Silander, Charlotte et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35820
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper analyses how "culture" is constructed and mobilised in Swedish compulsory schooling and explores the implications of these constructions for teaching and teacher education. Drawing on the current national curriculum (Lgr22) and curriculum-historical research, culture is examined both as a normative framework for democratic citizenship and belonging, and as curricular content and express...

Erhardt, Jessica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35716
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der vorliegende Beitrag beleuchtet den nationalen und internationalen Forschungsstand zur multiprofessionellen Kooperation beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Ziel ist es, die AkteurInnen, Kooperationsformen, Intensität und thematischen Schwerpunkte der Kooperation herauszuarbeiten und zu analysieren. Hierfür wurde ein systematisches Review in mehreren wissenschaftlichen Datenbanken...

Wiechert, Lili Marlen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35715
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Kontext wachsender gesellschaftlicher Anforderungen und bildungspolitischer Veränderungen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, ihr professionelles Handeln kontinuierlich weiterzuentwickeln. Neben formalen Fortbildungsangeboten sind informelle Räume bedeutsam, in denen Lehrkräfte selbstorganisiert und bedarfsorientiert miteinander in Austausch treten und voneinander lernen. Online-Communit...

Richter, Eric et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35712
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Um die Unterrichtsversorgung zu sichern, setzen viele Grundschulen in Deutschland Lehrkräfte fach- und schulartfremd oder ohne grundständige Lehramtsausbildung im Unterricht ein. Der vorliegende Beitrag untersucht die Auswirkungen dieses Einsatzes auf die Unterrichtsqualität und die Leistungen der Schüler:innen in der Jahrgangsstufe 4. Auf Basis der Daten des IQB-Bildungstrends 2021 erfolgte basie...

Hartung, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35711
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Studie untersucht Aufgabenprofile von Sprachbildungsbeauftragten (N = 727) an Schulen in Nordrhein-Westfalen unter Berücksichtigung konkreter Tätigkeiten, objektiver Arbeitsbedingungen und subjektiver Arbeitsvoraussetzungen. Vor dem Hintergrund des Konzepts der verteilten Führung wird analysiert, wie Sprachbildungsbeauftragte ihre Funktion im schulischen Alltag ausgestalten und welche Faktoren...

Hübner, Nicolas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35710
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Genese, Bedeutung und Aussagekraft von Schulnoten sind seit vielen Jahrzehnten Gegenstand gesellschaftspolitischer und wissenschaftlicher Debatten. Neben Forschungsarbeiten, die explizit Schulnoten untersuchen, erfüllen diese in zahlreichen Studien auch eine wichtige Funktion als Kontrollvariable. Somit fußt ein nicht unbeträchtlicher Anteil bildungswissenschaftlicher Forschungsarbeiten und ...

Karstens, Fabiana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35709
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Gutes Feedback ist wichtig für das Lernen und ein wesentlicher Teil der professionellen Kompetenzen von Lehrkräften. Es zu erteilen ist jedoch anspruchsvoll und sollte daher bereits im Studium gefördert werden. Zur Förderung handlungsnaher Kompetenzen hat sich die Arbeit mit Unterrichtsvideos bewährt, wobei die Wirksamkeit differenzieller Beobachtungsmethoden bislang weitgehend ungeklärt ist. Die ...

Bödicker, Anne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35854
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Der Beitrag gibt ein inspiring practice-Beispiel zur gelebten begabungs- und stärkenorientierten Haltung der Schulleiterin einer Grund- und Werkrealschule, die in der ersten Phase an der Initiative „Leistung macht Schule“ (LemaS) teilgenommen hat. Im ersten Teil des Artikels wird anhand der Retrospektive der ehemaligen Schulleiterin der individuelle Schulentwicklungsweg in vier zentralen Stationen...

Ahlgrimm, Frederik et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35853
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Im Rahmen der Initiative „Leistung macht Schule“ begleiteten die Autor*innen 16 Schulen bei der begabungsförderlichen Schulentwicklung. Vorgestellt werden Ergebnisse einer Studie, für die 18 Gruppeninterviews mit Lehrkräften qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Untersucht wurde, (1) welche Entwicklungen sich in den beteiligten Schulen ergeben haben, (2) welche Rahmenbedingungen und Maß...

Horvath, Kenneth: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35852
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Am Beispiel der immersiven Forschungsstrategie von LemaS diskutiert dieser Artikel Spezifika einer praxisorientierten Bildungsforschung im Kontext komplexer schulischer Transformationsprozesse. Die Hintergrundfolie zu den präsentierten Überlegungen bildet die Erwartungshaltung, dass schulische Bildung sich evidenzbasiert in grundlegenden Hinsichten verändern soll und die Bildungsforschung im Gegen...

Lüönd, Evelyn: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35851
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Begabungs- und Begabtenförderung ist in der Schweiz je nach Kanton in unterschiedlichen gesetzlichen Vorgaben geregelt. Die einzelnen Schulen haben in diesem Rahmen die Möglichkeit, diesen Themenbereich an den jeweiligen Kontext anzupassen und zu gestalten. Die Darstellung der Situation der Schulen Oberägeri, einer Gemeinde im Kanton Zug, gibt Einblick in die Begabungs- und Begabtenförderung einer...

