Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35773
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Induktionsphase wurde gemeinsam mit der Pädagog:innenbildung NEU und der Änderung des Dienstrechts im Jahr 2019 in Österreich eingeführt. In dieser Phase stehen den angehenden Lehrpersonen Mentor:innen zur Seite, die in diesem ersten Berufsjahr begleiten, beraten und unterstützen. Ziel ist es, den Junglehrer:innen bei der Ent-wicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten sowie beim Aufbau ihrer pro...

Jornitz, Sieglinde: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33255
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Artikel wendet sich dem neu geschaffenen Gremium der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz zu und analysiert exemplarisch zwei Gutachten bzw. Empfehlungen. Dabei handelt es sich zum einen um das Gutachten zur Grundschule und zu anderen um Stellungnahme zum Umgang mit dem Lehrermangel. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit die SWK mit ihrer Kompetenztheor...

Springob, Jan [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35759
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

This teff volume brings together a diverse community of teacher educators, researchers, and practitioners from across Europe, united by a shared commitment to shaping the future of teacher education. Emerging from the Erasmus+ Teacher Academy “Teacher Education for a Future in Flux” (teff), it reflects a rich tapestry of collaborative inquiry, innovation, and practice across institutional and nati...

Lehnerer, Elisa [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35742
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Demokratie ist voraussetzungsreich und muss gelernt und praktiziert werden. Demokratische Bildung gehört deswegen zu den grundlegenden Aufgaben der Schule. In Österreich, Deutschland und der Schweiz eröffnen die Lehrpläne erhebliche Spielräume für eine aktive Beteiligung der Schüler:innen an allen relevanten Entscheidungen. Mitbestimmung setzt jedoch eine Reihe von Kompetenzen voraus, die Schüler:...

Waveren, Leo van [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35763
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

An der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (QLB) war Rheinland-Pfalz mit allen Universitätsstandorten beteiligt. In vielfältigen Forschungs- und Lehrprojekten wurden dabei innovative Ansätze entwickelt und evaluiert, die inzwischen an verschiedenen Stellen Eingang in die drei Phasen der Lehrkräftebildung sowie in alle Lehramtstypen gefunden haben. Hervorgegangen sind aus dem Programm umfassende Erg...

Grommé, Eva [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35756
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedin...

Rückl, Michaela [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35755
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Mit ‚Partizipation‘, ‚Mehrsprachigkeit‘ und ‚Digitalisierung‘ liegt der Fokus des Bandes auf drei zentralen Themenfeldern des aktuellen Sprachenunterrichts, die neue Herausforderungen und Chancen bergen: Im Kontext sprachlicher und kultureller Hybridität gewinnt Sprachenlernen und -lehren als lebenslanger Prozess an Bedeutung. Aufgabe der Schule ist es, die vielfältigen Vorerfahrungen, Stärken und...

Czaja, Susanne J. [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35753
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Wie kann Schulentwicklung an sozialräumlich herausfordernden Standorten wirksam, systematisch und nachhaltig gelingen? Der Sammelband dokumentiert Konzeption, Erfahrungen und Materialien der Werkstatt „Schulentwicklung im Kontext“, die im Rahmen der Bund-Länder-Initiative Schule macht stark (SchuMaS) als mehrjährige Wissenschafts-Praxis-Kooperation durchgeführt wurde. Im Zentrum steht der in den ...

Damberger, Thomas [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35739
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Sammelband "Der Diskurs um die Waldorfpädagogik" beleuchtet die besondere Position der Waldorfpädagogik zwischen Tradition und Moderne kritisch und differenziert. Die Beiträge führen durch Themen wie die Wissenschaftlichkeit dieser Pädagogik, ihre normativen Grundlagen und methodischen Herausforderungen. Es werden Spannungsfelder zwischen Anthroposophie, pädagogischer Praxis und öffentlicher ...

Ehlenz, Matthias: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35650
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Dieser Beitrag beleuchtet das Stichwort Gestaltung von immersiven Lernumgebungen mit 360°-Medien in der Lehrer*innenbildung. 360°-Aufnahmen eröffnen Lehrenden einen niedrigschwelligen Zugang zur Entwicklung eigener VR-Szenarien und fördern dabei Reflexion, Medienkompetenz und ko-konstruktive Lernprozesse. Zugleich bestehen Herausforderungen durch technische Hürden, Ressourcenmangel und fehlende ...

Schifferle, Tobias M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35649
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Rahmen eines Entwicklungsprojekts an der Pädagogischen Hochschule Zürich wurden im iterativen Austausch mit Dozierenden 360°-Aufnahme-Kits und Anleitungen konzipiert, um Studierenden die selbstständige Aufnahme und Analyse von 360°-Unterrichtsvideos am Bildschirm und im Virtual Reality Headset zu ermöglichen. Basierend auf Zitaten aus den Fokusgruppeninterviews werden exemplarisch Potenziale (w...

Huang, Yizhen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35648
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

This practical report (Praxisbericht) introduces the Virtual Reality Teaching Circle (VR-TC), an innovative professional learning community (PLC) model for preservice teacher education. Integrating VR simulations, peer feedback, and structured reflection, VR-TC enables authentic, iterative, and collaborative learning. Through two examples of guided and self-organized implementations, the report ...

Wolf, Annabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35645
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In VR-Lernumgebungen fehlen Lehrenden Beobachtungsmöglichkeiten zur Diagnostik von Lernprozessen, da Interaktionen und Aufmerksamkeitsprozesse der Lernenden in der VR-Umgebung nicht unmittelbar sichtbar sind. Blickbewegungsdaten bieten neue diagnostische Potenziale. Bisher ist jedoch unklar, wie solche Daten dafür genutzt werden können. In einer explorativen Studie wurde untersucht, wie ein VR-Das...

