Pool Maag, Silvia: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32576
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusiver Unterricht, das Kerngeschäft von Lehr- und Fachpersonen, erfordert eine Didaktik der Vielfalt, die dem Lernen Raum gibt. Das Churermodell der Binnendifferenzierung ist ein Unterrichtsarrangement, das von Lehrpersonen umgesetzt wird, um der zunehmenden Heterogenität im Unterricht zu begegnen. Im Beitrag werden die Kernelemente und Merkmale des Modells erläutert und illustriert, und es ...

Oehme, Andreas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33081
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Bis heute bleibt die Unterstützung von Übergängen in Arbeit zweigeteilt: Beschäftigungshilfen für sozial benachteiligte junge Menschen stehen neben einem System für Menschen mit Behinderungen. Beide gelten gegenüber einem als normal angesehenen Ausbildungssystem und einem »ersten« Arbeitsmarkt als Sondersysteme. Mit einem detaillierten Blick auf das Feld entwickelt der Band ein Modell für Übergang...

Schottel, Marie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33047
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Um Schüler:innen im Autismus-Spektrum eine gleichberechtigte Teilhabe am Unterricht zu er­möglichen, werden diese häufig von Schulbegleitungen betreut. Aufgrund der sich aus der Ar­beit mit dieser Zielgruppe ergebenden hohen Anforderungen an eine Schulbegleitung, benöti­gen diese eine ausreichende Qualifikation. Daher haben die Universität zu Köln und das Autis­mus-Therapie-Zentrum Bonn/Siegburg ...

Wohnhas, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33046
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften gilt als zentrale Komponente für die Qualität des Bil­dungssystems. In inklusiven Schulen müssen Regelschullehrkräfte und sonderpädagogische Lehrkräfte kooperieren, um allen Schüler:innen eine bestmögliche Förderung zu gewährleisten. Dazu benötigen sie jedoch Zeitfenster, die von vielen Lehrkräften als nicht ausreichend benannt werden. Ziel des vorliegenden...

Spiegler, Stefanie: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33045
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Für eine erfolgreiche und nachhaltige Entwicklung und Steuerung inklusiver Schulsysteme können alle beteiligten Akteur*innen und Stakeholder als relevante Steuerungsakteur*innen gelten und müssen aktiv in die Veränderungsprozesse einbezogen werden (Altrichter, Brüsemeister & Wissinger, 2007⁠; European Commission, 2018⁠; Köpfer, Powell & Zahnd, 2021⁠; Kruschel & Merz-Atalik, 2023⁠; Maag Merki, 2020...

Schieferdecker, Ralf et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33044
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In den letzten Jahren ist der Bedarf an ausgebildeten Sonderpädagog:innen in Deutschland gestiegen, was mit der Einrichtung neuer Studienstandorte einherging. Es hat sich gezeigt, dass zukünftige Sonderpädagog:innen vor allem mit Blick auf ein inklusives Schulsystem ausgebildet werden sollten. Inklusion, aber auch andere, zum Teil disruptive Veränderungsprozesse stellen Lehrkräfte in ihrer täglich...

Overbeck, Theresa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33043
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im inklusiven Unterricht kommt einer pädagogischen Diagnostik besondere Relevanz zu, die auf formativ ausgerichtete diagnostische Zugänge setzt und die Optimierung von Lehr-Lern-Prozessen durch die Bereitstellung möglichst passgenauer Lernangebote zum Ziel hat. Mittel­punkt dieses Beitrags bilden (1) die Frage nach den diagnostischen Zugängen, die Lehrkräfte beschreiben, um im inklusiven Unterrich...

Zellner, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:33042
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die Anwendung von pädagogischer Diagnostik benötigt sowohl konzeptuelles als auch strategisches Wissen über diagnostische Entscheidungsprozesse. Um diese Entscheidungsprozesse für die Ausbildung im Lehramt Sonderpädagogik der Hochschule möglichst anwendungsbezogen nachzustellen, wurde ein digitales fallbasiertes Simulationsspiel entwickelt. Ziel ist es, angehende Sonderpädagog:innen  im Studium ...

Krähenmann, Helena: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:33048
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Infolge von Inklusionsbestrebungen im Bildungssystem werden vermehrt Schüler*innen mit erhöhtem Förderbedarf in Regelschulen unterrichtet, woraus ein Forschungsdesiderat hervorgeht. Das vorliegende Buch knüpft hier mit einer Videostudie zur Gestaltung und Qualität inklusiven Mathematikunterrichts auf der Primarstufe hinsichtlich Klassenführung, sozial-emotionaler und inhaltsbezogener Unterstützung...

Bach, Andreas et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33001
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das Bildungslabor-Projekt Lernen. Fördern. Individuell (LFI) findet in Zusammenarbeit mit Salzburger Schulen statt und begleitet Lehramtsstudierende des Cluster Mitte im fortgeschrittenen Studium bei der individuellen Lernförderung von Schüler:innen der Sekundarstufe. Die Studierenden erfassen individuelle Lernstände im Rahmen einer Förderdiagnostik und planen spezifische Fördereinheiten, die einm...

Beer, Mareike: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32941
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Berufsorientierung und der damit verbundene Berufswahlprozess spielen eine zentrale Rolle für die berufliche Zukunft. Denn ein erfolgreicher Übergang in die Arbeitswelt ist nicht nur für die individuelle Entwicklung wichtig, sondern auch ein entscheidender Faktor für gesellschaftliche Teilhabe. Die Phase des Übergangs von der Schule in den Beruf stellt vor allem Jugendliche mit Förderbedarf, ...

