Malkowski, Sonja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36069
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Nicht nur durch das 2025 verabschiedete EU-Recht auf Reparatur, sondern auch durch die hohe Bedeutung für das Handwerk, die zahlreichen Repair-Cafés und die Integration von Reparaturen in der schulischen und außerschulischen Bildung werden Reparaturen aktuell aus verschiedenen Perspektiven diskutiert. Im folgenden Beitrag wird nach einer theoretischen Betrachtung der Relevanz des Themas aufgezeigt...

Brandstetter, Lars: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36078
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der vorliegende Artikel untersucht das Potenzial der 3D-Drucktechnologie zur Förderung von Inklusion im Technikunterricht, insbesondere für Lernende mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen. Ausgangspunkt bildet die UN-Behindertenrechtskonvention, die ein diskriminierungsfreies und gleichberechtigtes Recht auf Bildung fordert. Gerade im Technikunterricht entstehen Barrieren, da viele ...

Bauer, Sebastian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36026
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen (SPF) oder Teilleistungsschwächen (TLS) erreichen tendenziell niedrigere Bildungsabschlüsse, was ihren Übergang in weiterführende Bildungs- und Berufswege erschwert. Bildungsaspirationen – als zentrale Prädiktoren von Bildungserfolg – werden maßgeblich durch schulische Leistungen und die familiäre Herkunft beeinflusst. Laut der Eingrenzungs- und...

Wilken, Udo [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2003) https://doi.org/10.25656/01:36023
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Das Leben mit einem Kind, das sich nicht wie erwünscht entwickelt, stellt Eltern vor eine unerwartete Herausforderung. Sind die Auswirkungen von Schädigungen und Behinderungen gravierend, so ergeben sich permanente elterliche Zuständigkeiten und Verantwortungen, die prekäre Lebenssituationen bewirken können. Die Autoren dieses Buches - Wissen schattier und betroffene Eltern - thematisieren aus unt...

Ohnesorge, Lena: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35979
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag fokussiert Wahrnehmungen, Erfahrungen und Einstellungen von Grundschulkindern zu schulischer Inklusion. Die empirischen Ergebnisse beruhen auf einer qualitativen Längsschnittstudie, bei der 86 Kinder mittels problemzentrierter Interviews befragt wurden. Das längsschnittliche Forschungsdesign ermöglicht Analysen von Veränderungen im Zeitverlauf. Die befragten Kinder äußern tendenziell ...

Schomaker, Claudia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35935
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag zeigt ausgehend von Erwartungen und Ansprüchen an die Schule und den Unterricht von morgen das Bedingungsgefüge sozialen Lernens in der Schule auf. Mit Blick auf das Konstrukt sozialer Kompetenz als Zieldimension sozialen Lernens fokussiert der Beitrag im Folgenden die Dimensionen des Förderschwerpunkts emotional-sozialer Entwicklung, die mit dem Lernbereich sozialer Kompetenz einherge...

Burzlaff, Christoph et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35918
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Transformationsprozesse auf dem Arbeitsmarkt, wie bspw. die Digitalisierung, eröffnen Möglichkeiten und Herausforderungen für vulnerable Gruppen, insbesondere Menschen mit Beeinträchtigungen. Im Zuge der zunehmenden Digitalisierung wird die Vermittlung digitaler Kompetenzen relevanter. Dies gilt insbesondere in beruflichen Rehabilitationsmaßnahmen, spezifisch in Berufsförderungswerken. In diesen ...

Straub, Theresa M. et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35917
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Autorinnen zeigen, was behinderte Studierende im Feld der Universität brauchen, um erfolgreich zu sein, ihren Bedürfnissen als behinderter Mensch gerecht zu werden. Der interdisziplinäre, verstehende Einblick in biografische und identitätsbildende Erfahrungen des Andersseins Studierender, verbindet psychologische und biografietheoretische Überlegungen. Es wird eine ausgewählte Narration aufgez...

Scholz, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35916
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

An der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg werden seit dem 01.01.2025 Menschen mit Behinderungen, die Anrecht auf einen Arbeitsplatz in einer Werkstatt für behinderte Menschen haben, zu Bildungsfachkräften qualifiziert. Im Anschluss bieten sie im Rahmen einer Anstellung auf dem ersten Arbeitsmarkt eigene Bildungsangebote an Hochschulen an. In einer Evaluationsstudie zum Bewerbungsverf...

Pfahl, Lisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35913
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wenn junge Menschen an eine Hochschule wechseln, erleben sie einen biografischen Wendepunkt. Studierende mit Behinderungen stehen vor der Aufgabe, sich mit Barrieren und Diskriminierung auf dem Campus auseinanderzusetzen, da hochschulpolitische Diversitätsprogramme sich selten an sie wenden. Hier wird untersucht, wie Studierende mit Behinderungen die Aufnahme ihres Studiums in Deutschland und Öste...

Boban, Ines et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35912
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dass inklusive Bildung einen Transformationsanspruch hat, ist Konsens. Kontrovers wird dagegen diskutiert, was das bedeutet: Das Spektrum reicht von Positionen, denen zufolge Transformation beginnt, wo bisher ‚nicht zugelassene‘ Kinder in allgemeine Bildungseinrichtungen aufgenommen werden, bis zu solchen, die tiefergreifende Veränderungen fordern, um gesellschaftliche Diskriminierung zu verringer...