Neubauer-Hametner, Doris: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35850
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Stärkenorientierter Unterricht erfordert von Lehrkräften, einen auf individuelle Potenziale ausgerichteten Blick auf eine Lerngruppe zu entwickeln. Kognitiv-aktivierende und differenzierende Lernaufgaben können helfen, im Unterrichtsalltag solch individuelle Potenziale zu erkennen und zur Entfaltung zu bringen. Sie scheinen daher sowohl zur Diagnostik als auch zur Förderung heterogener Lerngruppen...

Garger, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35775
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Arbeit befasst sich mit dem Berufseinstieg von Lehrpersonen und den damit verbundenen Konflikten im schulischen Alltag. Auf Grundlage rechtlicher Rahmenbedingungen, aktueller Forschung sowie verschiedener Modelle der Konfliktanalyse und Konfliktbearbeitung wird untersucht, wie Berufseinsteiger*innen Herausforderungen im Schulalltag bewältigen. Die empirische Studie liefert Erkenntnisse zu Konf...

Engelmann, Sebastian: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35813
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Beitrag nimmt die neue Rhetorik von Wehrhaftigkeit und Kriegstüchtigkeit zum Ausgangspunkt, um die Militarisierung des Bildungs- und Erziehungssystems in den Blick zu nehmen. Vor dem Hintergrund aktueller politischer Entwicklungen, wie der geplanten Wiedereinführung des Wehrdienstes, wird gezeigt, wie Militarisierungstendenzen Bildung und Erziehung durchdringen und demokratische Prinzipien und...

Haker, Christoph et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35812
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag rekonstruiert erstens, wie die Tätigkeit von Jugendoffizier*innen an Schulen inhaltlich und pädagogisch legitimiert wird. Zweitens steht die Frage im Mittelpunkt, welche Bilder von Schule, Lehrer*innen und Schüler*innen mit diesen Legitimationen verbunden sind. Vor dem Hintergrund einer Auseinandersetzung damit, was Militär, Krieg und Soldat*in-Sein bedeutet, werden drittens die heraus...

Mugica, Miguel Zulaica y et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35811
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der 7. Oktober 2023 - der terroristische Angriff der Hamas auf Israel - stellt in vielerlei Hinsicht eine gesellschaftliche Zäsur dar. Welche Auswirkungen hat dieser Krieg jedoch auf das Klassenzimmer bzw. auf die Schule? Der Beitrag stellt eine empirisch-qualitative Exploration der Auswirkungen dieses Ereignisses auf den schulischen Kontext basierend auf dem Projekt "Der Islam" in der Kontroverse...

Windischbauer, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35839
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Externe Unterstützung als Schulentwicklungsberatung gewinnt im Rahmen von schulischen Entwicklungsprozessen zunehmend an Bedeutung. Insbesondere am Beginn einer Beratung werden wichtige Schritte gesetzt. Empirische Studien dazu sind jedoch rar. In diesem Beitrag wird die Anfangsphase von Schulentwicklungsberatungsprozessen an fünf Volksschulen in Österreich mittels multiperspektivischer Fallstudie...

Zala-Mezö, Enikö et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35838
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im vorliegenden Bericht wird eine mehrjährige Zusammenarbeit im Rahmen eines Tanzprojekts zwischen dem Opernhaus Zürich (OHZ), der Sekundarschule „Im Birch“ und dem Zentrum für Schulentwicklung (ZSE) der Pädagogischen Hochschule Zürich beschrieben. Auslöser für das Kulturprojekt waren Erfahrungen während der Corona-Zeit; das Projekt sollte das Zusammengehörigkeitsgefühl in der Schule stärken. Der ...

Schobert, Andreas et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35837
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Bericht gibt Einblick in das Projekt „Spielplatz für Kinderrechte“ basierend auf der Lernmethode des Forschenden Lernens durch Engagement (FLdE). Durch die Verbindung von Erkenntnisgewinn und gesellschaftlichem Handeln fördert FLdE Partizipation, Selbstwirksamkeit, Aushandlungsfähigkeit und epistemische Urteilskraft. Am Beispiel wird deutlich, wie Schule, Wissenschaft und Gesellschaft zu einem...

Kanwischer, Detlef et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35836
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Verbundprojekt „ReTransfer“ entwickelte und erprobte fachspezifische digitale Fortbildungskonzepte für gesellschaftswissenschaftliche Fächer gemeinsam mit Lehrkräften. Im Zentrum standen digitale Souveränität, offene Bildungspraktiken und digitale Fachkonzepte. Empirische Ergebnisse zeigen hohe Akzeptanz, aber strukturelle Hürden. Für nachhaltigen Transfer sind stabile Infrastrukturen, OER-Kul...

Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35835
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit Karina Karst, Professorin für empirische Schulforschung an der RPTU Kaiserslautern- Landau, und Kornelius Knettel, Leiter des Familiengrundschulzentrums Sonnenstraße, sprechen die Interviewer*innen über Bedingungen, Potenziale und Spannungsfelder schulisch-universitärer Forschungskooperationen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Wissenschaft und Schule so zusammenarbeiten können, dass ein erk...

