Dönges, Christoph: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36502
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag thematisiert Bildung für nachhaltige Entwicklung entlang von Inhalten eines Universitätsseminars der Fachrichtung Geistigbehindertenpädagogik, das folgende Zielstellungen verfolgt: 1. Entstehungsbedingungen und Entwicklungslinien einer Bildung für nachhaltige Entwicklung sollen vermittelt werden. 2. Die Studierenden sollen eine Beurteilungskompetenz im Hinblick auf fragwürdige und trag...

Risch, Björn et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36501
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Die Förderung einer nachhaltigen Entwicklung zählt zu den zentralen globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Daher sollten alle Kinder und Jugendliche, unabhängig von ihren individuellen Lernvoraussetzungen, Zugang zu Bildungsangeboten im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung / BNE erhalten. Hier setzt das Projekt "NachHLtig" an. Es bietet didaktisch-pädagogische Handlungsempfehlun...

Möhlenkamp, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36500
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das Projekt "KliB! Klima(-wandel) geht alle an. Inklusive BNE" fokussiert die aktive Mitgestaltungsmöglichkeit aller Schüler*innen im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung, insbesondere jener mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Schwerpunkt geistige Entwicklung. Durch die Kooperation mit inklusionsorientierten Schulen wird eine kontinuierliche Theorie-Praxis-Verzahnung ermöglicht. ...

Warmdt, Julia et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36499
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Hochwertige Bildung ist ein Ziel der UN-Nachhaltigkeitsagenda. Im inklusiven und digitalgestützten Unterricht spielt die individuelle kognitive Aktivierung als Qualitätsmerkmal eine wichtige Rolle, wird jedoch im Unterricht mit Kindern des Schwerpunkts Geistige Entwicklung (= SGE) kaum berücksichtigt. Diesem Desiderat folgt der Beitrag, indem sich den individuell kognitiv aktivierenden Lernsituati...

Meyer, Dorothee: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36498
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag verknüpft Grundlagen politischer Bildung mit dem Orientierungsrahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kontext der Sustainable Development Goals der Agenda 2030 und leitet daraus die Bedeutsamkeit einer lebenslangen politischen Bildung für alle ab. Daran anschließend geht er auf Menschen im Kontext geistiger Behinderung als Zielgruppe einer Bildung für nachhaltige Entwicklung ...

Ratz, Christoph: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36497
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der Bildungsqualität für Menschen mit geistiger Behinderung in Deutschland seit 1945. Dargestellt werden Fortschritte in schulischer Bildung, Didaktik, inklusiver Bildung, Lehrkräftebildung, Diagnostik, Forschung sowie beruflicher Bildung. Hervorgehoben werden insbesondere die Einführung allgemeiner Schulpflicht, kompetenzorientierter Curricula und fachorient...

Stinkes, Ursula: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36496
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag sollen vertraute Verheißungen, die mit dem Bildungsbegriff verbunden sind, fragmentarisch befragt werden: Selbstbestimmung und Bildung wären ohne Entzugserscheinungen möglich, so dass das Individuum selbstbestimmt seine in ihm schlummernden Potentiale entwickeln und sich der Welt bemächtigen könne (1). Diese Sichtweise wird flankiert von der Idee, dass Bildung uns zur Verfügung ...

Kollmer, Maria et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36495
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag untersucht, wie die Implementierung des diagnostischen Verfahrens SEED-2 (Sappok et al. 2023) in eine Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung von Lehr- und Fachkräften bewertet wird und inwiefern das Verfahren zur hochwertigen Bildung beitragen kann. Ausgangspunkt ist der emotionale Entwicklungsansatz, der Verhaltensweisen von Menschen mit geistiger Behinderung vor dem ...

Stommel, Theresa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36494
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit komplexer Behinderung ist bis heute unzureichend: Trotz Inklusionsbestrebungen werden sie weiterhin in separativen Schulen unterrichtet. Zugleich drohen ihre bildungsbezogenen Ansprüche weiter in den Hintergrund zu rücken. Über die Qualität der unterrichtlichen Praxis liegen bislang nur wenige Erkenntnisse vor. Der Beitrag diskutiert die Bildu...

Lindmeier, Christian: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36493
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Bildungsagenda 2030 der UNESCO soll sicherstellen, dass alle Mädchen und Jungen eine kostenlose, gerechte und hochwertige Grund- und Sekundarschulbildung abschließen können. Zu den Hauptzielen gehören die Erhöhung der Zahl von Jugendlichen und Erwachsenen mit relevanten Fähigkeiten für den Arbeitsmarkt sowie die Beseitigung von Ungleichheiten bzw. Ungerechtigkeiten im Bildungswesen. Von Bildun...

Schlichting, Helga et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36492
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Es gibt bisher kaum empirische Befunde zu Formen von Schul- und Unterrichtsausschlüssen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Gleichsam scheint der Anteil sogenannter "grauer Exklusion" gerade bei Kindern und Jugendlichen mit hohem Unterstützungsbedarf besonders groß zu sein. In diesem Beitrag werden verschiedene Formen von Schulabsentismus von Schüler:innen mit Komplexer Behind...

Imholz, Susanne: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36491
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die gesellschaftlich-kulturell geprägte Zeitstruktur benachteiligt behinderte Kinder und Jugendliche systematisch in Bildung und sozialer Teilhabe. Anhand einer teilnehmenden Beobachtung wird exemplarisch verdeutlicht, wie die Differenz zwischen mehrheitsgesellschaftlicher und,behinderter Zeit' übersehen wird - eine Lücke in der epistemischen Gemeinschaft mit Folgen für das Selbstverständnis behin...

