Paccaud, Ariane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35689
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Cet article examine le parcours d'orientation professionnelle de huit jeunes identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers (iBEP), scolarisé·e·s de façon intégrative au secondaire I en Suisse. Leurs parents ont exprimé leur perception de ce parcours et de leur collaboration avec les professionnel·le·s impliqué·e·s. L'analyse de cas intersites révèle des trajectoires souvent complexe...

Severinsson, Susanne et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35726
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung

In municipal adult education (MAE), adults are offered a second chance to complete secondary or upper secondary studies. This article examines how special educational support was organised within MAE in a Swedish municipality, focusing on students’ needs, the learning environment, and the resources available to teachers. It highlights the diverse needs of adult learners and how the physical learni...

Müller, Thomas: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2017) https://doi.org/10.25656/01:35729
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die ...

Link, Pierre-Carl: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35667
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Der Beitrag zeigt im Anschluss an Foucault in der Lesart Schäfers, dass Macht für die Pädagogik im Förderschwerpunkt ESE konstitutiv ist. Diagnostik, Förderplanung und Interventionen erscheinen als Praxen der Subjektivierung, in denen Macht zugleich ermöglicht und begrenzt. Kritik wird als reflektierte Unfügsamkeit gefasst. Sie macht Machtverhältnisse sichtbar und versteht professionelle Verantwor...

Schellenberg, Claudia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35666
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

In der vorliegenden Studie wurden das kantonale Pilotprojekt BVJplus des Kantons Zürich im Rahmen des Berufsvorbereitungsjahres sowie das Brückenangebot Üeins untersucht, die Lernende mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen beim Übergang in die berufliche Ausbildung unterstützen. Mithilfe eines Mixed-Methods-Designs wurden Jugendliche (Fragebogen: N = 28; Interviews: N = 8) zu ihren Zielsetzunge...

Hoffmann, Svenja Nike et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35665
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.)

Niehaus, Kevin: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35664
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Studie untersucht, wie sonderpädagogische Lehrkräfte migrationsbedingte Mehrsprachigkeit im (kombinierten) Förderschwerpunkt Emotionale-Soziale Entwicklung (ESE) in Gutachtenverfahren wahrnehmen und deuten. Auf Grundlage von empirisch rekonstruierten Rollenmodi werden situativ-dynamische Handlungsmuster im Spannungsfeld von Sorge, Solidarität und Potenzialentfaltung herausgearbeitet. Die Befun...

Düvelmeyer, Miriam et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35663
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Temporär-intensivpädagogische Maßnahmen (TIP-M) stellen ein spezifisches Bildungs- und Unterstützungsangebot für Schüler:innen im sonderpädagogischen Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (SP EsE) dar, die aufgrund der zeitlichen Befristung mit Reintegrationsprozessen einhergehen. Im vorliegenden Beitrag werden auf Basis leitfadengestützter Interviews die Perspektiven von Schüler:innen, ...

Bauer, Angela et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35662
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Topoi sind zentrale Verdichtungsorte, an denen grundlegende Argumentationsmuster und symbolische Ordnungen eines Diskurses sichtbar werden. Anders als Begriffsdiskussionen, die sich der Frage widmen, wie zentrale Phänomene benannt werden können und wie anschlussfähig dieser Begriff an pädagogische Grundhaltungen ist, geht es bei Topoi um die produktive Auseinandersetzung um Hegemonie, Grenzen und ...

Thümmler, Ramona: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35661
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag erweitert bestehende Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Eltern um die Perspektive sonderpädagogischer Lehrkräfte im Förderschwerpunkt ESE. In einer qualitativen Interviewstudie wurden 20 Lehrkräfte zu Erfahrungen und Deutungsmustern der kooperativen Praxis mit Eltern befragt. Die rekonstruktive, typisierende Auswertung erfolgte entlang der Dimensionen professionelle Fle...

Dickert, Janina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35657
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität ...

Müller, Thomas: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35656
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

Solidarität gilt als komplexes Phänomen in sozialen und pädagogischen Beziehungen, insbesondere dort, wo Unvertrautheit und Fremdheit vorherrschen. Diskutiert wird, wie Solidarität als Praxis der „Auffindbarkeit des Anderen“ verstanden und realisiert werden kann – vor allem im Kontext von Kindern und Jugendlichen, die als verhaltensauffällig oder psychosozial belastet gelten. Es wird argumentiert,...

Ehrenberg, Katrin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35636
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die ethnographisch angelegte Studie untersucht die Interaktion von Schüler:innen im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Grundschulen und richtet ihren Fokus dabei besonders auf die Aushandlung von Handlungsfähigkeit (Agency). Ausgehend von subjektivierungs- und praxistheoretischen sowie kindheitssoziologischen Bezügen analysiert die Studie, wie sich Schüler:innen in der Auseinandersetzung mit...

Rupp, Stephanie et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35257
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogik der frühen Kindheit

Der Beitrag stellt die Pilotierungsphase des Projekts EGUBE („Eltern gut begleitet?“) vor. Ziel des Projekts ist es, elterliche Erfahrungen auf dem Weg zur logopädischen Versorgung ihrer Kinder zu erfassen sowie Hürden und unterstützende Faktoren im Versorgungsprozess zu identifizieren. In der Pilotierungsphase wurden zwei semistandardisierte Interviews mit Müttern von Kindern mit Sprachentwicklun...

Köller, Olaf et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35416
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Autistische Kinder und Jugendliche zeichnen sich durch spezifische Besonderheiten aus, die dazu führen, dass sie besondere Herausforderungen beim Schulbesuch erleben und auch in besonderem Maße von Diskriminierung und pädagogischer Exklusion bedroht sind. Häufig finden sie kein für sie passendes Lernumfeld vor und viele Lehrkräfte fühlen sich schlecht auf den Umgang mit dem komplexen Unterstützung...