Schreiber, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35834
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Schulen gehören zu den wenigen gesellschaftlichen Kontexten, in denen die Anwesenheit von Kindern selbstverständlich ist. Damit bilden sie einen wichtigen Ort für Forschung über junge Menschen und mit jungen Menschen. Als hierarchisch organisierte Institutionen sind Schulen jedoch durch pädagogische und bildungspolitische Programme, räumliche Ordnungen, generationale Machtverhältnisse sowie normat...

Forell, Matthias: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35833
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Vor dem Hintergrund gestiegener Erwartungshaltungen an kooperative Arrangements zwischen Schulforschung und Schulpraxis zielt der Beitrag auf eine schulpädagogische Konzeptualisierung des vielfach verwendeten, theoretisch jedoch bislang unterbestimmten Begriffs der Ko-Konstruktion. Ausgehend von der These, dass sich Ko-Konstruktion nicht sinnvoll bestimmen lässt, ohne die Spannung zwischen Erkennt...

Gärtner, Holger: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35791
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die empirische Bildungsforschung in Deutschland ist stark gewachsen, dennoch besteht weiter Bedarf an Erklärungswissen zu wirksamen Förder- und Implementationsansätzen. (Quasi-)Experimentelle Interventionsstudien ermöglichen Aussagen über Wirksamkeit und Effizienz von Maßnahmen, genau diese sind im Schulbereich aber selten. Der Beitrag diskutiert Herausforderungen und Gelingensbedingungen bei der ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35829
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Künstliche Intelligenz (KI)-Systeme gehören bereits heute zum Alltag und werden voraussichtlich stetig an Bedeutung gewinnen. Schulen haben, als Teil einer gesamtgesellschaftlichen Aufgabe, das Ziel, die Schülerinnen und Schüler auf einen mündigen und kompetenten Umgang in einer digitalen Lebens- und Arbeitswelt vorzubereiten. Damit die Potenziale von KI zielführend genutzt werden können, bedarf ...

Müller, Ulrike Beate et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35806
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

For inclusive school development teacher education is a central element. Internationalisation of teacher education can foster social and intercultural competences. The UNESCO suggests to embed four core values by the European Agency for Special Needs and Inclusive Education in teacher education programs for inclusion. To foster students' inclusive competences, the international digital seminar Vir...

Claus, Carolina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35805
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This article addresses the (re)production of educational inequalities in primary schools through a binational comparison between Germany and Argentina. An interview study conducted in primary schools from 2020 to 2022 in both countries is used to analyse how teachers position themselves in dealing with educational inequalities. Across countries, the teachers interviewed draw lines of difference ...

Lischka-Schmidt, Richard et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35804
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

School entry is considered a significant moment in a child's educational biography. Due to the close organisational links between kindergarten and first grade, U.S. primary schools are a particularly interesting case in this regard. So, this paper describes U.S. primary education focusing on school entry: Fundamental characteristics and research findings on the U.S. elementary school are summarise...

Bürger, Thomas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35803
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Attending primary school is a key part of a child’s typical biography in Uganda, as outlined in the free Universal Primary Education (UPE) programme. However, the transition to secondary education is often financially out of reach for most families due to the high cost of tuition fees. Poverty frequently forces many children, especially those in rural areas, to work, negatively affecting their abi...

Baez, Charlotte et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35802
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Teacher collaboration is widely recognized as a key factor in teacher professional development and school improvement. In Swiss primary schools, where subject-specific teaching, job-sharing, and part-time work are common, collaboration within class teams plays a particularly central role. Nevertheless, its specific characteristics and contextual influences remain underexplored. This study investig...

Nyiramana, Christine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35801
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This chapter provides an overview of primary education in Rwanda, a small, landlocked country in the Great Lakes region of Sub-Saharan Africa. It traces the historical development of schooling from pre-colonial times through missionary and colonial influences, to the post-independence and post-genocide reforms. The chapter analyses the current state of the sector, describing the structure of the ...

Pfützner, Robert et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35800
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The article delineates and critically analyses the organisational framework of the Romanian primary education system and the training of primary school teachers. It provides a comprehensive overview of the contemporary state of primary schools and teacher training, while also presenting their historical background and development. This serves to contextualize the current structures and challenges,...

Seitz, Simone: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35799
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This article provides an insight into the development and distinctive features of Italy's primary school system and explores the historical and political context of primary school teacher education. Building on this foundation, the article analyses current university curricula and academic discourses surrounding the teaching profession. The qualification system for primary school teachers in Italy...

Oved, Orit: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35798
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Israel's primary education system reflects the country's complex and diverse social tapestry, which encompasses a wide range of cultural, religious, and national communities. The system serves nearly half of all students in the national education framework and plays a central role in shaping the foundations of citizenship, identity, and opportunity. Rooted in the ideological educational streams ...

Schlesier, Juliane et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35797
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Primary education plays a vital role in shaping both the academic and personal development of children. In Germany, Grundschule represents a shared starting point for nearly all pupils, designed to promote equal access to fundamental skills such as reading, mathematics, and social-emotional learning. The structure and practice of primary education in Germany, however, are influenced by a complex ...

Olk, Matthias et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35796
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In Egypt, private primary schools are becoming increasingly important for middle-class families in urban areas. This trend can be observed across the Middle East and North Africa (MENA). Attending a private primary school is associated with a certain level of prestige and with educational quality that less well-equipped public primary schools are unable to provide. The following case study of an ...