Weigt, Gabriele: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32923
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Diese Arbeit schließt eine inklusionspädagogische Forschungslücke, da zur Berücksichtigung von Menschen mit Behinderungen in der Entwicklungspolitik der Bundesrepublik Deutschland nur sehr wenig systematisches empirisches Wissen vorliegt. Die interdisziplinär angelegte Studie verknüpft die Politikwissenschaft mit der Forschung zum Thema Behinderung, um die Wechselwirkungen zwischen der staatlichen...

Trescher, Hendrik et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32905
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Organisationen der Behindertenhilfe bieten in der Regel bereits zahlreiche Fort- und Weiterbildungen für ihre Mitarbeiter*innen an. Doch welche Themen stehen dabei im Fokus? Wo gibt es unzureichende Angebote, und mit welchen Herausforderungen sind die Organisationen konfrontiert? Die Studie «Fort- und Weiterbildungsbedarfe für Mitarbeiter*innen der Behindertenhilfe im Kontext der Betreuung von Men...

Neuhaus, Till et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32852
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der nachstehende Beitrag betrachtet bereits realisierte bzw. beforschte Möglichkeiten zur schu­lischen Unterstützung von Kindern mit FASD (fetales Alkoholsyndrom). Dabei handelt es sich um eine gewichtige Beeinträchtigung des Gehirns, die als Folge von mütterlichen Alkoholkon­sum während der Schwangerschaft auftreten kann. Dieser Beitrag hat eine viergeteilte Struktur: Eingangs wird sich dem Theme...

Menzinger, Jule et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32851
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Artikel befasst sich mit der Evaluation eines Seminarkonzepts für Lehramtsstudent:innen als Teil des Forschungsprojekts "Digitale Medien im inklusiven Unterricht". Die Studie unter­sucht im Mixed-Methods-Design anhand quantitativer und qualitativer Daten, wie angehende Lehrkräfte auf Medienarbeit im inklusiven Setting vorbereitet werden können. Medienpädagogi­sche Kompetenz sowie positive Eins...

Leidig, Tatjana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32850
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Obwohl in Deutschland vielfach auf Train-the-Trainer (TTT)-Modelle zurückgegriffen wird, um eine ökonomische Verbreitung von Fortbildungsinhalten und gleichzeitig eine systematische Qualifizierung von Moderator*innen zu realisieren, sind Qualitätsmerkmale von TTT-Modellen, deren Wirkungsweise und Umsetzung bislang kaum erforscht. Der vorliegende Beitrag unter­sucht die Wahrnehmungen von 21 Moderat...

Egger, Daniela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32849
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Für die Umsetzung von inklusivem Unterricht in Schulen nehmen zukünftige Lehrpersonen eine Schlüsselrolle ein. Sie müssen Heterogenität in Planung, Umsetzung und Reflexion der Unterrichtsstunden stets mitdenken, die Diversität der Lernenden wertschätzend und potentialorientiert nutzen. Der professionellen Entwicklung beim Planen, Umsetzen und Reflektieren von Unterricht liegt u.a. die Fähigkeit ...

Vogt, Michaela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32848
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Aufsatz skizziert, diskutiert und reflektiert zwei Lehr- bzw. Fortbildungskonzepte. Diese Konzepte adressieren das Problem der übermäßigen Responsibilisierung von Lehrpersonen im Spannungsfeld Inklusion. Der Ansatz, den die beide Projekte verfolgen, erscheint auf den ersten Blick kontraintuitiv, denn die Projekte diversifizieren die verfügbaren Perspektiven auf Inklusion durch eine bewusste...

Wiederseiner, Victoria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32846
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Bereits während des Studiums sind Lehramtsstudierende in Praktika von beruflichen Anforderungen durch heterogene Klassen betroffen. Deswegen ist eine Professionalisierung schon in der ersten Phase der Lehrerbildung für den Umgang mit diesen Anforderungen in inklusiven Settings dringend notwendig. Dazu wurde ein praxisnahes Seminar mit Situations- und Problemlöseorientierung unter Einbezug der Pers...

Meyn, Jessica: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32812
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Partizipation von Schüler*innen ist eine verbreitete pädagogische und bildungspolitische Forderung, die mit hohen normativen Ansprüchen verbunden ist. Der Klassenrat wird dabei häufig als Paradebeispiel angeführt, um Partizipationschancen für alle zu schaffen. Ob und wie diese hohen Ansprüche – insbesondere vor dem Hintergrund der Heterogenität der Beteiligten – tatsächlich eingelöst werden, ...

Seitz, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32414
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

In the following, the authors are looking at specific processes of attributing (special) needs to young children under the condition of collaboration of (inclusive) kindergartens and early intervention centres and discussing them in the light of the relationship between early education and families. For this purpose, they first summarise the state of the art of research on the role of families in ...

Bleidick, Ulrich: Aufsatz (Zeitschrift) (1991) https://doi.org/10.25656/01:31258
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Aus der Sicht der Behindertenpädagogik nehmen sich die praktischen Probleme einer konsequenten Integrationsdidaktik freilich noch schwieriger aus - zumal dann, wenn es sich nicht mehr nur um vereinzelte, privilegierte Modellversuche handeln soll. Zwar hält auch der Autor dieses Beitrags das gemeinsame Lernen bei differenzierten Lernanforderungen für ein "löbliches Ziel", macht aber skeptisch gelte...

Riedel, Klaus: Aufsatz (Zeitschrift) (1991) https://doi.org/10.25656/01:32468
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ist die Zielvorstellung einer unterrichtlichen Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder und Jugendlicher nicht nur theoretisch hinreichend begründet, sondern auch praktisch durchführbar? Ist eine optimale Lernförderung bei extrem heterogenen Lerngruppen überhaupt möglich? In diesem Aufsatz wird der gegenwärtige Diskussions- und Erfahrungsstand ausführlich dargestellt, an die Unterrichts...