Fischer, Christian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35910
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine zentrale Kompetenz für erfolgreiches Lernen und wird zunehmend im inklusiven Bildungskontext relevant. Der Beitrag untersucht die transformativen Potenziale des SRL, insbesondere im Hinblick auf die Förderung aller Schüler:innen. Dabei werden verschiedene Modelle des SRL diskutiert, die kognitive, metakognitive und ressourcenbezogene Lernstrategien umfassen....

Frohn, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35909
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das System Schule erweist sich in der Umsetzung von Inklusion weiterhin als träge bzw. wenig transformativ. So kommt dem alltäglichen Unterricht als Ort möglicher Transformationen auf der Mikroebene große Bedeutung zu, dessen inklusionsdidaktisch versierte Umsetzung jedoch umfassende Professionalität erfordert. Dem strukturtheoretischen Ansatz folgend kann professionelles Lehrkräftehandeln nur anh...

Schaller, Melanie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35908
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag thematisiert die Bedeutung inklusiver Open Educational Resources (OER) in der ersten Phase der Lehrkräftebildung vor dem Hintergrund der inklusiven Gesamtkonzeption der Hochschullehre bis 2025. Am Beispiel des Projekts BInQ-Bio wird aufgezeigt, wie barrierearme und offen lizenzierte Lehr-Lern-Materialien gestaltet werden können. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern die entwicke...

Streese, Bettina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35906
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Inklusive Bildung geht einher mit Transformationsprozessen in Schule und Unterricht. Mit den Reckahner Modellen zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) liegt ein Konzept vor, das – eingebettet in die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen und anknüpfend an Forschungen zur inklusiven Didaktik – fachspezifische Planungshilfen in Form von Stufenmodellen und didaktischen Materiali...

Stommel, Theresa: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35905
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag präsentiert ein innovatives Kooperationsprojekt zwischen dem Elternverein mittendrin e.V. und der Universität zu Köln. Ziele des Projekts sind die Förderung pädagogischer Kompetenzen und Reflexionsfähigkeit von Studierenden bei gleichzeitiger Unterstützung der beruflichen Teilhabe von Auszubildenden mit sog. geistiger Behinderung mittels phänomenologisch inspiriertem Responsivem Peer ...

La Face, Annalisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35904
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Als kognitive Reserve wird die Resilienz des Gehirns gegenüber demenzbedingtem kognitivem Abbau bezeichnet, die durch lebenslange Lern- und Erfahrungsprozesse erworben wird. Da Menschen mit intellektuellen Beeinträchtigungen ein erhöhtes Demenzrisiko aufweisen, ist die kognitive Reserve für diese Gruppe von besonderer Relevanz. Bislang fehlt jedoch systematische Forschung zur kognitiven Reserve ...

Hank-Raab, Roxana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35901
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich Teilhabemöglichkeiten für Menschen mit geistiger bzw. komplexer Behinderung innerhalb inklusionsorientierter Prozesse gestalten. Vorgestellt werden dazu zwei qualitative Studien: eine zum Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt und eine zum Bereich des Wohnens. Trotz der Unterschiedlichkeit der voneinander unabhängigen Studien lassen sich ähnliche Phänom...

Oldenburg, Maren et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35900
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In Gastvorträgen von Lehrkräften in der universitären Lehrer:innenbildung werden sich wiederholende Konstruktionen zu Inklusion aktualisiert, die auf Stabilisierungen pädagogischer Praxen anstelle von Transformationen verweisen. Mit der Betonung der Relationalität von Transformationen und Stabilisierungen richten die Autor*innen den Fokus auf ebendiese Stabilisierungen, die sie als sich wiederhole...

Schäfer, Lea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35899
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Das Ausmaß sexualisierter Gewalt in pädagogischen Organisationen ist vor allem durch die Aufarbeitung konkreter Fälle sichtbar geworden. Die Aufarbeitungsprozesse haben gezeigt, dass sexualisierte Gewalt insbesondere durch institutionalisierte Strukturen des Machtmissbrauchs, des Verdeckens und des Schweigens ermöglicht wird. Aus einer inklusionspädagogischen Perspektive stellt sich dabei die Frag...

Veber, Marcel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35898
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Zur inklusiven Transformation, die weiterhin herausfordernd für Einzelschulen ist, bietet der Index für Inklusion reflexionsbezogene Impulse. Jedoch steht eine Übersicht zur Forschung über und zum Einsatz des Index für Inklusion aus. Dies ist Anlass für ein internationales Review, woraus erste Ergebnisse vorgestellt werden, um Implikationen für inklusive Transformationsprozesse zu skizzieren. (DIP...

Seitz, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35897
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag reflektiert Befunde aus einer in der Autonomen Provinz Bozen / Italien realisierten Studie zur inklusiven Schulentwicklung im Lichte institutionalisierter sozialer Ordnungen von Gleichheit und Differenz. Dabei nehmen die Autorinnen die schulkulturelle Ebene in den Blick und diskutieren kritisch, in welcher Weise sich in unterrichtliche Praktiken neben impliziten Normen von ...

König, Marcel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35896
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Jugendliche mit Behinderungen waren in der Jugend- und Inklusionsforschung lange Zeit marginalisiert und rücken erst seit wenigen Jahren verstärkt in den wissenschaftlichen und fachpolitischen Diskurs (Heinrich et al., 2022). Der Beitrag untersucht in einem Theorie-Praxis-Transfer die Bildungs- und Teilhabepotenziale der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, indem raumsoziologische, aneignungstheoreti...

Kajumba, Keti et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35895
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This collaborative article examines inclusive education (IE) in Egypt, Kenya, and Uganda through the lens of dual transformation, illustrating how IE both shapes and is shaped by local socio-political contexts. Grounded in postcolonial theory, it critiques Global North-driven inclusion norms promoted through international development, which often impose standardized models that overlook local real...