Lindmeier, Bettina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36490
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag bietet eine kritische Analyse inklusiver Bildung in der Primarstufe aus bildungs- und handlungstheoretischer Perspektive. Einleitend wird die historische und normative Entwicklung des Rechts auf Bildung untersucht, denn oft wird ein formaler und ökonomisierter Bildungsansatz verfolgt, der den moralischen Verpflichtungen zur inklusiven Bildung nicht gerecht wird. Demgegenüber wird die ...

Vierbuchen, Marie-Christine: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36489
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das Kapitel begründet die Notwendigkeit einer konsequent inklusiven Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung / BNE, insbesondere für Lernende mit kognitiver Beeinträchtigung. Ausgangspunkt ist SDG 4 der Agenda 2030, das inklusive und hochwertige Bildung für alle fordert. Trotz ihrer Schlüsselrolle für gesellschaftliche Transformation bleibt die Teilhabe dieser Zielgruppe an BNE bislang ...

Imholz, Susanne [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36488
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Beschäftigung mit nachhaltiger Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/ BNE eröffnet neue Zukunftsperspektiven – auch und gerade für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung. Der Sammelband fragt, wie Bildung im Sinne des UN-Nachhaltigkeitsziels 4 inklusiv, chancengerecht, hochwertig und lebenslang gestaltet werden kann, damit dieser Personenkreis Teilhabe an gesellschaftlichen und glo...

Ziemski, Annalena: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36415
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Insbesondere Menschen mit komplexer Behinderung sind bislang von gesellschaftlicher Arbeit sowie von Leistungen zur Teilhabe an diesem Lebensbereich ausgeschlossen. Die Untersuchung nimmt diesen Ausschluss zum Ausgangspunkt und fragt, wie ein Verständnis von gesellschaftlicher Arbeit gedacht werden kann, welches nicht bereits verständnisimmanent Anforderungen an Fähigkeiten produziert und von dem ...

Gehling, Klaus: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:36410
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Die moderne Eingliederungshilfe orientiert sich an normativen Leitbegriffen wie Inklusion, Teilhabe, Selbstbestimmung und Empowerment. In der Praxis der EGH mit Menschen mit schwerer Mehrfachbehinderung oder psychiatrischen Klienten offenbart sich jedoch eine Kluft zwischen diesen ethischen Ansprüchen und dem konkreten Gelingen von Maßnahmen vor Ort. Eine einseitige Ressourcenorientierung, die bio...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36326
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Mothers of children with speech, communication, or developmental concerns in Germany may experience complex pathways through a support system marked by multiple institutional interfaces. This qualitative interview study examined how mothers experience the care and support pathway from first signs of concern to the uptake or coordination of support services, and which conditions they describe as ...

Kistner, Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36259
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In der Grundschule werden Grenzen zwischen Kindern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) erzeugt - trotz des Anspruchs, eine Schule für alle Kinder zu sein und trotz der Vorgaben der UN-Behindertenrechtskonvention. Zahlreiche Studien belegen eine mit der Zuschreibung von SPF einhergehende Stigmatisierung und Diskriminierung der Kinder sowie ihrer Familien. Der vorliegende Beitrag ste...

Becker, Klaus-Peter et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2000) https://doi.org/10.25656/01:36171
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Auf Initiative der Deutschen Gesellschaft der Sprachheilpädagogik (dgs) zeichnen zwei Professoren die Entwicklung der Sprachheilpädagogik seit der Weimarer Zeit bis zum Jahr 2000 nach. Als Autoren und zugleich Zeitzeugen beleuchten sie in diesem Band sowohl gemeinsame als auch unterschiedliche Entwicklungen in Ost- und Westdeutschland. Dabei werden zentrale Ansätze und Entwicklungswege der Sprachh...

Malkowski, Sonja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:36069
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Nicht nur durch das 2025 verabschiedete EU-Recht auf Reparatur, sondern auch durch die hohe Bedeutung für das Handwerk, die zahlreichen Repair-Cafés und die Integration von Reparaturen in der schulischen und außerschulischen Bildung werden Reparaturen aktuell aus verschiedenen Perspektiven diskutiert. Im folgenden Beitrag wird nach einer theoretischen Betrachtung der Relevanz des Themas aufgezeigt...

Brandstetter, Lars: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36078
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer

Der vorliegende Artikel untersucht das Potenzial der 3D-Drucktechnologie zur Förderung von Inklusion im Technikunterricht, insbesondere für Lernende mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen. Ausgangspunkt bildet die UN-Behindertenrechtskonvention, die ein diskriminierungsfreies und gleichberechtigtes Recht auf Bildung fordert. Gerade im Technikunterricht entstehen Barrieren, da viele ...

Bauer, Sebastian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:36026
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen (SPF) oder Teilleistungsschwächen (TLS) erreichen tendenziell niedrigere Bildungsabschlüsse, was ihren Übergang in weiterführende Bildungs- und Berufswege erschwert. Bildungsaspirationen – als zentrale Prädiktoren von Bildungserfolg – werden maßgeblich durch schulische Leistungen und die familiäre Herkunft beeinflusst. Laut der Eingrenzungs- und...

Wilken, Udo [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2003) https://doi.org/10.25656/01:36023
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Das Leben mit einem Kind, das sich nicht wie erwünscht entwickelt, stellt Eltern vor eine unerwartete Herausforderung. Sind die Auswirkungen von Schädigungen und Behinderungen gravierend, so ergeben sich permanente elterliche Zuständigkeiten und Verantwortungen, die prekäre Lebenssituationen bewirken können. Die Autoren dieses Buches - Wissen schattier und betroffene Eltern - thematisieren aus unt...