Kückmann, Marie-Ann: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35451
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Wiederholt wird im Inklusionszusammenhang auf die Bedeutung von Medien verwiesen. Inklusion und Mediatisierung werden dabei als relevante, grundlegende gesellschaftliche Transformationen zunehmend zusammen gedacht. So wird im Kontext des Diskurses um inklusive Medienbildung immer wieder darauf hingewiesen, dass Medien eben Möglichkeiten zur Teilhabe und Interaktion bedingen und darüber entsprechen...

Tibbe, Tim et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35445
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Das Berufsbildungswerk Bethel (BBW) möchte die Lernplattform Moodle-Workplace einführen, um digital unterstütztes Lernen in der Ausbildung für Menschen mit Beeinträchtigungen zu verankern. Das bedeutet für die Leitung des BBWs, dass technische, personelle und konzeptionelle Voraussetzungen geschaffen werden müssen. Um die Ausbildenden bei der Einführung zu unterstützen, sollen konzeptionelle Hinwe...

Stricker, Janne et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35432
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Systeme zur automatischen Spracherkennung können Teilhabebarrieren senken und das Gefühl von Zugehörigkeit steigern. Sie können aber auch bestehende Barrieren verstärken und neue aufbauen. Der Beitrag stellt die Frage danach, wie Teilhabe im Kontext von TikTok und vor dem Hintergrund algorithmischer Systeme betrachtet werden kann. Dafür wird ein methodologischer Rahmen aufgespannt, der sich im Sch...

Breiwe, René: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35431
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Die (zunehmende) Thematisierung und Umsetzung inklusiver Medienbildung vollzieht sich im Kontext widersprüchlicher gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Diese beziehen sich einerseits auf Diversifizierungsentwicklungen bzw. den Wandel zur Kultur der Diversität, die sich beispielsweise in entscheidenden (rechtlichen) Schritten wie der Verabschiedung der UN-BRK oder der Anerkennung des Dritten...

Geimer, Alexander: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35430
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Der Beitrag fokussiert die Partizipationspotenziale Sozialer Medien für Menschen mit Seheinschränkungen am Beispiel von YouTube vor dem Hintergrund der theoretischen Konzepte der Bildung, Subjektivierung und Inklusion. Es werden Ergebnisse von Analysen (mittels der Dokumentarischen Methode) von YouTube-Videos aus Genres der (u. a. biografischen) Selbst-Thematisierung vorgestellt, anhand derer eine...

Walgenbach, Katharina: Aufsatz (Sammelwerk) (2023) https://doi.org/10.25656/01:35429
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik

Ausgangspunkt des Beitrags ist die These, dass es für die Beantwortung der Frage nach der Genese und Persistenz digitaler Ungleichheits- und Diskriminierungsprozesse im Feld der Bildung notwendig ist, auch die damit einhergehenden hierarchisierten Fähigkeitsordnungen im digitalen Raum zu untersuchen. Im Durchgang durch sechs Thesen wird in diesem Beitrag der Analysebegriff des ‹Digitalen Ableismus...

Perakaki, Elissavet: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35261
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer

"Being part of the music classroom: The role of composition and music technology in the integration of a student with autism" reports on a research project from Greece. In this study, the author explores the experience of a 13-year-old student with autism within a classroom music lesson. The emphasis is on how the group' s structure facilitated his participation. Data from interviews with a langua...

Jensen, Sabine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35498
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag stellt die Entwicklung, Arbeitsweise und Bedeutung der Ergänzenden unabhängigen Teilhabeberatung (EUTB®) in Hildesheim dar. Die EUTB® bietet seit 2018 ein unabhängiges, niedrigschwelliges und kostenfreies Beratungsangebot für Menschen mit Behinderung, drohender Behinderung und deren Angehörige im Sinne von Partizipation, Selbstbestimmung und Inklusion. Im Zentrum stehen die individuell...

Lammers, Klara: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35497
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ansätze von Peer-Unterstützung gewinnen im Kontext von Behinderung und (psychischer) Beeinträchtigung zunehmend an Bedeutung, da sie darauf ausgelegt sind, Erfahrungsexpertise zu nutzen, die Betroffenenperspektive in den Vordergrund zu stellen und dadurch Einrichtungen, Dienste und das Versorgungssystem umzugestalten. Anliegen dieses Beitrags ist es, zunächst auf einer theoretischen Ebene in Grund...

Stache, Stefan: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35496
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag analysiert Mechanismen der Benachteiligung von Menschen, die in berufsbiografischen Übergängen in Deutschland behindert werden. Im Fokus stehen strukturelle und institutionelle Hindernisse, die trotz rechtlicher Fortschritte (z. B. UN-BRK, Bundesteilhabegesetz) weiterhin Übergänge von der Schule in den Arbeitsmarkt erschweren. Es werden die Wirkungen separierender Bildungslaufbahnen, ...

Niggebaum, Britta et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35495
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die durch die UN-Behindertenrechtskonvention von 2009 gestärkten Forderungen nach Bildungsteilhabe finden nach mehr als eineinhalb Jahrzehnten langsam Eingang in die Hochschulpraxis. Trotz formaler Zugänglichkeit treffen Studierende mit Behinderungen noch immer auf signifikante Barrieren im Hochschulalltag. Das im Beitrag vorgestellte Projekt Netzwerk- und Servicestelle Inklusiv Studieren in Niede...