Dlugosch, Andrea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35892
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Nach einer kurzen Skizzierung des Diskussionsstands zur digitalen Bildungsdokumentation in Kindertagesstätten (1.) und der Einbettung in den Forschungsprojektkontext zur förderbezogenen Diagnostik in der inklusiven Bildung (2.) werden ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Fachkräften und Leitungen von Kindertageseinrichtungen (Kitas) zu den Aspekten Digitalisierung, Diagnos...

Kemler, Eva et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35890
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Einzelfallmaßnahme Schulbegleitung gilt als zentrale Ressource zur Unterstützung von Inklusion und sozialer Partizipation von Schüler:innen mit Beeinträchtigungen. Bisherige Befunde zur Wirksamkeit dieser Maßnahme sind jedoch uneinheitlich. Insbesondere mangelt es an Forschung zur eigenen Perspektive von Schulbegleiter:innen auf ihre Rolle sowie die konkrete Ausgestaltung ihrer Tätigkeit - vor...

Moll, Mirko et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35889
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag reflektiert die Potenziale und Bedingungen von Technik im Kontext von Behinderung, Assistenz und Teilhabe. Assistive Technologien haben ein Potenzial zur Transformation individueller und gesellschaftlicher Möglichkeitsräume. Zugleich zeigt sich der Zugang zu Technik in Form von Hilfsmitteln als ein Prozess, in dem dieses Potenzial nicht gesichert realisiert werden kann. Deshalb wird ...

Labhart, David et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35888
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Projekt stark3 wurde an einem «Argumentarium» zur Öffnung der Hochschule für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung gearbeitet. Der Beitrag analysiert eine Auseinandersetzung in einem Gruppenprozess, in dem unterschiedliche Menschen - Expert:innen in eigener Sache, Hochschulangehörige und Akteur:innen aus der Arbeitswelt - zusammenarbeiteten. Die Analyse erfolgt auf der Grundlage der Gruppenp...

Schmid, Veronika et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35887
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Viele Studien im Rahmen der Lehrer:innenbildung befassen sich mit inklusionsbezogenen Einstellungen. Diese adressieren jedoch nicht die faktische Komplexität von Handlungssituationen, in denen oft mehrere Zielperspektiven von Unterricht gegeneinander abgewogen werden müssen. Die Autorinnen stellen daher einen methodisch alternativen Zugang mittels Dilemma-Vignetten vor, der an konkreten Handlungsd...

Ferdigg, Rosa Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35886
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag befasst sich mit der Bedeutung von Transferprozessen als Vorstufe zur Transformation im Bereich der inklusiven Bildung. Ausgehend von der Überlegung, dass erfolgreiche Transferprozesse auf Niedrigschwelligkeit, Vernetzung, Praxisrelevanz und kontinuierlicher Rückkoppelung zwischen Forschung und Praxis basieren, wird am Beispiel der Informations- und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) ...

Budde, Jürgen: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35885
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Abels, Simone: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35884
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusiver Unterricht wird vielfach als Ausrichtung schulischer Praxis an individuellen Bedürfnissen, Fähigkeiten und Diagnosen verstanden. Im Zentrum steht die Annahme, dass differenziertes, personalisiertes Unterrichten der Schlüssel zu gerechter Partizipation sei. Doch was wäre, wenn dieser Fokus auf individuelle Lernvoraussetzungen ein grundlegender Denkfehler der inklusiven Bildung wäre? Der ...

Schroeder, René [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35842
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Band blickt zurück auf die 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen an der Universität zu Köln vom 17. bis 19. Februar 2025 unter dem Motto „Inklusion – Bildung – Transformation“. Im Zentrum stand die Frage, wie inklusive Bildung transformative Prozesse in Bildungsinstitutionen und Gesellschaft anstoßen kann. Vor dem Hintergrund des dialektischen Verhältnisses von Inklusion und Transfo...

Bachmayer, Siegfried: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35868
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag untersucht das Konzept der Kommunikationsbiografie als zentralen Motor für eine inklusive Erwachsenenbildung. Im Fokus steht die Lebenslaufperspektive hörbehinderter und schwerhöriger Menschen, deren kommunikative Erfahrungen häufig durch frühe normative Regulation und lautsprachlichen Anpassungsdruck geprägt sind. Kommunikation wird oft nicht als selbstverständlich, sondern als perman...

Quante, Alina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35789
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Kooperation von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung ist eine zentrale Voraussetzung für die Realisierung inklusiver Bildung und steht im Fokus dieser Dissertation. Die Ergebnisse verweisen auf ein komplexes Bedingungsgefüge der Kooperation und machen die Variabilität von Co-Teaching im Unterricht sichtbar. Fallstudien mit einer empirischen Typenbildung auf ...

Paccaud, Ariane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35689
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Cet article examine le parcours d'orientation professionnelle de huit jeunes identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers (iBEP), scolarisé·e·s de façon intégrative au secondaire I en Suisse. Leurs parents ont exprimé leur perception de ce parcours et de leur collaboration avec les professionnel·le·s impliqué·e·s. L'analyse de cas intersites révèle des trajectoires souvent complexe...

Severinsson, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35726
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In municipal adult education (MAE), adults are offered a second chance to complete secondary or upper secondary studies. This article examines how special educational support was organised within MAE in a Swedish municipality, focusing on students’ needs, the learning environment, and the resources available to teachers. It highlights the diverse needs of adult learners and how the physical learni...