Ohnesorge, Lena: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35979
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag fokussiert Wahrnehmungen, Erfahrungen und Einstellungen von Grundschulkindern zu schulischer Inklusion. Die empirischen Ergebnisse beruhen auf einer qualitativen Längsschnittstudie, bei der 86 Kinder mittels problemzentrierter Interviews befragt wurden. Das längsschnittliche Forschungsdesign ermöglicht Analysen von Veränderungen im Zeitverlauf. Die befragten Kinder äußern tendenziell ...

Schomaker, Claudia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35935
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag zeigt ausgehend von Erwartungen und Ansprüchen an die Schule und den Unterricht von morgen das Bedingungsgefüge sozialen Lernens in der Schule auf. Mit Blick auf das Konstrukt sozialer Kompetenz als Zieldimension sozialen Lernens fokussiert der Beitrag im Folgenden die Dimensionen des Förderschwerpunkts emotional-sozialer Entwicklung, die mit dem Lernbereich sozialer Kompetenz einherge...

Burzlaff, Christoph et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35918
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Transformationsprozesse auf dem Arbeitsmarkt, wie bspw. die Digitalisierung, eröffnen Möglichkeiten und Herausforderungen für vulnerable Gruppen, insbesondere Menschen mit Beeinträchtigungen. Im Zuge der zunehmenden Digitalisierung wird die Vermittlung digitaler Kompetenzen relevanter. Dies gilt insbesondere in beruflichen Rehabilitationsmaßnahmen, spezifisch in Berufsförderungswerken. In diesen ...

Straub, Theresa M. et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35917
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Autorinnen zeigen, was behinderte Studierende im Feld der Universität brauchen, um erfolgreich zu sein, ihren Bedürfnissen als behinderter Mensch gerecht zu werden. Der interdisziplinäre, verstehende Einblick in biografische und identitätsbildende Erfahrungen des Andersseins Studierender, verbindet psychologische und biografietheoretische Überlegungen. Es wird eine ausgewählte Narration aufgez...

Scholz, Katharina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35916
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

An der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg werden seit dem 01.01.2025 Menschen mit Behinderungen, die Anrecht auf einen Arbeitsplatz in einer Werkstatt für behinderte Menschen haben, zu Bildungsfachkräften qualifiziert. Im Anschluss bieten sie im Rahmen einer Anstellung auf dem ersten Arbeitsmarkt eigene Bildungsangebote an Hochschulen an. In einer Evaluationsstudie zum Bewerbungsverf...

Pfahl, Lisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35913
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Wenn junge Menschen an eine Hochschule wechseln, erleben sie einen biografischen Wendepunkt. Studierende mit Behinderungen stehen vor der Aufgabe, sich mit Barrieren und Diskriminierung auf dem Campus auseinanderzusetzen, da hochschulpolitische Diversitätsprogramme sich selten an sie wenden. Hier wird untersucht, wie Studierende mit Behinderungen die Aufnahme ihres Studiums in Deutschland und Öste...

Boban, Ines et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35912
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dass inklusive Bildung einen Transformationsanspruch hat, ist Konsens. Kontrovers wird dagegen diskutiert, was das bedeutet: Das Spektrum reicht von Positionen, denen zufolge Transformation beginnt, wo bisher ‚nicht zugelassene‘ Kinder in allgemeine Bildungseinrichtungen aufgenommen werden, bis zu solchen, die tiefergreifende Veränderungen fordern, um gesellschaftliche Diskriminierung zu verringer...

Fischer, Christian et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35910
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine zentrale Kompetenz für erfolgreiches Lernen und wird zunehmend im inklusiven Bildungskontext relevant. Der Beitrag untersucht die transformativen Potenziale des SRL, insbesondere im Hinblick auf die Förderung aller Schüler:innen. Dabei werden verschiedene Modelle des SRL diskutiert, die kognitive, metakognitive und ressourcenbezogene Lernstrategien umfassen....

Frohn, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35909
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Das System Schule erweist sich in der Umsetzung von Inklusion weiterhin als träge bzw. wenig transformativ. So kommt dem alltäglichen Unterricht als Ort möglicher Transformationen auf der Mikroebene große Bedeutung zu, dessen inklusionsdidaktisch versierte Umsetzung jedoch umfassende Professionalität erfordert. Dem strukturtheoretischen Ansatz folgend kann professionelles Lehrkräftehandeln nur anh...

Schaller, Melanie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35908
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Beitrag thematisiert die Bedeutung inklusiver Open Educational Resources (OER) in der ersten Phase der Lehrkräftebildung vor dem Hintergrund der inklusiven Gesamtkonzeption der Hochschullehre bis 2025. Am Beispiel des Projekts BInQ-Bio wird aufgezeigt, wie barrierearme und offen lizenzierte Lehr-Lern-Materialien gestaltet werden können. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern die entwicke...

Streese, Bettina et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35906
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Inklusive Bildung geht einher mit Transformationsprozessen in Schule und Unterricht. Mit den Reckahner Modellen zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) liegt ein Konzept vor, das – eingebettet in die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen und anknüpfend an Forschungen zur inklusiven Didaktik – fachspezifische Planungshilfen in Form von Stufenmodellen und didaktischen Materiali...

Stommel, Theresa: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35905
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag präsentiert ein innovatives Kooperationsprojekt zwischen dem Elternverein mittendrin e.V. und der Universität zu Köln. Ziele des Projekts sind die Förderung pädagogischer Kompetenzen und Reflexionsfähigkeit von Studierenden bei gleichzeitiger Unterstützung der beruflichen Teilhabe von Auszubildenden mit sog. geistiger Behinderung mittels phänomenologisch inspiriertem Responsivem Peer ...

