in seinen besonderen Merkmalen: in der mangelnden Passung zwischen inneren Ressourcen und äußeren Bedingungen, im Mangel an "geschlossenen Handlungen", im Imperativ des Zeitsparens und des Schnellerwerdens. Vorschläge zur Abhilfe werden diskutiert. (DIPF/Orig.)

Bellenberg, Gabriele et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30958
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Im Lehrberuf hat Teilzeittätigkeit in letzter Zeit erheblich zugenommen; gleichzeitig verlassen immer mehr Lehrerinnen und Lehrer vorzeitig den Schuldienst. Der Ausprägung dieser Entwicklung wird ebenso nachgegangen wie den Ursachen. Mögliche Folgerungen könnten prinzipielle Teilzeitregelungen sein; sinnvoller und nötiger erscheint es dagegen, berufsbezogene Unterstützung- und Fortbildungsmöglichk...

Stübig, Heinz: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30957
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In der Debatte über "Schulautonomie" spielt die Frage nach den pädagogischen und administrativen Auswirkungen der Budgetierung eine wichtige Rolle. In England wurde bereits 1988 mit dem Education Reform Act die dezentrale Schulverwaltung eingeführt und dabei den Schulen die Finanzautonomie übertragen. Die dort inzwischen vorliegenden Erfahrungen werden in dem Beitrag ausführlich dargestellt und ...

Hackl, Bernd: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30956
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Prozeß der Dezentralisierung im Schulbereich Österreichs ist nicht mehr in Frage zu stellen. Dennoch weist er im Vergleich zum europäischen Trend einige Besonderheiten auf, die hier erläutert werden. Besonders eingegangen wird auf die dringende Reformbedürftigkeit des Schulsystems zu Beginn der "Autonomie-Diskussion" Ende der 80er Jahre. Dann werden Veränderungen im Schulgesetz aufgezeigt, die...

Hoos, Klaus: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30954
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Daß alle Schüler einer Klasse regelmäßig verbindliche Hausaufgaben erhalten, gilt noch immer als unverzichtbares Mittel zur Förderung des Lernens. Daran haben auch immer wieder angeführte Bedenken wenig ändern können. Der Autor versucht, die Gründe für den hohen Stellenwert der Hausaufgaben zu erkunden und Möglichkeiten für eine gleichwohl sinnvolle Praxis aufzuzeigen. (DIPF/Orig.)

Abele, Andrea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30953
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es werden die Ergebnisse einer auf Anregung von Eltern entstandenen Untersuchung präsentiert, mit der herausgefunden werden sollte, in welchem Ausmaß Schüler bayerischer Gymnasien zusätzlich zur schulischen auch außerschulische Betreuung benötigen, um das Lernpensum zu bewältigen. Es werden u.a. folgende Ergebnisse formuliert: "Im Schnitt wird der Nachhilfeunterricht ein bis zwei Stunden pro Woche...

Kaiser, Astrid: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30952
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Trotz gleicher Lehrziele und Lerninhalte der koedukativen Schulen nehmen Jungen und Mädchen gesellschaftliche Probleme (hier die Merkmale der Arbeit in Fabriken) unterschiedlich wahr. Diese Ergebnisse des "heimlichen Lehrplans" sind Lernvoraussetzungen im weiteren Lernprozeß. Daraus ist die didaktische Folgerung zu ziehen, den verschiedenen Sichtweisen der Kinder differenziert Rechnung zu tragen. ...

Horstkemper, Marianne: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30951
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Die Autorin geht davon aus, daß das Geschlechterverhältnis in der Schule davon geprägt wird, daß die Schule als gesellschaftliche Institution in vielfacher Weise von der historischen Ausprägung der Beziehung zwischen Männern und Frauen beeinflußt wird. Zugleich ist sie aber auch ein Ort, an dem solche Orientierungen vermittelt, reproduziert, aber auch transzendiert werden. Der Beitrag gibt einen Ü...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30950
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Vor dem Hintergrund historischer Entwicklung in Deutschland setzt sich der Autor zum Thema Elitebildung mit der vom Bundespräsident Herzog im November 1997 in Berlin gehaltenen Rede auseinander. Er konzentriert seine Einwände auf folgende Zitate: 1) "Menschen sind Individuen. Sie haben unterschiedliche Begabungen." 2) "Es gibt keine Bildung ohne Anstrengung. Wer die Noten aus den Schulen verbannt,...

Finkbeiner, Timo: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34771
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Grundschullehrkräfte agieren als spezialisierte Generalist:innen und stehen im technikbezogenen Unterricht vor besonderen Herausforderungen. In einer qualitativ-empirischen Studie (Finkbeiner, 2023) werden implizite Technikbilder und Orientierungen von Lehrkräften mittels narrativer Interviews untersucht. Die Ergebnisse zeigen ein Spannungsverhältnis zwischen technikzugewandten und technikabgewand...

Stettler, Andreas: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34768
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

Im Rahmen einer Forschungsarbeit ist es gelungen drei typische Unterrichtsformen zu identifizieren, die im Technischen Gestalten in der Deutschschweiz auftreten. Für die Profilierung der Unterrichtstypen wurden der „Offenheitsgrades der Aufgabenstellung“ und die „Strukturiertheit des Unterrichtes“ verwendet. Die untersuchten Lehrpersonen wählen diese Unterrichtstypen nicht zufällig. Bestimmte Eins...

Murmann, Lydia: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34766
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/praktische Fächer

Die Gelingensbedingungen und Bildungspotenziale von Kooperationen zwischen FabLabs und Schulen waren Forschungsgegenstand des BMBF geförderten Verbundprojektes FaBuLoUS - „FabLabs als Lern- und Bildungsorte zur Unterstützung von Schulen“. Der Beitrag fokussiert Bildungspotenziale derjenigen umgesetzten Formate, in denen Technisches Gestalten im Vordergrund stand. Er diskutiert außerdem Potenziale ...

Platte, Andrea: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31025
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Mit dem Gesetz zur Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Förderung sind 1995 Grundschulen in NRW für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf geöffnet worden. In einem persöhnlichen Rückblick berichtet eine Sonderschullehrerin darüber, wie sie in Zusammenarbeit mit einer Grundschulleherin neue Formen des Lehrens und Lernens entwickelt und erprobt hat. Aus den positiven Erfahrungen werden ...

Richter, Ingo et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31024
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Daß sich Kindheit verändert hat, belegen empirische Ergebnisse zum Wandel familiärer Lebensformen und -strukturen, zum Armutsrisiko von Familien und Kindern, zum Einfluß der Konsum- und Medienwelt auf den Alltag von Kindern und zu den veränderten Beziehungsstrukturen zwischen Eltern und Kindern sowie innerhalb der Kinder- und Jugendlichengruppen. Derartige Veränderungen sollen in Forderungen nach ...

Fischer, Dietlind: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31023
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Kann die Kategorie Geschlecht dazu beitragen, die Bedingungen weiblicher Arbeit in Schule, Erziehung und Unterricht aufzuklären? Und ist ggf. von dort aus die Professionalität des Lehrberufs neu zu bestimmen? Lehrerinnen haben offenbar einen spezifischen Anteil an der Entwicklung der professionellen Berufskultur, der sich insbesondere in ausserunterrichtlichen Tätigkeiten und in der Unterstützung ...

Preuss-Lausitz, Ulf: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31022
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Die Sozialisationsbedingungen von Kindern und Jugendlichen, also auch die von Mädchen und Jungen, haben sich erheblich verändert: Traditionelle Rollenmuster können nicht länger bestimmen, wie sich individuelle Persöhnlichkeiten entwickeln. Dies gilt auch für Gruppen, denen keine gemeinsame Perspektive mehr vorgegeben werden kann. Stattdessen wollen die Heranwachsenden vielfältige Varianten erprobe...

Forcher-Mayr, Matthias: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34758
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktiken

Von 2014-2023 unterstützte das österreichische Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) in Südafrika die Durchführung bilateraler Bildungsprojekte sowie den Aufbau von zwei Schulstandorten durch zwei Personalentsendungen. Das seit 2017 laufende Projekt Sprouting Entrepreneurs ist heute das längste und wirkungsvollste Kooperationsprojekt zwischen Österreich und Südafrika ...

Kröhnert-Othman, Susanne: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31019
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Bildungswesen gehörte zu den ersten Bereichen, die unter palästinänsische Selbstverwaltung kamen, und vor allem das Lehrpersonal hofft auf eine Verbesserung seiner Situation. Die Autorin beschreibt die geschichtliche Entwicklung und die Defizite des Schulwesens sowie die soziale und materielle Lage der Lehrer. Trotz Reformankündigungen ist jedoch aufgrund der unsicheren Situation des Landes ...

Kallbach, Marina: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31018
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

"In den USA hat sich in den letzten fünf Jahren ein neuer Typ von öffentlichen Schulen verbreitet". "Charter- Schools", die aus öffentlichen Mitteln finanziert werden, aber auf einer eigenen Gesetzgebung fußen, besitzen einen sehr großen gestalterischen Freiraum und sollen mit dem Ziel der Qualitätssteigerung mit den öffentlichen Schulen um die Schüler konkurieren. Sowohl die gesetzlichen Grundlag...

Stein, Hans-Wolfram et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31017
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Politische Bildung bleibt häufig so abstrakt, daß den Jugendlichen - insbesondere in berufsbildenden Teilzeitschulen - nicht erkennbar wird, zu welchem Zweck sie sich mit diesem Fach beschäftigen sollen. Am Beispiel eines Sekundarschulzentrums in Bremen wird hier deutlich, wie durch die konkrete Arbeit in einem Projekt sinnlich erfahren werden kann, was Politik bedeutet. Die Aufbauarbeit im ehemal...

Lenzgeiger, Barbara et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34741
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Format der Erklärvideos hat sich in den vergangenen Jahren breit etabliert: Erklärvideos werden bereits von Kindern im Grundschulalter genutzt und sind damit Teil ihrer Lebenswelt. Während die außerschulische Nutzung von Erklärvideos empirisch dokumentiert ist, fehlen differenzierte Erkenntnisse zum unterrichtlichen Angebot durch Lehrkräfte und zur Nutzung durch Schüler*innen. Im Beitrag werde...

Peschel, Markus [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34756
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das 29. Jahrbuch Grundschulforschung adressiert die Frage, welche Bezüge in der Grundschulbildung notwendig sind, um die doppelte Anschlussfähigkeit der Grundschule zu gewährleisten. Dabei wird einerseits an die vielfältigen Bezüge der Grundschulpädagogik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin angeknüpft: zu Fachdidaktiken, Stufendidaktiken, Kindheitspädagogik u. a. m. Andererseits wird die...

Faulstich-Wieland, Hannelore: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34752
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nach einer kurzen Begründung für die Beteiligung an der Festschrift soll der etwas ungewöhnliche Weg des Beitrags aufgezeigt werden: Begonnen werden soll mit einem "Bildergespräch" zu der Installation "Der Mond, das Kind, der anarchistische Fluß" der Künstlerin Rebecca Horn, die auf der documenta IX im Jahr 1992 zu sehen war. Die darin von allen Rezipient:innen wahrgenommene Schulkritik wird im ...

Augschöll Blasbichler, Annemarie: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34751
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag setzt sich aus bildungshistorischer Perspektive und auf der Basis eines verstehensorientierten Ansatzes mit einem zentralen, bis in die Gegenwart wirkenden Abschnitt der Südtiroler Schul- und Bildungsgeschichte auseinander: jener Phase, in der Bildung unter den Bedingungen faschistischer Herrschaft systematisch politisch instrumentalisiert wurde und sich als tiefgreifende ...

Maag Merki, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34750
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag steht das von Fend geprägte Konzept der "Schule als pädagogische Handlungseinheit" im Zentrum. Die Plausibilität dieses Konzepts wird auf der Basis der Ergebnisse einer eigenen Studie schrittweise diskutiert. Im Fokus steht dabei die Kooperationspraxis von Lehrpersonen in Primar- und Sekundarschulen der Deutschschweiz. Diese wurde u. a. mittels Time-Sampling-Methoden sowie sozial...

Schratz, Michael: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34749
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Soll das Schulsystem im Sinne von Helmut Fend als institutioneller Akteur für Menschenbildung wirken, erfordert Schulqualität das Zusammenspiel systemischer Erfordernisse auf allen Systemebenen. Zur wirksamen Erfüllung der nationalen Bildungs- und Erziehungsziele spielt die Schule als gesellschaftlicher Mediator zwischen Vergangenheit und Zukunft eine entscheidende Rolle, zumal sie sich an die dyn...

Breit, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34748
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Gründung einer Institution zur Entwicklung der Qualität im österreichischen Schulwesen markierte eine bildungspolitische Zeitenwende in Österreich. Mit den dort angesiedelten Aufgaben des Bildungsmonitorings, der Überprüfung von Bildungsstandards und der regelmäßigen Bildungsberichterstattung wurde ein zentraler Schritt in Richtung einer evidenzorientierten Steuerung gesetzt. Helmut Fend begle...

Kraler, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34747
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag widmet sich der Analyse und Weiterentwicklung von Helmut Fends Bildungstheorie in seiner Trilogie "Neue Theorie der Schule", "Geschichte des Bildungswesens" und "Schule gestalten". Fends Ansatz integriert Theorie, Empirie und Praxis, um das Bildungssystem über ein Mehrebenenmodell als institutionellen Akteur zu verstehen und dessen Gestaltungsmöglichkeiten zu modellieren. ...

Fend, Helmut: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34746
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Festvortrag wurde am 17.10.2024 anlässlich der Verleihung des Ehrendoktorats der Universität Innsbruck gehalten. (DIPF/Orig.)

Berger, Fred: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34745
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Text wurde als Laudatio am 17. Oktober 2024 anlässlich der Verleihung der Ehrendoktorwürde der Universität Innsbruck an Helmut Fend gehalten. (DIPF/Orig.)

Kiel, Ewald: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:34744
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Pädagogisches Handeln von Lehrkräften in der Schule ist gemäß der Kultusministerkonferenz durch die vier Kompetenzbereiche Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Beraten sowie Schule Innovieren gekennzeichnet. Nach einer Einführung in den Professionalitätsbegriff im Kontext der Lehrerbildung werden diese Kompetenzbereiche systematisch dargestellt. Die Darstellung integriert einerseits normative, ...

Pfaff, Nicolle: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34710
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag diskutiert aktuelle Phänomene der Bedrohung der Demokratie mit Blick auf ausgewählte demokratietheoretische Annahmen. Die Historie Deutschlands zeigt, welche Rolle Bildung für den Erhalt der Demokratie spielen kann, wenn sie angemessen ausgestattet wird und sich nicht hinter falsch verstandenen Neutralitätserwartungen versteckt. Die Herausforderungen der politischen Bildung im Kontext ...

Hollenweger Haskell, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34709
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Angriff der Hamas am 7. Oktober 2023 und der Krieg in Gaza führten auch in Zürcher Schulen zu Spannungen entlang religiöser Identitäten. Das Projekt „In Frieden lernen“, getragen von Bildungsdirektion, Stadt Zürich, PH Zürich und zivilgesellschaftlichen Partnern, stärkt Schulen als Orte von Toleranz, Dialog und Konfliktfähigkeit. Basierend auf universalisierbaren Werten und partizipativer Co-C...

Fischer, Henriette et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34708
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Studie „Antisemitismus und Jugend“ zeigt, dass junge Menschen in Deutschland sich zwar kritisch gegenüber Antisemitismus positionieren, aber dennoch antisemitismusrelevantes Wissen reproduzieren. Für die antisemitismuskritische Bildungsarbeit ist daraus abzuleiten, dass das Erkennen und die Einordnung von Antisemitismus eingeübt werden müssen. Auf welche Grundlagen eine solche Bildungsarbeit ...

Ateş, Rukiye et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34707
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich antidemokratische Deutungsmuster im schulischen Alltag sprachlich äußern, wenn Lehrkräfte sich belastet fühlen. Auf der Basis von phänomenologischen Interviews mit Lehrkräften und einer thematischen Analyse werden vier Fallvignetten vorgestellt. Sie zeigen, wie Erschöpfung, stereotype Deutungen und Ambivalenzen professioneller Anforderungen zusammenwirken....

Volknant, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34706
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Angesichts zunehmender menschenfeindlicher und antidemokratischer Tendenzen sind Lehrpersonen in besonderer Weise gefordert, in ihrem pädagogischen Handeln darauf zu reagieren. Im vorliegenden Beitrag wird die Intersektionale Sensibilität als Perspektive für die demokratieförderliche Lehrpersonenbildung thematisiert. Dabei wird der Mehrwert einer intersektionalen Heuristik als analytisches Denkwer...

Peter, Tabea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34705
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag befragt kritisch die Etikettierung von Personen(gruppen) als ‚anti-demokratisch‘ und lotet mögliche Folgen fragwürdiger Demokratievorstellungen für die Pädagogik aus. Es wird argumentiert, dass moralisierende Zuschreibungen auch in guter Absicht Ausschlussmechanismen verstärken können. Plädiert wird für eine diskriminierungssensible pädagogische Haltung, welche ‚Wir-gegen-die‘-Narrativ...

Breser, Britta: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34704
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Antidemokratische Tendenzen im Kontext von politischer Polarisierung und Forderungen nach politischer Neutralität setzen die Lehrer*innenbildung zunehmend unter Druck. Politische Bildung zur Verteidigung von Demokratie sowie auch zur Ermöglichung ihrer Weiterentwicklung ist in Österreich bislang jedoch nur schwach verankert. Der Beitrag analysiert historische Entwicklungen, aktuelle Initiativen ...