Zgraggen, Jérôme et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35644
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Studie untersucht, wie 14 Lehramtsstudierende die Gestaltbarkeit digital-immersiver Technologien (Augmented Reality (AR), immersive AR (iAR), immersive Virtual Reality (iVR)) wahrnehmen. Die Gruppendiskussion zeigt, dass AR als am zugänglichsten erlebt wird, iVR als komplexer, aber potenzialreich. Die Verschmelzung von physischer und digitaler Realität wird bei iAR am stärksten wahrgenommen. ...

Hickethier, Florentine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35643
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt eine empirische Studie vor, in der Lehramtsstudierende eine Virtual Reality (VR) erprobten, die zur Vermittlung von Wissen über Klassenmanagement (KM) diente. An der Prä-Post-Untersuchung nahmen N = 99 Studierende teil. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Zunahme im selbsteingeschätzten Wissen. Zudem liefern qualitative Daten aus Reflexionen am Ende des Kurses Aufschluss übe...

Birkefeld, Kevin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35640
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung von Lehrer*innen für das lernförderliche Gestalte...

Neumann, Astrid [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35735
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Differenzsensibler Deutschunterricht berücksichtigt in Überlegungen und der Durchführung Aspekte der Charta der Vielfalt. Durch eine reflektierte, sensible und gezielte Einbindung von Diversitätsmerkmalen ermöglicht er positive Erfahrungen beim Erlernen und Ausdifferenzieren der deutschen Sprache in mündlichen Formen, Texten und weiteren (digitalen) Medien. Das Buch stellt Aspekte eines differenzs...

Garger, Katrin: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:35730
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung entwickelt sich laufend fort und prägt die soziale, wirtschaftliche und kulturelle Welt. Notebooks, Smartphones und Tablets revolutionieren den Alltag, werden immer leistungsfähiger und übernehmen neue Funktionen. Ebenso ist die berufliche Welt von digitalen Medien geprägt und setzt immer mehr auf neuartige, digitale Technologien. Kinder und Jugendliche kommen bereits im Klein...

Duchaine, Marie-Pier et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35691
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article explore de manière empirique les relations entre les variables clés du développement professionnel du personnel enseignant. Menée auprès de 55 personnes enseignantes ayant suivi le MOOC « Le plan d'intervention autodéterminé : un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation », l'étude révèle un lien positif entre les pratiques des personnes enseignantes en matière de pla...

Mabilon, Alexandre: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35688
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d'accomplissement en contexte scolaire francophone. L'étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d'accomplissement, le ...

Sánchez Abchi, Verónica et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35686
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette contribution a pour but d'explorer la pertinence et la complémentarité des outils de correction et d’évaluation de la production orale en langue étrangère. En particulier, nous nous intéressons à la comparaison de deux échelles ou grilles d'analyse - une analytique et l’autre holistique - visant à évaluer la production de l'oral en allemand langue étrangère chez des élèves de fin de primaire...

Demorsy, Simon et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35685
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Cette étude vise à répondre à la question suivante : Quelles sont les capacités des élèves de 12 et 13 ans à verbaliser oralement leurs processus de pensée lorsqu’elles·ils sont invité·e·s à répondre à des questions métacognitives lors d’une tâche complexe en géographie ? Elle s’inscrit dans une recherche plus large, suivant une première étude en mathématiques et sciences, dont elle reprend la mét...

Becker, Rolf: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35683
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Es wird für die Schweiz untersucht, ob die Grösse der Schulklasse einen kausalen Einfluss auf die Mathematikleistungen hat. Hierfür werden Daten von ÜGK aus dem Jahre 2016, einer nationalen Schulleistungsstudie zu den Grundkompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der letzten Klassenstufe während der Pflichtschulzeit im Fach Mathematik, herangezogen. Zunächst legen bivariate Analysen nahe, dass...

Link, Pierre-Carl et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35668
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht Sanktionspraktiken der Neuen Autorität in kritischer Perspektive. Es zeigt sich, dass das Konzept der Neuen Autorität Machtverhältnisse verdeckt stabilisiert. Anhand exemplarischer Fallgeschichten der Neuen Autorität wird gezeigt, dass Strafen als neutrale „Konsequenzen“ erscheinen und ihr Strafcharakter entpersonalisiert wird. Autorität vollzieht sich dabei als scheinbar ...

Hoffmann, Svenja Nike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35665
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.)

Ciociola, Francesco et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35660
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die Studie untersucht die subjektive Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse von Schüler:innen unterschiedlicher Schulformen in den Lebenswelten Schule und Peers. Theoretisch basiert sie auf der Konsistenztheorie nach Grawe (2004). In einer vergleichenden Querschnittsstudie wurden N = 350 Jugendliche mit und ohne Unterstützungsbedarf aus allgemeinbildenden sowie aus Förderschulen mittels des Fra...

Achenbach, Yannik: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35659
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

In diesem Beitrag soll Partizipation als basales Element politischer Bildung und als Verbindung von Inklusion und politischer Bildung beleuchtet werden. Es soll sichtbar gemacht werden, dass die Institution Schule Barrieren für Schüler:innen mit erhöhten Unterstützungsbedarfen im sozialen Handeln und emotionalen Erleben reproduziert, die sie davon abhalten, sich mit politischen Bildungsprozessen ...