Vollmer, Simon: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:32787
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

An berufsbildenden Schulen stehen komplexe inner- und außerschulische Unterstützungssysteme zur Verfügung, um die individuelle Förderung aller Lernenden umsetzen zu können. Lehrkräfte sollen hierfür mit unterschiedlichen Professionen (Schulsozialarbeit, -psychologie, kommunale & private Beratungsstellen) kooperieren. Es werden Idealmodelle multiprofessioneller Kooperation entwickelt, die empirisch...

Wuntke, Lena et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:32780
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Educational opportunities are still heavily dependent on the parental home. For this reason, support concepts are needed that not only focus on the child but also its environment. With the so-called multi-family groups in school, a schooling approach has been found, in which at-risk students can develop social and emotional skills and experience self-efficacy in their learning. The book chapter ...

Duismann, Gerhard et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1991) https://doi.org/10.25656/01:32451
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Gesellschaftliche Veränderungen und ökonomische Entwicklungen sollten immer wieder dazu veranlassen, die vertrauten Konzepte des Lehrens und Lernens zu überdenken. Die drohenden Ausgrenzungen am "unteren" Rand des Leistungsspektrums machen dies gegenwärtig besonders dringend. Ein neu zu bestimmendes Konzept der "Allgemeinbildung“ muß den Besonderheiten und Bedürfnissen dieser Schülerinnen und Schü...

Schlee, Jörg: Aufsatz (Zeitschrift) (1991) https://doi.org/10.25656/01:31242
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Wer Schülerinnen und Schülern in ihren individuellen Besonderheiten gerecht werden will- und die Sonderpädagogik will dies ja in besonderer Weise-, der sollte immer wiederprüfen, ob die verwendeten Begriffe und die theoretischen Konzepte angemessen sind oder ob sie unzureichende oder gar gefährliche Zuschreibungen bewirken können. Dieser Aufsatz will dazu herausfordern, die Gültigkeit der gängigen...

Welti, Felix [Hrsg.]: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2020) https://doi.org/10.25656/01:32619
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Dieser Band dokumentiert Beiträge der Fachtagung "Inklusion in Wissenschaftskultur und Selbstverwaltung der Hochschulen" des Projektes "Inklusive Hochschulen in Hessen" am 23. Mai 2019 in Kassel. Das Projekt ist, nicht zuletzt auf Initiative der Universität Kassel, gemeinsam von den Konferenzen der Hessischen Universitäten und der Hochschulen für angewandte Wissenschaften ins Leben gerufen worden ...

Schreier, Pascal: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32688
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Stellvertretung und Anwaltschaft sind grundlegende Aspekte sonderpädagogischen Handelns. Die Arbeit diskutiert kritisch ihre fachwissenschaftliche Fundierung und weist hier auf die mangelnde theoretische Tragfähigkeit hin. Diese kann hergestellt werden, wenn Stellvertretung in einem ersten Schritt über das erzieherische Verhältnis generell legitimiert und durch die advokatorische Ethik nach Micha ...

Ellersiek, Annchristin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:32671
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die „LIFT“: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung ist Teil des Instituts für Erziehungswissenschaft und der Arbeitsgruppe „Sonderpädagogische Förderung und Inklusion in der Schule, Förderschwerpunkt Lernen“. (DIPF/Orig.)

Henn, Katharina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:29294
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schulbegleitung ist eine von Sozial- und Jugendämtern finanzierte (Einzelfall-)Hilfe für Kinder und Jugendliche, die aufgrund einer körperlichen, geistigen oder seelischen Beeinträchtigung einen höheren Unterstützungsbedarf aufweisen, als das heutige Schulsystem decken kann. Ihr Aufgabenspektrum erstreckt sich von Assistenzaufgaben bis zu pädagogischen Interventionen und changiert zwischen notwend...

Flad, Lilli et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32554
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Innerhalb einer Studie (Online-Befragung [N = 38], vertiefende Interviews [n = 10]) erweist sich der Sonderpädagogische Dienst (SopäDie) in Baden-Württemberg als ein wirksames Instrument zur Unterstützung von Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Gleichwohl offenbaren sich Hindernisse auf organisatorischer und interaktionaler Ebene. Der Beitrag referiert die Konsequenzen, die sich ...

Scheidt, Katja: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32549
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Artikel werden sechs Praktiken vorgestellt, die es inklusionserfahrenen Lehrpersonen im Unterricht ermöglichen, individualisiertes und gemeinsames Lernen zu verknüpfen. Diese Praktiken wurden von der Autorin im Rahmen ihrer Dissertationsstudie zur inklusiven Didaktik herausgearbeitet. (DIPF/Orig.)

Müller, Kathrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32548
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser ins Themenheft einführende Beitrag widmet sich den aktuellen Erkenntnissen zur Rolle des Miteinander-Lernens im inklusiven Unterricht. Es wird der Frage nachgegangen, welche Herausforderungen und Entwicklungspotenziale sich für die Weiterentwicklung des inklusiven Unterrichts aus praktischer und wissenschaftlich-theoretischer Perspektive abzeichnen. Damit liefert der Beitrag nicht nur eine ...

Flad, Lilli et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32547
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Sonderpädagogische Dienst fungiert im Sinne eines präventiven Konzepts als kooperativ angelegtes sonderpädagogisches Beratungs- und Unterstützungsangebot. Diese Maßnahme hat sich seit 2015 in Baden­-Württemberg etabliert, eine empirische Prüfung der Wirksamkeit und Akzeptanz liegt derzeit jedoch nicht vor. Daher wurde im Jahr 2021 ein Projekt initiiert, das die Einschätzungen der Beteiligten ...

Abend, Sonja: Aufsatz (Zeitschrift) (2018) https://doi.org/10.25656/01:32589
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Arbeit 4.0, Industrie 4.0, Verwaltung 4.0 - an vielen bekannten Begriffen findet sich heute das Attribut 4.0. Dabei geht es immer um Digitalisierung. Der folgende Beitrag zeigt, was sich hinter 4.0 verbirgt und welche Auswirkungen das auf die Teilhabe von Menschen mit Behinderung hat. (DIPF/Orig.)