Steinkühler, Julia: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35494
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen an Bildung ist ein zentrales gesellschaftspolitisches Ziel. Durch die zunehmende Vielfalt der Studierendenlandschaft an deutschen Hochschulen wird auch inklusive Hochschulentwicklung immer wichtiger. Der Gruppe der Studierenden mit gesundheitlicher Beeinträchtigung mit ihren spezifischen Bedarfen kommt dabei eine besondere Rolle zu. Auch innerhalb der ...

Robin, Dunja: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35493
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Frauen* und weiblich gelesene Personen mit Behinderungen erleben in unserer Gesellschaft intersektionale Diskriminierungen, da sie nicht nur aufgrund ihrer Behinderung, sondern auch aufgrund weiterer Merkmale wie Geschlecht, ethnischer Herkunft, Genderidentität oder sozialer Herkunft benachteiligt werden. Studien sowie die Praxiserfahrungen der Netzwerkfrauen Bayern zeigen, dass sie häufiger Gewal...

Feld, Natascha: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35492
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Die Fachstelle Inklusion in der Jugendarbeit Brandenburg dokumentiert seit April 2023 die Herausforderungen von Fachkräften bei der Umsetzung inklusiver Ansätze. Der Beitrag zeigt fünf zentrale Problemfelder: die Wahrnehmung von Inklusion als zusätzliche Belastung angesichts knapper Ressourcen, Überforderung durch die Komplexität des Themas, Schwierigkeiten beim Zugang zu jungen Menschen mit Behin...

Voigts, Gunda: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35491
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sozialpädagogik

Der Beitrag beleuchtet die Potenziale, Anforderungen und Perspektiven inklusiver Kinder- und Jugendarbeit. Ausgehend von den zentralen Funktionen des Handlungsfeldes - wie Bildungs- und Verantwortungspotenziale - analysiert die Autorin, wie Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen gefördert werden kann. Empirische Studien zeigen, dass Kinder- und Jugendarbeit bereits vielfach inklusiv wirkt, jedo...

Schlummer, Werner et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35490
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Entwicklung in Richtung einer inklusiven Kommune ist in der schwäbischen Stadt im Ostalbkreis nicht mehr zu stoppen. Die Stadt Schwäbisch Gmünd trägt schon seit 2018 die Bezeichnung „Kommune Inklusiv“. Diesen „Titel“ erhielt sie, als sie von der Aktion Mensch in das so bezeichnete Förderprogramm aufgenommen wurde. Mit der Errichtung eines Netzwerkes aus unterschiedlichen Akteuren der Behindert...

Zehle, Jana et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35489
Pädagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Den Beitrag verstehen die Autorinnen als einen Streifzug durch wissenschaftliche Erkenntnisse und konventionelle Grundlagen zur Entwicklung und Erhaltung öffentlicher Räume und gleichzeitig auch als Wahrnehmung und Spiegelung menschlicher Bedürfnisse nach Erholung, Interaktion und Beteiligung. Diese Erkenntnisse, Grundlagen und Bedürfnisse bilden das Fundament für die Konzeption eines laufenden ...

Lüder, Ines: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35488
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Die Gestaltung des gebauten Raums ist relevant für die Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Der Beitrag analysiert die Bedeutung von Inklusion in Architektur und Quartiersplanung. Ein relationales Raumverständnis, das verschiedenartige Wahrnehmungen und unterschiedliche Handlungsweisen von Menschen ins Zentrum stellt, ist Ausgangspunkt für die Frage, wie die bauliche Umwelt gesel...

Kempf, Matthias et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35487
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag untersucht die Entwicklung systematischer Planungsaktivitäten zur Umsetzung von Inklusion und Teilhabe auf kommunaler Ebene. Ausgangspunkt ist die historische Zurückhaltung vieler Kommunen zu Fragen der Behindertenpolitik, die seit den 1970er Jahren durch die Behindertenbewegung, Selbsthilfeinitiativen und rechtliche Neuerungen langsam überwunden wurde. Mit der Ratifizierung der UN-Beh...

Hlava, Daniel: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35486
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Die Gestaltung der Umwelt, insbesondere des öffentlichen Nahbereichs, ist für den Alltag von besonderer Bedeutung und kann für die Frage, wie selbstbestimmt Menschen mit Behinderungen in einer Kommune oder Region leben können, entscheidend sein (BMAS, 2021, S. 352; vgl. hierzu die weiteren Beiträge in diesem Band). Die Vermeidung und der Abbau von Barrieren muss daher wesentliches Ziel einer inklu...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35485
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag analysiert die Paradoxien urbaner Teilhabepolitiken und nimmt dabei sowohl infrastrukturelle als auch soziale Barrieren in den Blick, die die Zugänglichkeit und Teilhabe im städtischen Raum einschränken. Ausgehend von einem sozio-kulturellen Behinderungsverständnis werden intersektionale Diskriminierungsformen – etwa an der Schnittstelle von Behinderung, Gender, Status und Migration – ...

Grote, Annetraud et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35484
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Unsere Demokratie darf nicht durch segregierende und diskriminierende Strömungen beschädigt werden. Daher ist es – in Zeiten wie diesen – wichtiger denn je, dass die Kommunen und Regionen Inklusion als Grundlage für die Teilhabe von Menschen mit Behinderungen weiter forcieren und dafür eintreten, dass es keine Rückschritte bei der Gleichstellung und Diversität gibt. Im Bundesland Niedersachsen ste...

Cudak, Karin et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35483
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag führt in zentrale Fragestellungen rund um Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen in Stadt und Region ein. Im Fokus steht die kritische Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Deutungen von Behinderung sowie die Bedeutung von Macht-, Normierungs- und Ungleichverhältnissen. Ausgehend von den Erfahrungen einer hochschulübergreifenden Ringvorlesung an der HAWK werden Spann...