Fehrmann, Nils Oliver et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35658
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe 1 gilt als vulnerable Phase in der Bildungsbiografie. Schüler:innen können in dieser Zeit durch Interventionen unterstützt werden, die das Klassenklima und das sozial-emotionale Lernen stärken. In der quasi-experimentellen Längsschnittstudie (2023–2025) wurden N = 105 Schüler:innen aus sieben 5. Klassen Hamburger Stadtteilschulen zu T1–T3 mit ...

Dickert, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35657
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität ...

Liebenberg, Linda: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35655
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Neoliberalism has had a profoundly fracturing impact on our societies and communities. People, including children, find themselves experiencing an increased sense of isolation and disconnect. These experiences are compounded by increasingly complex life challenges, including establishing a sense of identity, engaging in healthy relationships, defining and understanding success, as well as rights ...

Knaus, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2019) https://doi.org/10.25656/01:35678
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Macht Digitalisierung Schule automatisch besser? Oder verstellt die Konzentration auf Tablets, WLAN und digitale Lehr-/Lern-Software den Blick auf die eigentlichen Herausforderungen? Der Beitrag plädiert für einen Perspektivwechsel: Nicht die Digitalisierung ist die zentrale bildungspolitische Aufgabe, sondern die Frage, wie Schule unter den Bedingungen des digitalen Wandels ihrem Bildungsauftrag ...

Adick, Christel: Aufsatz (Sammelwerk) (1991) https://doi.org/10.25656/01:35638
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Text bezieht sich auf den Titel eines Bildungskongresses im Jahr 1990 („Der Nord-Süd-Konflikt – Bildungsauftrag für die Zukunft“) und reflektiert in diesem Kontext über den Umgang der Pädagogik mit dem sog. Ausländerproblem unter dem Eingangsmotto „Jeder ist Ausländer – fast überall“, da die Tatsache, irgendwo – und sei es im Urlaub – Ausländer zu sein, zum Normalfall unserer heutigen Weltgese...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35674
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Ausbildung von Schüler*innen in lebensrettenden Maßnahmen ist eine wichtige Strategie, um die Laienreanimationsquote in Deutschland und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu steigern. Bereits Grundschüler*innen können Kompetenzen erwerben, und haben eine hohe Motivation. Geschulte Lehrkräfte eignen sich als Multiplikator*innen. Dieser Beitrag fasst aktuelle empirische und didak...

Küper, Judith: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35628
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Dieser Beitrag fragt danach, inwiefern die Art und Weise, wie pädagogische Praktiker*innen ihr Handeln reflektieren, aufschlussreich für die Theoretisierung praktischer pädagogischer Reflexion sein kann. Dieses Vorhaben fußt auf der Beobachtung, dass das im Lehrerbildungsdiskurs dominante Reflexionsideal nicht zu dem passt, was in schulpraktisch verorteten Reflexionssituationen passiert: Reflexion...

Neto Carvalho, Isabel et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35626
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

In der erziehungs-, medien- und kulturwissenschaftlichen Forschung besteht Einigkeit darüber, dass digitale Medien Schul- und Unterrichtskulturen beeinflussen. Oft bleibt jedoch unklar, woran dies empirisch festgemacht werden kann. Der Beitrag widmet sich der Frage, wie digitale Artefakte als 'Mitspieler' des Unterrichts auftreten. Ein ethnographisches Forschungsprojekt rekonstruiert Praktiken des...

Schwehr, Marion Yvonne: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35623
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Während sich virtuelle Erlebnisse in der Alltagswelt von Jugendlichen immer weiter etablieren, wissen wir bislang noch wenig darüber, welche Bedeutung digitale Medien (raumbezogen) für die Unterrichtsorganisation haben. Die Verflechtung von Raum, Bildung und Digitalität führt zu der Frage, welchen Einfluss digitale Medien auf die unterrichtliche Organisation haben. Ziel des Beitrags ist es, anhand...

König, Hannes et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35625
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht aus einer strukturtheoretischen Perspektive vergleichend die Differenzen und Gemeinsamkeiten von Online- und Offline-Interaktion im Grundschulunterricht und in der Hochschullehre. Es zeigt sich zum einen eine Reproduktion der Strukturen sogar über den Vergleich der recht differenten Institutionen Hoch- und Grundschule hinweg, zum anderen eine übergreifende Form der Irritatio...

Asbrand, Barbara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35624
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag stellt die dokumentarische Interpretation von digitalem Distanzunterricht vor, der während der Corona-Pandemie in Form von Videokonferenzen durchgeführt wurde. Im kontrastierenden Fallvergleich mit Präsenzunterricht desselben Lehrers im selben Fach, der vor der Pandemie videografiert wurde, können Veränderungen des Unterrichts rekonstruiert werden, die auf das digitale Format zurückgef...

Lange, Jochen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35620
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert das transformatorische Potenzial von digitalen Unterrichtstechnologien, indem der Einsatz von Telepräsenzrobotern - die neue Formen des unterrichtlichen 'Da-Seins' versprechen - ethnographisch auf das Wie seines Vollzugs befragt wird: Wie wird Unterricht in der Grundschule mit Schüler*innen performativ prozessiert, die zwar über eine körperliche Präsenz im (Klassen-)Raum ver...

Bremerich, Laurin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35589
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der pädagogische Prozessqualität im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualität) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittklässler*innen an 31 Düsseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an Düsseldorfer Grundschulen“. Ergebnisse zeigen, dass die sozialräumliche Verortung der Schulen (gemessen übe...