Fussangel, Kathrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:32495
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag stellt die Entwicklung eines Fragebogens zur Messung von kokonstruktiver Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion dar. Die theoretische Grundlage ist das umfassende Modell der Kokonstruktion von Grosche, Fussangel und Gräsel (2020a), auf dessen Basis eine große Anzahl an Items formuliert wurde. Die Entwicklung des Fragebogens wird anhand von vier aufeinander aufbauenden und unabhäng...

Rončević, Katarina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32448
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusion, Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität werden bisher kaum gemeinsam gedacht und umgesetzt. Gleichzeitig versprechen diese pädagogischen Ansätze ein hohes transformatorisches Potenzial an Schulen. Dieser Beitrag skizziert eine explorative Annäherung aus der Perspektive von Schulleitungen zu Transformationsprozessen an Schule. Dabei sollen die Gelingensbedingungen herau...

Göschel, Jan [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:32432
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Auch noch nach hundert Jahren ist der Heilpädagogische Kurs Rudolf Steiners ein Arbeitsbuch und eine Inspirationsquelle für eine dialogische heilpädagogische Kultur. In dieser gesamten Zeit hat er die Entwicklung der internationalen Bewegung für anthroposophische Heilpädagogik und inklusive Lebensgestaltung maßgeblich impulsiert. Das Buch ist das Gemeinschaftswerk einer Gruppe von Autorinnen und ...

Abend, Sonja: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:32378
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag werden Fragen diskutiert, die im Zusammenhang mit der Veröffentlichung des Entwurfs der DIN SPEC (Specification) für Leichte Sprache in den Fokus gerückt sind. Diskutiert wird, welche Chancen und Risiken eine DIN für Sprache in Verbindung mit künstlicher Intelligenz (KI) mit sich bringen kann. Kritisch wird hinterfragt, ob die DIN SPEC für Leichte Sprache das von George Orwell ...

Neumann, Phillip: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:32382
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Hennenberg, Beate et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32368
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

Inklusive Bildung stellt einen bildungspolitischen Auftrag für Österreich dar. Mit dem Ziel einer qualitätsvollen lebenslangen Bildung aller Lernenden wird das Bildungssystem vor die Aufgabe gestellt, seine Strukturen und Praktiken zu verändern. Im Rahmen des Erasmus+-Projektes ALIISA (All In – International Inclusive Society in Arts) wurde von hochschulischen, schulischen und außerschulischen Kun...

Trescher, Hendrik: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32292
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Ergebnisse der Studie „Zwischen Herkunftsfamilie und dem Leben im ambulant betreuten Wohnen“ werden in diesem Buch erstmalig vollständig präsentiert und diskutiert. Folgende Forschungsfragen standen dabei im Vordergrund: Wie sehen Biographien von Eltern von Kindern mit geistiger Behinderung aus? Wie konstruieren Eltern von (erwachsenen) Kindern mit geistiger Behinderung ihr Elternsein? Vor wel...

Geese, Natalie: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30821
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungssoziologie

Während zur Navigation blinder Personen vor der COVID-19-Pandemie einige Studien vorliegen, ist die Frage bis lang wenig untersucht worden, wie sich die veränderten, in der Kommunikations-Verkehrsordnung festgelegten, Anforderungen auf die Navigation blinder Menschen ausgewirkt haben. Wie hat sich die Navigation blinder Menschen durch die Pandemie verändert? Welche neuen Herausforderungen sind ent...

Rosen, Lisa [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:32301
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Band untersucht Grenzen in Zugängen erziehungswissenschaftlicher Inklusionsforschung: Wie werden Grenzen hergestellt, methodologisch und methodisch bearbeitet, aufgeweicht oder auch verfestigt, um etwa Forschungsgegenstände empirisch erfassbar zu machen? Dabei wird der Blick auf transdisziplinäre und -nationale Forschungspraxen wie auch selbstreflexiv auf die eigene Forschungspraxis gerichtet....

Hintermair, Manfred et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32229
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Entwicklungschancen hörgeschädigter Kinder haben sich durch die Einführung des Neugeborenen-Hörscreenings im Jahr 2009 deutlich verbessert. Vor dem Hintergrund dieser Veränderungen werden die Ergebnisse einer Studie zu Verhaltensauffälligkeiten bei hörgeschädigten Kindern (n = 194) mit dem Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-D) vorgestellt. Die Prävalenzdaten zeigen im Vergleich zu ...

Pastore, Giuliana et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32228
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Es gibt empirische Belege dafür, dass die emotional unterstützenden Elemente einer Lehrperson-Lernende-Beziehung (LLB) eine Schlüsselrolle für die positive Entwicklung von Schülerinnen und Schülern spielen, weshalb sie als Qualitätsmerkmalen einer LLB betrachtet werden. Mit diesem Fokus stellt der vorliegende Beitrag ein neues Instrument, zur Erfassung der Beziehungsqualität aus der Sicht von Schü...

Eilts, Jule et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32227
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This study aims to identify possible profiles of bullying types by clustering different bullying roles (bully, victim, assistant, defender, and outsider) and to determine differences between demographic groups such as age, sex, and special educational needs (emotional and behavioral difficulties and learning difficulties). Data was collected from N = 245 students between 10 and 16 years old, of ...

Tempel, Tobias et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32226
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ziel der vorliegenden Studie ist eine Erweiterung der psychometrischen Wissensbasis zum „Einstellungsfragebogen zu Inklusion für Lehrkräfte“ (EFI-L). Die Daten wurden im Rahmen einer Studie zu Einstellungen zur Inklusion von Schüler*innen mit Körperbehinderungen erhoben. Untersucht wurden als zentrale Gütekriterien die Reliabilität und faktorielle Validität in drei Teilstichproben: 216 Studierende...

