Bönsch, Manfred: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31016
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Differenzierung beschränkt sich meist auf die äußeren Strukturen, während die Leistungsdifferenzierung innerhalb von Gruppen sich als Problem darstellt. "Auf dem Hintergrund didaktischer Überlegungen wird hier ein als '3-D-Differenzierung' bezeichnetes Konzept der Gestaltung von Lernprozessen entwickelt, mit dessen Hilfe Lernprozesse optimiert werden können. Die theoretischen Ansätze werden an Bei...

Schultheis, Klaudia: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31015
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Ausbildung neuer pädagogischer Profile, die Öffnung der Schule und die Autonomisierung der Einzelschulen bringen für die LehrerInnen eine Vielzahl neuer Aufgaben mit sich. Um Überforderungen zu vermeiden, muß die Frage nach der professionellen Gestalt des Lehrerberufs neu beantwortet werden: Lehrende sind ExpertInnen für die Organisation und Begleitung von Lern- und Bildungsprozessen der Lerne...

Huber, Ludwig: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31014
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Berufswahlvorbereitung und die Aneignung beruflicher Fähigkeiten müssen zu einem Inhalt der gymnasialen Oberstufe am Gymnasium werden, da diese nicht nur auf das Studium, sondern zunehmend auch auf eine praktische Berufsausbildung vorbereitet. Einen stärkeren Bezug der Fächer zur Berufs- und Arbeitswelt empfiehlt auch die KMK-Vereinbarung von 1995. "Vor dem Hintergrund...gymnasialer Traditione...

Maritzen, Norbert: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31013
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Aufsatz ist eine Antwort auf Frank-Olaf Radtkes "Schulautonomie und Sozialstaat" im gleichen Heft. Der Autor kritisiert, daß Radtke ein zu pauschales Negativbild zeichnet und nicht auf konkrete Entwicklungen eingeht. Am Beispiel Bremens erläutert er Reformansätze, die versuchen, einen dritten Weg zwischen Staat und Markt zu gehen, mit dem negative Folgen vermieden werden sollen. Abschließend ...

Radtke, Frank-Olaf: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31012
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor möchte die Idee der Schulautonomie wieder in ihren politischen Zusammenhang stellen. Er erläutert, wer an der Diskussion beteiligt ist, welche Standpunkte es gibt, worum es bei der Reform geht und wie sich die Positionen mit der Zeit gewandelt haben. Desweiteren beschreibt er die Folgen der Deregulierung und Marktorientierung, die nach dem Vorbild der USA und Großbritanniens von einzelne...

Rittelmeyer, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31011
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Medien, insbesondere das Fernsehen, nehmen uns zunehmend die Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung, bis hin zum Verlust elementarer Kulturtechniken. Unterhaltung gewinnt immer mehr an Bedeutung und auch die Schule scheint diesem Trend nachzugeben. Das Bildungsniveau sinkt und Wahrnehmungsfähigkeiten gehen verloren. Abschließend gibt der Autor Anregungen, wie man in der Schule dieser Entw...

Schlömerkemper, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31010
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Diskussion um Schulprogramme und "Autonomie" sollte nicht zu eng auf die einzelne Schule fixiert werden, sondern alle Ebenen einbeziehen, die zur Gestaltung des Lehrens und Lernens in der Schule beitragen: von der globalen Dimension bis zur intra-individuellen Interaktion. (DIPF/Orig.)

Wiater, Werner: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34570
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Autor stellt aus seiner langjährigen schulpädagogischen und allgemeindidaktischen Erfahrung Überlegungen dazu an, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung nachhaltig vermittelt werden kann. Mit seiner Präsentation der Ergebnisse einer Umfrage unter Studierenden, welche Inhalte sie in der Schule nachhaltig beeinflusst hätten, geht er über die Betrachtung von Bildungsmedien hinaus und fragt grund...

Heiland, Thomas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34568
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag rückt die Frage in den Mittelpunkt, wie der BNE zugerechnete Kompetenzen von Studierenden durch gemeinsames Forschendes Lernen gefördert werden können – hier konkret die Fähigkeit, komplexe Problemstellungen, wie z.B. den Umgang mit nicht nachhaltigem Verhalten von Jugendlichen, in kooperativen Prozessen zu lösen. Aus Sicht der beiden Autoren eignet sich zum Erwerb dieser Kompetenz ins...

Bellatalla, Luciana: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34566
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag befasst sich mit Lerngärten, die in Kindergärten und Grundschulen in Nord- und Mittelitalien weit verbreitet sind. Diese Aktivität begann im Schuljahr 2014–2015 mit der Genehmigung des Ministeriums und der Zusammenarbeit von Kommunen und einigen Umweltgruppen. Die Idee ist nicht nur wegen ihrer ethischen und intellektuellen Ziele interessant, sondern auch, weil sie traditionellen ...

Schmidt-Dietrich, Claudia: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34560
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Die besonderen Herausforderungen, vor denen Bildungsmedien zum Thema Nachhaltigkeit grundsätzlich stehen, stellt die Autorin zu Beginn ihres Beitrags heraus: die Lernenden vom Wissen über das Bewerten zum Handeln zu bewegen. Anschließend führt sie sogenannte „Stoffgeschichten“ als dafür geeignetes Bildungsmedium ein; diese erzählen von ganz alltäglichen Stoffen (Substanzen, Materialien, Produkten ...

Ito, Toshiko: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34559
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Die Autorin untersucht die Frage, ob Bildungsmedien, die sich mit Katastrophenerfahrungen befassen, zu einer nachhaltigen Entwicklung in den Kommunen beitragen können. In Japan werden im Sonderlehrfach Moral – neben Schulbüchern – von den einzelnen Präfekturen herausgegebene „Lesematerialien“ eingesetzt, die die Bindung der Schüler*innen an ihre unmittelbare Heimat stärken und sie zur Mitwirkung ...