Plested-Alvarez, María Cecilia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35795
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

As in other Latin American countries, educational inequality in Colombia is a component of broader social inequality. Despite recent progress, disparities persist between urban and rural schools in terms of infrastructure, teaching quality and shortages of teachers in rural areas. This article critically analyses the structure of the Colombian primary school system and the training of its teachers...

Liu, Mei-Ling et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35794
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

With a legacy of organised education spanning millennia, China's schooling system is shaped by enduring intellectual and administrative traditions. Since the late Qing Dynasty in 19th century, China's primary, secondary, and higher education systems have undergone a modernisation process, adopting Western-oriented principles. Despite the continuous reforms witnessed in the 21st century, there is ...

Hoya, Fabian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35793
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Primary education in Austria provides an important foundation for children's academic and social-emotional development, as well as their later school careers. Therefore, primary school teachers are tasked with successfully managing the transition from kindergarten to primary school. At the same time, primary school staff bear the responsibility of supporting children's development through stimulat...

Schlesier, Juliane [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35792
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

How is primary education structured and shaped across different countries worldwide? What similarities and differences emerge in school systems, primary teacher education, and pedagogical approaches? “Unveiling the Mosaic of Primary Education Systems Worldwide” brings together international perspectives on primary education from several continents. Contributions from 18 countries explore various ...

Wesely, Carmen: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35790
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Angesichts der heutigen Krisen dominiert beim Blick in die Zukunft bei vielen ein Gefühl der Ungewissheit. Im Umgang mit diesen Unsicherheiten kann die zukunftsgerichtete Emotion Hoffnung eine unterstützende Rolle spielen. Denn Hoffnung stärkt persönliche Ressourcen und fördert einen konstruktiven Umgang mit Herausforderungen. Daher wird Hoffnung seit einigen Jahren verstärkt erforscht. Die emotio...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35784
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Demokratie und die Grundrechte sind in der Schweiz keine Selbstverständlichkeit, sondern müssen von jeder Generation aufs Neue erarbeitet und verteidigt werden. Eine zentrale Rolle dabei spielt die Politische Bildung, durch die junge Menschen zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern erzogen werden. Sie vermittelt nicht nur Fachwissen, sondern fördert auch demokratische Kompetenzen, Diskussionskultu...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35783
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die schulische Selektion ist ein wesentlicher Faktor für die Chancengerechtigkeit im Schweizer Bildungssystem. Der Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) erachtet Selektionsprozesse in der Volksschule als notwendig, um Schülerinnen und Schüler passenden Bildungsangeboten zuzuweisen, wo sie gezielt gefördert und gefordert werden. Gleichzeitig sieht der LCH jedoch Handlungsbedarf für eine ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35782
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Schulassistenzen sind in vielen Schulen zu einem festen Bestandteil des Schulalltags geworden. Sie übernehmen innerhalb und ausserhalb des Schulzimmers vielfältige Aufgaben, die sowohl administrative Tätigkeiten als auch die pädagogische Unterstützung von Schülerinnen und Schülern umfassen. Diese Entwicklung bietet Chancen, birgt jedoch auch Risiken. Um dieser Herausforderung gerecht zu werden, ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35781
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Medien, insbesondere soziale Medien und Gaming, prägen den Alltag von Kindern und Jugendlichen – mit Chancen, aber auch erheblichen Risiken. Studien belegen zunehmend negative Auswirkungen auf Gesundheit, Entwicklung und Lernen. Einfache Verbote reichen nicht aus, um junge Menschen zu einem sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien zu befähigen. Der Dachverband Lehreri...

Quante, Alina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35789
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Kooperation von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung ist eine zentrale Voraussetzung für die Realisierung inklusiver Bildung und steht im Fokus dieser Dissertation. Die Ergebnisse verweisen auf ein komplexes Bedingungsgefüge der Kooperation und machen die Variabilität von Co-Teaching im Unterricht sichtbar. Fallstudien mit einer empirischen Typenbildung auf ...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35773
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Induktionsphase wurde gemeinsam mit der Pädagog:innenbildung NEU und der Änderung des Dienstrechts im Jahr 2019 in Österreich eingeführt. In dieser Phase stehen den angehenden Lehrpersonen Mentor:innen zur Seite, die in diesem ersten Berufsjahr begleiten, beraten und unterstützen. Ziel ist es, den Junglehrer:innen bei der Ent-wicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten sowie beim Aufbau ihrer pro...

Jornitz, Sieglinde: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33255
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Artikel wendet sich dem neu geschaffenen Gremium der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz zu und analysiert exemplarisch zwei Gutachten bzw. Empfehlungen. Dabei handelt es sich zum einen um das Gutachten zur Grundschule und zu anderen um Stellungnahme zum Umgang mit dem Lehrermangel. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit die SWK mit ihrer Kompetenztheor...

Springob, Jan [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35759
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This teff volume brings together a diverse community of teacher educators, researchers, and practitioners from across Europe, united by a shared commitment to shaping the future of teacher education. Emerging from the Erasmus+ Teacher Academy “Teacher Education for a Future in Flux” (teff), it reflects a rich tapestry of collaborative inquiry, innovation, and practice across institutional and nati...