La Face, Annalisa et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35904
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Als kognitive Reserve wird die Resilienz des Gehirns gegenüber demenzbedingtem kognitivem Abbau bezeichnet, die durch lebenslange Lern- und Erfahrungsprozesse erworben wird. Da Menschen mit intellektuellen Beeinträchtigungen ein erhöhtes Demenzrisiko aufweisen, ist die kognitive Reserve für diese Gruppe von besonderer Relevanz. Bislang fehlt jedoch systematische Forschung zur kognitiven Reserve ...

Hank-Raab, Roxana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35901
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich Teilhabemöglichkeiten für Menschen mit geistiger bzw. komplexer Behinderung innerhalb inklusionsorientierter Prozesse gestalten. Vorgestellt werden dazu zwei qualitative Studien: eine zum Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt und eine zum Bereich des Wohnens. Trotz der Unterschiedlichkeit der voneinander unabhängigen Studien lassen sich ähnliche Phänom...

Oldenburg, Maren et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35900
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

In Gastvorträgen von Lehrkräften in der universitären Lehrer:innenbildung werden sich wiederholende Konstruktionen zu Inklusion aktualisiert, die auf Stabilisierungen pädagogischer Praxen anstelle von Transformationen verweisen. Mit der Betonung der Relationalität von Transformationen und Stabilisierungen richten die Autor*innen den Fokus auf ebendiese Stabilisierungen, die sie als sich wiederhole...

Schäfer, Lea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35899
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Das Ausmaß sexualisierter Gewalt in pädagogischen Organisationen ist vor allem durch die Aufarbeitung konkreter Fälle sichtbar geworden. Die Aufarbeitungsprozesse haben gezeigt, dass sexualisierte Gewalt insbesondere durch institutionalisierte Strukturen des Machtmissbrauchs, des Verdeckens und des Schweigens ermöglicht wird. Aus einer inklusionspädagogischen Perspektive stellt sich dabei die Frag...

Veber, Marcel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35898
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Zur inklusiven Transformation, die weiterhin herausfordernd für Einzelschulen ist, bietet der Index für Inklusion reflexionsbezogene Impulse. Jedoch steht eine Übersicht zur Forschung über und zum Einsatz des Index für Inklusion aus. Dies ist Anlass für ein internationales Review, woraus erste Ergebnisse vorgestellt werden, um Implikationen für inklusive Transformationsprozesse zu skizzieren. (DIP...

Seitz, Simone et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35897
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag reflektiert Befunde aus einer in der Autonomen Provinz Bozen / Italien realisierten Studie zur inklusiven Schulentwicklung im Lichte institutionalisierter sozialer Ordnungen von Gleichheit und Differenz. Dabei nehmen die Autorinnen die schulkulturelle Ebene in den Blick und diskutieren kritisch, in welcher Weise sich in unterrichtliche Praktiken neben impliziten Normen von ...

König, Marcel et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35896
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Jugendliche mit Behinderungen waren in der Jugend- und Inklusionsforschung lange Zeit marginalisiert und rücken erst seit wenigen Jahren verstärkt in den wissenschaftlichen und fachpolitischen Diskurs (Heinrich et al., 2022). Der Beitrag untersucht in einem Theorie-Praxis-Transfer die Bildungs- und Teilhabepotenziale der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, indem raumsoziologische, aneignungstheoreti...

Kajumba, Keti et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35895
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This collaborative article examines inclusive education (IE) in Egypt, Kenya, and Uganda through the lens of dual transformation, illustrating how IE both shapes and is shaped by local socio-political contexts. Grounded in postcolonial theory, it critiques Global North-driven inclusion norms promoted through international development, which often impose standardized models that overlook local real...

Dlugosch, Andrea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35892
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Nach einer kurzen Skizzierung des Diskussionsstands zur digitalen Bildungsdokumentation in Kindertagesstätten (1.) und der Einbettung in den Forschungsprojektkontext zur förderbezogenen Diagnostik in der inklusiven Bildung (2.) werden ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Fachkräften und Leitungen von Kindertageseinrichtungen (Kitas) zu den Aspekten Digitalisierung, Diagnos...

Kemler, Eva et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35890
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Einzelfallmaßnahme Schulbegleitung gilt als zentrale Ressource zur Unterstützung von Inklusion und sozialer Partizipation von Schüler:innen mit Beeinträchtigungen. Bisherige Befunde zur Wirksamkeit dieser Maßnahme sind jedoch uneinheitlich. Insbesondere mangelt es an Forschung zur eigenen Perspektive von Schulbegleiter:innen auf ihre Rolle sowie die konkrete Ausgestaltung ihrer Tätigkeit - vor...

Moll, Mirko et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35889
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag reflektiert die Potenziale und Bedingungen von Technik im Kontext von Behinderung, Assistenz und Teilhabe. Assistive Technologien haben ein Potenzial zur Transformation individueller und gesellschaftlicher Möglichkeitsräume. Zugleich zeigt sich der Zugang zu Technik in Form von Hilfsmitteln als ein Prozess, in dem dieses Potenzial nicht gesichert realisiert werden kann. Deshalb wird ...

Labhart, David et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35888
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im Projekt stark3 wurde an einem «Argumentarium» zur Öffnung der Hochschule für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung gearbeitet. Der Beitrag analysiert eine Auseinandersetzung in einem Gruppenprozess, in dem unterschiedliche Menschen - Expert:innen in eigener Sache, Hochschulangehörige und Akteur:innen aus der Arbeitswelt - zusammenarbeiteten. Die Analyse erfolgt auf der Grundlage der Gruppenp...