Rasp, Julia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35572
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Institutionelle Schutzkonzepte zum Schutz von Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Kontexten zielen auf einen langfristig angelegten Organisationsentwicklungsprozess. Als grundlegend wird hierfür die Etablierung einer Kultur der Achtsamkeit erachtet. Anhand empirischen Materials aus dem Forschungsverbund „Entwicklung und Wirkung von Schutzkonzepten in Schulen im Längsschnitt“ (2021–2024) werd...

Ruloff, Michael [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:35670
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Schul- bzw. Berufspraktische Studien sind in allen Studiengängen zum Lehrberuf konstitutiv mit der Arbeit an zwei Bildungsinstitutionen verbunden. Ein Kooperationsgebot zwischen Hochschulen und Schulen liegt daher nahe, ist doch die Erfolgswahrscheinlichkeit der institutionell intensiven Bemühungen, mit den Studierenden sowohl akademische als auch berufspraktische Ziele der Lehrer:innenbildung zu ...

Walkington, Helen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35556
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

This paper explores the research mentoring practices of experienced mentors within the Goethe-Institut’s continuing professional development (CPD) programme for teaching German as a foreign language “Deutsch Lehren Lernen”. The CPD includes a research-based learning project in each module called a “Praxiserkundungsprojekt” (PEP). Within each PEP, teachers engage in research into their own practice...

Lübke, Britta et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35554
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im wissenschaftlichen Diskurs werden dem Ansatz des Forschenden Lernens im Kontext naturwissenschaftlicher Bildung zahlreiche Potenziale zugeschrieben. Doch trotz Evidenzen zu positiven Wirkungen auf Motivation und Interesse der Lernenden sowie auf Fähigkeiten kritischen Denkens oder akademische Leistungen von Schüler:innen und zahlreicher veröffentlichter Unterrichtskonzeptionen und -materialien ...

Bonetto, Elena [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35652
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

The volume brings together the contributions presented at the conference Teacher Researchers and Researcher Teachers: Bridging the Research – Practice Gap at University Language Centres held on October 25, 2024. The articles range from case studies on various aspects of language teaching and learning, to presentations of plurilingual approaches, to investigations into the use of technologies and ...

Pohlmann, Louisa: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35651
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Lehrformat „Prinzip Lernreise“ ist ein studentisch organisiertes Seminarkonzept des Vereins Kreidestaub e.V., in dem Studierende sich in einem Vorbereitungsseminar mit Schulqualität auseinandersetzen und entlang der individuell favorisierten Kriterien guter Schule eine Reise zu sechs deutschen Schulen planen und organisieren. Die beuchten Schulen sind entweder Schulpreisträger-Schulen oder kön...

Leiss, Dominik et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35577
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Umgang mit heterogenen Lerngruppen nimmt in der Praxis immer mehr an Bedeutung zu. Das Konzept der adaptiven Lernunterstützung kann hierbei einen geeigneten Ansatz bieten. An der Leuphana Universität Lüneburg wurde sich interdisziplinär im Rahmen des Projekts Zukunftszentrum Lehrkräftebildung mit dem Konzept der adaptiven Lernunterstützung, praxisnahen Ansätzen für den Fachunterricht sowie der...

Drechsel, Barbara et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35576
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In diesem Beitrag wird ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Bereich der Lehramtsausbildung in den Bildungswissenschaften vorgestellt. Zentrale Idee war es vor dem Hintergrund der Forschungsstands zum bildungswissenschaftlichen Wissen den eigenen Standort forschungsgeleitet weiterzuentwickeln. Es werden die strukturellen Rahmenbedingungen der Lehre in den Bildungswissenschaften in Bayern und ...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35574
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens zur multifaktoriellen Messung der selbstwahrgenommenen sozialen Integration (SSI 3–4) anhand von zwei Teilstudien mit insgesamt n = 1283 Schüler*innen aus n = 31 dritten und n = 31 vierten Klassen beschrieben. In Teilstudie 1 wurde den Schüler*innen ein auf Basis bestehender Messinstrumente entwickelter Itempool vorgelegt und explorativ analysiert....

Janeczko, Jennifer Maria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35573
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die professionelle Wahrnehmung ist eine wesentliche Voraussetzung erfolgreichen Unterrichtens. Um die professionelle Wahrnehmung von Unterrichtsqualitätsmerkmalen wie der Klassenführung im Lehramtsstudium zu trainieren, haben sich videobasierte Präsenzkurse bewährt. Individuell adaptierbare Mastery-Learning-Angebote ermöglichen jedoch eine effektivere Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvorauss...

Steinert, Cedric et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35551
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Lehrer:innen fühlen sich häufig nicht ausreichend auf inklusiven Unterricht vorbereitet, vor allem im Umgang mit Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (esE). Für die Hochschullehre stellt sich die Frage, wie Inklusion als Querschnittsthema in die lehrer:innenbildenden Curricula integriert und die Entwicklung professioneller Handlungskompetenz unterstützt werden...

Zucker, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35541
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Einsatz eigener Unterrichtsvideografien bietet besonderes Potenzial für die professionelle Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Rahmen des Praxissemesters. Allerdings ist der Einsatz auch mit persönlichen und organisatorischen Herausforderungen verbunden. Es kann daher angenommen werden, dass die Bereitschaft für und die Nutzung von Eigenvideografie im Rahmen des Praxissemesters ...

Dumcke, Rico et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35537
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Hintergrund: Laienreanimationsunterricht soll als Teil der schulischen Bildung dazu beitragen, Laienreanimationsquoten zu erhöhen und damit das Überleben nach einem Kreislaufstillstand zu verbessern. Die Umsetzung ist in Deutschland heterogen. In Nordrhein-Westfalen (NRW) fördert das Ministerium für Schule und Bildung seit 2017 fakultativ engagierte Schulen bei der Umsetzung. Forschungsanliegen: ...