Cudak, Karin [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35481
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Inklusion ist ein umfassendes Menschenrecht und zentraler Bezugspunkt für Selbstvertreter:innen und soziale Bewegungen. Ziel ist, dass alle Menschen gleichberechtigt und selbstbestimmt teilhaben. Während grundlegende Weichenstellungen oft auf überregionaler Ebene durch politische Entscheidungen und rechtliche Rahmenbedingungen erfolgen, wirken lokal-kommunale Eigenlogiken maßgeblich auf individuel...

Ziegler, Vera et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35338
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein Verständnis des sozialen Modells von Behinderung unter pädagogischen Fachkräften ist für ein sich inklusiv entwickelndes Bildungssystem von Relevanz. In dieser Studie wird untersucht, ob kurze Interventionen die Zustimmung zum sozialen Modell von Behinderung bei Sonderpä­dagogikstudierenden zu Beginn ihres Studiums beeinflussen können. Unter Verwendung des Elaboration-Likelihood-Modells (ELM) ...

Kupitz, Christin: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35281
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Digitale Transformationsprozesse verschärfen bestehende Ungleichheitsverhältnisse im Bildungssystem und betreffen vor allem Schüler:innen an Schulen mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Um Ursachen, Formen und Bedingungen dieses Digital-(Disability-)Divide zu untersuchen, wird entlang einer qualitativ-rekonstruktiven Forschungslogik der mediale Habitus von Sonderpädagog:in...

Eckhart, Michael et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35313
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der vorliegende Beitrag nimmt die laufende Inklusionsdiskussion auf und konzentriert sich auf die Wirkung verschiedener grafomotorischer Fördersettings. Im Fokus der Analysen stehen separative, integrative und inklusive Fördersettings. In einem quasi-experimentellen Prä-Post-Follow-up-Design wurden 1337 SchülerInnen der 1. Klassenstufe aus 87 Schulklassen über einen Zeitraum von 15 Monaten begleit...

Winkes, Julia: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35311
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag beschreibt intraindividuelle Variabilität (IIV) als bedeutsame Informationsquelle im sonderpädagogischen Kontext. Als IIV werden Schwankungen in Leistung und Verhalten einer Person über verschiedene Zeitpunkte verstanden. In der Sonderpädagogik wird IIV häufig als Messfehler interpretiert, was die Bedeutung dieser Dynamiken unterschätzt, denn sie können wertvolle Einblicke in kognit...

Wilbert, Jürgen et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35310
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Despite an overall agreement on the usefulness of single-case experimental designs (SCED), there is no consensus on the most suitable approach to analyzing the resulting single-case data. Previous research indicates that reliable and rigorous analysis methods in SCED are crucial for the sensitivity, specificity, and robustness of subsequent inferences on the effectiveness of interventions. Among ...

Reuter, Christiane et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35308
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Die Special Olympics World Games fanden im Sommer 2023 in Berlin statt und gaben Menschen mit Geistiger Behinderung aus aller Welt die Möglichkeit an sportlichen Wettkämpfen teilzunehmen. Dies erlaubte die Erfahrungen und biografischen Perspektiven von Athlet*innen einzuholen mit dem Ziel, Barrieren, Förderfaktoren und Motive für das Sporttreiben von Menschen mit Geistiger Behinderung zu identifiz...

Schulze, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35307
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Beitrag befasst sich mit den Einstellungen von Arbeitgebenden zur Beschäftigung von Menschen mit Behinderung. Um die Teilhabe von Menschen mit Behinderung am Arbeitsleben zu verbessern, wurden die sogenannten „Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber“ (EAA) eingerichtet. Sie beraten Arbeitgebende in sämtlichen Fragen zur Beschäftigung von schwerbehinderten Menschen. Zudem sollen sie Arbei...

Zellner, Judith et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35306
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Diagnostic decision-making enables teachers to make accurate, data-informed instructional decisions. This study examined how teachers demonstrate diagnostic competences in simulations or how these vary by professional focus. Therefore N = 280 pre-service and in-service primary and special education teachers completed two digital status diagnostics cases using a scenario-based simulation game. Each...

Jandl, Vanessa et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35305
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein großes Potenzial, um die Lernvoraussetzungen aller Kinder, so auch von Kindern mit sprachlichem Unterstützungsbedarf, aufzugreifen, bietet der adaptive Einsatz digitaler Angebote. Der vorliegende Beitrag untersucht die Häufigkeit des adaptiven Einsatzes digitaler Lernangebote im inklusiven Deutschunterricht für Kinder mit sprachlichem Unterstützungsbedarf. Hierbei wird geprüft, inwiefern und ...

Testa, Tabea et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35304
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Erzählfähigkeit ist nicht nur bedeutsam für die soziale und schulische Teilhabe, sondern auch ein guter Prädiktor der späteren schriftsprachlichen Fähigkeiten. Alltägliche Interaktionen mit erwachsenen Bezugspersonen, die als Discourse Acquisition Support System (DASS) fungieren, beeinflussen über ihre positiven Effekte auf den Spracherwerb auch die Entwicklung der Erzählfähigkeit. Im Rahmen ...

Galeano Weber, Elena M. et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:33766
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

An important aspect of current practice in special educational need (SEN) assessment is the review and allocation to a particular focus of support. This study examines how specific such classifications are at least in the German practice by analysing coded text information regarding children's characteristics as well as environmental conditions from 54 professional reports across diverse German ...

Klix, Jonathan: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35252
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Wie konstituiert sich die Sonderpädagogik als Wissenschaft? Diese Arbeit untersucht am Beispiel der Pädagogik bei geistiger Behinderung (PbgB) die disziplinäre Konstitution und die Etablierung ihres Fachwissens. Ausgehend von Ludwik Flecks Theorie von Denkstil und Denkkollektiv wird analysiert, wie sich eine Wissenschaft anhand eines Personenkreises konstituiert, den sie einerseits durch Bezeichnu...