Müller, Thomas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:35729
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die ...

Link, Pierre-Carl: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35667
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag zeigt im Anschluss an Foucault in der Lesart Schäfers, dass Macht für die Pädagogik im Förderschwerpunkt ESE konstitutiv ist. Diagnostik, Förderplanung und Interventionen erscheinen als Praxen der Subjektivierung, in denen Macht zugleich ermöglicht und begrenzt. Kritik wird als reflektierte Unfügsamkeit gefasst. Sie macht Machtverhältnisse sichtbar und versteht professionelle Verantwor...

Schellenberg, Claudia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35666
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

In der vorliegenden Studie wurden das kantonale Pilotprojekt BVJplus des Kantons Zürich im Rahmen des Berufsvorbereitungsjahres sowie das Brückenangebot Üeins untersucht, die Lernende mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen beim Übergang in die berufliche Ausbildung unterstützen. Mithilfe eines Mixed-Methods-Designs wurden Jugendliche (Fragebogen: N = 28; Interviews: N = 8) zu ihren Zielsetzunge...

Hoffmann, Svenja Nike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35665
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.)

Niehaus, Kevin: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35664
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Studie untersucht, wie sonderpädagogische Lehrkräfte migrationsbedingte Mehrsprachigkeit im (kombinierten) Förderschwerpunkt Emotionale-Soziale Entwicklung (ESE) in Gutachtenverfahren wahrnehmen und deuten. Auf Grundlage von empirisch rekonstruierten Rollenmodi werden situativ-dynamische Handlungsmuster im Spannungsfeld von Sorge, Solidarität und Potenzialentfaltung herausgearbeitet. Die Befun...

Düvelmeyer, Miriam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35663
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Temporär-intensivpädagogische Maßnahmen (TIP-M) stellen ein spezifisches Bildungs- und Unterstützungsangebot für Schüler:innen im sonderpädagogischen Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (SP EsE) dar, die aufgrund der zeitlichen Befristung mit Reintegrationsprozessen einhergehen. Im vorliegenden Beitrag werden auf Basis leitfadengestützter Interviews die Perspektiven von Schüler:innen, ...

Bauer, Angela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35662
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Topoi sind zentrale Verdichtungsorte, an denen grundlegende Argumentationsmuster und symbolische Ordnungen eines Diskurses sichtbar werden. Anders als Begriffsdiskussionen, die sich der Frage widmen, wie zentrale Phänomene benannt werden können und wie anschlussfähig dieser Begriff an pädagogische Grundhaltungen ist, geht es bei Topoi um die produktive Auseinandersetzung um Hegemonie, Grenzen und ...

Thümmler, Ramona: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35661
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag erweitert bestehende Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Eltern um die Perspektive sonderpädagogischer Lehrkräfte im Förderschwerpunkt ESE. In einer qualitativen Interviewstudie wurden 20 Lehrkräfte zu Erfahrungen und Deutungsmustern der kooperativen Praxis mit Eltern befragt. Die rekonstruktive, typisierende Auswertung erfolgte entlang der Dimensionen professionelle Fle...

Dickert, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35657
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität ...

Müller, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35656
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Solidarität gilt als komplexes Phänomen in sozialen und pädagogischen Beziehungen, insbesondere dort, wo Unvertrautheit und Fremdheit vorherrschen. Diskutiert wird, wie Solidarität als Praxis der „Auffindbarkeit des Anderen“ verstanden und realisiert werden kann – vor allem im Kontext von Kindern und Jugendlichen, die als verhaltensauffällig oder psychosozial belastet gelten. Es wird argumentiert,...

Ehrenberg, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35636
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die ethnographisch angelegte Studie untersucht die Interaktion von Schüler:innen im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Grundschulen und richtet ihren Fokus dabei besonders auf die Aushandlung von Handlungsfähigkeit (Agency). Ausgehend von subjektivierungs- und praxistheoretischen sowie kindheitssoziologischen Bezügen analysiert die Studie, wie sich Schüler:innen in der Auseinandersetzung mit...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35257
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag stellt die Pilotierungsphase des Projekts EGUBE („Eltern gut begleitet?“) vor. Ziel des Projekts ist es, elterliche Erfahrungen auf dem Weg zur logopädischen Versorgung ihrer Kinder zu erfassen sowie Hürden und unterstützende Faktoren im Versorgungsprozess zu identifizieren. In der Pilotierungsphase wurden zwei semistandardisierte Interviews mit Müttern von Kindern mit Sprachentwicklun...

Köller, Olaf et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35416
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Autistische Kinder und Jugendliche zeichnen sich durch spezifische Besonderheiten aus, die dazu führen, dass sie besondere Herausforderungen beim Schulbesuch erleben und auch in besonderem Maße von Diskriminierung und pädagogischer Exklusion bedroht sind. Häufig finden sie kein für sie passendes Lernumfeld vor und viele Lehrkräfte fühlen sich schlecht auf den Umgang mit dem komplexen Unterstützung...

Kückmann, Marie-Ann: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35451
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wiederholt wird im Inklusionszusammenhang auf die Bedeutung von Medien verwiesen. Inklusion und Mediatisierung werden dabei als relevante, grundlegende gesellschaftliche Transformationen zunehmend zusammen gedacht. So wird im Kontext des Diskurses um inklusive Medienbildung immer wieder darauf hingewiesen, dass Medien eben Möglichkeiten zur Teilhabe und Interaktion bedingen und darüber entsprechen...