Hagenkötter, Ramona et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35528
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Out-of-school labs (OSLs) are considered a promising opportunity to provide students with authentic experiences by engaging them in authentic activities that emulate the work of professionals of a certain discipline. However, such authentic learning activities may cognitively overwhelm learners and are often not perceived as authentic by students. Thus, the hypothesized positive motivational and ...

Schmid, Elias: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35633
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Wie Schulen mit Vielfalt umgehen, zählt zu den Schlüsselthemen gegenwärtiger Bildungsforschung. Die Studie untersucht für die Stadt Bern, wie schulpolitische und schuladministrative Akteur:innen zwischen 1990 und 2020 auf die Heterogenität der Schülerschaft reagierten und sie institutionell bearbeiteten. Im Fokus stehen Schulgovernance, Debatten um die »Schule der Vielfalt«, Klassifikationspraktik...

Ehrenberg, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35636
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die ethnographisch angelegte Studie untersucht die Interaktion von Schüler:innen im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Grundschulen und richtet ihren Fokus dabei besonders auf die Aushandlung von Handlungsfähigkeit (Agency). Ausgehend von subjektivierungs- und praxistheoretischen sowie kindheitssoziologischen Bezügen analysiert die Studie, wie sich Schüler:innen in der Auseinandersetzung mit...

Bröll, Leena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35613
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Oberhauser, Heiner: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35612
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Obgleich Zeichnen eine grundlegende Aneignungs , Ausdrucks- und Kommunikationsform ist, erfährt Zeichnen im aktuellen BNE-Diskurs kaum Beachtung. Im Artikel werden die Ergebnisse einer inhaltlich strukturierenden Qualitativen Inhaltsanalyse von Zeichenaufgaben in Sachunterrichtslehrwerken vorgestellt. Aus 370 identifizierten Zeichenaufgaben werden 56 als BNE-relevant kategorisiert, wovon lediglich...

Fuchs, Elisabeth: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35610
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Multiprofessionelle Kooperation zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal ist wesentlich für das Gelingen von Ganztagsgrundschulen. Diese Studie untersucht, wie Kooperationsformen (multiprofessioneller Austausch, multiprofessionelle Arbeitsorganisation auf Unterrichts- bzw. Schülerinnen:ebene) mit der Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften zusammenhängen. Bisherig...

Dexel, Timo et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35608
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Auf Grundlage eines umfassenden empirischen und theoretischen Wissens haben sich didaktische Grundpositionen etabliert, die normativ modellieren, wie qualitätsvoller arithmetischer Anfangsunterricht gestaltet sein sollte. Zugleich verweisen Studien darauf, dass der arithmetische Anfangsunterricht den aus fachlicher Perspektive formulierten Qualitätsansprüchen nicht gerecht wird. Im Rahmen dieses ...

Sonnenburg, Nadine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35606
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Trotz voranschreitender internationaler, europäischer und globaler Prozesse, ergibt sich ein deutliches Forschungsdesiderat in Bezug auf Europäisierung und Internationalisierung in der Grundschule. Dabei werden internationale Mobilitäten insbesondere ins europäische Ausland u. a. zum Erwerb eines transnationalen Humankapitals bereits seit Jahrzehnten in der Schule und auch in der Grundschule durch...

Grollmus, Isabel: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35605
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Volksschule war in der Zeit des Nationalsozialismus (1933–1945) in Deutschland neben dem Elternhaus und der Hitler-Jugend die Erziehungsinstanz, durch die eine pädagogische Einflussnahme sowie die Erziehung und Sozialisation der heranwachsenden Generation im Sinne der vorherrschenden Ideologie erfolgten. In den ersten vier Schuljahren spielten dabei der Heimatkundeunterricht als Vorgänger-Konz...

Uhlendorf, Niels et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35604
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Ambivalenzen schulischer Sorgetätigkeiten am Beispiel von Schulsozialarbeit. Mit der sorgetheoretischen Perspektive können bisher bekannte Ambivalenzen von Schulsozialarbeit – zwischen Freiwilligkeit und Zwang sowie zwischen Lebensweltorientierung und Schule – erweitert werden. Dafür werden zunächst zentrale Bestimmungsmerkmale des Phänomens der Sorge und ihrer ...

Beese, Christin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35603
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Im schulischen Lernkontext erleben Schülerinnen und Schüler häufig Emotionen wie Prüfungs- und Leistungsangst, die sich sowohl auf den individuellen Lernprozess als auch die schulischen Leistungen auswirken kann. Zum Auftreten von Prüfungsangst in der Grundschule im Zusammenhang mit unterrichtlichen Bedingungs- und Einflussfaktoren gibt es insbesondere im Sachunterricht aktuell jedoch nur wenig ...

Ernst, Joana: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35602
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Privatheit in lebensweltbezogenen Gesprächen im Grundschulunterricht. Während die unterrichtliche Berücksichtigung der Lebenswelten von Schüler:innen als bedeutsame Prämisse der Grundschulpädagogik gilt, bleibt vielfach unbeachtet, inwiefern dabei auch private Inhalte adressiert und zum Gegenstand unterrichtlicher Interaktionen werden. Der Beitrag geht dies...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35601
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, zentrale grundschultheoretische Spannungsmomente einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) herauszuarbeiten. Ausgangspunkt dafür sind drei Leerstellen im Diskurs um BNE. Erstens finden sich im allgemeinen BNE-Diskurs kaum Grundschulspezifika. Zweitens werden bisherige Implementationsforderungen einer BNE für die Grundschule überwiegend bildungspolitisch...