Burai, Renata et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35147
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This paper presents a practice-based exploratory project focused on the codesign and evaluation of didactic materials for children with developmental disabilities participating in equine-assisted learning interventions. The project was conducted during the 2022/2023 and 2023/2024 academic years through a collaboration between the Art Education Department of the Academy of Fine Arts in Zagreb, the ...

Mareza, Lia et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:35122
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Research, testimonies and descriptions of successful projects and initiatives have shown the benefits of well-planned inclusive arts education for students with disabilities. The group of students with disabilities is diverse. The only thing they have in common is a disability that prevents them from taking advantage of the general curriculum without specialised support. Teaching students with dis...

Sasso, Isabella: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2026) https://doi.org/10.25656/01:35199
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Rahmen der Grounded Theory Studie wurde eine Theorie zur Perspektive autistischer Schüler:innen im inklusiven Schulsystem konstruiert, die ausgehend von dem Willen zu Lernen, den prozesshaften Verlust von Selbstwirksamkeit in einem komplexen Bedingungsgefüge beschreibt. Als ursächlich für emotionale Belastungen erlebten die befragten autistischen Schüler:innen schulische Bedingungen. Ressourcen...

Neumann, Phillip et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2026) https://doi.org/10.25656/01:35062
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umse...

Guthöhrlein, Kirsten et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34989
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Bei der Entwicklung eines inklusiven Schulklimas erleben Lehrkräfte insbesondere den konstruktiven Umgang mit herausforderndem Verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler als schwierig. Im Forschungsprojekt InSchul², das nach dem Design-Based-Research-Ansatz arbeitet, haben Lehrende aus Grundschulen mit dem Forschungsteam des Teilprojekts PUNKT-ESE in Workshops lösungsorientierte Gesprächstechniken ü...

Schlesier, Juliane et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2026) https://doi.org/10.25656/01:34904
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Übergänge in die und aus der Grundschule markieren für alle Kinder eine entscheidende Phase in ihrer Bildungsbiographie und sind besonders herausfordernd für Kinder mit erschwerten Lern- und Teilhabevoraussetzungen, wie etwa mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf oder geringen Deutschkenntnissen. Daher wird der Fokus im vorliegenden Beitrag auf Studien gelegt, die diese Transitionen aus Perspe...

Weiland, Irmi et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1998) https://doi.org/10.25656/01:30960
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Haben Kinder mit besonderem Förderbedarf Anspruch darauf, jene Lernbedingungen zu erhalten, unter denen sie ihre Fähigkeiten optimal entfalten und mit anderen Kindern gemeinsam aufwachsen können? - Das Bundesverfassungsgericht hat diesen Anspruch zwar prinzipiell bestätigt, ihn aber eingegrenzt, falls Personal- und Sachmittel fehlen. Einer solchen Einschränkung eines Grundrechts wird hier entschie...

Platte, Andrea: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31025
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Mit dem Gesetz zur Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Förderung sind 1995 Grundschulen in NRW für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf geöffnet worden. In einem persöhnlichen Rückblick berichtet eine Sonderschullehrerin darüber, wie sie in Zusammenarbeit mit einer Grundschulleherin neue Formen des Lehrens und Lernens entwickelt und erprobt hat. Aus den positiven Erfahrungen werden ...

Schildmann, Ulrike et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:34742
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Relevanz die gesellschaftliche Kategorie Behinderung für die Intersektionalitätsforschung hat, und umgekehrt, wie die Erkenntnisse der allgemeinen Intersektionalitätsforschung die speziellen Forschungsperspektiven auf Behinderung erweitern und bereichern können. Die Intersektionalitätsforschung, selbst hervorgegangen aus der feministischen Frauen-...

Niehaus, Kevin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34691
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Der Umgang mit der Thematik des Spracherwerbs und der Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit ist an lehrkräftebildenden Hochschulen in Nordrhein-Westfalen (NRW) je nach disziplinären Diskursen zu Sprache und Bildung unterschiedlich implementiert. Gemeinsam ist allen lehramtsausbildenden Standorten, dass angehende Lehrkräfte innerhalb des gesetzlich verankerten ...

Müller, Christian et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34616
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Vorgestellt wird das im Projekt ReaDi entwickelte Online-Training zum sprachförderlichen Vorlesen mit digitalen Bilderbüchern in Laut- und Gebärdensprachen. Es wurde basierend auf bundesweiten Erhebungen konzipiert, evaluiert und kontinuierlich optimiert. ReaDi schließt damit eine Lücke in der inklusiven Sprachbildung für taube, schwerhörige und hörende Kinder. (DIPF/Orig.)

Reißig, Birgit et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34615
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Das Forschungsprojekt „Inklusion in der beruflichen Bildung. Bildungsteilhabe in regionalen Übergangsstrukturen – mit einem Schwerpunkt auf die Perspektive junger Erwachsener“ (InBiT) hat sich zwischen 2021 und 2025 der Frage gewidmet, welche Bildungshemmnisse bzw. Bildungserfolge junge Menschen aus benachteiligten Räumen im Übergangssystem erfahren und wie sie von relevanten Akteur*innen unterstü...

Wansing, Gudrun et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34614
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Das Budget für Ausbildung fördert die berufliche Ausbildung von Menschen mit Behinderungen als Alternative zur Werkstatt für behinderte Menschen. Zentrale Elemente sind die Erstattung der Ausbildungsvergütung an den Arbeitgeber sowie die Anleitung und Begleitung am Arbeitsplatz. Bislang ist die Nutzung gering. Eine explorative Studie weist auf Einflussfaktoren der Inanspruchnahme hin. (DIPF/Orig.)