Tibbe, Tim et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35445
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Berufsbildungswerk Bethel (BBW) möchte die Lernplattform Moodle-Workplace einführen, um digital unterstütztes Lernen in der Ausbildung für Menschen mit Beeinträchtigungen zu verankern. Das bedeutet für die Leitung des BBWs, dass technische, personelle und konzeptionelle Voraussetzungen geschaffen werden müssen. Um die Ausbildenden bei der Einführung zu unterstützen, sollen konzeptionelle Hinwe...

Stricker, Janne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35432
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Systeme zur automatischen Spracherkennung können Teilhabebarrieren senken und das Gefühl von Zugehörigkeit steigern. Sie können aber auch bestehende Barrieren verstärken und neue aufbauen. Der Beitrag stellt die Frage danach, wie Teilhabe im Kontext von TikTok und vor dem Hintergrund algorithmischer Systeme betrachtet werden kann. Dafür wird ein methodologischer Rahmen aufgespannt, der sich im Sch...

Breiwe, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35431
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die (zunehmende) Thematisierung und Umsetzung inklusiver Medienbildung vollzieht sich im Kontext widersprüchlicher gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Diese beziehen sich einerseits auf Diversifizierungsentwicklungen bzw. den Wandel zur Kultur der Diversität, die sich beispielsweise in entscheidenden (rechtlichen) Schritten wie der Verabschiedung der UN-BRK oder der Anerkennung des Dritten...

Geimer, Alexander: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35430
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert die Partizipationspotenziale Sozialer Medien für Menschen mit Seheinschränkungen am Beispiel von YouTube vor dem Hintergrund der theoretischen Konzepte der Bildung, Subjektivierung und Inklusion. Es werden Ergebnisse von Analysen (mittels der Dokumentarischen Methode) von YouTube-Videos aus Genres der (u. a. biografischen) Selbst-Thematisierung vorgestellt, anhand derer eine...

Walgenbach, Katharina: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35429
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Ausgangspunkt des Beitrags ist die These, dass es für die Beantwortung der Frage nach der Genese und Persistenz digitaler Ungleichheits- und Diskriminierungsprozesse im Feld der Bildung notwendig ist, auch die damit einhergehenden hierarchisierten Fähigkeitsordnungen im digitalen Raum zu untersuchen. Im Durchgang durch sechs Thesen wird in diesem Beitrag der Analysebegriff des ‹Digitalen Ableismus...

Perakaki, Elissavet: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35261
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

"Being part of the music classroom: The role of composition and music technology in the integration of a student with autism" reports on a research project from Greece. In this study, the author explores the experience of a 13-year-old student with autism within a classroom music lesson. The emphasis is on how the group' s structure facilitated his participation. Data from interviews with a langua...

Jensen, Sabine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35498
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag stellt die Entwicklung, Arbeitsweise und Bedeutung der Ergänzenden unabhängigen Teilhabeberatung (EUTB®) in Hildesheim dar. Die EUTB® bietet seit 2018 ein unabhängiges, niedrigschwelliges und kostenfreies Beratungsangebot für Menschen mit Behinderung, drohender Behinderung und deren Angehörige im Sinne von Partizipation, Selbstbestimmung und Inklusion. Im Zentrum stehen die individuell...

Lammers, Klara: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35497
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ansätze von Peer-Unterstützung gewinnen im Kontext von Behinderung und (psychischer) Beeinträchtigung zunehmend an Bedeutung, da sie darauf ausgelegt sind, Erfahrungsexpertise zu nutzen, die Betroffenenperspektive in den Vordergrund zu stellen und dadurch Einrichtungen, Dienste und das Versorgungssystem umzugestalten. Anliegen dieses Beitrags ist es, zunächst auf einer theoretischen Ebene in Grund...

Stache, Stefan: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35496
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag analysiert Mechanismen der Benachteiligung von Menschen, die in berufsbiografischen Übergängen in Deutschland behindert werden. Im Fokus stehen strukturelle und institutionelle Hindernisse, die trotz rechtlicher Fortschritte (z. B. UN-BRK, Bundesteilhabegesetz) weiterhin Übergänge von der Schule in den Arbeitsmarkt erschweren. Es werden die Wirkungen separierender Bildungslaufbahnen, ...

Niggebaum, Britta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35495
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die durch die UN-Behindertenrechtskonvention von 2009 gestärkten Forderungen nach Bildungsteilhabe finden nach mehr als eineinhalb Jahrzehnten langsam Eingang in die Hochschulpraxis. Trotz formaler Zugänglichkeit treffen Studierende mit Behinderungen noch immer auf signifikante Barrieren im Hochschulalltag. Das im Beitrag vorgestellte Projekt Netzwerk- und Servicestelle Inklusiv Studieren in Niede...

Steinkühler, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35494
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen an Bildung ist ein zentrales gesellschaftspolitisches Ziel. Durch die zunehmende Vielfalt der Studierendenlandschaft an deutschen Hochschulen wird auch inklusive Hochschulentwicklung immer wichtiger. Der Gruppe der Studierenden mit gesundheitlicher Beeinträchtigung mit ihren spezifischen Bedarfen kommt dabei eine besondere Rolle zu. Auch innerhalb der ...

Robin, Dunja: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35493
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Frauen* und weiblich gelesene Personen mit Behinderungen erleben in unserer Gesellschaft intersektionale Diskriminierungen, da sie nicht nur aufgrund ihrer Behinderung, sondern auch aufgrund weiterer Merkmale wie Geschlecht, ethnischer Herkunft, Genderidentität oder sozialer Herkunft benachteiligt werden. Studien sowie die Praxiserfahrungen der Netzwerkfrauen Bayern zeigen, dass sie häufiger Gewal...