Motzko, Maja: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35479
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Sowohl im Rückblick auf die Kritik am Konzept der Umweltbildung, als auch in Hinblick auf gegenwärtige empirische und theoretisch-konzeptionelle Beiträge wird deutlich, dass Emotionen und BNE in einem spannungsreichen Verhältnis zueinander stehen. Praxistheoretisch perspektiviert, beleuchtet der Beitrag die affektive Dimension des Vollzugs grundschulischer BNE-Handlungspraxis. Dazu werden zwei Beo...

Bennink, Torben et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35470
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Für die Stakeholder-Analyse der digitalisierungsbezogenen Lehrkräftebildung und Schulentwicklung in den deutschen Bundesländern wurden einschlägige öffentlich zugängliche Dokumente aus allen 16 Bundesländern (Digitalstrategien, Landeskonzepte, Tätigkeitsberichte u.v.m.) untersucht und relevante Akteure und ihre Vorhaben im Bereich der digitalisierungsbezogenen Lehrkräftebildung und Schulentwicklun...

Kielblock, Amina et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35630
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ausgehend von einer Beschreibung der Workshopreihe „Gute Angebote für den Ganztag“ werden die Ergebnisse der begleitenden Evaluation diskutiert. Längsschnittliche Befunde deuten darauf hin, dass die Qualifizierungsmaßnahme die Qualität außerunterrichtlicher Angebote sowie das pädagogische Handeln unterstützen kann. Dies zeigt sich unter anderem in den Bereichen der Angebotskonzeption sowie im Umga...

Hawlitschek, Patrick et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35547
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Datengestützte Qualitätsentwicklung wird insbesondere für Schulen in herausfordernden Lagen als geeignete Strategie betrachtet, um die innerschulische Prozessqualität zu stärken. Eine wichtige koordinative und impulsgebende Funktion bei der Umsetzung datengestützter Qualitätsentwicklungsprozesse kommt dabei den Schulleitungsmitgliedern zu. Bislang liegen jedoch kaum wissenschaftlich evaluierte Unt...

Kärner, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35540
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Ziel des Beitrags ist die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung berufstypischer Anforderungen im Lehrberuf, die sich aus antinomischen Spannungsfeldern ergeben können. Die theoretische Grundlage bildet das Konzept der Antinomien nach Helsper, das zur Herausarbeitung entsprechender antinomiebedingter Anforderungen herangezogen wurde. Mittels zweier separater Erhebungen konnten Daten von Lehrp...

Bock, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35538
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das Tätigkeitsfeld der Ganztagsschule ist nicht nur für pädagogische Fachkräfte, sondern auch für Personen offen, die bei Einstellung keine einschlägige pädagogische Qualifizierung in Gestalt eines formalen Berufs- oder Studienabschlusses vorweisen können. Letztere besitzen keine anerkannte pädagogische Lizenz, üben aber eine entlohnte pädagogische Tätigkeit im Ganztag aus. Im Ganztagsdiskurs wird...

Rotter, Carolin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35536
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Die Bewertung von Schüler:innenleistungen unterschiedlicher Art stellt eine zentrale Aufgabe im schulischen Alltag von Lehrkräften dar, die diese in ihrer beruflichen Praxis ausgestalten müssen. Der Beitrag geht der Frage nach, wie Lehrkräfte sich mit dieser Anforderung auseinandersetzen und die an sie gestellte Aufgabe in ihrer schulischen Praxis bearbeiten. Auf Grundlage von zehn Gruppendiskussi...

Lange, Sarah Désirée et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35521
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Klimawandel und Nachhaltigkeit sind dominante Schlagworte, die die Lebenswelt von Grundschulkindern prägen. In der vorliegenden Untersuchung wurden die Vorstellungen von Grundschulkindern zum Klimawandel und anderen Umweltfragen untersucht. Es wurden fünfzehn Gruppendiskussionen mit 79 Kindern im Alter von fünf bis elf Jahren durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen ...

Holfelder, Anne-Katrin [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35629
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Umweltpädagogik

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) hat sich in den letzten Jahren als Forschungsfeld stark ausdifferenziert und ist Teil zahlreicher erziehungswissenschaftlicher Disziplinen. In welchen Spannungsfeldern bewegt sich die aktuelle BNE-Forschung? Welche Spannungsfelder sind den Konzeptionen einer BNE selbst inhärent? Mit diesen Fragen setzen sich die Beiträge auseinander, die überwiegend in den...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35618
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Kleidervorschriften, insbesondere das Tragen religiöser Symbole, und Schuluniformen sind wiederkehrende, kontroverse Themen. Sie stehen stets im Spannungsfeld zwischen individueller Freiheit und schulischer Ordnung. Der Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) positioniert sich gegen strikte, flächendeckende Kleidervorschriften und die Einführung von Schuluniformen an öffentlichen Schulen ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35617
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Hitzewellen sind in der Schweiz mittlerweile keine Seltenheit mehr. Durch häufigere Hitzetage und Tropennächte steigt das Risiko, dass Unterricht und Tagesstrukturen unter starker Wärmebelastung stattfinden müssen. Überhitzte Schulräume sind kein Komfortproblem, sondern beeinträchtigen die Gesundheit und die Lernleistung erheblich. Schulgebäude und Aussenbereiche müssen deshalb so gestaltet und ...