Reims, Nancy et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34613
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Bericht thematisiert die unzureichende Datenlage zu jungen Menschen mit Behinderungen beim Übergang von der Schule in den Arbeitsmarkt. Er stellt relevante Datenquellen vor, diskutiert deren Potenzial für die Übergangsforschung und unterbreitet schließlich Vorschläge für eine bessere Erfassung der Zielgruppe in künftigen BA/BIBB/IAB-Bewerberbefragungen. (DIPF/Orig.)

Neises, Frank: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34612
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Am Übergang von der Schule in Ausbildung und Beruf werden bundesweit Jugendberufsagenturen ausgebaut. Wie diese gestaltet sein müssten, um sie inklusiv auszurichten und mehr Teilhabe an den regulären Angeboten der Beruflichen Bildung zu ermöglichen, wird in diesem Beitrag behandelt. Dabei steht eine an den Bedarfen des Einzelnen ausgerichtete multiprofessionelle Zusammenarbeit der Akteur*innen im ...

Enggruber, Ruth: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34611
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Seitdem Deutschland 2009 die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (UNBRK) ratifiziert hat, gibt es auch in der Berufsausbildung Debatten zu Inklusion. Die hier zur Diskussion gestellten Reformvorschläge zur Gestaltung inklusiver Berufsausbildung stützen sich auf die UN-BRK und ihr grundlegendes Verständnis von „Diskriminierung“ (Art. 2 UN-BRK), Inklusion (Art. 24 UN-BRK) und den von ...

Reimann, Markus et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34610
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Rahmen der Beruflichen Orientierung an Schulen stellen Potenzialanalysen ein zentrales Instrument dar. Programmatisch grenzen sich diese von schulischem Lernen ab und den Jugendlichen soll in diesem Zuge stärkenorientiert begegnet werden. Anhand ethnografischer Befunde zeigt der Beitrag, wie Jugendliche innerhalb des Verfahrens dennoch auf unterschiedliche Weise in der Präsentation eigener Stär...

Brandenberg, Kathrin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34609
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Mit Längsschnittdaten aus der Schweiz wird in der vorliegenden Studie untersucht, inwiefern Lernende mit reduzierten individuellen Lernzielen (RILZ) in Berufsausbildungen eintreten können, die den Anforderungen ihres Wunschberufs entsprechen. Die Resultate zeigen, dass Lernende mit RILZ systematisch häufiger schulisch weniger anforderungsreiche Ausbildungen aufnehmen als vergleichbare Lernende ohn...

Blanck, Jonna M.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34608
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Mit Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) hat sich Deutschland vor mehr als 15 Jahren dazu verpflichtet, Menschen mit Behinderungen den Zugang zum Arbeitsmarkt zu ermöglichen und so dazu beizutragen, dass diese selbstständig ihren Lebensunterhalt verdienen können (Art. 27 UN-BRK). Erst seit einigen Jahren rückt die Analyse der Übergänge von Jugendl...

Wenger, Nina: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34584
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Die Monografie untersucht, wie Menschen mit Beeinträchtigungen ihre Teilnahme an erwerbsbezogener Bildung und Erwerbstätigkeit gestalten. Ausgangspunkt sind aktuelle gesellschaftliche Transformationsprozesse wie Digitalisierung, Flexibilisierung und Bildungsexpansion, die neue Anforderungen an lebenslanges Lernen und insbesondere an erwerbsbezogene Bildung stellen. Trotz internationaler Inklusions...

Hiller-Ketterer, Ingeborg et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31007
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie

"Wenn Kinder und Jugendliche lebensbedrohlich erkranken, dann sind ihre Lehrerinnen und Lehrer in besonderer Weise herausgefordert. Sie müssen den Betroffenen Hilfen anbieten, die den Fortgang des Lernens möglich machen. Zudem können und sollten solche Krankheiten auch für die nicht unmittelbar Betroffenen zum Anlaß werden, sich über das eigene Verhältnis zu Krankheit und Tod klar zu werden. In ...

Hackbarth, Anja et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33713
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

This article uses empirical data to illustrate how the participation opportunities for children with special educational needs and disabilities (SEND) are presented at the meso level of the educational space in an interrelation between school supply structure and spatial appropriation (different in each case). The potentially available participation options will be reflected on the one hand by ana...

Maier, Johanna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34285
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Wissenschaftlich erprobtes Lernmaterial für die Ernährungsbildung im inklusiv- und sonderpädagogischen Setting ist bisher nur wenig vorhanden. Dieser Beitrag beleuchtet das Beispiel einer explorativen fachdidaktischen Entwicklungsforschung nach dem Design Based Research-Ansatz in der Sekundarstufe 1. Spezifisch didaktisch angepasste Materialien fördern sowohl die Eigenständigkeit als auch die Urte...

Gratzer, Verena et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2023) https://doi.org/10.25656/01:34284
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen

Ergebnisse der rezenten HBSC – Studie bestätigen hinsichtlich der Parameter Gesundheitszustand und Gesundheitsverhalten österreichischer Schülerinnen und Schüler eine negative Entwicklung. Zwecks Beleuchtung des ausgeklammerten sonderpädagogischen Bereichs findet die Methode einer qualitativen Fokusgruppendiskussion mit Augenmerk auf gesundheitsfördernden Umsetzungs- und Gestaltungsmöglichkeiten ...

Alramseder, Franziska et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34432
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schulen müssen gemeinsames Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung ermöglichen. Kann der individuelle Unterstützungsbedarf nicht mit internen personellen Ressourcen gedeckt werden, kommt eine externe Akteursgruppe ins Spiel: die Schulbegleitung. Sie soll die Lücke im System schließen und durch Assistenz gleichberechtigte Teilhabe und Eingliederung befördern. In der Praxis stehen Schulbegleitun...