Schmid, Veronika et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35887
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Viele Studien im Rahmen der Lehrer:innenbildung befassen sich mit inklusionsbezogenen Einstellungen. Diese adressieren jedoch nicht die faktische Komplexität von Handlungssituationen, in denen oft mehrere Zielperspektiven von Unterricht gegeneinander abgewogen werden müssen. Die Autorinnen stellen daher einen methodisch alternativen Zugang mittels Dilemma-Vignetten vor, der an konkreten Handlungsd...

Ferdigg, Rosa Anna et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35886
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag befasst sich mit der Bedeutung von Transferprozessen als Vorstufe zur Transformation im Bereich der inklusiven Bildung. Ausgehend von der Überlegung, dass erfolgreiche Transferprozesse auf Niedrigschwelligkeit, Vernetzung, Praxisrelevanz und kontinuierlicher Rückkoppelung zwischen Forschung und Praxis basieren, wird am Beispiel der Informations- und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) ...

Budde, Jürgen: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35885
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Abels, Simone: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35884
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusiver Unterricht wird vielfach als Ausrichtung schulischer Praxis an individuellen Bedürfnissen, Fähigkeiten und Diagnosen verstanden. Im Zentrum steht die Annahme, dass differenziertes, personalisiertes Unterrichten der Schlüssel zu gerechter Partizipation sei. Doch was wäre, wenn dieser Fokus auf individuelle Lernvoraussetzungen ein grundlegender Denkfehler der inklusiven Bildung wäre? Der ...

Schroeder, René [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35842
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Band blickt zurück auf die 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen an der Universität zu Köln vom 17. bis 19. Februar 2025 unter dem Motto „Inklusion – Bildung – Transformation“. Im Zentrum stand die Frage, wie inklusive Bildung transformative Prozesse in Bildungsinstitutionen und Gesellschaft anstoßen kann. Vor dem Hintergrund des dialektischen Verhältnisses von Inklusion und Transfo...

Bachmayer, Siegfried: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35868
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Der Beitrag untersucht das Konzept der Kommunikationsbiografie als zentralen Motor für eine inklusive Erwachsenenbildung. Im Fokus steht die Lebenslaufperspektive hörbehinderter und schwerhöriger Menschen, deren kommunikative Erfahrungen häufig durch frühe normative Regulation und lautsprachlichen Anpassungsdruck geprägt sind. Kommunikation wird oft nicht als selbstverständlich, sondern als perman...

Quante, Alina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35789
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Kooperation von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung ist eine zentrale Voraussetzung für die Realisierung inklusiver Bildung und steht im Fokus dieser Dissertation. Die Ergebnisse verweisen auf ein komplexes Bedingungsgefüge der Kooperation und machen die Variabilität von Co-Teaching im Unterricht sichtbar. Fallstudien mit einer empirischen Typenbildung auf ...

Paccaud, Ariane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35689
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Cet article examine le parcours d'orientation professionnelle de huit jeunes identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers (iBEP), scolarisé·e·s de façon intégrative au secondaire I en Suisse. Leurs parents ont exprimé leur perception de ce parcours et de leur collaboration avec les professionnel·le·s impliqué·e·s. L'analyse de cas intersites révèle des trajectoires souvent complexe...

Severinsson, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35726
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In municipal adult education (MAE), adults are offered a second chance to complete secondary or upper secondary studies. This article examines how special educational support was organised within MAE in a Swedish municipality, focusing on students’ needs, the learning environment, and the resources available to teachers. It highlights the diverse needs of adult learners and how the physical learni...

Müller, Thomas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:35729
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die ...

Link, Pierre-Carl: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35667
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag zeigt im Anschluss an Foucault in der Lesart Schäfers, dass Macht für die Pädagogik im Förderschwerpunkt ESE konstitutiv ist. Diagnostik, Förderplanung und Interventionen erscheinen als Praxen der Subjektivierung, in denen Macht zugleich ermöglicht und begrenzt. Kritik wird als reflektierte Unfügsamkeit gefasst. Sie macht Machtverhältnisse sichtbar und versteht professionelle Verantwor...

Schellenberg, Claudia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35666
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

In der vorliegenden Studie wurden das kantonale Pilotprojekt BVJplus des Kantons Zürich im Rahmen des Berufsvorbereitungsjahres sowie das Brückenangebot Üeins untersucht, die Lernende mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen beim Übergang in die berufliche Ausbildung unterstützen. Mithilfe eines Mixed-Methods-Designs wurden Jugendliche (Fragebogen: N = 28; Interviews: N = 8) zu ihren Zielsetzunge...

Hoffmann, Svenja Nike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35665
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.)

Niehaus, Kevin: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35664
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Studie untersucht, wie sonderpädagogische Lehrkräfte migrationsbedingte Mehrsprachigkeit im (kombinierten) Förderschwerpunkt Emotionale-Soziale Entwicklung (ESE) in Gutachtenverfahren wahrnehmen und deuten. Auf Grundlage von empirisch rekonstruierten Rollenmodi werden situativ-dynamische Handlungsmuster im Spannungsfeld von Sorge, Solidarität und Potenzialentfaltung herausgearbeitet. Die Befun...

Düvelmeyer, Miriam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35663
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Temporär-intensivpädagogische Maßnahmen (TIP-M) stellen ein spezifisches Bildungs- und Unterstützungsangebot für Schüler:innen im sonderpädagogischen Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (SP EsE) dar, die aufgrund der zeitlichen Befristung mit Reintegrationsprozessen einhergehen. Im vorliegenden Beitrag werden auf Basis leitfadengestützter Interviews die Perspektiven von Schüler:innen, ...