Brandt, Hanne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:35529
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Das erste Themenheft des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) geht der Frage nach, wie sich Hamburger Schüler*innen in ihren Kompetenzen über die Grundschulzeit entwickeln und welche unterschiedlichen Verläufe einzelne Teilgruppen nehmen. Dazu werden Daten der letzten zehn Jahre aus der Schulstatistik und verschiedenen Kompetenzerhebungen analysiert. (DIPF/Orig.)

Frommberger, Dietmar [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35533
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die vorliegende berufs- und wirtschaftspädagogische Anthologie umfasst eine Sammlung von wissenschaftlichen Aufsätzen zur beruflichen Lehrkräftebildung. Mit den Beiträgen werden zentrale historische Entwicklungslinien herausgearbeitet, einschließlich der unterschiedlichen Ausprägungen in der Bundesrepublik Deutschland und in der Deutschen Demokratischen Republik. Mit Blick auf die Gegenwart werden...

Zumbrock, Helmut: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35532
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die vorliegende Dissertation untersucht, was Schulführung wirksam macht, wenn Steuerung über Ressourcen an ihre Grenzen stößt. Aufbauend auf Hartmut Rosas Resonanztheorie entwickelt sie das Modell „resonanter Führung“: Schule als Resonanzraum, Führung als Beziehungsgestaltung. Im Fokus stehen Macht- und Vertrauensverhältnisse, insbesondere in großen Schulen. Die Studie beschreibt, wie eine „Macht-...

Benning, Anna [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35531
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Sammelband analysiert die Verbindung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Social Entrepreneurship Education (SEE) als komplementäre Ansätze der Professionalisierung in der Lehrkräftebildung. Ausgehend von globalen Herausforderungen und den Sustainable Development Goals (Agenda 2030) arbeitet er konzeptionelle Grundlagen, Gelingensbedingungen und Transferperspektiven für Schulen, ...

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35523
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Einführung kompetenzorientierter Lehrpläne sowie die Ziele der inklusionsorientierten Schule stellt Lehrpersonen vor die Herausforderung gleichzeitig individualisiert und lehrplanorientiert zu unterrichten. Um auf die vielfältigen Bedürfnisse der Lernenden eingehen zu können, benötigen Lehr- und Fachpersonen Entscheidungsräume bei der Wahl geeigneter Lehrmittel. Der LCH setzt sich für eine Leh...

Thiel, Bertram: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:35525
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Wie entsteht Sinn im Unterricht – und warum hängt er nicht von Unterrichtsmethoden ab? Der Beitrag entwickelt das Sinn-Modell des Dialogischen Lernens als kommunikationspädagogische Antwort auf diese Fragen. Das Modell stellt gemeinsame Sinnbildung ins Zentrum von Unterricht und verbindet drei Komponenten: Gesprächsfähigkeit, Erkenntnisfähigkeit und die dialogische Haltung aller Beteiligten. Grund...

Pieper, Marlene et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35453
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Vor dem Hintergrund einer zunehmend heterogenen Schüler:innenschaft sowie der fortwährenden Digitalisierung schulischer Lehr- und Lernkontexte wird verstärkt nach dem inklusiven Potenzial von Bildungsmaterialien und – spezifischer – Open Educational Resources (OER) gefragt. Während das ITM-Projekt (Inclusive Teaching Materials) seit 2018 die Entwicklung eines niederschwellig nutzbaren Kriterienkat...

Totter, Alexandra et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35448
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Entwicklung digitaler Schulbücher hebt die Trennung zwischen digitalen Medien und dem Leitmedium Schulbuch auf. Dadurch ergibt sich für den Fremdsprachenunterricht eine Vielzahl von Nutzungspotenzialen. Inwiefern Schüler:innen diese Potenziale tatsächlich nutzen, wird anhand einer empirischen Studie zur Schulbuchnutzung untersucht. Basierend auf einer Analyse von Strukturelementen eines Kapite...

Dertinger, Andreas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35446
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Für die Medienpädagogik als wissenschaftliche Disziplin stellt Interdisziplinarität ein zentrales Thema dar. Besonders sichtbar wurde ihre interdisziplinäre Verwobenheit zuletzt in der Zeit des durch die Covid-19-Pandemie bedingten Distance-Schoolings. Hier wurden Fragen nach dem (schulischen) Umgang von Kindern mit digitalen Medien plötzlich in vielfältigen Forschungsbereichen behandelt. Vor dies...

Bock, Annekatrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35441
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Im Rückgriff auf ein postdigitales Verständnis von Technologie und mithilfe eines diskurstheoretischen Ansatzes in der Interviewforschung fragen wir danach, welche Selbstverständlichkeiten in Bezug auf Technologien im pandemiebedingten Distanzunterricht im Anspruch von Inklusion von pädagogischen Professionellen artikuliert und irritiert werden. Wir schließen an medienpädagogische Forschungen zu ...

Dehmel, Lukas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35439
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Text schliesst an den breit geführten Diskursstrang der Medienpädagogik um die (Re-)Produktion von sozioökonomischen Ungleichheiten im Kontext schulischer Digitalisierungsvorgänge an. Er beschäftigt sich in diesem Zusammenhang am Beispiel des Fachbereichs einer Berufsschule mit der Frage, wie Inklusion und Exklusion nach dem Kriterium der Verfügbarkeit leistungsstarker mobiler Endgeräte jensei...