Spilles, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32225
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In der Vergangenheit wurde immer wieder repliziert, dass Schüler*innen mit den sonderpädagogischen Förderbedarfen (SFB) Lernen (LE) und Emotionale-soziale Entwicklung (ESE) in inklusiven Klassen weniger sozial akzeptiert werden als ihre Mitschüler*innen. Nicht ganz klar ist allerdings, ob der SFB im Sinne eines stigmatisierenden Etiketts zu diesem Ergebnis führt. Auf Basis einer vorliegenden deuts...

Zingg, Sabine et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32224
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Studie greift ein Forschungsdesiderat im Bereich der sonderpädagogischen Lehrer:innenbildung auf und analysiert mit Daten der Studie StAr die Entwicklung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartung (iSWE) von Studierenden der Sonderpädagogik im Längsschnitt. Zudem werden auf der Basis des Modells der Determinanten und Konsequenzen professioneller Lehrer:innenkompetenz die Studienwahlmotiva...

Mechler, Christina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32223
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Sichtweisen auf Inklusion werden im Kontext der Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften seit einigen Jahren intensiv beforscht. Dabei entstand eine Vielzahl an Instrumenten, um Einstellungen und subjektive Sichtweisen zu untersuchen, deren psychometrische Qualität in sehr unterschiedlicher Weise geprüft wurde. Die Sicherstellung dieser in Form von Replikationen findet bislang wenig Einga...

Römer, Nina: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32222
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

AAC devices enable their users to participate in social life. Amongst others, their effectiveness is influenced by the design of the communication aid’s display. Studies on the benefits of background colors as visual cues have yielded different results, were mainly conducted in English-speaking countries and utilized Picture Communication Symbols (PCS). Therefore, their results cannot be directly ...

Till, Christoph et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32221
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die inklusive Beschulung von Kindern mit Sprachauffälligkeiten erfordert die multiprofessionelle Kooperation von Regellehrpersonen (RLP), schulischen Heilpädagog*innen (SHP) und Logopäd*innen (LOG). Diese Zusammenarbeit wird u.a. stark von den Rollen bzw. Kompetenzen einer Person geprägt. In verschiedenen Studien wurde ermittelt, dass die Rollen der genannten drei Berufsgruppen keineswegs geklärt ...

Janschewski, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32220
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen gehen häufig mit schulischen Problemen einher. Bisher existieren jedoch kaum Studien zum schulischen Unterstützungsbedarf psychisch belasteter Schüler:innen und der Wirksamkeit von Unterstützungsmaßnahmen, die zur Anwendung kommen. In dieser Studie befragten die Autor*innen daher psychisch belastete Schüler:innen nach ihrem schulischen Unters...

Oviedo, Alejandro: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:32215
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Objetivo del estudio fue reconstruir históricamente el surgimiento, desarrollo y abandono del modelo bilingüe- bicultural en las escuelas públicas de sordos de Venezuela entre los años 1985 y 1996. Aunque ese proceso ha sido abordado anteriormente por algunas publicaciones académicas, todas se limitan a los puntos de vista de docentes vinculados al sector universitario. La novedad del presente art...

Valtin, Renate [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (1984) https://doi.org/10.25656/01:32071
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Bildungskommission des Deutschen Bildungsrates hat 1973 Empfehlungen herausgegeben, die eine neue Konzeption „zur pädagogischen Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher" enthalten und eine gemeinsame Unterrichtung von Behinderten und Nichtbehinderten vorsehen. Zehn Jahre danach ziehen Fachleute eine Bilanz. Tenor ist, wie Jakob Muth feststellt: „dass wir kein...

Nitschmann, Hannah et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32192
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autor*innen skizzieren in ihrem Beitrag die These, dass ein- oder wechselseitige Affektionen bzw. emotional grundierte (Re-)Adressierungen zwischen Schüler:innen von bislang bestenfalls ansatzweise theoretisch konzeptualisierter und empirisch untersuchter Bedeutung für Interaktions- und Inklusionsprozesse in Schulen sind. Demnach sind Erfahrungen wie die von Zugehörigkeit und Nichtzugehörigkei...

Jeltsch-Schudel, Barbara: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32191
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorin adressiert Beziehungen von Geschwistern mit und ohne Behinderung sowie die darin eingelagerten differenten Gefühle und Ambivalenzen. Ausgehend von einem „doing familiy“ werden ambivalente Geschwisterbeziehungen zum einen beispielhaft entlang unterschiedlicher Fachliteraturaussagen charakterisiert; zum anderen werden anhand von Forschungserkenntnissen konkrete Dynamiken, Problemlagen ...

Nicklas-Faust, Jeanne: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32190
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorin fokussiert in ihrem Beitrag die Situation von Familien mit einem behinderten Kind und widmet sich hier im Besonderen der Elternrolle. Sie veranschaulicht beispielhaft das Spektrum ambivalenter Emotionen, welches elterliche Perspektiven und Empfindungen kennzeichnet. Besonderes Augenmerk legt sie auf den Einfluss gesellschaftlicher Bedingungen auf Emotionen von Eltern sowie auf den Proz...

Schlichting, Helga et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32189
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorinnen stellen sich den häufig tabuisierten Emotionen Ekel und Scham sowie deren Bedeutung in schulischen Pflegesituationen. Vor dem Hintergrund erster empirischer Annäherungen arbeiten sie auslösende Ekel- und Schamsituationen sowie Reaktionen, Handlungs- und Bewältigungsstrategien von Lehrpersonen und pädagogischen Mitarbeiter:innen im Umgang mit Ekel und Scham in der alltäglichen schuli...