Lehnerer, Elisa [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35742
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Demokratie ist voraussetzungsreich und muss gelernt und praktiziert werden. Demokratische Bildung gehört deswegen zu den grundlegenden Aufgaben der Schule. In Österreich, Deutschland und der Schweiz eröffnen die Lehrpläne erhebliche Spielräume für eine aktive Beteiligung der Schüler:innen an allen relevanten Entscheidungen. Mitbestimmung setzt jedoch eine Reihe von Kompetenzen voraus, die Schüler:...

Waveren, Leo van [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35763
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

An der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (QLB) war Rheinland-Pfalz mit allen Universitätsstandorten beteiligt. In vielfältigen Forschungs- und Lehrprojekten wurden dabei innovative Ansätze entwickelt und evaluiert, die inzwischen an verschiedenen Stellen Eingang in die drei Phasen der Lehrkräftebildung sowie in alle Lehramtstypen gefunden haben. Hervorgegangen sind aus dem Programm umfassende Erg...

Grommé, Eva [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35756
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedin...

Rückl, Michaela [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35755
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Mit ‚Partizipation‘, ‚Mehrsprachigkeit‘ und ‚Digitalisierung‘ liegt der Fokus des Bandes auf drei zentralen Themenfeldern des aktuellen Sprachenunterrichts, die neue Herausforderungen und Chancen bergen: Im Kontext sprachlicher und kultureller Hybridität gewinnt Sprachenlernen und -lehren als lebenslanger Prozess an Bedeutung. Aufgabe der Schule ist es, die vielfältigen Vorerfahrungen, Stärken und...

Czaja, Susanne J. [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35753
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Wie kann Schulentwicklung an sozialräumlich herausfordernden Standorten wirksam, systematisch und nachhaltig gelingen? Der Sammelband dokumentiert Konzeption, Erfahrungen und Materialien der Werkstatt „Schulentwicklung im Kontext“, die im Rahmen der Bund-Länder-Initiative Schule macht stark (SchuMaS) als mehrjährige Wissenschafts-Praxis-Kooperation durchgeführt wurde. Im Zentrum steht der in den ...

Damberger, Thomas [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35739
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Sammelband "Der Diskurs um die Waldorfpädagogik" beleuchtet die besondere Position der Waldorfpädagogik zwischen Tradition und Moderne kritisch und differenziert. Die Beiträge führen durch Themen wie die Wissenschaftlichkeit dieser Pädagogik, ihre normativen Grundlagen und methodischen Herausforderungen. Es werden Spannungsfelder zwischen Anthroposophie, pädagogischer Praxis und öffentlicher ...

Ehlenz, Matthias: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35650
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Dieser Beitrag beleuchtet das Stichwort Gestaltung von immersiven Lernumgebungen mit 360°-Medien in der Lehrer*innenbildung. 360°-Aufnahmen eröffnen Lehrenden einen niedrigschwelligen Zugang zur Entwicklung eigener VR-Szenarien und fördern dabei Reflexion, Medienkompetenz und ko-konstruktive Lernprozesse. Zugleich bestehen Herausforderungen durch technische Hürden, Ressourcenmangel und fehlende ...

Schifferle, Tobias M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35649
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Rahmen eines Entwicklungsprojekts an der Pädagogischen Hochschule Zürich wurden im iterativen Austausch mit Dozierenden 360°-Aufnahme-Kits und Anleitungen konzipiert, um Studierenden die selbstständige Aufnahme und Analyse von 360°-Unterrichtsvideos am Bildschirm und im Virtual Reality Headset zu ermöglichen. Basierend auf Zitaten aus den Fokusgruppeninterviews werden exemplarisch Potenziale (w...

Huang, Yizhen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35648
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

This practical report (Praxisbericht) introduces the Virtual Reality Teaching Circle (VR-TC), an innovative professional learning community (PLC) model for preservice teacher education. Integrating VR simulations, peer feedback, and structured reflection, VR-TC enables authentic, iterative, and collaborative learning. Through two examples of guided and self-organized implementations, the report ...

Wolf, Annabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35645
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In VR-Lernumgebungen fehlen Lehrenden Beobachtungsmöglichkeiten zur Diagnostik von Lernprozessen, da Interaktionen und Aufmerksamkeitsprozesse der Lernenden in der VR-Umgebung nicht unmittelbar sichtbar sind. Blickbewegungsdaten bieten neue diagnostische Potenziale. Bisher ist jedoch unklar, wie solche Daten dafür genutzt werden können. In einer explorativen Studie wurde untersucht, wie ein VR-Das...

Zgraggen, Jérôme et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35644
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Studie untersucht, wie 14 Lehramtsstudierende die Gestaltbarkeit digital-immersiver Technologien (Augmented Reality (AR), immersive AR (iAR), immersive Virtual Reality (iVR)) wahrnehmen. Die Gruppendiskussion zeigt, dass AR als am zugänglichsten erlebt wird, iVR als komplexer, aber potenzialreich. Die Verschmelzung von physischer und digitaler Realität wird bei iAR am stärksten wahrgenommen. ...

Hickethier, Florentine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35643
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt eine empirische Studie vor, in der Lehramtsstudierende eine Virtual Reality (VR) erprobten, die zur Vermittlung von Wissen über Klassenmanagement (KM) diente. An der Prä-Post-Untersuchung nahmen N = 99 Studierende teil. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Zunahme im selbsteingeschätzten Wissen. Zudem liefern qualitative Daten aus Reflexionen am Ende des Kurses Aufschluss übe...