Friedrichs-Liesenkötter, Henrike et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35438
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Verknüpfung der Themen Medienbildung, Digitalisierung und Inklusion sowie damit einhergehender didaktische Mehrwerte und Herausforderungen für die Lehrpersonenbildung und das schulische Lernen sind Gegenstand des Beitrags. Im Rahmen des Lehrentwicklungsprojekts «Bildung im Kontext digitaler Medien unter Berücksichtigung von Inklusion» (BIDI) an der Leuphana Universität Lüneburg wurden medienpä...

Fisseler, Björn: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35437
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Digitalisierung von in Schule und Unterricht bietet viele Möglichkeiten zur Realisierung einer Bildung in der digitalen Welt, erfordert dazu aber eine inklusive und barrierefreie Gestaltung und Ausrichtung. Damit dies gelingt, müssen Lehrpersonen über angemessene didaktische, methodische und (förder-)pädagogisch tragfähige Konzepte und Modelle verfügen. Für den schulischen Bereich und die Ausb...

Böttinger, Traugott et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35436
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Teaching in primary schools means taking the heterogeneity of students’ backgrounds, skills, and capacities into account and offering them a commensurately wide variety of learning opportunities. This is particularly the case when it comes to digital-based instruction, which often entails individualized learning and greater responsibility of learners for their own learning processes. To enable par...

Keller-Schneider, Manuela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35518
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Aufgrund des verstärkt eingetretenen Lehrpersonenmangels wurden in der Schweiz seit 2022 auch Personen ohne Lehrdiplom befristet eingestellt. Das Erleben der Berufsarbeit sowie ihr Unterrichtsverständnis wurden in einer explorativen Studie untersucht, mit folgenden Ergebnissen: Stärken zeigen sich in der Freude an den Tätigkeiten mit den Kindern und in der Fähigkeit, situativ entscheiden zu können...

Sobernheim, Janine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35517
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Beitrag fokussiert auf Personen ohne Lehrdiplom und untersucht im Rahmen einer explorativen Studie mit der Methode der sozialen Netzwerkanalyse die wahrgenommenen sozialen Ressourcen auf den Ebenen Individuum und Organisation (Schule, Hochschule). Dazu wurden Personen ohne Lehrdiplom (n=7) im Setting der Netzwerkkartenerstellung interviewt und die Kooperationsaktivität ihrer beiden Schulteams ...

Marusic, Claudia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35516
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Lehrpersonenmangel in der Schweiz führt zu Einstellungen von Personen ohne Lehrdiplom in den Schuldienst. Im Projekt «ABZ» wurden 14 dieser Personen ohne Lehrdiplom ein Jahr lang wissenschaftlich begleitet. Ergebnisse zeigen, dass sie im Vergleich zu qualifizierten Berufseinsteigenden häufiger Anforderungen der Rollenfindung und seltener der Klassenführung nennen. Zusätzlich wurden vier spezif...

Leineweber, Sabine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35515
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Mit einer qualitativen Längsschnittstudie wurden Anforderungen angehender Lehrpersonen im «Studienprogramm Quersteinstieg» der PH FHNW sowie deren Bearbeitung untersucht. Die Interviewdaten (N = 9) wurden mittels inhaltsanalytischen Vorgehens ausgewertet und einem Vergleich mit Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von qualifizierten Lehrpersonen unterzogen. Mit diesem Beitrag wird auf den berufs...

Guidon, Irene: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35514
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik

Der Berufseinstieg stellt Lehrpersonen vor vielfältige Anforderungen, wobei Kooperation eine zentrale Ressource zur Bewältigung dieser Phase darstellen kann. Der Beitrag untersucht auf Basis von 16 leitfadengestützten Interviews mit vorzeitig in den Lehrberuf einsteigenden Studierenden, welche Kooperationsformen in welcher Qualität wahrgenommen wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere der ...

Keller-Schneider, Manuela: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35513
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Supervision der Berufseinführung, wie sie an der PH Zürich angeboten wird, beabsichtigt, durch eine reflexionsgestützte Auseinandersetzung mit subjektiv als relevant erlebten Erfahrungen ein vertieftes Verstehen von spezifischen Situationen und den daran beteiligten Akteur:innen sowie von Zusammenhängen und individuellen Sichtweisen zu ermöglichen, die zum situativ und individuell bedingten Handel...

Roth, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35512
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Berufseinstieg von Lehrpersonen sowie die institutionelle Berufseinführung befinden sich im Wandel. Erfolgte der Berufseinstieg meist nach Abschluss der Grundausbildung, so gestaltet er sich heute auch individueller und zunehmend parallel zu Studium und eigenverantwortlicher Unterrichtstätigkeit. Der Beitrag zeigt, wie die Berufseinführung an der Pädagogischen Hochschule Thurgau diese Entwickl...

Häberli, Patricia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35511
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag beschreibt das Konzept des «Begleiteten Berufseinstiegs für Lehrpersonen» im Kanton Basel-Stadt, das Lehrpersonen in den ersten beiden Berufsjahren unterstützt. Das Programm umfasst die vier Elemente «Personaleinführung», «Berufseinführung», «Mentorate» und «Kurse». Im Fokus stehen die konzeptionellen Grundlagen sowie die praktische Umsetzung des Elements «Berufseinführung» durch Foren...

Keller-Schneider, Manuela et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35510
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Institutionelle Angebote der Berufseinführung fokussieren die Bedürfnisse von qualifizierten Berufseinsteigenden. Die Angebote verfolgen Ziele der Einsozialisation, der Unterstützung, der berufsphasenspezifischen Weiterbildung und der weiteren Professionalisierung als Lehrperson. Aufgrund der kantonalen Hoheiten über die Lehrer:innenbildung und damit auch der Berufseinführung unterscheiden sich ...