Weber, Benjamin: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32188
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Autor nimmt in seinen Ausführungen eine differenzierte Auseinandersetzung mit dem Gefühl der Scham im Kontakt mit Menschen mit zugeschriebener Behinderung vor. Aus philosophischer, psychologischer und phänomenologischer Perspektive akzentuiert er Verständnis und Konsequenzen von Scham. Auf der Basis ethischer Reflexionsfragen zum Schamgefühl schlägt er ein Modell der Scham vor, welches Scham ...

Stinkes, Ursula: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32187
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Autorin geht in ihrem Beitrag aus einer phänomenologischen Sicht der Fremderfahrung in der Betreuung nach und untersucht hierbei insbesondere die Bedeutung der Gefühle. Dabei versteht sie das Verhältnis von Fremderfahrung und Gefühlen als Geflecht: als Überkreuzung, Verstrickung oder Verwebung von verschiedenen Strängen, die sich trotz ihrer Verflechtung nicht ineinander auflösen oder zur Deck...

Hauser, Mandy: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32186
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Autorin setzt sich mit Fragen nach der Relevanz von Emotionen im Kontext inklusiver Hochschule auseinander. Aus emotionssoziologischer Perspektive wird die Interdependenz von Emotionen innerhalb der Hochschule als sozialem Raum analysiert. Der „Academic Ableism“ stellt hier eine Kontextbedingung dar, welche von der Autorin hinsichtlich emotionaler Resonanz – am Beispiel von Menschen mit Behind...

Boger, Mai-Anh: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32185
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorin erörtert die emotionalen Implikationen der Konzepte „Dummheit“ und „Idiotie“. Sie zeichnet zunächst (historische) Diskurstraditionen zum Dummheits- und Idiotiebegriff anhand der (Psycho-)Dynamik des Ableismus nach und veranschaulicht folgend „politische Idiotie“ entlang des „Schiffbruchs der Medusa“ als Beispiel aus dem kolonialen Kontext. Am Ende erfolgt eine Zusammenführung sowie ein...

Wechuli, Yvonne: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32184
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorin modelliert in ihrem Beitrag das Konzept des „behindernden Affekts“, welches sich mit den Auswirkungen von emotionalen Reaktionen auf Behinderung innerhalb der Lebenswirklichkeit behinderter Menschen auseinandersetzt. Aspekte wie Medikalisierung oder Emotionsarbeit werden als Folgen behindernder Prozesse des Affiziert-werdens in der Gefühlswelt behinderter Menschen identifiziert und als...

Steffens, Jan: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32183
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Autor stellt sich grundlagentheoretischen Fragen von Emotionen und Behinderung sowie deren Bedeutung für eine inklusive Pädagogik. Konzeptionen von Geist, Psyche und Körper werden hierbei in ihrer Relevanz für emotional behindernde Lebensbedingungen analysiert und im Ergebnis auf Anforderungen einer Professionalisierung für pädagogisches Handeln in der Inklusion übertragen. Vor dem Hintergrund...

Kremsner, Gertraud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32182
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Autorinnen widmen sich der Relevanz von Emotionen im Kontext der Konstruktion von Behinderung. Mit Bezugnahme auf die Disability Studies werden hier insbesondere unterdrückte Emotionen, wie Angst, Mitleid und Ekel in ihrer Bedeutung für die (Re-)Produktion ableistischer Praxen und Formen der Abwertung von Behinderung beleuchtet. Das „Psycho Emotional Model of Disability“ wird von den beiden ...

Dederich, Markus et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32181
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In verschiedenen Humanwissenschaften, wie der Philosophie, Soziologie und der Geschichtswissenschaft, gibt es etwa seit den 2010er Jahren eine intensive und zunehmend differenzierte Debatte über Emotion, Gefühl und Affekt und deren Bedeutung für die jeweiligen Disziplinen. In manchen Kontexten wird sogar von einem „affective turn“ gesprochen (vgl. Senge 2022) – die Postulierung von „turns“ kann ...

Meller, Hannah: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32120
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Wahrnehmung von herausforderndem Schüler:innenverhalten stellt eines der Hauptrisiken für psychische Belastungen von Lehrpersonen dar. Betroffene Schüler:innen erleben häufig Ausgrenzungserfahrungen, da sie als am schwierigsten zu inkludierende Gruppe gelten. Gleichzeitig handelt es sich um eine sehr heterogene Gruppe an Schüler:innen, die mit einer Vielzahl von Begrifflichkeiten beschrieben ...

Selmayr, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32106
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die adaptiven Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung sind für die schulische Praxis seit jeher von großer Bedeutung, stellt die Förderung der Selbstständigkeit doch eine wichtige Voraussetzung für die Teilhabe an der Gesellschaft dar. Zudem sind adaptive Kompetenzen neben Intelligenz das zweite Kernkriterium zur Bestimmung einer intellektu...

Wuntke, Lena Varuna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:32084
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Das Konzept „Familienklassenzimmer“ ist innerhalb der Inklusionsstrategie von Mecklenburg-Vorpommern (M-V) als eine zentrale Präventions- und Fördermethode im Bereich Emotionale und soziale Entwicklung (EsE) vorgesehen und wird als temporäres Unterrichtsangebot landesweit umgesetzt. Der Ursprung des Familienklassenzimmers liegt in der psychiatrisch und psychotherapeutisch orientierten Multifamilie...

Wuntke, Lena Varuna: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:32083
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die schulische Multifamilienarbeit stellt eine vielversprechende, multimodale Fördermöglichkeit im sonderpädagogischen Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung dar. Während das Konzept der systemischen Arbeit mit mehreren Familien im klinischen Setting als umfassend untersucht beschrieben wird, kann die empirische Befundlage im pädagogischen Bereich lediglich als partiell bezeichnet werden. ...