Birkefeld, Kevin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35640
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung von Lehrer*innen für das lernförderliche Gestalte...

Neumann, Astrid [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35735
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Differenzsensibler Deutschunterricht berücksichtigt in Überlegungen und der Durchführung Aspekte der Charta der Vielfalt. Durch eine reflektierte, sensible und gezielte Einbindung von Diversitätsmerkmalen ermöglicht er positive Erfahrungen beim Erlernen und Ausdifferenzieren der deutschen Sprache in mündlichen Formen, Texten und weiteren (digitalen) Medien. Das Buch stellt Aspekte eines differenzs...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35730
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung entwickelt sich laufend fort und prägt die soziale, wirtschaftliche und kulturelle Welt. Notebooks, Smartphones und Tablets revolutionieren den Alltag, werden immer leistungsfähiger und übernehmen neue Funktionen. Ebenso ist die berufliche Welt von digitalen Medien geprägt und setzt immer mehr auf neuartige, digitale Technologien. Kinder und Jugendliche kommen bereits im Klein...

Duchaine, Marie-Pier et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35691
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article explore de manière empirique les relations entre les variables clés du développement professionnel du personnel enseignant. Menée auprès de 55 personnes enseignantes ayant suivi le MOOC « Le plan d'intervention autodéterminé : un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation », l'étude révèle un lien positif entre les pratiques des personnes enseignantes en matière de pla...

Mabilon, Alexandre: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35688
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d'accomplissement en contexte scolaire francophone. L'étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d'accomplissement, le ...

Sánchez Abchi, Verónica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35686
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette contribution a pour but d'explorer la pertinence et la complémentarité des outils de correction et d’évaluation de la production orale en langue étrangère. En particulier, nous nous intéressons à la comparaison de deux échelles ou grilles d'analyse - une analytique et l’autre holistique - visant à évaluer la production de l'oral en allemand langue étrangère chez des élèves de fin de primaire...

Demorsy, Simon et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35685
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette étude vise à répondre à la question suivante : Quelles sont les capacités des élèves de 12 et 13 ans à verbaliser oralement leurs processus de pensée lorsqu’elles·ils sont invité·e·s à répondre à des questions métacognitives lors d’une tâche complexe en géographie ? Elle s’inscrit dans une recherche plus large, suivant une première étude en mathématiques et sciences, dont elle reprend la mét...

Becker, Rolf: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35683
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird für die Schweiz untersucht, ob die Grösse der Schulklasse einen kausalen Einfluss auf die Mathematikleistungen hat. Hierfür werden Daten von ÜGK aus dem Jahre 2016, einer nationalen Schulleistungsstudie zu den Grundkompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der letzten Klassenstufe während der Pflichtschulzeit im Fach Mathematik, herangezogen. Zunächst legen bivariate Analysen nahe, dass...

Link, Pierre-Carl et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35668
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht Sanktionspraktiken der Neuen Autorität in kritischer Perspektive. Es zeigt sich, dass das Konzept der Neuen Autorität Machtverhältnisse verdeckt stabilisiert. Anhand exemplarischer Fallgeschichten der Neuen Autorität wird gezeigt, dass Strafen als neutrale „Konsequenzen“ erscheinen und ihr Strafcharakter entpersonalisiert wird. Autorität vollzieht sich dabei als scheinbar ...

Hoffmann, Svenja Nike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35665
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.)

Ciociola, Francesco et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35660
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Studie untersucht die subjektive Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse von Schüler:innen unterschiedlicher Schulformen in den Lebenswelten Schule und Peers. Theoretisch basiert sie auf der Konsistenztheorie nach Grawe (2004). In einer vergleichenden Querschnittsstudie wurden N = 350 Jugendliche mit und ohne Unterstützungsbedarf aus allgemeinbildenden sowie aus Förderschulen mittels des Fra...

Achenbach, Yannik: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35659
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag soll Partizipation als basales Element politischer Bildung und als Verbindung von Inklusion und politischer Bildung beleuchtet werden. Es soll sichtbar gemacht werden, dass die Institution Schule Barrieren für Schüler:innen mit erhöhten Unterstützungsbedarfen im sozialen Handeln und emotionalen Erleben reproduziert, die sie davon abhalten, sich mit politischen Bildungsprozessen ...

Fehrmann, Nils Oliver et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35658
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe 1 gilt als vulnerable Phase in der Bildungsbiografie. Schüler:innen können in dieser Zeit durch Interventionen unterstützt werden, die das Klassenklima und das sozial-emotionale Lernen stärken. In der quasi-experimentellen Längsschnittstudie (2023–2025) wurden N = 105 Schüler:innen aus sieben 5. Klassen Hamburger Stadtteilschulen zu T1–T3 mit ...

Dickert, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35657
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität ...

Liebenberg, Linda: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35655
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Neoliberalism has had a profoundly fracturing impact on our societies and communities. People, including children, find themselves experiencing an increased sense of isolation and disconnect. These experiences are compounded by increasingly complex life challenges, including establishing a sense of identity, engaging in healthy relationships, defining and understanding success, as well as rights ...