Bauer, Angela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35662
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Topoi sind zentrale Verdichtungsorte, an denen grundlegende Argumentationsmuster und symbolische Ordnungen eines Diskurses sichtbar werden. Anders als Begriffsdiskussionen, die sich der Frage widmen, wie zentrale Phänomene benannt werden können und wie anschlussfähig dieser Begriff an pädagogische Grundhaltungen ist, geht es bei Topoi um die produktive Auseinandersetzung um Hegemonie, Grenzen und ...

Thümmler, Ramona: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35661
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag erweitert bestehende Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Eltern um die Perspektive sonderpädagogischer Lehrkräfte im Förderschwerpunkt ESE. In einer qualitativen Interviewstudie wurden 20 Lehrkräfte zu Erfahrungen und Deutungsmustern der kooperativen Praxis mit Eltern befragt. Die rekonstruktive, typisierende Auswertung erfolgte entlang der Dimensionen professionelle Fle...

Dickert, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35657
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität ...

Müller, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35656
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Solidarität gilt als komplexes Phänomen in sozialen und pädagogischen Beziehungen, insbesondere dort, wo Unvertrautheit und Fremdheit vorherrschen. Diskutiert wird, wie Solidarität als Praxis der „Auffindbarkeit des Anderen“ verstanden und realisiert werden kann – vor allem im Kontext von Kindern und Jugendlichen, die als verhaltensauffällig oder psychosozial belastet gelten. Es wird argumentiert,...

Ehrenberg, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35636
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die ethnographisch angelegte Studie untersucht die Interaktion von Schüler:innen im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Grundschulen und richtet ihren Fokus dabei besonders auf die Aushandlung von Handlungsfähigkeit (Agency). Ausgehend von subjektivierungs- und praxistheoretischen sowie kindheitssoziologischen Bezügen analysiert die Studie, wie sich Schüler:innen in der Auseinandersetzung mit...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35257
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag stellt die Pilotierungsphase des Projekts EGUBE („Eltern gut begleitet?“) vor. Ziel des Projekts ist es, elterliche Erfahrungen auf dem Weg zur logopädischen Versorgung ihrer Kinder zu erfassen sowie Hürden und unterstützende Faktoren im Versorgungsprozess zu identifizieren. In der Pilotierungsphase wurden zwei semistandardisierte Interviews mit Müttern von Kindern mit Sprachentwicklun...

Köller, Olaf et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35416
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Autistische Kinder und Jugendliche zeichnen sich durch spezifische Besonderheiten aus, die dazu führen, dass sie besondere Herausforderungen beim Schulbesuch erleben und auch in besonderem Maße von Diskriminierung und pädagogischer Exklusion bedroht sind. Häufig finden sie kein für sie passendes Lernumfeld vor und viele Lehrkräfte fühlen sich schlecht auf den Umgang mit dem komplexen Unterstützung...

Kückmann, Marie-Ann: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35451
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wiederholt wird im Inklusionszusammenhang auf die Bedeutung von Medien verwiesen. Inklusion und Mediatisierung werden dabei als relevante, grundlegende gesellschaftliche Transformationen zunehmend zusammen gedacht. So wird im Kontext des Diskurses um inklusive Medienbildung immer wieder darauf hingewiesen, dass Medien eben Möglichkeiten zur Teilhabe und Interaktion bedingen und darüber entsprechen...

Tibbe, Tim et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35445
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Berufsbildungswerk Bethel (BBW) möchte die Lernplattform Moodle-Workplace einführen, um digital unterstütztes Lernen in der Ausbildung für Menschen mit Beeinträchtigungen zu verankern. Das bedeutet für die Leitung des BBWs, dass technische, personelle und konzeptionelle Voraussetzungen geschaffen werden müssen. Um die Ausbildenden bei der Einführung zu unterstützen, sollen konzeptionelle Hinwe...

Stricker, Janne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35432
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Systeme zur automatischen Spracherkennung können Teilhabebarrieren senken und das Gefühl von Zugehörigkeit steigern. Sie können aber auch bestehende Barrieren verstärken und neue aufbauen. Der Beitrag stellt die Frage danach, wie Teilhabe im Kontext von TikTok und vor dem Hintergrund algorithmischer Systeme betrachtet werden kann. Dafür wird ein methodologischer Rahmen aufgespannt, der sich im Sch...

Breiwe, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35431
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die (zunehmende) Thematisierung und Umsetzung inklusiver Medienbildung vollzieht sich im Kontext widersprüchlicher gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Diese beziehen sich einerseits auf Diversifizierungsentwicklungen bzw. den Wandel zur Kultur der Diversität, die sich beispielsweise in entscheidenden (rechtlichen) Schritten wie der Verabschiedung der UN-BRK oder der Anerkennung des Dritten...

Geimer, Alexander: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35430
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert die Partizipationspotenziale Sozialer Medien für Menschen mit Seheinschränkungen am Beispiel von YouTube vor dem Hintergrund der theoretischen Konzepte der Bildung, Subjektivierung und Inklusion. Es werden Ergebnisse von Analysen (mittels der Dokumentarischen Methode) von YouTube-Videos aus Genres der (u. a. biografischen) Selbst-Thematisierung vorgestellt, anhand derer eine...

Walgenbach, Katharina: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35429
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Ausgangspunkt des Beitrags ist die These, dass es für die Beantwortung der Frage nach der Genese und Persistenz digitaler Ungleichheits- und Diskriminierungsprozesse im Feld der Bildung notwendig ist, auch die damit einhergehenden hierarchisierten Fähigkeitsordnungen im digitalen Raum zu untersuchen. Im Durchgang durch sechs Thesen wird in diesem Beitrag der Analysebegriff des ‹Digitalen Ableismus...