Schönauer-Schneider, Wilma [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34441
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktik/Sprache und Literatur

Welche „Brücken“ benötigen Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene zur Überwindung sprachlicher Barrieren und für eine umfassende Teilhabe? Welche Brücken müssen Expert:innen bauen, um Kinder und Jugendliche in verschiedenen Bildungsphasen zu unterstützen? Wie kann Vernetzung zwischen verschiedenen Fachexpertisen gelingen? Welche neuen Wege werden dadurch möglich? Um Antworten auf diese Fragen ...

Sommer, Nicola et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34403
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Ein zentrales Anliegen inklusionspädagogischer Arbeit bei chronischen Erkrankungen ist die vollständige Partizipation betroffener Kinder und Jugendlicher. Während in vorherigen Kapiteln theoretische Grundlagen, Herausforderungen und praxisorientierte Ansätze umfassend thematisiert wurden, soll dieses Kapitel explizit den Perspektiven derjenigen gewidmet sein, um die es tatsächlich geht: den betrof...

Walser, Christine et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34402
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die steigende Prävalenz von chronischen Erkrankungen, Fortschritte in der personalisierten Medizin, verkürzte Hospitalisationszeiten und die Verlagerung von Behandlungen in ambulante Settings stellen nicht nur Spital-, Klinik- bzw. Heilstättenschulen vor neue Herausforderungen, sondern zunehmend auch die Regelschulen. Welche Fragen sich daraus ergeben und wie diesen Herausforderungen aus schulisch...

Willke, Melanie: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34400
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schülerinnen und Schüler mit somatischen chronischen Erkrankungen sind im schulischen Alltag mit vielfältigen Barrieren konfrontiert, die ihre Teilhabe und Bildungschancen beeinträchtigen. Der Beitrag geht der Frage nach, wie Assistive Technologien (AT) gezielt eingesetzt werden können, um diese Barrieren zu verringern. Ziel ist es, verschiedene Kategorien und Einsatzbereiche von AT systematisch ...

Höglinger, Katja: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34399
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

In der D-A-CH-Region leben ca. 20 bis 25 % aller Kinder und Jugendlichen mit einer chronischen Erkrankung (Cosma u. a. 2023; Schmitz u. a. 2023). Chronische Erkrankungen können sich auf vielfältige Weise auf das Leben der Betroffenen auswirken. Im schulischen Alltag bleiben diese Auswirkungen jedoch oft unsichtbar. Folglich werden die Bedarfe betroffener Schülerinnen und Schüler nicht hinreichend ...

Greil, Melanie et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34397
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (AD(H)S) zählt zu den häufigsten neurobiologischen Entwicklungsstörungen im Kindes- und Jugendalter. Betroffene Kinder und Jugendliche zeigen erhebliche Schwierigkeiten in der Aufrechterhaltung von Aufmerksamkeit, ein überdurchschnittliches Maß an Aktivität sowie eine verminderte Impulskontrolle. Man unterscheidet zwischen dem vorwiegend unaufmerk...

Reiner, Tamara: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34394
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Kinder und Jugendliche mit chronischen Erkrankungen erleben im Schulalltag häufig strukturelle Barrieren, unzureichende Unterstützung und mangelndes Verständnis. Dieser Beitrag beleuchtet, wie die UN-Kinderrechtskonvention als rechtlicher und ethischer Kompass genutzt werden kann, um die schulische Teilhabe dieser Kinder zu stärken. Zentrale Artikel wie das Recht auf Bildung, Nichtdiskriminierung ...

Waibel, Eva Maria: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34391
Pädagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Frage, ob sich die Existenzielle Pädagogik auch im Kontext chronischer Erkrankungen, Behinderungen, sozialer Benachteiligung oder herausfordernder Verhaltensweisen anwenden lässt, ist klar zu bejahen. Gerade in solchen pädagogisch besonders herausfordernden Situationen entfaltet dieser Ansatz sein volles Potenzial und zeigt seine besonderen Stärken. Dabei handelt es sich jedoch nicht um eine ...

Sommer, Nicola et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34390
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Wie kann Inklusion gelingen, wenn Kinder und Jugendliche mit chronischen Erkrankungen zur Schule gehen? Dieser Beitrag beleuchtet die pädagogischen, organisatorischen und rechtlichen Herausforderungen, mit denen Lehrpersonen im Schulalltag konfrontiert sind. Anhand aktueller Forschungsergebnisse werden zentrale Gelingensbedingungen wie Fortbildung, multiprofessionelle Zusammenarbeit und rechtliche...

Sommer, Nicola [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34389
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Kinder und Jugendliche mit chronischen Erkrankungen stehen im Schulalltag vor besonderen Herausforderungen, die weit über medizinische Aspekte hinausgehen. Um diesen gerecht zu werden, braucht es ein pädagogisches Verständnis, das Krankheit nicht isoliert betrachtet, sondern in den schulischen und sozialen Kontext einbettet. Eine inklusive Schule sollte daher individuelle Bedürfnisse frühzeitig ...

Stieber, Grischa: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:33210
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Grischa Stieber prüft die gesellschaftstheoretischen Implikationen der Inklusionspädagogik. Er beginnt, indem er zunächst den der Gesellschaftsbegriff der Inklusionspädagogik als einen ein Phantombegriff charakterisiert, um diesen Begriff mit dem frühen Inklusionsbegriff der Systemtheorie Niklas Luhmanns zu konfrontieren. Davon ausgehend zeigt er, wie im Spätwerk Luhmanns mit der Vorstellung einer...