Feld, Natascha: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35492
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Fachstelle Inklusion in der Jugendarbeit Brandenburg dokumentiert seit April 2023 die Herausforderungen von Fachkräften bei der Umsetzung inklusiver Ansätze. Der Beitrag zeigt fünf zentrale Problemfelder: die Wahrnehmung von Inklusion als zusätzliche Belastung angesichts knapper Ressourcen, Überforderung durch die Komplexität des Themas, Schwierigkeiten beim Zugang zu jungen Menschen mit Behin...

Voigts, Gunda: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35491
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag beleuchtet die Potenziale, Anforderungen und Perspektiven inklusiver Kinder- und Jugendarbeit. Ausgehend von den zentralen Funktionen des Handlungsfeldes - wie Bildungs- und Verantwortungspotenziale - analysiert die Autorin, wie Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen gefördert werden kann. Empirische Studien zeigen, dass Kinder- und Jugendarbeit bereits vielfach inklusiv wirkt, jedo...

Schlummer, Werner et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35490
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Entwicklung in Richtung einer inklusiven Kommune ist in der schwäbischen Stadt im Ostalbkreis nicht mehr zu stoppen. Die Stadt Schwäbisch Gmünd trägt schon seit 2018 die Bezeichnung „Kommune Inklusiv“. Diesen „Titel“ erhielt sie, als sie von der Aktion Mensch in das so bezeichnete Förderprogramm aufgenommen wurde. Mit der Errichtung eines Netzwerkes aus unterschiedlichen Akteuren der Behindert...

Zehle, Jana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35489
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Den Beitrag verstehen die Autorinnen als einen Streifzug durch wissenschaftliche Erkenntnisse und konventionelle Grundlagen zur Entwicklung und Erhaltung öffentlicher Räume und gleichzeitig auch als Wahrnehmung und Spiegelung menschlicher Bedürfnisse nach Erholung, Interaktion und Beteiligung. Diese Erkenntnisse, Grundlagen und Bedürfnisse bilden das Fundament für die Konzeption eines laufenden ...

Lüder, Ines: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35488
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Gestaltung des gebauten Raums ist relevant für die Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Der Beitrag analysiert die Bedeutung von Inklusion in Architektur und Quartiersplanung. Ein relationales Raumverständnis, das verschiedenartige Wahrnehmungen und unterschiedliche Handlungsweisen von Menschen ins Zentrum stellt, ist Ausgangspunkt für die Frage, wie die bauliche Umwelt gesel...

Kempf, Matthias et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35487
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag untersucht die Entwicklung systematischer Planungsaktivitäten zur Umsetzung von Inklusion und Teilhabe auf kommunaler Ebene. Ausgangspunkt ist die historische Zurückhaltung vieler Kommunen zu Fragen der Behindertenpolitik, die seit den 1970er Jahren durch die Behindertenbewegung, Selbsthilfeinitiativen und rechtliche Neuerungen langsam überwunden wurde. Mit der Ratifizierung der UN-Beh...

Hlava, Daniel: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35486
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Gestaltung der Umwelt, insbesondere des öffentlichen Nahbereichs, ist für den Alltag von besonderer Bedeutung und kann für die Frage, wie selbstbestimmt Menschen mit Behinderungen in einer Kommune oder Region leben können, entscheidend sein (BMAS, 2021, S. 352; vgl. hierzu die weiteren Beiträge in diesem Band). Die Vermeidung und der Abbau von Barrieren muss daher wesentliches Ziel einer inklu...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35485
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag analysiert die Paradoxien urbaner Teilhabepolitiken und nimmt dabei sowohl infrastrukturelle als auch soziale Barrieren in den Blick, die die Zugänglichkeit und Teilhabe im städtischen Raum einschränken. Ausgehend von einem sozio-kulturellen Behinderungsverständnis werden intersektionale Diskriminierungsformen – etwa an der Schnittstelle von Behinderung, Gender, Status und Migration – ...

Grote, Annetraud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35484
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Unsere Demokratie darf nicht durch segregierende und diskriminierende Strömungen beschädigt werden. Daher ist es – in Zeiten wie diesen – wichtiger denn je, dass die Kommunen und Regionen Inklusion als Grundlage für die Teilhabe von Menschen mit Behinderungen weiter forcieren und dafür eintreten, dass es keine Rückschritte bei der Gleichstellung und Diversität gibt. Im Bundesland Niedersachsen ste...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35483
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag führt in zentrale Fragestellungen rund um Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen in Stadt und Region ein. Im Fokus steht die kritische Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Deutungen von Behinderung sowie die Bedeutung von Macht-, Normierungs- und Ungleichverhältnissen. Ausgehend von den Erfahrungen einer hochschulübergreifenden Ringvorlesung an der HAWK werden Spann...

Cudak, Karin [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35481
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusion ist ein umfassendes Menschenrecht und zentraler Bezugspunkt für Selbstvertreter:innen und soziale Bewegungen. Ziel ist, dass alle Menschen gleichberechtigt und selbstbestimmt teilhaben. Während grundlegende Weichenstellungen oft auf überregionaler Ebene durch politische Entscheidungen und rechtliche Rahmenbedingungen erfolgen, wirken lokal-kommunale Eigenlogiken maßgeblich auf individuel...

Ziegler, Vera et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35338
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein Verständnis des sozialen Modells von Behinderung unter pädagogischen Fachkräften ist für ein sich inklusiv entwickelndes Bildungssystem von Relevanz. In dieser Studie wird untersucht, ob kurze Interventionen die Zustimmung zum sozialen Modell von Behinderung bei Sonderpä­dagogikstudierenden zu Beginn ihres Studiums beeinflussen können. Unter Verwendung des Elaboration-Likelihood-Modells (ELM) ...

Kupitz, Christin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35281
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Digitale Transformationsprozesse verschärfen bestehende Ungleichheitsverhältnisse im Bildungssystem und betreffen vor allem Schüler:innen an Schulen mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Um Ursachen, Formen und Bedingungen dieses Digital-(Disability-)Divide zu untersuchen, wird entlang einer qualitativ-rekonstruktiven Forschungslogik der mediale Habitus von Sonderpädagog:in...

Eckhart, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35313
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag nimmt die laufende Inklusionsdiskussion auf und konzentriert sich auf die Wirkung verschiedener grafomotorischer Fördersettings. Im Fokus der Analysen stehen separative, integrative und inklusive Fördersettings. In einem quasi-experimentellen Prä-Post-Follow-up-Design wurden 1337 SchülerInnen der 1. Klassenstufe aus 87 Schulklassen über einen Zeitraum von 15 Monaten begleit...

Winkes, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35311
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag beschreibt intraindividuelle Variabilität (IIV) als bedeutsame Informationsquelle im sonderpädagogischen Kontext. Als IIV werden Schwankungen in Leistung und Verhalten einer Person über verschiedene Zeitpunkte verstanden. In der Sonderpädagogik wird IIV häufig als Messfehler interpretiert, was die Bedeutung dieser Dynamiken unterschätzt, denn sie können wertvolle Einblicke in kognit...

Wilbert, Jürgen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35310
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Despite an overall agreement on the usefulness of single-case experimental designs (SCED), there is no consensus on the most suitable approach to analyzing the resulting single-case data. Previous research indicates that reliable and rigorous analysis methods in SCED are crucial for the sensitivity, specificity, and robustness of subsequent inferences on the effectiveness of interventions. Among ...

Reuter, Christiane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35308
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Die Special Olympics World Games fanden im Sommer 2023 in Berlin statt und gaben Menschen mit Geistiger Behinderung aus aller Welt die Möglichkeit an sportlichen Wettkämpfen teilzunehmen. Dies erlaubte die Erfahrungen und biografischen Perspektiven von Athlet*innen einzuholen mit dem Ziel, Barrieren, Förderfaktoren und Motive für das Sporttreiben von Menschen mit Geistiger Behinderung zu identifiz...

Schulze, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35307
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag befasst sich mit den Einstellungen von Arbeitgebenden zur Beschäftigung von Menschen mit Behinderung. Um die Teilhabe von Menschen mit Behinderung am Arbeitsleben zu verbessern, wurden die sogenannten „Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber“ (EAA) eingerichtet. Sie beraten Arbeitgebende in sämtlichen Fragen zur Beschäftigung von schwerbehinderten Menschen. Zudem sollen sie Arbei...

Zellner, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35306
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Diagnostic decision-making enables teachers to make accurate, data-informed instructional decisions. This study examined how teachers demonstrate diagnostic competences in simulations or how these vary by professional focus. Therefore N = 280 pre-service and in-service primary and special education teachers completed two digital status diagnostics cases using a scenario-based simulation game. Each...

Jandl, Vanessa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35305
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein großes Potenzial, um die Lernvoraussetzungen aller Kinder, so auch von Kindern mit sprachlichem Unterstützungsbedarf, aufzugreifen, bietet der adaptive Einsatz digitaler Angebote. Der vorliegende Beitrag untersucht die Häufigkeit des adaptiven Einsatzes digitaler Lernangebote im inklusiven Deutschunterricht für Kinder mit sprachlichem Unterstützungsbedarf. Hierbei wird geprüft, inwiefern und ...

Testa, Tabea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35304
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Erzählfähigkeit ist nicht nur bedeutsam für die soziale und schulische Teilhabe, sondern auch ein guter Prädiktor der späteren schriftsprachlichen Fähigkeiten. Alltägliche Interaktionen mit erwachsenen Bezugspersonen, die als Discourse Acquisition Support System (DASS) fungieren, beeinflussen über ihre positiven Effekte auf den Spracherwerb auch die Entwicklung der Erzählfähigkeit. Im Rahmen ...

Galeano Weber, Elena M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33766
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

An important aspect of current practice in special educational need (SEN) assessment is the review and allocation to a particular focus of support. This study examines how specific such classifications are at least in the German practice by analysing coded text information regarding children's characteristics as well as environmental conditions from 54 professional reports across diverse German ...

Klix, Jonathan: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35252
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Wie konstituiert sich die Sonderpädagogik als Wissenschaft? Diese Arbeit untersucht am Beispiel der Pädagogik bei geistiger Behinderung (PbgB) die disziplinäre Konstitution und die Etablierung ihres Fachwissens. Ausgehend von Ludwik Flecks Theorie von Denkstil und Denkkollektiv wird analysiert, wie sich eine Wissenschaft anhand eines Personenkreises konstituiert, den sie einerseits durch Bezeichnu...

Burai, Renata et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35147
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This paper presents a practice-based exploratory project focused on the codesign and evaluation of didactic materials for children with developmental disabilities participating in equine-assisted learning interventions. The project was conducted during the 2022/2023 and 2023/2024 academic years through a collaboration between the Art Education Department of the Academy of Fine Arts in Zagreb, the ...