Perakaki, Elissavet: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35261
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

"Being part of the music classroom: The role of composition and music technology in the integration of a student with autism" reports on a research project from Greece. In this study, the author explores the experience of a 13-year-old student with autism within a classroom music lesson. The emphasis is on how the group' s structure facilitated his participation. Data from interviews with a langua...

Jensen, Sabine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35498
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag stellt die Entwicklung, Arbeitsweise und Bedeutung der Ergänzenden unabhängigen Teilhabeberatung (EUTB®) in Hildesheim dar. Die EUTB® bietet seit 2018 ein unabhängiges, niedrigschwelliges und kostenfreies Beratungsangebot für Menschen mit Behinderung, drohender Behinderung und deren Angehörige im Sinne von Partizipation, Selbstbestimmung und Inklusion. Im Zentrum stehen die individuell...

Lammers, Klara: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35497
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ansätze von Peer-Unterstützung gewinnen im Kontext von Behinderung und (psychischer) Beeinträchtigung zunehmend an Bedeutung, da sie darauf ausgelegt sind, Erfahrungsexpertise zu nutzen, die Betroffenenperspektive in den Vordergrund zu stellen und dadurch Einrichtungen, Dienste und das Versorgungssystem umzugestalten. Anliegen dieses Beitrags ist es, zunächst auf einer theoretischen Ebene in Grund...

Stache, Stefan: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35496
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag analysiert Mechanismen der Benachteiligung von Menschen, die in berufsbiografischen Übergängen in Deutschland behindert werden. Im Fokus stehen strukturelle und institutionelle Hindernisse, die trotz rechtlicher Fortschritte (z. B. UN-BRK, Bundesteilhabegesetz) weiterhin Übergänge von der Schule in den Arbeitsmarkt erschweren. Es werden die Wirkungen separierender Bildungslaufbahnen, ...

Niggebaum, Britta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35495
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die durch die UN-Behindertenrechtskonvention von 2009 gestärkten Forderungen nach Bildungsteilhabe finden nach mehr als eineinhalb Jahrzehnten langsam Eingang in die Hochschulpraxis. Trotz formaler Zugänglichkeit treffen Studierende mit Behinderungen noch immer auf signifikante Barrieren im Hochschulalltag. Das im Beitrag vorgestellte Projekt Netzwerk- und Servicestelle Inklusiv Studieren in Niede...

Steinkühler, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35494
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen an Bildung ist ein zentrales gesellschaftspolitisches Ziel. Durch die zunehmende Vielfalt der Studierendenlandschaft an deutschen Hochschulen wird auch inklusive Hochschulentwicklung immer wichtiger. Der Gruppe der Studierenden mit gesundheitlicher Beeinträchtigung mit ihren spezifischen Bedarfen kommt dabei eine besondere Rolle zu. Auch innerhalb der ...

Robin, Dunja: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35493
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Frauen* und weiblich gelesene Personen mit Behinderungen erleben in unserer Gesellschaft intersektionale Diskriminierungen, da sie nicht nur aufgrund ihrer Behinderung, sondern auch aufgrund weiterer Merkmale wie Geschlecht, ethnischer Herkunft, Genderidentität oder sozialer Herkunft benachteiligt werden. Studien sowie die Praxiserfahrungen der Netzwerkfrauen Bayern zeigen, dass sie häufiger Gewal...

Feld, Natascha: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35492
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Fachstelle Inklusion in der Jugendarbeit Brandenburg dokumentiert seit April 2023 die Herausforderungen von Fachkräften bei der Umsetzung inklusiver Ansätze. Der Beitrag zeigt fünf zentrale Problemfelder: die Wahrnehmung von Inklusion als zusätzliche Belastung angesichts knapper Ressourcen, Überforderung durch die Komplexität des Themas, Schwierigkeiten beim Zugang zu jungen Menschen mit Behin...

Voigts, Gunda: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35491
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag beleuchtet die Potenziale, Anforderungen und Perspektiven inklusiver Kinder- und Jugendarbeit. Ausgehend von den zentralen Funktionen des Handlungsfeldes - wie Bildungs- und Verantwortungspotenziale - analysiert die Autorin, wie Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen gefördert werden kann. Empirische Studien zeigen, dass Kinder- und Jugendarbeit bereits vielfach inklusiv wirkt, jedo...

Schlummer, Werner et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35490
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Entwicklung in Richtung einer inklusiven Kommune ist in der schwäbischen Stadt im Ostalbkreis nicht mehr zu stoppen. Die Stadt Schwäbisch Gmünd trägt schon seit 2018 die Bezeichnung „Kommune Inklusiv“. Diesen „Titel“ erhielt sie, als sie von der Aktion Mensch in das so bezeichnete Förderprogramm aufgenommen wurde. Mit der Errichtung eines Netzwerkes aus unterschiedlichen Akteuren der Behindert...

Zehle, Jana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35489
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Den Beitrag verstehen die Autorinnen als einen Streifzug durch wissenschaftliche Erkenntnisse und konventionelle Grundlagen zur Entwicklung und Erhaltung öffentlicher Räume und gleichzeitig auch als Wahrnehmung und Spiegelung menschlicher Bedürfnisse nach Erholung, Interaktion und Beteiligung. Diese Erkenntnisse, Grundlagen und Bedürfnisse bilden das Fundament für die Konzeption eines laufenden ...

Lüder, Ines: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35488
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Gestaltung des gebauten Raums ist relevant für die Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Der Beitrag analysiert die Bedeutung von Inklusion in Architektur und Quartiersplanung. Ein relationales Raumverständnis, das verschiedenartige Wahrnehmungen und unterschiedliche Handlungsweisen von Menschen ins Zentrum stellt, ist Ausgangspunkt für die Frage, wie die bauliche Umwelt gesel...