Knaus, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2019) https://doi.org/10.25656/01:35678
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Macht Digitalisierung Schule automatisch besser? Oder verstellt die Konzentration auf Tablets, WLAN und digitale Lehr-/Lern-Software den Blick auf die eigentlichen Herausforderungen? Der Beitrag plädiert für einen Perspektivwechsel: Nicht die Digitalisierung ist die zentrale bildungspolitische Aufgabe, sondern die Frage, wie Schule unter den Bedingungen des digitalen Wandels ihrem Bildungsauftrag ...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (1991) https://doi.org/10.25656/01:35638
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Text bezieht sich auf den Titel eines Bildungskongresses im Jahr 1990 („Der Nord-Süd-Konflikt – Bildungsauftrag für die Zukunft“) und reflektiert in diesem Kontext über den Umgang der Pädagogik mit dem sog. Ausländerproblem unter dem Eingangsmotto „Jeder ist Ausländer – fast überall“, da die Tatsache, irgendwo – und sei es im Urlaub – Ausländer zu sein, zum Normalfall unserer heutigen Weltgese...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35674
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Ausbildung von Schüler*innen in lebensrettenden Maßnahmen ist eine wichtige Strategie, um die Laienreanimationsquote in Deutschland und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu steigern. Bereits Grundschüler*innen können Kompetenzen erwerben, und haben eine hohe Motivation. Geschulte Lehrkräfte eignen sich als Multiplikator*innen. Dieser Beitrag fasst aktuelle empirische und didak...

Küper, Judith: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35628
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag fragt danach, inwiefern die Art und Weise, wie pädagogische Praktiker*innen ihr Handeln reflektieren, aufschlussreich für die Theoretisierung praktischer pädagogischer Reflexion sein kann. Dieses Vorhaben fußt auf der Beobachtung, dass das im Lehrerbildungsdiskurs dominante Reflexionsideal nicht zu dem passt, was in schulpraktisch verorteten Reflexionssituationen passiert: Reflexion...

Neto Carvalho, Isabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35626
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In der erziehungs-, medien- und kulturwissenschaftlichen Forschung besteht Einigkeit darüber, dass digitale Medien Schul- und Unterrichtskulturen beeinflussen. Oft bleibt jedoch unklar, woran dies empirisch festgemacht werden kann. Der Beitrag widmet sich der Frage, wie digitale Artefakte als 'Mitspieler' des Unterrichts auftreten. Ein ethnographisches Forschungsprojekt rekonstruiert Praktiken des...

Schwehr, Marion Yvonne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35623
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Während sich virtuelle Erlebnisse in der Alltagswelt von Jugendlichen immer weiter etablieren, wissen wir bislang noch wenig darüber, welche Bedeutung digitale Medien (raumbezogen) für die Unterrichtsorganisation haben. Die Verflechtung von Raum, Bildung und Digitalität führt zu der Frage, welchen Einfluss digitale Medien auf die unterrichtliche Organisation haben. Ziel des Beitrags ist es, anhand...

König, Hannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35625
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht aus einer strukturtheoretischen Perspektive vergleichend die Differenzen und Gemeinsamkeiten von Online- und Offline-Interaktion im Grundschulunterricht und in der Hochschullehre. Es zeigt sich zum einen eine Reproduktion der Strukturen sogar über den Vergleich der recht differenten Institutionen Hoch- und Grundschule hinweg, zum anderen eine übergreifende Form der Irritatio...

Asbrand, Barbara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35624
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt die dokumentarische Interpretation von digitalem Distanzunterricht vor, der während der Corona-Pandemie in Form von Videokonferenzen durchgeführt wurde. Im kontrastierenden Fallvergleich mit Präsenzunterricht desselben Lehrers im selben Fach, der vor der Pandemie videografiert wurde, können Veränderungen des Unterrichts rekonstruiert werden, die auf das digitale Format zurückgef...

Lange, Jochen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35620
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert das transformatorische Potenzial von digitalen Unterrichtstechnologien, indem der Einsatz von Telepräsenzrobotern - die neue Formen des unterrichtlichen 'Da-Seins' versprechen - ethnographisch auf das Wie seines Vollzugs befragt wird: Wie wird Unterricht in der Grundschule mit Schüler*innen performativ prozessiert, die zwar über eine körperliche Präsenz im (Klassen-)Raum ver...

Bremerich, Laurin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35589
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der pädagogische Prozessqualität im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualität) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittklässler*innen an 31 Düsseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an Düsseldorfer Grundschulen“. Ergebnisse zeigen, dass die sozialräumliche Verortung der Schulen (gemessen übe...

Rasp, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35572
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Institutionelle Schutzkonzepte zum Schutz von Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Kontexten zielen auf einen langfristig angelegten Organisationsentwicklungsprozess. Als grundlegend wird hierfür die Etablierung einer Kultur der Achtsamkeit erachtet. Anhand empirischen Materials aus dem Forschungsverbund „Entwicklung und Wirkung von Schutzkonzepten in Schulen im Längsschnitt“ (2021–2024) werd...

Ruloff, Michael [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35670
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Schul- bzw. Berufspraktische Studien sind in allen Studiengängen zum Lehrberuf konstitutiv mit der Arbeit an zwei Bildungsinstitutionen verbunden. Ein Kooperationsgebot zwischen Hochschulen und Schulen liegt daher nahe, ist doch die Erfolgswahrscheinlichkeit der institutionell intensiven Bemühungen, mit den Studierenden sowohl akademische als auch berufspraktische Ziele der Lehrer:innenbildung zu ...