Schuppener, Saskia [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:32044
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In verschiedenen Humanwissenschaften gibt es eine lebhafte Debatte über Emotionen und deren Bedeutung für die jeweiligen Disziplinen. Demgegenüber steht die Auseinandersetzung mit der Bedeutsamkeit von Affekten, Gefühlen und Emotionen in der Heil- und Sonderpädagogik und der inklusiven Pädagogik noch am Anfang. Ausgangspunkt dieses Sammelbandes ist die Annahme, dass die Art und Weise, wie wir ande...

Schneider-Reisinger, Robert: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:31956
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Frage nach Gesamtschule(n) als pädagogische Formation inklusiver Bildung wird im Beitrag diskutiert. Aus einer allgemeinpädagogischen, insbesondere materialistischen, Perspektive auf Inklusion entwickelt er die These, dass Schulen, die wie die Gesamtschule einer konzeptionellen Programmatik folgen, eine Schule für alle Kinder und Jugendlichen zu sein, konstitutiv als inklusive Schulen zu organ...

Capovilla, Dino et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31894
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Digitale Medien und Technologie zählen für sehbeeinträchtigte Menschen zu den bestimmenden Faktoren, die schulische, berufliche und soziale Teilhabe erleichtern oder ermöglichen. In zehn Lektionen, bestehend aus theoretischen Hinführungen, Übungsaufgaben und Korrekturhilfen, werden nicht nur die technischen Grundlagen der handelsüblichen Endgeräte erarbeitet, sondern wird auch in das Dateimanageme...

Heemsoth, Tim et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2022) https://doi.org/10.25656/01:30806
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag präsentiert einen theoretischen Rahmen zum Lerngegenstand Barrierefreiheit auf dem Schulhof. Im ersten Teil erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Barrierefreiheit und die Vorstellung eines Analyseansatzes, der es ermöglicht, diese anhand spezifischer Prinzipien systematisch zu erfassen. Im zweiten Teil wird das didaktisch-methodische Konzept des beispielbasierten Lernens...

Kiuppis, Florian: Aufsatz (Sammelwerk) (2022) https://doi.org/10.25656/01:30805
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

In diesem Aufsatz wird »Baskin« präsentiert, wobei es sich um eine im Sinne des Leitprinzips der Inklusion adaptierte Variante des Sportspiels Basketball handelt, die seit fünf Jahren in Deutschland – erstmalig und bisher einzig in Freiburg i.Br. – u.a. im Schulsport implementiert wird. Mit ihr als Best Practice-Beispiel wird in diesem Kapitel die dem vorliegenden Band zugrundeliegende Frage Quo ...

Kastrup, Valerie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2022) https://doi.org/10.25656/01:30799
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Der Beitrag will untersuchen, welche didaktischen Maßnahmen im Sportunterricht als Verdeckung begriffen werden können. Hierbei soll analysiert werden, welche Ziele solche didaktischen Maßnahmen verfolgen und was dadurch verdeckt wird. Unter dem Blickwinkel der theoretischen Denkfigur eines »Verdeckungsgeschehens« (Vogt & Neuhaus, 2021) möchte der Beitrag eine neue Perspektive auf mögliche didaktis...

Barth, Ulrike et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31795
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Perceptual vignettes are the result of a phenomenological method applied in pedagogical practice and research. This method includes perception, description and phases of reflection and supports the development of a professional inclusive attitude and diagnostic competence. The process¬based way of working with perceptual vignettes asks us to defer ideal¬typical patterns, categorizations of all kin...

Knapp, Jonathan et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:31787
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Analyse stummer Körperphänomene und deren pädagogische Potenziale finden in der Hochschullehre zunehmend Beachtung. Das wachsende Interesse basiert jedoch auf einer zum Teil einseitigen, zum Teil aber auch diskriminierenden Vorstellung von Körperlichkeit. Um diese These zu illustrieren, nimmt der Essay exemplarisch ausgewählte hochschuldidaktische Perspektiven in den Blick und analysiert diese...

Bereswill, Mechthild et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2013) https://doi.org/10.25656/01:30662
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im deutschsprachigen Raum haben Konzepte des Mentoring in den letzten zehn Jahren insbesondere im Bereich der Hochschulen an Bedeutung gewonnen. Eines der Hauptanliegen von Mentoring ist derzeit die Frauenförderung, insbesondere im akademischen Feld und im Bereich der Führungspositionen. Dabei mischen sich die Zielsetzungen sehr häufig, indem einerseits auf mehr Chancengleichheit und Geschlechterg...

Giemza, Tobias et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31755
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Müller, Kathrin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:31387
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Kontext inklusiven Unterrichts werden in dem Beitrag didaktische Überlegungen fokussiert, die der Frage nachgehen, wie Grundschulkinder eine gleichberechtigte, -würdige und -wertige Teilhabe lernen. Der theoriebasierte Beitrag möchte Impulse geben, Teilhabe in ihrer Komplexität pädagogisch-didaktisch mehrperspektivisch zu denken. An dem pädagogisch-didaktischen Ansatz des Komplexen Unterrichts ...

Kranert, Hans-Walter et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31726
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Planung, Umsetzung und Bilanzierung von Lehr-Lerneinheiten bilden den Kern von PlaUsiBel. Der didaktische Ansatz greift interdisziplinär vorliegende Erkenntnisse aus Theorie und Praxis auf und bereitet sie anwendungsorientiert für Fachkräfte im Berufsbildungsbereich von Werkstätten auf. An bundesweit zwanzig Standorten wurde PlaUsiBel in der Praxis erprobt. PlaUsiBel bietet Fachkräften in Werkstät...

Becker, Klaus-Peter: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31454
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag dokumentiert die Entstehung und Entwicklung der Rehabilitationspädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin. Der geschichtliche Abriss beschreibt die Entwicklung der Rehabilitationspädagogik, die Wahl des Terminus, die internationalen Verbindungen und interdisziplinären Kontexte ihrer Akteure und Akteurinnen. Ein wesentlicher Aspekt ist die Betrachtung des Menschen als biopsychos...