Kempf, Matthias et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35487
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag untersucht die Entwicklung systematischer Planungsaktivitäten zur Umsetzung von Inklusion und Teilhabe auf kommunaler Ebene. Ausgangspunkt ist die historische Zurückhaltung vieler Kommunen zu Fragen der Behindertenpolitik, die seit den 1970er Jahren durch die Behindertenbewegung, Selbsthilfeinitiativen und rechtliche Neuerungen langsam überwunden wurde. Mit der Ratifizierung der UN-Beh...

Hlava, Daniel: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35486
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Gestaltung der Umwelt, insbesondere des öffentlichen Nahbereichs, ist für den Alltag von besonderer Bedeutung und kann für die Frage, wie selbstbestimmt Menschen mit Behinderungen in einer Kommune oder Region leben können, entscheidend sein (BMAS, 2021, S. 352; vgl. hierzu die weiteren Beiträge in diesem Band). Die Vermeidung und der Abbau von Barrieren muss daher wesentliches Ziel einer inklu...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35485
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag analysiert die Paradoxien urbaner Teilhabepolitiken und nimmt dabei sowohl infrastrukturelle als auch soziale Barrieren in den Blick, die die Zugänglichkeit und Teilhabe im städtischen Raum einschränken. Ausgehend von einem sozio-kulturellen Behinderungsverständnis werden intersektionale Diskriminierungsformen – etwa an der Schnittstelle von Behinderung, Gender, Status und Migration – ...

Grote, Annetraud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35484
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Unsere Demokratie darf nicht durch segregierende und diskriminierende Strömungen beschädigt werden. Daher ist es – in Zeiten wie diesen – wichtiger denn je, dass die Kommunen und Regionen Inklusion als Grundlage für die Teilhabe von Menschen mit Behinderungen weiter forcieren und dafür eintreten, dass es keine Rückschritte bei der Gleichstellung und Diversität gibt. Im Bundesland Niedersachsen ste...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35483
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag führt in zentrale Fragestellungen rund um Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen in Stadt und Region ein. Im Fokus steht die kritische Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Deutungen von Behinderung sowie die Bedeutung von Macht-, Normierungs- und Ungleichverhältnissen. Ausgehend von den Erfahrungen einer hochschulübergreifenden Ringvorlesung an der HAWK werden Spann...

Cudak, Karin [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35481
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusion ist ein umfassendes Menschenrecht und zentraler Bezugspunkt für Selbstvertreter:innen und soziale Bewegungen. Ziel ist, dass alle Menschen gleichberechtigt und selbstbestimmt teilhaben. Während grundlegende Weichenstellungen oft auf überregionaler Ebene durch politische Entscheidungen und rechtliche Rahmenbedingungen erfolgen, wirken lokal-kommunale Eigenlogiken maßgeblich auf individuel...

Ziegler, Vera et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35338
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein Verständnis des sozialen Modells von Behinderung unter pädagogischen Fachkräften ist für ein sich inklusiv entwickelndes Bildungssystem von Relevanz. In dieser Studie wird untersucht, ob kurze Interventionen die Zustimmung zum sozialen Modell von Behinderung bei Sonderpä­dagogikstudierenden zu Beginn ihres Studiums beeinflussen können. Unter Verwendung des Elaboration-Likelihood-Modells (ELM) ...

Kupitz, Christin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35281
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Digitale Transformationsprozesse verschärfen bestehende Ungleichheitsverhältnisse im Bildungssystem und betreffen vor allem Schüler:innen an Schulen mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Um Ursachen, Formen und Bedingungen dieses Digital-(Disability-)Divide zu untersuchen, wird entlang einer qualitativ-rekonstruktiven Forschungslogik der mediale Habitus von Sonderpädagog:in...

Eckhart, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35313
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag nimmt die laufende Inklusionsdiskussion auf und konzentriert sich auf die Wirkung verschiedener grafomotorischer Fördersettings. Im Fokus der Analysen stehen separative, integrative und inklusive Fördersettings. In einem quasi-experimentellen Prä-Post-Follow-up-Design wurden 1337 SchülerInnen der 1. Klassenstufe aus 87 Schulklassen über einen Zeitraum von 15 Monaten begleit...

Winkes, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35311
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag beschreibt intraindividuelle Variabilität (IIV) als bedeutsame Informationsquelle im sonderpädagogischen Kontext. Als IIV werden Schwankungen in Leistung und Verhalten einer Person über verschiedene Zeitpunkte verstanden. In der Sonderpädagogik wird IIV häufig als Messfehler interpretiert, was die Bedeutung dieser Dynamiken unterschätzt, denn sie können wertvolle Einblicke in kognit...

Wilbert, Jürgen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35310
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Despite an overall agreement on the usefulness of single-case experimental designs (SCED), there is no consensus on the most suitable approach to analyzing the resulting single-case data. Previous research indicates that reliable and rigorous analysis methods in SCED are crucial for the sensitivity, specificity, and robustness of subsequent inferences on the effectiveness of interventions. Among ...

Reuter, Christiane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35308
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Die Special Olympics World Games fanden im Sommer 2023 in Berlin statt und gaben Menschen mit Geistiger Behinderung aus aller Welt die Möglichkeit an sportlichen Wettkämpfen teilzunehmen. Dies erlaubte die Erfahrungen und biografischen Perspektiven von Athlet*innen einzuholen mit dem Ziel, Barrieren, Förderfaktoren und Motive für das Sporttreiben von Menschen mit Geistiger Behinderung zu identifiz...