Bagoly-Simó, Péter et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34557
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag untersucht den Wandel der Darstellung des Klimawandels in Geographieschulbüchern der Sekundarstufe I in Berlin im Zeitraum von 1990 bis 2021. Mittels einer Inhaltsanalyse erfolgte die Evaluation von vor und nach der Lehrplanreform von 2015 benutzten Schulbüchern. Die Analyse konzentrierte sich auf die acht Kategorien fossile Energieträger, Gletscher, Wälder, Golfstrom, Energieversor...

Miyamoto, Yuichi: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34556
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Ziel dieser Studie ist es, durch eine vergleichende Diskursanalyse japanischer Schulbücher zur globalen Erwärmung aufzuzeigen, welche Erwartungen im Umgang mit internationalen Problemen an Kinder in Japan gestellt werden. Die Analyse von sechs Schulbüchern (zugelassen im Jahre 2015) ergibt drei zentrale Diskurse: Ursache und Mechanismus, Ungelöste Konflikte und Subjektivierung. Besonders auffä...

Otto, Marcus: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34555
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag wirft die grundsätzliche Frage auf, ob „Nachhaltigkeit“ im 21. Jahrhundert überhaupt ein „Schulbuch-Begriff “ sei. Die digitale Recherche nach Varianten von „nachhaltig*“ in ca. 600 deutschen Schulbüchern für Politik/Sozialkunde, Geographie und den fächerverbindenden Gesellschaftskundlichen Unterricht seit dem Jahr 2000 zeigt einen signifikanten Anstieg. Mithilfe einer Diskursanalyse ...

Wiele, Jan van: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34551
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Über das Thema „Nachhaltigkeit“ wird heute oft im Zusammenhang mit Umweltproblemen, wie Luftverschmutzung und globaler Erwärmung, diskutiert. In Bildungsmedien ist dann häufig vom notwendigen Engagement für eine „nachhaltige Entwicklung“ die Rede, bei der es um die Sicherung einer gesunden und lebenswerten Umwelt geht, insbesondere in Sozialkunde- und Geografie-, aber z.B. auch in Religionsbüchern...

Mathie, Dennis: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34549
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor arbeitet heraus, ob und in welchen thematischen Bezügen in Schulbüchern der Vor-Kaiser- und der Kaiserzeit in Deutschland der Begriff der Nachhaltigkeit verwendet wird und wann er im Kontext von Umweltschutz thematisch geworden ist. Es zeigt sich zunächst eine Verwendung im Sinne von „nachdrücklich“ bzw. „von dauerhafter Wirkung“, wenn etwa verlässliches menschliches Handeln – z. B. in ...

Schluß, Henning: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34548
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor untersucht, ob sich im sogenannten Elementarwerk des Aufklärungspädagogen Johann Bernhard Basedow (1724–1790) – einer Art Realienbuch, in dem der Verfasser Text- und Bildinformationen verband, um Eltern, Lehrkräften und Kindern Kenntnisse über ihre Lebenswelt zu vermitteln – bereits nachhaltigkeitsrelevante Aspekte nachweisen lassen. Nach einer knappen Einführung in die Entstehung und ...

Maier-Röseler, Mirjam et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34491
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Im Zentrum des Projekts Begabungsförderung – Schulentwicklung – Transfer (BeST) (2020–2024) steht zum einen die Frage, wie sich eine „begabende“ Schulkultur nachhaltig gestalten lässt. Zum anderen wird untersucht, wie sich daraus abgeleitete Impulse der Begabungs- und Begabtenförderung wirksam in andere schulische Kontexte transferieren lassen. Aufbauend auf dem Projekt Karg Campus Schule Bayern (...

Krauss, Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31009
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Ausgehend von den Merkmalen des österreichischen Schulwesens werden Besonderheiten der Lehrerarbeitszeit und der verschiedenen Auffassungen dazu in Österreich dargestellt. Das in Österreich "übliche Verfahren soll mehr Arbeitszeitgerechtigkeit herstellen". Es wird angestrebt, mögliche Schlußfolgerungen für die Diskussion zur Arbeitszeit der Lehrer in Deutschland zu ziehen. (DIPF/Sch.)

Dichanz, Horst: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31008
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag geht davon aus, daß in den USA Gewalterscheinungen in den Schulen (ähnlich wie in Deutschland) nichts Außergewöhnliches mehr sind - obwohl sie die Öffentlichkeit als bedrohlich wahrnimmt. Es wird betont: "Es ist unklar, was eigentlich unter 'Gewalt' verstanden werden soll. Zudem sind die (sozialen und politische) Verhältnisse in den USA und Deutschland nicht einfach vergleichbar." Der ...

Heuser, Christoph et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31006
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Welche Angebote kann Schule ihren SchülerInnen machen, wenn diese sich am Ende ihrer Pflicht-Schulzeit mit dem Wechsel in eine Berufsausbildung oder eine berufsbildende bzw. allgemeinbildende Schule auseinandersetzen? - Dieser Bericht beruht auf Aufsätzen zum Thema "Mein Leben in 20 Jahren" sowie mündlichen Äußerungen von SchülerInnen, er beschreibt einzelne Unterrichtsbausteine und die Entwicklun...

Linke, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31005
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Besondere an der Bremer Schulbegleitforschung ist, daß die Lehrer selbst nach Wegen gesucht haben, die Schule zum Stadtteil hin zu öffnen, Schulautonomie zu praktizieren. Dies wird seit zwei Jahren an fünf Schulen in Bremen und Bremerhaven in dem Projekt: "Veränderung von Schule und Schulklima durch Schulöffnung" durchgeführt. Der Beitrag enthält: 1. Konzept der Schulöffnung, 2. praktische Ent...

Fölsch, Gustav: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31004
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag enthält eine Entgegnung von Gustav Fölsch auf den Kommentar von Jochen Pabst - Lernziele erreichen und selbständig arbeiten - in: Die Deutsche Schule (Heft 2/97 - S. 163-167) auf seine in Heft 4/96 der Deutschen Schule (S. 392-405) veröffentlichten Ausführungen zu Kompetenz und Autonomie in der Schule. (DIPF/Sch.)

Pabst, Jochen: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31003
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor stellt seine kritische Auffassung zu dem von Gustav Fölsch dargestellten problemreichen Verhältnis von "Kompetenz" und "Autonomie" in der Schulpraxis - in: Die Deutsche Schule (Heft 4/96, - S. 392-405) dar. Zunächst ersetzt er beide Begriffe durch zielerreichendes Lernen bzw. Förderung selbständiger Arbeitsformen. Er nimmt zugleich Abstand von der Auffassung Fölsch's, daß Lehrpläne und ...

Bossen, Andrea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33716
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The article is based on qualitative interviews conducted with primary school teachers in the situation of school closure due to the COVID-19 pandemic. The aim is to focus on the 'normality' of school teaching in a crisis situation: What is revealed about the otherwise unexamined basics of 'teaching' when the common presence of teachers and pupils in the classroom is not possible? The analysis is ...

Köpfer, Andreas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33715
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

With special consideration of the spatial relation of material conditions and actions, we present empirical analyses of the practice of students and their diverse framings, which provide access to the spatial production of inclusion/exclusion and the dimensions relevant for the students. With selected data examples from the project 'Raum räumen - exploring educational spaces' spatial relations of ...

Hertel, Thorsten: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33714
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

School is in many ways involved in processes of inclusion and exclusion. Not only does it regulate later access to social positions which then determines possibilities of participation in different social systems, it also relies on measures of in- and exclusion within the context of school discipline. Drawing on a relational understanding of social space and theoretical concepts which highlight ...

Hackbarth, Anja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33713
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This article uses empirical data to illustrate how the participation opportunities for children with special educational needs and disabilities (SEND) are presented at the meso level of the educational space in an interrelation between school supply structure and spatial appropriation (different in each case). The potentially available participation options will be reflected on the one hand by ana...

Buchner, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33712
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

The article focuses on the realization of inclusive education in 'Neuen Mittelschulen' (NMS, secondary level I) in Vienna. In particular, we take a critical look at the implementation of the NMS reform, which aims at the common schooling of all students and differentiated, individualized class instructions. Combining spatial and ability theoretical considerations, an ethnographic case study in an ...

Krause, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34522
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Praxiserfahrungsbericht reflektieren die Autorinnen, die auch Lehrende in einem Re-Qualifizierungskurs für international ausgebildete Lehrpersonen mit Fluchterfahrung waren, Prozesse der Auswahl von Inhalten, Lehre und Zusammenarbeit. Über laufende Reflexionsrunden wird über das Kursgeschehen hinaus auch noch im Nachgang kritisch über die Bedeutung und Auswahl von pädagogischen Schwerpun...

Hoffelner, Alexander et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34521
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ziel des Beitrags ist es, zu klären, ob Pädagogische Improvisation der von Casale (2021) konstatierten Entpädagogisierung entgegenwirken kann. Dieses Konzept wurde in einer Lehrveranstaltung der Lehrer*innenbildung der Universität Wien in den Mittelpunkt gestellt. Die Analyse von 27 Lernjournalen von etwa 50 Teilnehmenden ergab, dass diese u. a. die Bedeutung von Schüler*innenorientierung, demokra...

Peer, Tamara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34520
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Transformationen, die durch eine Reform in der österreichischen Lehrer*innenbildung angestoßen werden und in einer Reduktion der Bildungswissenschaftlichen Grundlagen in den Lehramtsstudien Ausdruck finden, dienen als Anlass, um nach Möglichkeiten zu suchen, dem Bedeutungsverlust von Theorie und der geforderten Verknüpfung von Theorie und Praxis zu begegnen. Ziel des Beitrags ist es, den Einsatz ...

Rojahn, Pia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34519
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Beitrag wird das Professionalisierungsversprechen, das mit dem forschenden Lernen innerhalb der Lehrkräftebildung verknüpft wird, kritisch hinterfragt. Es wird herausgearbeitet, dass die im forschenden Lernen geforderte Forschungskompetenz nahezu unabhängig von fachwissenschaftlichen Inhalten der Unterrichtsfächer sowie theoretischer Forschung konzipiert wird; stattdessen wird sie als schulpäda...

Wernet, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34518
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die folgenden Überlegungen beruhen auf der Annahme, dass das professionalisierungsindikative Problem pädagogischen Handelns in der Bearbeitung von Angemessenheitsfragen besteht. Daraus ergibt sich eine interessante Perspektive für die erziehungswissenschaftliche Lehrer*innenbildung und ihren Praxisbezug. Denn einerseits kann die forschungsbasierte Lehre auf das pädagogische Angemessenheitsproblem ...

König, Hannes: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34517
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag untersucht den Stellenwert pädagogischer Diskurse innerhalb der kommunikativen Praxis erziehungswissenschaftlicher Lehrveranstaltungen im Rahmen des Lehramtsstudiums. Dazu werden Befunde aus einem Forschungsprojekt präsentiert, in dem die verschiedenen Kulturen der Lehre im Rahmen des Lehramtsstudiums interaktionsanalytisch untersucht wurden. Das Ergebnis lautet – grob gesagt –, dass ...

Klomfaß, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34516
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Lässt sich Casales These von einer Entpädagogisierung der akademischen Lehrer*innenbildung von der Makroebene des Bildungssystems auf die Mikroebene der Akteur*innen übertragen? Im Beitrag werden dazu die disziplinären Verortungen des bildungswissenschaftlichen Personals analysiert. Daten aus drei deutschen Bundesländern belegen, dass nur ein kleiner Anteil der Bildungswissenschaftler*innen Erzieh...

Schneider, Robert: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34515
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag knüpft an die europäische Ideengeschichte zu Bildung an und wendet diese kritisch-materialistisch für den Kontext von Pädagog*innenbildung. Diese kann sonach als Einüben einer spezifischen Bewegung dargestellt und – kritisch-reflexiv gelesen – die Bewegungslogik dieser Bildungspraxis näher bestimmt werden. Dabei zeigt sich ihre Angemessenheit für eine Bildung der Zukunft angesichts akt...

Madl, Alexandra: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34514
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Artikel untersucht die aktuelle Erosion und Umdeutung der Bildungswissenschaften in den Lehramtsstudien. Diskutiert wird die Bedeutung von erziehungswissenschaftlichen Grundlagen für die Entwicklung professionellen pädagogischen Handelns im Kontext sozialer Ungleichheiten für Partizipation in demokratischen Gesellschaften. Das Potenzial kritischer und reflexiver pädagogischer Ansätze für die ...

Hermes, Manuel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34513
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag zielt auf eine kritische Reflexion des Anspruchs, Lehrkräftebildung habe über die Implementierung von Querschnittsthemen einen Beitrag zur Bewältigung großer gesellschaftlicher Herausforderungen zu leisten. Der Text argumentiert, dass mit der Erwartung und dem politischen Auftrag, solche Herausforderungen in Schule und Hochschule zu bearbeiten, disziplin- und professionsbezogene „Zu-Mu...

Parade, Ralf: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34512
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der massenmediale Interdiskurs über Erschöpfung im Lehrberuf konstruiert Lehrer*innenbildung als präventive Instanz gegen berufliche Krisen. Dabei dominieren technizistische Erwartungen, während pädagogisches Wissen marginalisiert wird. Die diskursanalytische Untersuchung zeigt drei Problematisierungslinien: mangelnde Eignungsselektion, defizitäre Kompetenzvermittlung und unzureichende Resilienzfö...

Mikhail, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34511
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag geht von der These aus, dass unterschiedliche Interpretationen von Schule zu unterschiedlichen curricularen Ausgestaltungen des Lehramtsstudiums führen. Vor diesem Hintergrund wird zwei (selbst-)kritischen Fragen nachgegangen: 1. Was eine pädagogische Interpretation von Schule gegenüber einer psychologischen und soziologischen auszeichnet. Und daran anschließend 2., ob man heute noch ...

Hemetsberger, Bernhard: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34510
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In historischer Perspektive auf die Lehrer*innenbildung lassen sich Antwortangebote identifizieren, die über allgemeinpädagogische/theoretische und bildungshistorische Darstellungen von Erfahrungswissen das Pädagogische an der spezifischen Praxis herausstellbar gemacht haben. In unterschiedlicher Intensität waren geschichtlich alle Zuschnitte der Lehrer*innenbildung darauf zurückgekommen. Gegenwär...

Kraler, Christian [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34502
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die vorliegende Festschrift anlässlich Helmut Fends 85. Geburtstag thematisiert sein wissenschaftliches Lebenswerk. In den Beiträgen greifen die Autor:innen zentrale Themen und Erkenntnisse seiner Arbeit aus den Bereichen der Schul- und Bildungs- sowie der Sozialisations- und Lebenslaufforschung auf und entwickeln diese vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen weiter. Fends Studien zur Schu...

Matthes, Eva [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34500
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Bildung für nachhaltige Entwicklung soll gemäß den Vereinten Nationen dazu befähigen, in einer globalisierten Welt aktiv, eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst die Zukunft zu gestalten. Dazu zählt neben einem sorgfältigen Umgang mit der Erde und ihren Ressourcen auch die Gestaltung einer friedlichen und gerechten Gesellschaft. Dass auch Bildungsmedien zu BNE einen erheblichen Beitrag leist...

Buchborn, Thade [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34499
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Autor:innen dieses Bandes stellen verschiedene Ansätze sowie aktuelle Projekte vor und reflektieren diese mit Blick auf theoretische und methodologische Fragen an der Schnittstelle von Forschung und Entwicklung. Entwicklungsorientierte Bildungsforschung bewegt sich explizit im Grenzbereich zwischen Forschung und Entwicklung. Schulpraxis wird entwickelt und zugleich erforscht und die Entwicklun...

Köpke, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30998
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In beiden Phasen der Lehrerbildung spielt die Gesamtschule kaum (noch) eine Rolle: weder als Thema der Lehrveranstaltungen, noch als Ort der Praktika und der Ausbildung. Die Hochschulen scheinen sich als Partner der (strukturellen) Schulreform verabschiedet zu haben. Dem könnte mit Maßnahmen abgeholfen werden, die sicherstellen, daß die Gesamtschule wieder zu einem zentralen Gegenstand der Profess...

Kluchert, Gerhard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30997
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Mai 1950 wurden sämtliche Oberschulen der DDR einer eingehenden Revision unterzogen. Anhand der überlieferten Berichte wird die Frage untersucht, wie weit es in der SBZ bzw. der DDR nach der 'stalinistischen Wende' gelungen war, die Schule für die Zwecke der (Um-)Erziehung in Dienst zu nehmen. Dieses Unterfangen begegnete nicht geringen Problemen und Widerständen, die jedoch durch entsprechende...

Popp, Ulrike: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30996
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Es scheint ziemlich klar zu sein, daß bei den Tätern wie bei den Opfern von Gewalt Jungen wesentlich häufiger in Erscheinung treten als Mädchen. Aber sind Mädchen an schulischen Gewalthandlungen wirklich so unbeteiligt, wie es allen bisherigen empirischen Untersuchungen zufolge den Anschein hat? Gibt es eine spezifisch weibliche Ausdrucksform von aggressivem Verhalten, und welche (Geschlechts-)Rol...

Schubarth, Wilfried: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30995
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In einer repräsentativen Studie wurde erkundet, welches Ausmaß schulische Aggression und Gewalt an Schulen in Sachsen haben und welche Bedingungsfaktoren sich dafür identifizieren lassen. Lehrer und Schüler beschreiben das Ausmaß solcher Phänomene ähnlich, verschiedene Persönlichkeitsmerkmale und Eigenschaften des Lernfeldes beeinflussen das Geschehen. Bedenklich muß es erscheinen, daß bei Schüler...

Holtappels, Heinz Günter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30994
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Diskussion um Gewalt an Schulen wird häufig unterstellt, daß die Bereitschaft zu gewaltförmigem Verhalten 'von außen' in die Schulen hineingetragen wird und die Schulen sozusagen in erster Linie 'Opfer' gesellschaftlicher Entwicklungen sind. Mit anspruchsvollen Verfahren wird aufgezeigt, unter welchen Bedingungen offenbar das Entstehen von Gewaltbereitschaft auch durch das Lern- und Sozialk...

Tillmann, Klaus-Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30993
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Öffentlichkeit scheint das Interesse an "Gewalt in Schulen" abgenommen zu haben - zumal sich andeutet, daß es "so schlimm" nun auch wieder nicht ist. Gleichwohl sind die Erwartungen hoch, daß es der Erziehungswissenschaft gelingen möge, Erklärungen oder gar Lösungen zu finden. In diesem Beitrag wird zunächst einmal eine Zwischenbilanz gezogen, in der deutlich wird, in welchem Maße und in ...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30991
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor gibt einen Rückblick zur Entwicklung der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" bis hin zum ursprünglichen Programm. Danach zeichnet er das gegenwärtige Profil, macht Aussagen zur Autorenschaft, zu Textgattungen und Themenbereichen. Abschließend wird ein Ausblick auf die Zukunft der Zeitschrift gegeben. (DIPF/Mar.)

Weiland, Dieter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:30990
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In der Diskussion um Schulprofile und die Entwicklung der Einzelschulen scheint vergessen zu werden, daß es einen engen Zusammenhang gibt zwischen einer Politik zur Entsolidarisierung der Gesellschaft und einem Bildungswesen, das diese Entwicklung durch Konkurrenz und Aufspaltung legitimieren soll. Mit dem Abbau des Sozialstaates wird auch das "Bürgerrecht auf Bildung für alle" bedroht, das als ...

Bohnsack, Ralf: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34478
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Dieser Beitrag versucht, einige der im Beitrag von Matthes und Trumpa in datum & diskurs 6 (2023) aufgeworfenen methodisch-methodologischen Fragen zur dokumentarischen Bildinterpretation zu beantworten und geht dabei auch auf das von den Verfasserinnen als Interpretationsbeispiel herangezogene Datum #6 ein. Diskutiert wird insbesondere die Bedeutung des Bild-Kontextes und der Sinn der Arbeitsschri...

Hoffmann, Nora Friederike: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34477
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In diesem Beitrag steht die Frage im Zentrum, welche Erkenntnisse sich aus dem Datum #6 ergeben, wenn es mit der Dokumentarischen Methode ausgehend von empirischen Vergleichshorizonten und im Hinblick auf den modus operandi der Verhandlung von Situationen des Lehrens und Lernens im Kontext deutscher Bundesbehörden rekonstruiert wird. Dabei dient als empirischer Vergleichshorizont für das Datum #6 ...

Brämer, Rainer: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31068
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Es wird darauf verwiesen, daß Wandertage als ein Teilbereich des Schullebens verstanden werden sollten, "die bewußt und kompetent so gestaltet werden, daß sie den Bedürfnissen der Jugendlichen nach Gemeinschafts- und Naturerlebnissen entsprechen." (DIPF/Mar.)

Noack, Marleen: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31067
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Autorin geht zunächst auf die Bedeutung des Internet für das Lernziel der Lernfähigkeit ein und beschreibt dann Kommunikationsmöglichkeiten des Internet. "Wenn die Kinder und Jugendlichen ausreichend auf das Leben in der Informationsgesellschaft vorbereitet sein sollen, sollten sie über die Möglichkeiten und Gefahren der neuen Medien Bescheid wissen und mit ihnen umgehen können." Die Anforderu...

Enders, Susanne: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31066
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Es wird gezeigt, wie die Schuldruckerei in nuce die pädagogischen Grundgedanken Freinets zum Ausdruck bringt und umsetzt. Dabei soll deutlich werden, daß diese traditionsreiche Technik auch in unserer heutigen Zeit Aktualität besitzt und innovative Kräfte entfalten kann. (DIPF/Orig.)

Röhner, Charlotte et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31065
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Die Auswertung von Wochengeschichten, die Jungen und Mädchen am Anfang ihrer Schulzeit schreiben, bestätigt wiedereinmal, daß im Erleben und Verhalten Unterschiede zwischen den Geschlechtern schon früh angelegt sind. Die Autorinnen diskutieren entsprechende Folgerungen für die Praxis in Schule und Unterricht. (DIPF/Orig.)

Müller, Ilse et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31064
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Weil es nicht selbstverständlich ist, daß Schülerinnen und Schüler nach dem Abschluß der Sekundarstufe I mit den neuen Erwartungen und Anforderungen der gymnasialen Oberstufe produktiv umgehen können, haben zwei Lehrerinnen ein Seminar-Programm entwickelt, das die Lernenden befähigen soll, ihr Selbstvertrauen zu stärken, ihr Verhalten zu verstehen und ihre Aktivitäten besser zu organisieren. Das ...

Bösch, Frank: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31063
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird dargestellt, welche Strategien, Motive und Ziele Adolf Grimmes bildungspolitische Konzeptionen dominierten. (DIPF/Mar.).

Walter, Paul-Peter: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31062
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird ein Überblick zu Grundlagen und Wirklichkeit des dänischen Schulwesens gegeben. Nach einer kurzen Übersicht zu den gesetzlichen Bestimmungen werden Ziele, Inhalte und Struktur der öffentlichen Folkeskole ausführlich beschrieben. Dabei wird u. a. auf den Fächerkanon, die sonderpädagogische Förderung, Förderung von Schülern mit fremder Muttersprache, Leistungsbeurteilungen und Prüfungen eing...

Twellmann, Walter: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31061
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Vielfalt des europäischen Schulwesens, so zeigt diese vergleichende Darstellung, läßt sich auf fünf Grundmodelle reduzieren, die von einer extrem horizontal bis zu einer extrem vertikal gegliederten Organisationsform reichen. Eine Schule im Dienste Europas dürfte ihren Aufgaben - schon wegen der überwiegend auf nationaler Ebene eingeleiteten Entwicklungen - nur als differenzierte Gesamtschule ...

Fölsch, Gustav: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31060
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nach einer kurzen Erläuterung der Begriffe "Kompetenz" und "Autonomie" (letzterer im Sinne von persönlicher Selbstbestimmung verstanden) erläutert der Autor neuere Vorstellungen über Bildungsinhalte. Die herkömmlichen Lehrpläne sollten so modifiziert werden, daß sie mehr Raum für Anleitung zur persönlichen Autonomie schaffen. Er begründet, warum bisher vielfältige Versuche in der Praxis keinen dur...

Schlömerkemper, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31059
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Autor plädiert für eine bewußte und kritische Reflexion der Ziele und Wirkungen pädagogischer Prozesse in Schule und Familien. Er kommt zu dem Schluß, daß "alte Erziehungsvorstellungen zu einem Konzept von Erziehung transformiert werden müssen, das darauf zielt, mündige Bürger einer demokratisch-egalitären Gesellschaft zu fördern." Das müsse konsequent eben durch Erziehung getan werden. (DIPF/...

Meyer, André et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34462
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Schulleitungen sind zentral für die Schulentwicklung und benötigen gezielte Qualifizierung, über die abseits gängiger Formate, wie Workshops, nur wenig bekannt ist. Dieser Beitrag untersucht das Shadowing als innovative Form des beruflichen Lernens. Die Daten von 29 Personen zeigen, dass das Shadowing u. a. zur Beobachtung des Führungshandelns der besuchten Schulleitung genutzt wurde und insgesamt...

Bronnert-Härle, Hanna Luise et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34460
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Der Beitrag untersucht den Professionalisierungsbedarf von Schulleitungen im Rahmen des Ansatzes Culturally Responsive School Leadership. Im Fokus steht die Reflexion eigener Orientierungen als Grundlage für kulturresponsives Handeln. Anhand von Interviews mit vier Schulleitenden an Gesamtschulen in sozialräumlich deprivierter Lage werden Anforderungen an Professionalisierungsangebote identifizier...

Campbell, Paul: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34461
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

This study examines varying conceptions of principal learning using Hong Kong as the context of study. Through interviews with 15 principals, it examines the effectiveness of professional learning in addressing the contemporary and complex challenges of the principalship. Findings highlight the importance of mentorship, continuous and varied learning opportunities, and on-the-job experiences, whil...

Agostini, Evi et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34459
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Mit phänomenologischen Vignetten wird im Beitrag ein Instrument vorgestellt, welches durch eine große Nähe zum Erfahrungsgeschehen die Komplexität des Schulleitungsalltages aufnimmt und Gelegenheit zur „lernseitigen“ Reflexion des eigenen Handelns als professionelle Tätigkeit bietet. An einer Vignette werden Möglichkeiten der Professionalisierung von Schulleitungen diskutiert und der Einsatz von ...

Hauser, Bernhard: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34456
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulführung wirkt auf die Leistungsentwicklung von Lernenden. Dies gilt insbesondere für eine unterrichtsbezogene Führung, die den Unterricht von Lehrpersonen mit Unterrichts- und Leistungszielen anregt, hohe Erwartungen an die Lehrpersonen stellt, für ein möglichst störungsfreies Lernklima sorgt und den Unterricht der Lehrpersonen sowie die Lernfortschritte der Lernenden regelmäßig evaluiert und...

Kemethofer, David et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34457
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Veränderte und erweiterte Aufgabenfelder von Schulleitungen haben die Ansprüche an diese Position deutlich erhöht. Stelleninhaber*innen benötigen eine Vielzahl an Kompetenzen, um die an sie adressierten Tätigkeiten zu erfüllen. Entsprechend bedeutend sind Qualifizierungsangebote. Basierend auf Daten aus dem Projekt Schulleitungsmonitor Österreich fokussiert der vorliegende Beitrag die genutzten ...

Farwick, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34458
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Im Beitrag wird die schulische Netzwerkarbeit im Rahmen der Initiative Schule macht stark beschrieben und diskutiert, welchen Beitrag die Zusammenarbeit im Netzwerk für eine Qualifizierung der teilnehmenden Schulleitungsmitglieder leistet. Dabei wird sowohl die Arbeitsweise als auch die thematische Schwerpunktlegung vorgestellt und eingeordnet. (DIPF/Orig.)

Meisch, Simon [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34482
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Kontroversen gehören zur pluralistischen Gesellschaft: Sie zeigen, dass eine lebendige Auseinandersetzung stattfindet und Selbstverständlichkeiten in Frage gestellt werden. Ein Ort, an dem kontroverse Themen zur Sprache kommen, ist die Schule. Der Umgang mit kontroversen Themen wird dadurch zur Aufgabe und Herausforderung für Lehrkräfte und für die Lehramtsausbildung. Die Beiträge dieses Bandes ...

Muhsal, Fabian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34480
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im dem Beitrag analysieren wir das datum#7 mit der dokumentarischen Bildinterpretation nach Bohnsack. Dabei rekonstruieren wir den Habitus der abgebildeten (Schüler:innen) und des abbildenden Bildproduzenten (Fotograf). Dabei werden alle Schritte der Bildinterpretation zunächst erläutert und dann am Material durchgeführt. Als Vergleichshorizonte werden sowohl die eigenen Vorerfahrungen, andere Bil...

Lang-Wojtasik, Gregor [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34464
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der siebte Band des Weingartner Dialogs über Forschung legt einen Fokus auf bildungswissenschaftliche Fragen, die sich mit der Beschreibung und Bewältigung multipler Krisenlagen beschäftigen. Es geht um ein systematisches Verständnis biopsychosozialer Herausforderungen als Be- und Überlastungen, Krisenszenarien, darauf bezogene Bildungsziele, schulische Bearbeitungsoptionen, Prä- und Interventions...

Beck, Nina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34404
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Ziel dieses Beitrags ist es anhand von drei Fallbeispielen aus Tübingen, Braunschweig und Dresden die unterschiedlichen Wege der Institutionalisierung zu beleuchten. Hierbei wird unter einer governancetheoretischen Perspektive besonders auf den durch die „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (im Folgenden QLB) des Bundes und der Länder (QLB, 2013-2023) eröffneten Möglichkeitsraum für Institutionalisi...

Kallbach, Marina: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31057
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Konzept der Bildungsinitiative "America 2000" hat Berührungspunkte zu der bei uns geführten Diskussion um die Erneuerung der Schule. Aufschlußreich erscheint vor allem der Versuch, die Zielsetzungen von Kommunen, Regionen, Ländern und der Bundesregierung zu verknüpfen mit den Intentionen der einzelnen Schulen, von Forschungsteams und der Wirtschaft. Wie sich das auf die Gestaltung und die ökon...

Kraul, Margret et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31055
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Es wird untersucht, wie sich nach der Zusammenlegung von Jungen- und Mädchenschulen die Anteile von männlichen und weiblichen Lehrkräften in den Kollegien der Gymnasien in Rheinland-Pfalz entwickelt haben. Inbesondere geht es darum, die strukturellen Auswirkungen der Einführung der Koedukation für die am Gymnasium unterrichtenden Lehrerinnen zu zeigen. (DIPF/Mar.)

Zelazny, Christof: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31054
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Häufig wird behauptet, die "Freigabe des Elternwillens" habe dazu geführt, daß eine große Anzahl von Kindern von ihren Eltern nicht auf eine für sie leistungsgerechte Schule geschickt wird. Die Statistiken zum Übergang von der Grundschule zu Schulformen der Sekundarstufe I lassen - in Hessen - einen solchen Zusammenhang nicht erkennen. Es wird auch ein Vergleich zu anderen Bundesländern angestellt...

Johannsen, Hans-Werner: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31053
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor führt zwölf Argumente für eine sechsjährige Grundschule auf und zeigt, daß weder aus erziehungswissenschaftlicher noch aus entwicklungspsychologischer Sicht Bedenken bestehen. Er kommt zu dem Schluß, daß die sechsjährige Grundschule bzgl. der Entwicklung eines pädagogisch günstigen Lernklimas unbestreitbare Vorteile bietet. Weiterhin wird u. a. auf Fragen des Selbstvertrauens der Schüler...

Hinz, Andreas: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31052
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Auf die Tatsache, daß Kinder verschieden sind, unterschiedliche Erwartungen haben, sich unterschiedlich entwickeln und entsprechend unterschiedliche Lernangebote benötigen, kann die Schule unterschiedlich reagieren. Hier wird dafür plädiert, die Vielfalt der Personen nicht als lästiges Problem zu sehen, das durch Homogenisierung (scheinbar) vermindert werden könnte, sondern die Heterogenität als ...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1996) https://doi.org/10.25656/01:31051
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor setzt sich mit zwei Publikationen kritisch auseinander, die sich mit gegenwärtig notwendigen Bildungsreformen befassen. An Hermann Gieseckes Buch "Wozu ist die Schule da?" wird bemängelt, daß eine Reihe von Tatsachenbehauptungen aufgestellt werden, der Praxisbeleg, die empirische Bestätigung zu kurz kommt bzw. ganz fehlt. An Wulff D. Rehfus' Streitschrift "Bildungsnot" werden insbesonder...

Klomfaß, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34438
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Chancen, aber auch Risiken der Individualisierung haben den ländlichen Raum erreicht, in dem viele Familien seit Generationen beheimatet sind. Gesellschaftliche Veränderungen, bedingt beispielsweise durch temporäre Zu- und Wegzüge, spiegeln ein gewachsenes Verständnis dafür wider, individuelle Lebensentwürfe auch in traditionell geprägten Gemeinschaften verwirklichen zu können. Die IGS Salmtal...

Straub, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34437
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Referenzrahmen Schulqualität, Schuldatenblatt, Statusgespräche zwischen Schulaufsicht und Schulleitung, Zielvereinbarungen - der Instrumentenkasten zur Verbesserung der Qualität schulischer Bildung scheint gut gefüllt. Aber sind die Instrumente auch wirksam und führen sie zu mehr Qualität? Die Ergebnisse in Vergleichserhebungen zu schulischen Leistungen lassen Zweifel daran aufkommen. (DIPF/Orig.)

Baumann, Johannes: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34436
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In nahezu allen Bundesländern sind mittlerweile Referenzrahmen für Schul(system)qualität eingeführt. Den Anfang machte Hessen (und nahm damit eine wichtige Vorreiterrolle ein) schon 2011. Baden-Württemberg folgte 2023. Damit hat sich die Bildungspolitik ein weiteres wichtiges Steuerungsinstrument zugelegt. Neben dem Bildungsplan (was Schüler/innen am Ende können sollen) steht nun der Referenzrahme...

Zylka, Johannes: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34435
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der vorliegende Beitrag spannt einen Rahmen zwischen Entwicklungen der schulpädagogischen Forschungsansätze der vergangenen Jahre und den Herausforderungen im Alltag der Schulen vor Ort. Vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Entwicklungen skizziert der Autor Kernbotschaften für Schulentwicklung in einer Kultur der Digitalität - zwischen Referenzrahmen Schulqualität und den Prozessen der Digit...

Herrmann, Ulrich: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34434
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Eine baden-württembergische Grund- und Hauptschule im ländlichen Raum, ohne Perspektive, entwickelt sich zur Gemeinschaftsschule mit überaus erfolgreicher gymnasialer Oberstufe und zur zweifachen Preisträgerin des Deutschen Schulpreises. Der Schulleiter berichtet im Rückblick von den wichtigsten Impulsen, Etappen und Errungenschaften einer Schule, die den Unterricht abschaffte, um das selbstorgani...

Kielblock, Amina et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:34352
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Dieses Journal bündelt Impulse, Methoden und Reflexionsinstrumente, die Angebotsleitungen im Ganztag unterstützen, sich weiterzuentwickeln. Zentrale Themen sind die kind- und jugendorientierte Konzeption und Planung von Ganztagsangeboten sowie der Umgang mit Kindern und Jugendlichen in Ganztagsangeboten. Zu letzterem gehören Methoden zur Angebotsdurchführung und die Förderung positiver sozialer ...

Suppers, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34433
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In einer Zeit zahlreicher Krisen, die oft von Unsicherheiten und Fehlinformationen geprägt ist, ist die Förderung junger Menschen zu aktiven, kritischen Bürger/innen wichtig, um lokale Demokratien zu stärken. Dieser Artikel beleuchtet die Rolle von Schulen, insbesondere des Fachs Gemeinschaftskunde, anhand von Interviews und Gruppendiskussionen an einer ländlichen Schule in Baden-Württemberg. Die ...

Bamberger, Jana Marie et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34454
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wie kann kulturelle Bildung die Mitbestimmung in der Schule fördern? Die Autor:innen gehen dieser Frage im Rahmen ihrer wissenschaftlichen Begleitung des saarländischen Landesprogramms „KULTURleben!“ nach, in dem sich sechs Schulen auf den Pfad einer nachhaltigen Kulturellen Schulentwicklung begeben. Der Band verbindet theoretische Grundlagen zu Partizipation, kultureller Bildung und Schulentwickl...

Indrich, Torsten: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34431
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Frage, wie wir mit KI in der Bildung umgehen, ist entscheidend. Dieser Artikel plädiert für einen kompetenzorientierten Ansatz: Prüfungsgespräche, die Schüler ermutigen, KI als sinnvolles Werkzeug für ihre Ideen zu nutzen, und so wichtige Kompetenzen für die digitale Zukunft entwickeln. Praktische Beispiele zeigen, wie dieser Ansatz in der Praxis gelingen kann. (DIPF/Orig.)

Nees, Dirk: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34430
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Gemeinde Argenbühl hat mit einer konsequent partizipativen Herangehensweise an die Schulentwicklung einen zukunftsweisenden Prozess angestoßen. Dabei wurde bewusst auf die Einbindung der Bevölkerung gesetzt, auch im Wissen um bestehende Widersprüche und Ambivalenzen. Unterstützt durch professionelle Moderation und externe Beratung zielte der Prozess darauf ab, gemeinsam mit allen Akteuren eine...

Iberer, Ulrich et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34429
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Entscheidungen in der Schul- und Bildungsverwaltung sind durch hohe Komplexität, widersprüchliche Erwartungen und dynamische Rahmenbedingungen geprägt. Der Beitrag beleuchtet Entscheidungstheorien sowie Strategien zur Entscheidungsfindung unter Unsicherheit. Besondere Aufmerksamkeit gilt dem Spannungsfeld zwischen rationaler Abwägung, intuitivem Handeln und wertegeleitetem Entscheiden. Es werden ...

Huber, Carmen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34428
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Steuerung im Bildungswesen ist ein fortwährendes Thema. Es gehört Mut dazu, Bildungsprozesse wirksam zu steuern und tragfähige Visionen zu entwickeln. Personen in der Führung müssen zukünftig professionell ausgebildet werden, um sich den neuen Herausforderungen überlegt, flexibel und klug zu stellen. Es benötigt Menschen, die in einer Organisation bereit sind zu lernen und ihre Wirkung zu reflekti...

Zeller, Norbert: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34427
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Im Rück- und Ausblick auf das Bildungssystem entsteht ein Vergleich zwischen Umsetzungen und erforderlichen Veränderungen, den gesellschaftlichen Anforderungen an das Bildungssystem von Baden-Württemberg gerecht zu werden und eine verantwortungsvolle Bildungschance für alle Kinder und Jugendlichen entsprechend ihrer Kompetenzen und ihrer familiären Voraussetzungen zu bewirken. Schule als einen Ler...

Dedering, Kathrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34426
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Im Zuge einer Stärkung der Eigenständigkeit von Schulen obliegen der Schulaufsicht neben kontrollierenden Aufgaben mit Blick auf die schulische Einhaltung gesetzlicher Vorgaben zunehmend auch unterstützende Aufgaben, vor allem mit Blick auf die schulische Qualitätsentwicklung, die sie bei der Realisierung ihres Führungsauftrags gegenüber Schulen zu erfüllen hat. Der Beitrag geht der Frage nach, ...

Schulz, Frauke: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34425
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Schulaufsicht ist ein selbstverständlicher Teil unseres Bildungssystems und gleichzeitig ein noch zu wenig beachteter und beteiligter Akteur, wenn es darum geht, Schulen bei ihrer Qualitätsentwicklung zu unterstützen. Dabei kann Schulaufsicht mit ihrer Expertise einen wesentlichen Beitrag dazu leisten. Der dafür notwendige Rollenwandel der Schulaufsicht vollzieht sich - in unterschiedlicher ...

Huber-Stöcker, Andreas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34450
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Schmid, Philipp et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34447
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Diese Untersuchung mit 212 Befragungsteilnehmenden ergänzt die bisherigen Erhebungen zum Luuise-Verfahren, zwecks seiner kontinuierlichen Weiterentwicklung. Ergebnisse zu den vier Fragestellungen: 1 – Umsetzung des Luuise-Verfahrens – Die Mehrheit der Lehrpersonen bearbeitete eine eher nicht harte (46 %) oder eine harte Nuss (42 %), davon 88 % erfolgreich bzw. mit Aussicht auf Erfolg. Ergebnisse ...