Walkington, Helen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35556
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper explores the research mentoring practices of experienced mentors within the Goethe-Institut’s continuing professional development (CPD) programme for teaching German as a foreign language “Deutsch Lehren Lernen”. The CPD includes a research-based learning project in each module called a “Praxiserkundungsprojekt” (PEP). Within each PEP, teachers engage in research into their own practice...

Lübke, Britta et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35554
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im wissenschaftlichen Diskurs werden dem Ansatz des Forschenden Lernens im Kontext naturwissenschaftlicher Bildung zahlreiche Potenziale zugeschrieben. Doch trotz Evidenzen zu positiven Wirkungen auf Motivation und Interesse der Lernenden sowie auf Fähigkeiten kritischen Denkens oder akademische Leistungen von Schüler:innen und zahlreicher veröffentlichter Unterrichtskonzeptionen und -materialien ...

Bonetto, Elena [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35652
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The volume brings together the contributions presented at the conference Teacher Researchers and Researcher Teachers: Bridging the Research – Practice Gap at University Language Centres held on October 25, 2024. The articles range from case studies on various aspects of language teaching and learning, to presentations of plurilingual approaches, to investigations into the use of technologies and ...

Pohlmann, Louisa: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35651
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Lehrformat „Prinzip Lernreise“ ist ein studentisch organisiertes Seminarkonzept des Vereins Kreidestaub e.V., in dem Studierende sich in einem Vorbereitungsseminar mit Schulqualität auseinandersetzen und entlang der individuell favorisierten Kriterien guter Schule eine Reise zu sechs deutschen Schulen planen und organisieren. Die beuchten Schulen sind entweder Schulpreisträger-Schulen oder kön...

Leiss, Dominik et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35577
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Umgang mit heterogenen Lerngruppen nimmt in der Praxis immer mehr an Bedeutung zu. Das Konzept der adaptiven Lernunterstützung kann hierbei einen geeigneten Ansatz bieten. An der Leuphana Universität Lüneburg wurde sich interdisziplinär im Rahmen des Projekts Zukunftszentrum Lehrkräftebildung mit dem Konzept der adaptiven Lernunterstützung, praxisnahen Ansätzen für den Fachunterricht sowie der...

Drechsel, Barbara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35576
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Beitrag wird ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Bereich der Lehramtsausbildung in den Bildungswissenschaften vorgestellt. Zentrale Idee war es vor dem Hintergrund der Forschungsstands zum bildungswissenschaftlichen Wissen den eigenen Standort forschungsgeleitet weiterzuentwickeln. Es werden die strukturellen Rahmenbedingungen der Lehre in den Bildungswissenschaften in Bayern und ...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35574
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens zur multifaktoriellen Messung der selbstwahrgenommenen sozialen Integration (SSI 3–4) anhand von zwei Teilstudien mit insgesamt n = 1283 Schüler*innen aus n = 31 dritten und n = 31 vierten Klassen beschrieben. In Teilstudie 1 wurde den Schüler*innen ein auf Basis bestehender Messinstrumente entwickelter Itempool vorgelegt und explorativ analysiert....

Janeczko, Jennifer Maria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35573
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die professionelle Wahrnehmung ist eine wesentliche Voraussetzung erfolgreichen Unterrichtens. Um die professionelle Wahrnehmung von Unterrichtsqualitätsmerkmalen wie der Klassenführung im Lehramtsstudium zu trainieren, haben sich videobasierte Präsenzkurse bewährt. Individuell adaptierbare Mastery-Learning-Angebote ermöglichen jedoch eine effektivere Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvorauss...

Steinert, Cedric et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35551
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Lehrer:innen fühlen sich häufig nicht ausreichend auf inklusiven Unterricht vorbereitet, vor allem im Umgang mit Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (esE). Für die Hochschullehre stellt sich die Frage, wie Inklusion als Querschnittsthema in die lehrer:innenbildenden Curricula integriert und die Entwicklung professioneller Handlungskompetenz unterstützt werden...

Zucker, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35541
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Einsatz eigener Unterrichtsvideografien bietet besonderes Potenzial für die professionelle Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Rahmen des Praxissemesters. Allerdings ist der Einsatz auch mit persönlichen und organisatorischen Herausforderungen verbunden. Es kann daher angenommen werden, dass die Bereitschaft für und die Nutzung von Eigenvideografie im Rahmen des Praxissemesters ...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35537
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Hintergrund: Laienreanimationsunterricht soll als Teil der schulischen Bildung dazu beitragen, Laienreanimationsquoten zu erhöhen und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu verbessern. Die Umsetzung ist in Deutschland heterogen. In Nordrhein-Westfalen (NRW) fördert das Ministerium für Schule und Bildung seit 2017 fakultativ engagierte Schulen bei der Umsetzung. Forschungsanliegen: ...

Hagenkötter, Ramona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35528
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Out-of-school labs (OSLs) are considered a promising opportunity to provide students with authentic experiences by engaging them in authentic activities that emulate the work of professionals of a certain discipline. However, such authentic learning activities may cognitively overwhelm learners and are often not perceived as authentic by students. Thus, the hypothesized positive motivational and ...