Mareza, Lia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35122
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Research, testimonies and descriptions of successful projects and initiatives have shown the benefits of well-planned inclusive arts education for students with disabilities. The group of students with disabilities is diverse. The only thing they have in common is a disability that prevents them from taking advantage of the general curriculum without specialised support. Teaching students with dis...

Sasso, Isabella: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35199
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Rahmen der Grounded Theory Studie wurde eine Theorie zur Perspektive autistischer Schüler:innen im inklusiven Schulsystem konstruiert, die ausgehend von dem Willen zu Lernen, den prozesshaften Verlust von Selbstwirksamkeit in einem komplexen Bedingungsgefüge beschreibt. Als ursächlich für emotionale Belastungen erlebten die befragten autistischen Schüler:innen schulische Bedingungen. Ressourcen...

Neumann, Phillip et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umse...

Guthöhrlein, Kirsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34989
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Bei der Entwicklung eines inklusiven Schulklimas erleben Lehrkräfte insbesondere den konstruktiven Umgang mit herausforderndem Verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler als schwierig. Im Forschungsprojekt InSchul², das nach dem Design-Based-Research-Ansatz arbeitet, haben Lehrende aus Grundschulen mit dem Forschungsteam des Teilprojekts PUNKT-ESE in Workshops lösungsorientierte Gesprächstechniken ü...

Schlesier, Juliane et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34904
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Übergänge in die und aus der Grundschule markieren für alle Kinder eine entscheidende Phase in ihrer Bildungsbiographie und sind besonders herausfordernd für Kinder mit erschwerten Lern- und Teilhabevoraussetzungen, wie etwa mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf oder geringen Deutschkenntnissen. Daher wird der Fokus im vorliegenden Beitrag auf Studien gelegt, die diese Transitionen aus Perspe...

Weiland, Irmi et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30960
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Haben Kinder mit besonderem Förderbedarf Anspruch darauf, jene Lernbedingungen zu erhalten, unter denen sie ihre Fähigkeiten optimal entfalten und mit anderen Kindern gemeinsam aufwachsen können? - Das Bundesverfassungsgericht hat diesen Anspruch zwar prinzipiell bestätigt, ihn aber eingegrenzt, falls Personal- und Sachmittel fehlen. Einer solchen Einschränkung eines Grundrechts wird hier entschie...

Platte, Andrea: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31025
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Mit dem Gesetz zur Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Förderung sind 1995 Grundschulen in NRW für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf geöffnet worden. In einem persöhnlichen Rückblick berichtet eine Sonderschullehrerin darüber, wie sie in Zusammenarbeit mit einer Grundschulleherin neue Formen des Lehrens und Lernens entwickelt und erprobt hat. Aus den positiven Erfahrungen werden ...

Schildmann, Ulrike et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:34742
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Relevanz die gesellschaftliche Kategorie Behinderung für die Intersektionalitätsforschung hat, und umgekehrt, wie die Erkenntnisse der allgemeinen Intersektionalitätsforschung die speziellen Forschungsperspektiven auf Behinderung erweitern und bereichern können. Die Intersektionalitätsforschung, selbst hervorgegangen aus der feministischen Frauen-...

Niehaus, Kevin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34691
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Umgang mit der Thematik des Spracherwerbs und der Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit ist an lehrkräftebildenden Hochschulen in Nordrhein-Westfalen (NRW) je nach disziplinären Diskursen zu Sprache und Bildung unterschiedlich implementiert. Gemeinsam ist allen lehramtsausbildenden Standorten, dass angehende Lehrkräfte innerhalb des gesetzlich verankerten ...

Müller, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34616
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vorgestellt wird das im Projekt ReaDi entwickelte Online-Training zum sprachförderlichen Vorlesen mit digitalen Bilderbüchern in Laut- und Gebärdensprachen. Es wurde basierend auf bundesweiten Erhebungen konzipiert, evaluiert und kontinuierlich optimiert. ReaDi schließt damit eine Lücke in der inklusiven Sprachbildung für taube, schwerhörige und hörende Kinder. (DIPF/Orig.)

Reißig, Birgit et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34615
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Das Forschungsprojekt „Inklusion in der beruflichen Bildung. Bildungsteilhabe in regionalen Übergangsstrukturen – mit einem Schwerpunkt auf die Perspektive junger Erwachsener“ (InBiT) hat sich zwischen 2021 und 2025 der Frage gewidmet, welche Bildungshemmnisse bzw. Bildungserfolge junge Menschen aus benachteiligten Räumen im Übergangssystem erfahren und wie sie von relevanten Akteur*innen unterstü...

Wansing, Gudrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34614
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Das Budget für Ausbildung fördert die berufliche Ausbildung von Menschen mit Behinderungen als Alternative zur Werkstatt für behinderte Menschen. Zentrale Elemente sind die Erstattung der Ausbildungsvergütung an den Arbeitgeber sowie die Anleitung und Begleitung am Arbeitsplatz. Bislang ist die Nutzung gering. Eine explorative Studie weist auf Einflussfaktoren der Inanspruchnahme hin. (DIPF/Orig.)

Reims, Nancy et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34613
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Bericht thematisiert die unzureichende Datenlage zu jungen Menschen mit Behinderungen beim Übergang von der Schule in den Arbeitsmarkt. Er stellt relevante Datenquellen vor, diskutiert deren Potenzial für die Übergangsforschung und unterbreitet schließlich Vorschläge für eine bessere Erfassung der Zielgruppe in künftigen BA/BIBB/IAB-Bewerberbefragungen. (DIPF/Orig.)