Wuntke, Lena Varuna: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:31453
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Zu den größten beruflichen Herausforderungen von Lehrkräften zählt die Förderung von Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten. Der deutschsprachige Raum bietet dazu allerdings bislang kaum bewährte Professionalisierungsformate. Im vorliegenden Buch entwickelt und evaluiert die Autorin ein prozessbegleitendes Fortbildungskonzept. Die Ergebnisse geben einen konzeptionellen Rahmen für die Entwicklung ...

Spreer, Markus [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2022) https://doi.org/10.25656/01:30905
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Dialog als Grundform der menschlichen Verständigung steht auch in der sprachlichen Förderung und der Sprachtherapie im Zentrum. Für eine auf aktuellen Forschungsergebnissen fußende professionelle Planung und Umsetzung von Förderung und Therapie ist zudem der Dialog, der Austausch zwischen den Professionen und den professionell Tätigen, unumgänglich. Die Forschung zur Sprachentwicklung, zu mögl...

Schäper, Sabine: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30861
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag zeichnet die Entwicklung der Beschäftigung mit Themen rund um das Sterben und die Begleitung am Lebensende für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung in den Bereichen Forschung, Politik und Praxis nach. Ausgehend vom internationalen Forschungsstand werden Entwicklungen in Deutschland beleuchtet. Erkenntnisse aus dem Forschungsprojekt PiCarDi („Palliative Care for People with Intellec...

Greve, Steffen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30866
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Der Schulsport an Förderschulen ist nur selten im Blick sportpädagogischer und -didaktischer Forschung, im Speziellen bzgl. der Inszenierung von Sportspielen. Sportspiele entstehen im Mit- und Gegeneinander der Teilnehmenden und sind genuin wettkampforientiert. Es stellt sich nun die Frage, wie die Inszenierung eines Sportspiels im Schulsport an spezifischen Förderschulen im Lichte der Wettbewerbs...

Schulze, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30865
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Erfassung des latenten Konstrukts Einstellungen zu Behinderung erfordert valide und reliable Instrumente. Mit dem EXPE-B (Schröter et al., 2018) soll ein solches Instrument vorliegen, welches die expliziten Einstellungen zu Behinderung über zwei Faktoren misst: Persönlicher Kontakt und Strukturelle Diskriminierung. Der EXPE-B wurde bereits mit zufriedenstellenden Ergebnissen in ersten Validier...

Tebbe, Marc et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30864
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Fokus des Beitrages steht eine Interventionsstudie zur Förderung des Sichtwortschatzes von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung. Die Förderung erfolgte durch wiederholtes Wortlesen, systematische Analyse und Synthese der fokussierten Wörter sowie dem Lesen von verbundenem Text, der diese Wörter enthält. Diese Förderung fand im Rahmen eines umfassenden Literaturprojektes zum Kinder...

Bleuel, Sophie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30863
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die UN-BRK hält das Recht auf gleichberechtigte Teilhabe auch im Freizeitbereich fest. Durch seine Vielfältigkeit wird dieser Bereich im öffentlichen Diskurs sowie der Forschung jedoch vernachlässigt und seine Relevanz für Inklusion erst in den letzten Jahren vermehrt untersucht. Die hohe Bedeutsamkeit von Freizeit für Inklusion wird durch die in ihr befriedigten Bedürfnisse deutlich. Ziel der Stu...

Lämmerhirt, Lara Scarlett et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30862
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung (gB) sowie deren Eltern werden oftmals übersehen, wenn Präventionsmaßnahmen gegen sexuellen Kindesmissbrauch (SKM) erarbeitet werden. Da Menschen mit gB einem erhöhten Missbrauchsrisiko ausgesetzt sind (Mailhot Amborski et al., 2021), ist diese Tatsache besonders problematisch. Ungünstig ist ebenso, dass sich Eltern mit der Aufklärung ihrer (nicht-)...

Bartels, Frederike [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:30753
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

The book summarizes important data on cross-sectional topics of heterogeneity, diversity, social justice, human rights, and inclusion in the educational sector in Iraq and in the autonomous region of Kurdistan. Scientists from Iraq, Germany and Austria jointly describe international perspectives and regional approaches to inclusion in the destabilized country of Iraq and autonomous region of Kurdi...

Ulrich, Tanja: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2023) https://doi.org/10.25656/01:30752
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Rahmen des Forschungsprojekts wurde ein unterrichtsintegriertes Förderkonzept entwickelt, das Schüler*innen über die Vermittlung von Wortlernstrategien bei der eigenaktiven Erweiterung ihres Wortschatzes unterstützen soll. Die Effektivität des Förderkonzepts wurde im Rahmen einer cluster-randomisierten, kontrollierten Interventionsstudie in zweiten Klassen inklusiv arbeitender Grundschulen über...

Grampp, Gerd: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:30736
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Ziel dieses Buches ist es, zu zeigen, wie für Assistenzleistungen die beiden WHO-Klassifikationen Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) und Internationale Klassifikation der Gesundheitsinterventionen (ICHI) zur Bedarfsermittlung und Bedarfsdeckung in der Eingliederungshilfe genutzt werden können und schon genutzt werden. Außerdem werden für die Leis...

Seibert, Nils: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:30726
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Social Media stellen eine neuen Teilhabebereich dar, in dem Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung mit Barrieren konfrontiert sind (vgl. Bosse & Hasebrink 2016; vgl. Borgstedt & Möller-Slawinski 2020). Im Zuge dessen stellt sich die Frage nach dem Social-Media-Nutzungsverhalten von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Diese Frage wird in der vorliegen...

Külker, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30695
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Külker, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2024) https://doi.org/10.25656/01:30694
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik