Perla, Loredana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35097
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The Covid-19 emergency compelled teachers to reshape their teaching approach. Teachers were able to better recognise technologies as a means of interaction and digital transformation as a driver for professional growth. The present paper addresses the Europeanisation of teacher education and professionalisation. This process, which recognises the specific histories and political cultures of nation...

Tzifopoulos, Menelaos: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35096
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

No one can dispute the fact that the teaching profession seemed to be tested during the coronavirus pandemic. Teachers were called upon to perform a difficult and multifaced role, without help and support from the state. The issues that teachers had to respond to and solve are related to their autonomy, their digital literacy competences and their relationships/cooperation with students. The new ...

Klein, Esther Dominique [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35186
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Wenn von Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten die Rede ist, richtet sich der Blick häufig vor allem auf Herausforderungen, Hürden und Scheitern. Es gibt aber auch viele Schulen an solchen Standorten, die sehr erfolgreich arbeiten und die Bildungs- und Teilhabechancen ihrer Schüler*innen stärken. Die Forschung zu diesen Schulen zeigt: Sie sind nicht durch Zufall oder aufgrund besser...

Vogelsang, Christoph [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35185
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Eine zentrale Herausforderung in der Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte besteht in der Relation von eher theoretischen und praktischen Ausbildungsbestandteilen. Beispielsweise fühlen sich angehende Lehrkräfte durch ihr Studium häufig nicht ausreichend auf die beruflichen Anforderungen vorbereitet. Daher wird verstärkt versucht, Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen deut...

Sälzer, Christine [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35184
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Baden-Württemberg – wie wurde sie umgesetzt und was bleibt? Dieser Band versammelt Beiträge zu Steuerung, Kooperation, Digitalisierung und Professionalisierung an Hochschulstandorten und zeigt: Nachhaltige Lehrkräftebildung braucht gefestigte Strukturen, geteilte Verantwortung und Verbindlichkeit. Der Band enthält Beispiele für Governance-Formate und eine Fülle ...

Enssen, Susanne [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35183
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Dieser Praxisband zeigt, wie sich Schulen in herausfordernden Lagen in ihrem dynamischen Schulalltag Kapazitäten für Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse erarbeiten, um ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und umfassend zu unterstützen. Mehr als 45 Schulen gewähren Einblicke in ihre Entwicklungsprozesse im Rahmen der Initiative Schule macht stark. Gemeinsam zeigen Schulen, Wissenschaft ...

Stojiljković, Sanja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35086
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

On 3 May 2023, the first mass school shooting occurred in Serbia, positioning children as a particularly vulnerable group in need of further support. Subsequently, the government needed to create policies to help restore a sense of security, stability and trust in the community. The main dilemma was regarding the questions: Should we continue schooling? If so, how? Employing narrative policy analy...

Knežević, Željka: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

The paper presents research conducted among Croatian primary school classroom teachers and subject teachers regarding their personal and professional beliefs about diversity. The notion of diversity in the context of education was presented as individual differences between students based on race, ethnicity, religious beliefs, gender, abilities, sexual orientation and social class. The results ind...

Rozmanič, Tina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35076
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Since plurilingual competence is crucial for effective communication, cultural understanding, cognitive development, and professional and personal growth, it should also be prioritised in education to enable the continuous development of individuals. One of the most critical aspects of achieving plurilingual competence is creating a stimulating environment that ensures that language learning and ...

Ernst, Joana [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35158
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die fragende und forschende Auseinandersetzung mit der Welt gilt als konstitutives Merkmal und zentrale Zieldimension der Grundschulpädagogik. Der Sammelband eröffnet ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Forschen und dem Fragenstellen Perspektiven auf deren Bedeutung für den Grundschulunterricht. Empirisch im Zentrum stehen vier Fallporträts von Kindern, die ihre individuel...

Hummel, Rebecca: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35172
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Dieser Beitrag basiert auf einer qualitativ-empirischen Dissertationsstudie, die sich mit der Sicht von Eltern auf das kindliche Fragenstellen und damit mit einer bisher vernachlässigten Forschungsperspektive befasst (Hummel, 2024). Berichtet und analysiert werden dabei diejenigen Teilergebnisse der Studie, die erstens Aufschluss darüber geben, welche Bedeutungszusammenhänge sich aus Perspektive ...

Stets, Mona: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35171
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die umfassend begründete Lern- und Bildungsrelevanz des Fragens zugrundelegend, fragt der Beitrag danach, was es für Grundschüler:innen bedeutet, ihre eigenen Fragen im Unterricht zu stellen. Welche Bedingungen beeinflussen das Fragen aus ihrer Sicht und wie bedeutsam erachten sie dies? Der Beitrag greift auf Erkenntnisse einer Dissertationsstudie (Stets, 2026) zurück und präsentiert inhalts- (Kuc...

Ernst, Joana: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35170
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Forschendes Lernen gilt als vielversprechendes Unterrichtskonzept, das aufgrund flexibler Öffnungsmöglichkeiten individuelle Lernprozesse und Teilhabe ermöglicht, wenn didaktisch-diagnostische Anpassungen auf der Planungs- und Handlungsebene die konzeptuelle Umsetzung begleiten (siehe Beitrag 8 in diesem Band). Trotz der strukturellen Anlage als weitgehend schüler:innengesteuertes Unterrichtsforma...

Reh, Anne: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35169
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Inklusive Schulentwicklung kann als Daueraufgabe an Schulen bezeichnet werden. Dabei erfolgen entsprechende Entwicklungsprozesse oftmals ausgehend von der Einzelschule und müssen schulstandortspezifisch umgesetzt werden. Ziel und Kern inklusiver Schulentwicklungsprozesse sollte die Erarbeitung von konstruktiven und gewinnbringenden Möglichkeiten zum Umgang mit Heterogenität sein. Im folgenden Beit...

Schroeder, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35168
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag setzt sich aus inklusionsdidaktischer Perspektive kritisch mit Chancen und Herausforderungen des Forschenden Lernens als Ansatz für inklusiven (Sach-)Unterricht auseinander. Im Fokus stehen einerseits die mit Forschendem Lernen verbundenen Erwartungen zur Entfaltung individueller Interessen und Kompetenzen, andererseits die nicht unerheblichen methodischen Anforderungen im Kontext selb...

Velten, Katrin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35167
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Qualitative Forschung im Kontext von Bildungsinstitutionen bringt neben methodischen Fragen zahlreiche ethische Herausforderungen mit sich, insbesondere zur Navigation zwischen schulischen Rahmenbedingungen und Erwartungen an den Nutzen der Forschung, unterschiedlichen Rollen und Beziehungen in der Forschung sowie forschungsseitigen Ansprüchen an den Forschungsprozess. Diese Herausforderungen trat...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35166
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unter Rückgriff auf die Fallporträts (siehe Beiträge 4-7 in diesem Band), in denen die spezifischen Verläufe des Forschenden Lernens unter Berücksichtigung von empirischen Daten aus dem Projekt FragForsch (Fragen im Forschenden Lernen) dargestellt werden, verfolgt der vorliegende Beitrag eine vergleichende Perspektive. Hierzu werden die jeweiligen Forschungsprozesse zusammenfassend nachgezeichnet ...

Ernst, Joana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35165
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag zeichnet den Forschungsprozess der Schülerin Ella nach, die sich über alle Phasen des Philosophierens, der Fragengenerierung, -bearbeitung und Präsentation mit ihrer selbstgewählten Frage "Leben Pflanzen?" differenziert, strukturiert und interessengeleitet auseinandersetzt. Der Fall Ella wird als Prototyp des Forschenden Lernens in der Grundschule herausgearbeitet, anhand dessen die ...

Miller, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35164
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag beschreibt den Prozess des Forschenden Lernens des Schülers Lukas. Lukas befindet sich in der Eingangsstufe der Grundschule; er weist erhebliche Schwierigkeiten im Lese-Schreibprozess auf. Das Thema Reisebusse hat er selbst gewählt, denn es hat für ihn einen bedeutsamen Lebensweltbezug. Während der Phase der Fragenbearbeitung zeigen sich erhebliche Herausforderungen bei der Entwicklung...

Hanhart, Susanne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35163
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im vorliegenden Beitrag wird der Forschungsprozess der Schülerin Giulianna analytisch betrachtet, der von ihr als herausfordernd erlebt, jedoch trotzdem mit einer hohen Eigenständigkeit und Beharrlichkeit bewältigt wird. Obwohl die von ihr entwickelte Fragestellung "Wie arbeiten Menschen im Krankenhaus" reflexiv als wenig interessant eingeschätzt wird und zudem kaum geeignetes Material zur Beantwo...

Hummel, Rebecca et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35162
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag widmet sich dem Fallkind Romeo. Eindrücklich zeigt sich an diesem Fall, wie sich trotz einer zunächst deutlich problembehafteten Phase der Fragengenerierung ein hoch erfolgreicher Forschungsprozess entfalten kann. So macht sich Romeo eine "fremde", von der Lehrkraft vorgeschlagene Frage zu eigen und arbeitet an dieser selbstständig, konzentriert und erfolgreich. Die Frage, an der ...

Reh, Anne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35161
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Forschungsprojekt FragForsch zielt darauf ab, die Mikroprozesse des Forschenden Lernens von Grundschulkindern mit heterogenen Lernausgangslagen zu rekonstruieren und zu analysieren. Im Mittelpunkt steht die Analyse der unterschiedlichen Forscherwege in Auseinandersetzung mit sogenannten großen Fragen der Kinder, denen sie über den Verlauf eines Schulhalbjahres im Rahmen des curricular an der ...

Brinkmann, Vera: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35160
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

„Wie würde man leben ohne Strom?“ – Schüler:innenfragen dieser Art stellen den Versuch der Kinder dar, sich selbst in Beziehung zur Welt zu bringen. Die Fragen können als Anstoß für forschendes Lernen dienen, das bestehende Überzeugungen erweitert und revidiert (Dewey, 1993; Krauß, 2022). Trotz einer mittlerweile bildungspolitischen Verankerung des Fragenstellens als Ausgangspunkt für Bildungsproz...

Schroeder, René et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35159
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Trotz einer verstärkten Auseinandersetzung mit dem Forschenden Lernen als Unterrichtskonzept mangelt es an einem einheitlichen Verständnis, was wiederum die Interpretation von Meta-Analysen erschwert. Diese Einleitung trägt einerseits zur Klärung des Konzeptverständnisses bei und liefert andererseits einen Überblick über den theoretischen und empirischen Forschungsstand zum Forschenden Lernen, der...

Slapničar, Miha et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30632
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Student giftedness is a complex, developmentally dynamic and contextual phenomenon that teachers confront every day. In the classroom, teachers often meet students who have exceptional potential or achieve very high learning goals. The aim of this study is to illustrate the evaluation of inquiry-based learning activities in a specific context (Diversity in Science towards Social Inclusion learning...

Thiel, Bertram: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35063
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag stellt den kommunikationspädagogischen Ansatz des Dialogischen Lernens nach Bertram Thiel vor und zeigt dessen Bedeutung für die Unterrichtspraxis. Ausgehend von einem sprechwissenschaftlich fundierten Verständnis von Gesprächsfähigkeit und Dialogkompetenz werden Grundprinzipien, Methoden und didaktische Konsequenzen für einen dialogorientierten Unterricht entwickelt. Der Ansatz richte...

Mulkau, Annette: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:29720
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In der DDR hat sich das psychologische Training als Methode in der Aus- und Weiterbildung von Lehrern nicht durchsetzen können. Es gibt allerdings eine relativ große Anzahl von Arbeiten zur Trainingsforschung. Mit diesem Beitrag soll diesbezüglich ein erster Eindruck vermittelt werden. Dieser ist nicht vollständig, da lediglich die Trainingsprogramme einbezogen wurden, deren theoretische Grundlage...

Frey, Karl: Aufsatz (Zeitschrift) (1992) https://doi.org/10.25656/01:29714
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Artikel behandelt eines der zentralen Probleme der Curriculumforschung: Wie läßt sich ein Curriculum aus einzelnen Elementen in einer Weise aufbauen, daß die Gesamtsiruktur gewahrt bleibt? - Der Autor behandelt diese Problematik am Beispiel des Fallstudienprojekts der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich, das aus 30 Fallstudien besteht, die fünf verschiedenen Fachgebieten zugeordnet ...

Wilke, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35059
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Angesichts sexueller Moralpaniken um Kindersexualität und Sexualpädagogik befasst sich der vorliegende Beitrag mit der Professionalisierung von Sexualpädagogik in der universitären Ausbildung von Lehrkräften im Studiengang Grundschulpädagogik. Der sexualpädagogischen Ausbildung von Lehrkräften und der Förderung sexualpädagogischer Kompetenz kommt eine entscheidende Rolle bei der gesetzlich veranke...

Thiel, Felicitas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35031
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Seit der Verabschiedung der Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring durch die Kultusministerkonferenz im Jahr 2006 wurden zahlreiche Instrumente zur Erfassung und Aufbereitung von Daten für unterschiedliche Akteure im Mehrebenensystem Schule implementiert. Dieses Gutachten legt einen Schwerpunkt auf die datengestützte Entwicklung und Steuerung in Schulen und bezieht in einem eigenen Kapitel auch ...

Thiel, Felicitas et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35028
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Seit der Verabschiedung der Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring durch die Kultusministerkonferenz im Jahr 2006 wurden zahlreiche Instrumente zur Erfassung und Aufbereitung von Daten für unterschiedliche Akteure im Mehrebenensystem Schule implementiert. Dieses Gutachten legt einen Schwerpunkt auf die datengestützte Entwicklung und Steuerung in Schulen und bezieht in einem eigenen Kapitel auch ...

Weinert, Franz E.: Aufsatz (Zeitschrift) (1982) https://doi.org/10.25656/01:29482
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Da der Begriff "selbstgesteuertes Lernen" in der Alltags- wie in der Fachsprache sehr unterschiedlich verwendet wird, werden verschiedene Kriterien zur Abgrenzung dieser Lernform entwickelt und diskutiert. Darauf aufbauend kann gezeigt werden, daß selbstgesteuertes Lernen Voraussetzung, Methode und Ziel jedes Unterrichts ist oder sein sollte. Daß selbstregulatives Lernen beständig stattfindet, wir...

Aurin, Kurt et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1990) https://doi.org/10.25656/01:31295
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wenn über die Notwendigkeit eines Ethos des pädagogischen Handelns gestritten wird, dann sollte bekannt sein, ob und in welcher Weise heutzutage in Lehrerkollegien ein Konsens über die Leitlinien des gemeinsamen Tuns besteht. Ein Forschungsprojekt an der Universität Freiburg versucht, eine Lücke in der wissenschaftlichen Forschung zu schließen. (DIPF/Orig.)

Klausenitzer, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30948
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Reform des Bildungswesens wird seit geraumer Zeit unter Stichworten wie Dezentralisation, Autonomie, Markt u.ä. diskutiert. Für die Entwicklung in Deutschland könnten Erfahrungen in vergleichbaren (kapitalistischen) Ländern wichtige Hinweise geben auf Gefahren und (vielleicht) vermeidbare Nebenwirkungen. Eine entsprechende Studie von Whitty, Power und Halpin aus dem Jahr 1998 wird hier referie...

Böhmann, Marc et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30947
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Junge Kolleg/innen werden beim Berufseinstieg häufig mit der Erwartung konfrontiert, zur Schulentwicklung beizutragen. Welche Rolle können bzw. wollen junge Lehrerinnen und Lehrer in ihrer Schule spielen? Sind sie bereit und fühlen sie sich in der Lage, Schulentwicklung vor Ort voran zu treiben? Welche Erfahrungen machen sie dabei? Welche Rolle spielt ihre Kooperationspraxis? 16 Berufseinsteiger/i...

Rotermund, Manfred: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30945
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Reform der Lehrerbildung ist seit einigen Jahren wieder ein Thema der bildungspolitischen Diskussion, die Verbesserung der Lehrerbildung ist (wie immer) das Ziel. Wie die Lehrer(aus)bildung reformiert werden soll, ist strittig. Kann auf verpflichtende, direkte Praxiserfahrungen in der Schule verzichtet werden oder sind die Schulpraktischen Studien ein unverzichtbares Element universitärer Lehr...

Wolf, Willi et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30944
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Lehrerfortbildung befindet sich im Umbruch von der traditionell personenbezogenen "schulexternen Lehrerfortbildung" in Richtung stärker systembezogener "schulinterner Unterstützungsaktivitäten" (beispielsweise "schulinterne Lehrerfortbildung", "Pädagogische Tage", "Organisationsberatung" usw.). In dieser Situation kann es hilfreich sein, die traditionelle Lehrerfortbildung aus der Sicht der ...

Barz, Heiner et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30943
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der Öffentlichkeit haben Lehrerinnen und Lehrer keine gute Presse - es fehlen aktuelle Studien, in denen das tatsächliche Ansehen der Lehrerschaft verlässlich erkennbar wird. Eine Freiburger Studie liefert erstmals seit 20 Jahren wieder Daten zum Lehrerimage. Fünf vorherrschende Lehrertypen wurden identifiziert: Der Besserwisser, der Frustrierte, der Biedermann, der Alternative und der Engagier...

Schönig, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30942
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Lehrerinnen und Lehrer sollen die pädagogische Schulentwicklung evaluativ begleiten und sich selbst über die Qualität der täglichen Arbeit vergewissern. Ihnen werden Tätigkeiten "zugemutet", die bisher eher - wenn überhaupt - einer externen Forschung zugedacht waren. Dies berührt nicht nur die Arbeitszeit der Lehrerinnen und Lehrer, sondern auch ihr professionelles Selbstverständnis und das Verhäl...

Koch, Sascha: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30941
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Nachdem die Schulforschung in den 70er Jahren nicht in dem erhofften Maße zu Veränderungen des Bildungswesens beitragen konnte, wechselte sie ihren Adressaten: statt an Politik und Öffentlichkeit wendet sie sich an die Schulpraktiker; sie argumentiert nicht mehr gesellschaftspolitisch sondern pädagogisch. Dabei blieb jedoch der instrumentelle Charakter ihrer Bemühungen erhalten; diese Nähe zur Pra...

Herrlitz, Hans-Georg et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30940
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unsere Schulen sind auf den Prüfstand gestellt - TIMSS und PISA haben die Frage aufgeworfen, ob unsere Lehrerinnen und Lehrer lehren, was sie lehren sollten bzw. ob die Schülerinnen und Schüler lernen, was sie lernen sollten. Können zentrale Prüfungen oder gar Leistungsvergleiche mit internationalen Standards zur "Qualitätssicherung" beitragen, müssen sich die Schulen diesen Tests stellen oder wir...

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30939
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Mit zwei Beiträgen in Heft 1/99 hat "Die Deutsche Schule" eine Diskussion über die Beziehungen zwischen Ost- und Westdeutschen anstoßen und vertiefen wollen. - In diesem Heft werden Rückfragen und Einwände formuliert, Tatsachen der damaligen Situation in Erinnerung gerufen und Deutungen zum Verständnis der andauernden Schwierigkeiten entworfen. Die Diskussion soll fortgesetzt werden. (DIPF/Orig.)

Stock, Ute et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30938
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

In einem ganz gewöhnlichen Gymnasium [in Hessen] wurde versucht, die aktuellen Forderungen nach fächerübergreifendem Lernen nicht nur in Projekten einzelner Lehrkräfte umzusetzen, sondern in Form einer "Themenwoche" mit der ganzen Schule zu realisieren. Der Entstehungsprozess und die Durchführung werden in der Absicht beschrieben, praktische Hinweise für einen solchen Reformschritt an einem Gymnas...

Wiedenmann, Marianne: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30937
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Alltag (fast) aller Schulen haben Schülerinnen und Schüler immer häufiger Sprechprobleme. Die zum Teil schwierigen Symptome sollten und können nach integrativen Konzepten besser gefördert werden. An sechs Beispielen wird gezeigt, wie im 'normalen' Unterricht solchen Problemen begegnet und den Kindern geholfen werden kann. (DIPF/Orig.)

Bönsch, Manfred: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30936
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Durch Sponsoring sollen Schulen die personellen und materiellen Möglichkeiten angesichts knapper öffentlicher Mittel verbessern können. Dies ist nicht ganz unproblematisch. Sinn und Unsinn, Grenzen und Möglichkeiten sind frühzeitig zu reflektieren, um das materielle Denken nicht auch in Schulen unkontrolliert zum bestimmenden Moment werden zu lassen. (DIPF/Orig.)

Sigel, Richard: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30935
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Es wird eine Weiterbildung in Bayern zu offenem Unterricht skizziert, in deren Mittelpunkt die einzelne Lehrkraft steht. Dabei werden die Methodenvermittlung, der kollegiale Austausch sowie der Wechsel von Theorie, Aktion und kollegialer Beratung beschrieben. Abschliessend werden Wirkungen des Weiterbildungszyklus' aufgezeigt. (DIPF/Mar.) (DIPF/Orig.)

Johannsen, Hans-Werner: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30934
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Seit gut 10 Jahren ist in Deutschland mit der "Vollen Halbtagsschule" eine Grundschulreform auf dem Weg, den Bereich der grundlegenden Bildung in einer kinder- und familienfreundlichen Primarstufenschule zukunftsweisend zu verändern. Rund 500 dieser Reformgrundschulen in Niedersachsen, Hessen und Bremen sind mit ihren kindgerecht rhythmisierten Schulvormittagen inzwischen fest in der Schulstruktur...

Groeben, Annemarie von der: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30933
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Forderung nach einem verbindlichen Curriculum - wie sie von Böttcher und Hirsch [in diesem Heft S. 299-310] erhoben wird - wird hier widersprochen: Wenn Schülerinnen und Schüler nicht zum gewünschten Erfolg kommen, liegt dies nicht an mangelnder Verbindlichkeit der Inhalte, sondern daran, wie diese vermittelt werden sollen. Es fehlen didaktische Konzepte, wie die Schule auf die Unterschiedlich...

Böttcher, Wolfgang et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30932
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In der bildungspolitischen Diskussion kommt nach Meinung der Autoren ein Aspekt zu kurz: Es ist Aufgabe der Schule, allen Kindern jene zentralen Kompetenzen zu vermitteln, die diese zur Mitwirkung in einer demokratischen Gesellschaft benötigen. Dieser Anspruch wird in den USA erneut diskutiert und von der dortigen Lehrer-Gewerkschaft unterstützt. In einer weiten und öffentlichen Diskussion wird ...

Herrlitz, Hans-Georg: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30930
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Autor geht auf den "Deutschen Bildungskongress" im April 1999 ein und setzt sich mit dem Memorandum "Zukunft gewinnen - Bildung erneuern" auseinander. Dabei nimmt er u.a. Bezug zum Deutschen Bildungsrat, befasst sich auch mit der Zusammensetzung von Gremien. Er bedauert, dass nicht an die klassische deutsche Bildungsphilosophie angeknüpft wird und zeigt, welche Folgen der Abschied vom Bildungs...

Duismann, Gerhard H. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30949
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Technische Bildung erhält in der technisierten Welt eine immer größere Bedeutung. In dieser Studie wird versucht, durch die Zentrierung auf Schlüsselprobleme unterschiedliche Handlungsniveaus zu identifizieren und dadurch allen Lernenden die drängenden Probleme der technisierten Welt zugänglich zu machen. Ein Beispiel aus der Lehrerbildung macht dies beispielhaft deutlich. (DIPF/Orig.)

Lipowsky, Frank: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30928
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Diskussion über offene Lernsituationen kann sich bisher kaum auf empirische Untersuchungen beziehen, in denen die Auswirkungen erkennbar werden. Wie nutzen Kinder mit unterschiedlichen Konzentrationsleistungen die Lernzeit, die ihnen in offenen Lernsituationen zur Verfügung steht? Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen, wie wichtig eine differenzierte Sicht auf das Lernverhalten von Kindern ...

Arnold, Karl-Heinz: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30927
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wenn man die "Leistungen" von Schulen "fair" miteinander vergleichen will, müssen die jeweiligen Lernausgangslagen und die sozialen Lernbedingungen berücksichtigt werden. Wie kann man die Lernwirksamkeit von Schulen dokumentieren und vergleichend beurteilen? Und welche Ergebnisse sind dabei zu erwarten? - In Verfahren des "Schulmonitoring" kommen die Lernentwicklungsverläufe einzelner Schulen in ...

Linke, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30926
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Ruf nach "mehr Leistung" in der Schule ist unüberhörbar. Bedeutet für Schulen die Wiederentdeckung des Leistungsprinzips den Verzicht auf das Lernziel Bildung? Was heißt Leistung? Welche Ansprüche sind an einen verantwortbaren Begriff schulischer Leistung zu stellen? (DIPF/Orig.)

Ramseier, Erich: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30925
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend davon, daß TIMSS keine Normen setzt, sondern nur Vergleichsdaten zu anderen Bildungssystemen und Ländern liefert, stellt der Autor die Ergebnisse für die Schweiz dar und reflektiert die bildungspolitischen Reaktionen darauf. Danach werden mögliche Gründe für den Leistungsunterschied zwischen Deutschland und der Schweiz diskutiert. (DIPF/Mar.)

Saldern, Matthias von: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30924
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die öffentliche Diskussion über TIMSS basiert auf einer Auswertung, die auf einfache Ländervergleiche verengt ist: Es werden höchstens mikrodidaktische Analysen (Videostudien) vorgenommen. Vergleicht man die teilnehmenden Länder auch nach der Ausprägung kultureller Dimensionen, dann werden Unterschiede deutlich, die zu der Folgerung führen, daß jede Nation in der Bildungspolitik ihren eigenen Weg ...

Sygusch, Hajo: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30923
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Auf den durch TIMSS ausgelösten "Schock" sollten die Reformer nicht mit Abwehrreaktionen antworten. In einer offenen Gesellschaft sind nun einmal emanzipatorische und sozialselektive Momente eng miteinander verbunden. Wichtig ist jetzt mehr denn je die empirische Forschung, die vor allem die Qualität des Unterrichts in den Blick nimmt. (DIPF/Orig.)

Bethge, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30922
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Selbst wenn TIMSS in Details zu kritisieren ist, sollte die produktive Herausforderung genutzt werden, die mit einem genaueren Blick auf Leistung und Lernzuwächse möglich wird. (DIPF/Orig.)

Hagemeister, Volker: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30921
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wer sich die bei TIMSS verwendeten Items - soweit sie verfügbar sind - ansieht, wird etliche problematische Aspekte finden: Aufgaben sind mißverständlich, die "richtigen" Antworten unklar, Übersetzungen sind nicht angemessen, nicht alle Aufgaben passen zu dem in Deutschland üblichen Unterricht. Es ist deshalb unzulässig, aus den Daten auf Lernfortschritte oder Unterschiede zwischen Schulformen zu ...

Lange, Hermann: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30920
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In Zeiten des knappen Geldes müssen die verfügbaren Mittel effektiv(er) verwendet werden. Die größere Autonomie der Schulen soll dazu beitragen. Erforderlich ist aber zugleich, daß die Kriterien der "guten Schule" geklärt werden und daß Verfahren zur Sicherung bzw. Prüfung dieser Maßstäbe entwickelt und angewendet werden. Dies ist nicht ohne Risiken. Die Projekte TIMSS, LAU und PISA werden in ihre...

Schweitzer, Jochen: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30919
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Als Antwort auf die mäßigen Leistungen, die bei TIMSS für deutsche SchülerInnen ermittelt wurden, haben die Kultusminister beschlossen, sich an der internationalen Leistungsstudie PISA zu beteiligen. Was sich dahinter verbirgt und welche Chancen für die Entwicklung des Bildungswesens damit verbunden sind, wird von einem Insider erläutert. (DIPF/Orig.)

Rittelmeyer, Christian: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35046
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Die scharfe Replique auf Heiner Ullrichts Mythos- und Kultthese bricht eine Lanze für "das Andere der Vernunft", fordert auf, sich auf das Eigenartige, Fremde des Gedankenguts der Anthroposophie einzulassen. (DIPF/Orig.)

Tatz, Jürgen: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35041
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Auch dieser Beitrag ist inspiriert von der Fruchtbarkeit Freinet'scher Grundgedanken. Ausgehend von der Arbeit mit dem Wochenplan und verpflichtet der täglichen Praxis des Unterrichts gibt dieser Beitrag eine Reihe von Begründungen und Hinweise zur Überwindung der Didaktik als "Wissenschaft von der Treppe" und setzt dagegen Lernen als Prozeß der selbsttätigen Aneignung von Wissen und Welt. (DIPF/O...

Schäfer, Uschi: Aufsatz (Zeitschrift) (1989) https://doi.org/10.25656/01:35040
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Erfahrungen mit der Freinet-Praxis des Freien Schreibens an der Offenen Schule Kassel-Waldau sind Thema dieses Beitrags. Verbindungen zwischen autobiographischem Schreiben, Schreiben als Mittel der Selbstreflexion, der Darstellung von Lebensweltbezügen bis hin zur Verbindung des Freien Schreibens mit dem Literaturunterricht umreißen das weite Spektrum. (DIPF/Orig.)

Budde, Jürgen et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34973
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Anschließend an Impulse rekonstruktiver Schulforschung zur Analyse einer Selbstdarstellung als "Schule der Zukunft" und deren Diskussion fokussiert der Beitrag Herausforderungen, Schule, wie sie ist und zugleich wie sie werden will, zu bestimmen und schultheoretisch zu würdigen. Die forschungsmethodisch und -methodologisch unterschiedlich gelagerten Perspektiven (Praxistheorie und Objektive Hermen...

Neto Carvalho, Isabel: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34972
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitalisierung verändert Unterricht. Um Lehr-Lern-Settings in einer Kultur der Digitalität zu analysieren, müssen Unterrichtstheorien um ein medienbezogenes Verständnis pädagogischer Praktiken erweitert werden, das das Zusammenspiel von Lehrenden, Lernenden und Dingen adressiert. Digitale Medien sind keine neutralen Objekte; in sie sind Logiken und Offerten eingeschrieben, die aktiv in Praktiken ...

Seitz, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34971
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der vorliegende Beitrag reflektiert die mittels Dokumentarischer Methode rekonstruierten Orientierungen von Kindern zu schulischer Leistung und Leistungsbewertung in Grundschulen in Italien. Die Autorinnen fokussieren dabei insbesondere das implizite Wissen der Kinder um ihre Handlungsmöglichkeiten hinsichtlich von Normalitäts- und Leistungserwartungen und werfen auf diesem Weg die Frage nach eine...

Pollmanns, Marion: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34970
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wie verändert es Unterricht, wenn ein Hund hinzukommt? Durch schulpädagogische, objektiv hermeneutische Rekonstruktionen entsprechender Fälle aus der Praxis wird nach der pädagogischen Gestalt solcher Settings und nach potentiellen Verschiebungen gefragt, die sich in der Konstellation „Schüler – Lehrer – Gegenstand“ durch den zusätzlichen Pol „Schulhund“ ergeben. Ausgehend davon diskutiert der Bei...

Moldenhauer, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34969
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von einer übersetzungstheoretischen Perspektive (Bhabha, 1990) rücken die Autor*innen im vorliegenden Beitrag in den Blick, wie im Rahmen der Erprobung des sogenannten "Orientierungsrahmens Schulqualität" in ausgewählten Schulentwicklungssettings über Schulqualität gesprochen wird. In den von ihnen analysierten Fällen werden Positionierungen der Bildungsadministration in Bezug auf die ...

Bräu, Karin: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34968
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unter einer praxistheoretischen Perspektive ist das Handeln von Schüler:innen und ihre Interaktionen mit verschiedenen (schulischen und außerschulischen) Akteur:innen zentral, um die Konstitution von Unterricht und Schule verstehen und analysieren zu können. Werden Schüler:innenpraktiken in der Schule und die ‚eigensinnigen‘ Ausdeutungen des schulischen Jobs thematisiert, so sind sowohl ausdrückli...

Hempel, Christopher: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34967
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Begriff der Fachlichkeit als zentrale Dimension schulischen Unterrichts ist theoretisch unterbestimmt und in seiner Bedeutung für unterrichtliche Praxis programmatisch wie empirisch klärungsbedürftig. Der Beitrag nähert sich dem Begriff ausgehend von einer Auseinandersetzung mit schulischen Formaten jenseits des Fachunterrichts und unterscheidet, einem praxeologischen Verständnis folgend, zwis...

Wicke, Lars: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34966
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag exploriert am Beispiel eines beginnenden ethnografischen Forschungsprojektes an einer Schule, die ein Konzept individualisierten Unterrichts neu implementiert, den Ansatz einer affektiv involvierten Ethnographie. Mit diesem Ansatz wird der Forschungsprozess als ein relationales Geschehen gefasst, in dem der Gegenstand der Forschung in der Beziehung zwischen Forschenden und Feld immer ...

Proske, Matthias et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34965
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Vor dem Hintergrund der digitalen Mediatisierung von Unterricht argumentiert der Beitrag für eine methodologische Rejustierung der sinnverstehenden Unterrichtsforschung. Ausgehend von Prämissen und Leerstellen des ethnomethodologisch-interaktionistisch geprägten Verständnisses von Unterricht als situationelle Praxis werden zunächst die Konturen eines Verständnisses von Unterricht als ein über (dig...

Herfter, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34964
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht, wie Allgemeine Didaktik in ausgewählten Ansätzen empirischer Unterrichtsforschung jeweils eingebunden wird. Ausgehend von einer theoriegeleiteten, analytisch differenzierenden Perspektive werden drei exemplarische Forschungszugänge – eine empirisch fundierte Didaktik, die postheroische Didaktik und die didaktische Unterrichtsforschung – systematisch analysiert. Grundlage ...

Reh, Sabine: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34963
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die kürzlich abgehaltene Tagung zur Schultheorie – „Was war, ist, wird mit Schul- und Unterrichtstheorien?“ – wirft die Frage auf, was das neue Interesse an Schultheorien signalisiert. Ausdrücklich wird auf die besondere Rolle von Helmut Fends Theorie der Schule (1980) in den 1980er und 1990er Jahren verwiesen. Dieser Beitrag nähert sich der Frage nach der heutigen Bedeutung schultheoretischer Übe...

Böhme, Jeanette: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34962
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Gegenstandsbestimmungen von Schultheorien sind entscheidend im Selbstverständnis der Schulpädagogik als wissenschaftlicher Teildisziplin der Erziehungswissenschaft begründet. Dieser Zusammenhang wird in einem kursorischen Gang durch die Entwicklung schultheoretischer Diskurse verdeutlicht. Vor diesem Hintergrund wird Schulpädagogik prospektiv als wissenschaftliche Kontrollinstanz für ein Schulsyst...

Kazmaier, Kathrin [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35020
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktiken

Wie lässt sich Argumentationskompetenz im Unterricht wirksam fördern? Der Sammelband nimmt diese zentrale Frage auf und richtet den Blick auf das Toulmin-Schema als theoretisches und didaktisches Modell der Argumentationsanalyse. In vielen Fachdidaktiken etabliert, dient es dazu, argumentative Strukturen sichtbar zu machen und Lernprozesse gezielt zu unterstützen. Zugleich steht seine theoretische...

Hanold, Marita [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35018
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Monografie dokumentiert ein Schulentwicklungsprojekt, das über sechs Jahre an 14 Schulen im Ortenaukreis umgesetzt wurde. Im Mittelpunkt steht die Weiterentwicklung von Schulen entlang ihrer spezifischen Bedarfe – immer mit dem Ziel, Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt zu stärken. (DIPF/Orig.)

Krieger, Rainer: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30916
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In den letzten Jahrzehnten haben sich in der Öffentlichkeit die Vorstellungen über angemessene Ziele und Methoden der Erziehung spürbar verändert. Dies spiegelt sich auch in einer Befragung von Studierenden wider, die 1964, 1974, 1986 und 1996 zu Erziehungsfragen Stellung genommen haben. Dabei deutet sich an, daß studentische Erziehungsvorstellungen von Praxiserfahrungen durchaus positiv beeinfluß...

Lenhardt, Gero et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30915
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Lehrerinnen und Lehrer der DDR wurden nach der Vereinigung ihren westdeutschen Berufskollegen zwar im Großen und Ganzen gleichgestellt, aber eine "Innere Einheit" ist bisher nicht entstanden. Dies erscheint nach manchen Merkwürdigkeiten, die mitjenem Prozeß verbunden waren, nicht verwunderlich. Auch innerhalb der GEW ist der Klärungsprozeß nicht ohne Brüche verlaufen. (DIPF/Orig.)

Schubarth, Wilfried: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30914
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Fast zehn Jahre nach der Wende kann der Transformationsprozeß, der sich im Bildungsbereich der ostdeutschen Länder vollzogen hat, analysiert und kritisch bewertet werden. Es wird die These vertreten, daß die Modalitäten dieser Systemtransformation einen Ost-West-Reformdialog verhindert haben und bei der ostdeutschen Lehrerschaft psychosoziale Blockaden auslösen mußten. Mögliche Auswege aus dieser ...

Storz, Michael: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30913
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die derzeitige Umgestaltungunserer Erwerbsarbeitsgesellschaft drängt besonders Absolventlnnen der unteren Bildungsgänge, also Haupt- und Sonderschülerinnen, ins berufliche Aus. Wohlmeinende (Aus-)Bildungsprogramme, die diese Jugendlichen für den Markt "fitter" machen wollen, sind unzureichend. Gefordert wird ein Bildungsund Beschäftigungsprogramm, das Absolventinnen der unteren Bildungsgänge befäh...

Böttcher, Wolfgang: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30912
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Ein verkürzter und politisch opportuner Qualitätsbegriff könnte Entwicklungen, wie sie durch eine erhöhte Selbständigkeit der Einzelschule gerade angeregt worden sind, rasch wieder abwürgen. Dies könnte vermieden werden, wenn die Komplexität des Qualitätsbegriffes und die gemeinsame Verantwortung aller am Schulwesen Beteiligten bewußt gemacht werden. Dabei müßten pädagogische und bildungspolitisch...

Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1999) https://doi.org/10.25656/01:30911
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Nachdem das traditionelle, gegliederte System weithin Anerkennung gefunden hat, stellt sich die Frage, ob bzw. wie konzeptionelle Ansprüche der Gesamtschulen besser verwirklicht werden können. Insbesondere die gesellschaftspolitischen Zielsetzungen der Bildungsreform sollten (wieder) eine größere Bedeutung haben: im Selbstverständnis wie in der pädagogischen Praxis der Reformschulen. (DIPF/Orig.)

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (1986) https://doi.org/10.25656/01:34983
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Aufsatz wird die Expansion schulischer Bildung in der deutschen Kolonie Togo in ihrem Zusammenhang mit der wirtschaftlichen Ausbeutung und Entwicklung dieses Kolonialgebiets empirisch untersucht. Hierzu werden statistische Daten zu Schülerzahlen und zu ökonomischen Variablen in einer Korrelationsanalyse empirisch miteinander in Beziehung gesetzt. Die ermittelten Koeffizienten deuten auf einen ...

Baar, Robert et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34961
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Auf Grundlage der in diesem Band versammelten Beiträge ist es möglich, eine erste Bestimmung des aktuellen Standes der Internationalisierung der Grundschulpädagogik vorzunehmen. Das Adjektiv „erste“ ist dabei bewusst gewählt: Der Prozess der Internationalisierung ist keineswegs abgeschlossen, sondern befindet sich in stetiger Entwicklung. Zudem erfasst der Band nicht alle Initiativen, Projekte ode...

Irion, Thomas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34960
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die mit der Digitalisierung verbundenen technologischen, sozialen und kulturellen Entwicklungen haben weltweit Bildungsreformen angestoßen, um Schülerinnen und Schüler auf das Leben in der digitalen Welt vorzubereiten. Der Beitrag gibt einen Überblick über internationale bildungspolitische und wissenschaftliche Entwicklungen in den Bereichen Digitalisierung, Mediatisierung und Digitalität. Neben ...

Ingrisch-Rupp, Claudia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34958
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Internationalisierung von Hochschulen, insbesondere in der Lehrkräftebildung, hat in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Die Internationalisierung der schulpraktischen Studien (IspS) im Grundschullehramt stehen im Fokus dieses Beitrags, wobei auf bildungspolitische Rahmengebungen, empirische Forschungsbefunde und die hochschulpraktische Umsetzung der IspS eingegangen wird. Während Hochsc...

Bellin-Mularski, Nicole et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34957
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die zwei „Megatrends der Bildungspolitik“ (Erdsiek-Rave 2014), der Ausbau inklusiver Bildung und Ganztags(grund)schulen, stellen neue Bedarfe an die Grundschulpädagogik und Herausforderungen an die Grundschullehrkräftebildung. Die Qualität inklusiver ganztägiger Bildung hängt maßgeblich von der Qualität der Ausbildung des dort tätigen pädagogischen Personals ab. Dieser Beitrag zielt darauf ab, ein...

Meier, Stefan et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34956
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Deutschland (D), Österreich (A) und die Schweiz (CH) haben sich mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention u. a. dazu verpflichtet, ein inklusives Schulsystem zu etablieren. Zur Erreichung dieses Ziels gilt es, Lehramtsstudierende adäquat auf damit verbundene Aufgaben vorzubereiten. Diesbezüglich schreiben universitäre Curricula u. a. programmatisch fest, wie Inklusion in der Lehrkrä...

Bartels, Frederike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34955
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Seit Etablierung des Grundschullehramtsstudiums in Deutschland als akademische Disziplin in den 1960er Jahren ist diese in Forschung und Lehre stark national geprägt. Da Internationalisierung der Lehramtsstudiengänge und Nationalität der deutschen (Grund-)Schule bis heute in einem Spannungsverhältnis zueinander zu stehen scheinen, widmet sich der erste Teil des Artikels der Frage, wie umfangreich ...

Gößinger, Christian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34954
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Internationalisierung ist für die Professionalisierung von angehenden Grundschullehrkräften grundlegend von Bedeutung. In der deutschsprachigen Hochschullandschaft finden Maßnahmen zur Internationalisierung bisher in unterschiedlichster Intensität Eingang in das Grundschullehramtsstudium und werden von den Studierenden noch zu wenig wahrgenommen. Der Beitrag klärt, welche Bedeutung die Internation...

Sonnenburg, Nadine: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34953
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Obwohl die Prozesse der Globalisierung, Internationalisierung und Europäisierung sowohl auf Ebene der Bildungspolitik als auch der Bildungspraxis Transformationsprozesse erkennen lassen, zeigt sich mit Blick auf die Grundschulen bislang eine geringe Berücksichtigung von Internationalisierungsperspektiven. Vor diesem Hintergrund versteht sich der Beitrag als eine erste Annäherung an diese Thematik,...

Lilla, Nanine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34952
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Weltweit haben gesellschaftliche Transformationsprozesse dazu geführt, dass der Ausbau erweiterter Bildungsangebote, auf Englisch ‚extended education‘, für Kinder und Jugendliche zunehmend wichtiger wurde. Im internationalen Kontext existieren verschiedene Modelle erweiterter Bildungsangebote im Primarbereich, die dem Konzept der Ganztagsgrundschule in Deutschland ähnlich sind und in diesem Beitra...

Baar, Robert: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34951
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Unabhängig von formalen Formen der Internationalisierung findet auch auf informellem Wege eine Ausrichtung der Grundschule statt, die deren ursprünglich weitgehend mono-natio-ethno-kulturelle Ausrichtung aufbricht. Dabei orientiert sich die Grundschule an gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen und reagiert auf diese; sie ist aber auch selbst Teil dieser Entwicklungen und trägt aktiv zu Transformat...

Deckert-Peaceman, Heike: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34950
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Geschichte des „Offenen Unterrichts“ in Deutschland, der – durch anglo-amerikanische Curricula und Konzepte inspiriert - seit den 1970er Jahren in Praxis und Wissenschaft diskutiert wurde. Intendiert wird dabei die Historiographie einer spezifischen Adaption internationaler Grundschulpädagogik sowie eine Einordnung in historische und systematische Fragen der ...

Kuzu, Taha Ertuğrul: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34949
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

In diesem theoretischen Artikel wird aus einer internationalen Perspektive heraus die Bedeutung des Begriffs des ,Lernens’ als Fundament der grundschulbezogenen Lehr-Lernprozessanalytik fokussiert. Dabei werden pädagogisch-psychologische Grundlagen dargestellt und anschließend mit aktuellen Ansätzen aus der Lehr-Lernprozessanalytik vertieft. Ziel ist die Darstellung des hohen Grades an Internation...

Liebers, Katrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34948
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag zeigt in einer mikrohistorischen Studie den international gepflegten Austausch in der volks- und grundschulpädagogischen Reflexion der Vergangenheit auf. Das geschieht mit thematischer Fokussierung auf grundschulrelevante Diagnoseverfahren am Beispiel der internationalen Aktivitäten des Instituts für experimentelle Pädagogik und Psychologie des Leipziger Lehrervereins. Für den Zeitraum...

Vogt, Michaela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34947
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Artikel widmet sich einerseits der Frage nach Institutionalisierungsvarianten, Kommunikationsverhältnissen und dem Gegenstandsbereich der Grundschulpädagogik in Deutschland. Diese drei Dimensionen lassen weiterführende Schlussfolgerungen zum Status der Disziplinentwicklung zu. Andererseits werden die hierdurch gewonnenen Erkenntnisse mit Konsequenzen für die internationale Sichtbarkeit, Vernet...

Röhner, Charlotte: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34946
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird der Stand der Internationalisierung der Grundschulforschung untersucht, wie er in den Jahrbüchern für Grundschulforschung seit 1997 und der „Zeitschrift für Grundschulforschung“ seit 2008 dokumentiert ist, die den state of the art der Grundschulforschung repräsentieren. Auf der Grundlage einer Dokumentenanalyse der Tagungsbände und der Zeitschriftenbeiträge wurden schriftliche Expe...