Seifart, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34366
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Beitrag analysiert binnendifferenzierendes Unterrichtshandeln von grundständig qualifizierten Lehrkräften sowie von Quer- und Seiteneinsteiger:innen an Förderschulen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung (SPS GE). Innerhalb dieses sonderpädagogischen Schwerpunkts gilt binnendifferenzierende Förderung als unabdingbar. Angesichts einer vermehrten Einbindung von Seiteneinsteiger...

Kohrt, Pauline et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34365
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) werden zunehmend an allgemeinen Schulen unterrichtet. Verschiedene Studien weisen jedoch darauf hin, dass ihre soziale Integration an allgemeinen Schulen geringer ist als die ihrer Mitschüler*innen ohne SPF. Untersucht werden dabei verschiedene, mit unterschiedlichen Zugängen operationalisierte Dimensionen, die einerseits soziale Beziehungen...

Lamb, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34364
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Lehrkräfte stehen vor der Hausforderung, die Lernvoraussetzungen ihrer Schüler*innen (SuS) zutreffend einzuschätzen. Der Zusammenhang zwischen Lehrkräfteeinschätzungen und SuS-Leistungen in standardisierten Tests ist substanziell, doch die Urteilsgenauigkeit zwischen den Lehrkräften variiert. Zudem können urteilsrelevante sowie -irrelevante SuS-Merkmale das Lehrkräfteurteil beeinflussen. Bei der ...

Selmayr, Anna et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34363
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die aktuellen Diagnosekriterien für eine Störung der Intelligenzentwicklung (Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme, 11. Revision ICD-11) bzw. Intellektuellen Beeinträchtigung (Diagnostisches und Statistisches Manual psychischer Störungen, 5. Fassung, DSM-5) fordern obligatorisch nicht nur intellektuelle, sondern auch adaptive Kompetenzen im ...

Reichert, Maren [Hrsg.] et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34312
Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Die Beiträge in diesem Band brechen im Sinne einer Zeitkapsel aus der bildungswissenschaftlichen Perspektive der letzten 25 Jahre aus und eröffnen explizit historische Einsichten in die Auseinandersetzung mit Inklusion und Heterogenität. So werden Konzepte, Modelle, Theorien und Entwicklungen aus dem 19. Jahrhundert sowie neuzeitliche, aufklärerische und humanistische Verständnisse präsentiert. ...

Holzinger, Andrea et al.: Aufsatz (Sammelwerk) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34316
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Dieser Beitrag setzt sich zum Ziel, die Entwicklung der Inklusiven Bildung in Österreich vom Beginn der 1980er-Jahre bis heute aus menschenrechtlicher und pädagogischer Perspektive nachzuzeichnen und die Initiativen und Maßnahmen, die im Zuge der Ratifizierung der UN-BRK von Österreich gesetzt wurden, im Hinblick auf ihre Wirkung zu diskutieren. Dazu werden u. a. die bundesweiten Evaluationsstudie...

Ahrens, Kristin et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31073
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Diese Lern- und Lebensgeschichte von Paul, der vor zehn Jahren mit schweren Herz- und Hirnverletzungen zur Welt gekommen ist, macht eindrucksvoller als manche theoretische Abhandlung deutlich, wie mühsam und langwierig, aber auch wie erfolgversprechend und bereichernd der Weg eines behinderten Kindes in die Regelschule sein kann. (DIPF/Orig.)

Truniger, Annina et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2025) https://doi.org/10.25656/01:34297
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern der Einsatz von Assistenzpersonen in Schulen zur Deprofessionalisierung führt. Dabei werden Deprofessionalisierungstendenzen diskutiert und es wird dargestellt, welche Effekte der Einsatz von Assistenzen auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler hat. Des Weiteren wird aufgezeigt, dass die Forderung nach Anleitung von Assistenzen in der Praxis kau...

Krawitz, Rudi: Aufsatz (Zeitschrift) (1995) https://doi.org/10.25656/01:31072
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Der Autor begreift die Integration behinderter Kinder als Chance für die pädagogische Innovation von Schule überhaupt und arbeitet deutlich heraus, daß unser Regelschulwesen nur durch eine radikale Veränderung seines pädagogischen Konzepts und seines didaktischen Managements imstande wäre, sonderpädagogische Kompetenzen erfolgversprechend aufzunehmen und weilerzuentwickeln. (DIPF/Orig.)

Aßmann, Theresa: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34245
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Unterstützte Kommunikation (UK) wird in der Eingliederungshilfe als zentrale Voraussetzung für Teilhabe anerkannt, ist jedoch selten nachhaltig implementiert. Die Studie nutzt das Organisationskulturmodell von E. Schein, um mittels leitfadengestützter Interviews und Dokumentenanalyse Annahmen der Mitarbeitenden und organisationale Strukturen zu UK zu analysieren. Ergebnis: Die Implementierung von ...

Schenck zu Schweinsberg, Tanja Freifrau: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34235
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Unterstützte Kommunikation (UK) bietet in der Praxis und in der Wissenschaft Sozialer Arbeit Potential, um (junge) Menschen mit komplexen Beeinträchtigungen als gleichberechtigte Gesellschaftsmitglieder zu beteiligen. Dies zeigt die vorliegende qualitative Fall- und Netzwerkstudie auf, indem sie sich gezielt dem Einzelfall widmet und durch UK-Methodenanwendung nicht/kaum lautsprachlich kommunizier...

Leonhardt, Nico: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2025) https://doi.org/10.25656/01:34163
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik
Pädagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

Im deutschsprachigen Raum lassen sich (wenn auch zunächst zögerliche) inklusionsorientierte Weiterentwicklungen an Hochschulen feststellen. Diese zielen vordergründig auf eine Diversifizierung von Studierenden ab und sind meist an Offenlegungen von beispielsweise Beeinträchtigungen gekoppelt. Eine Strömung, die sich verstärkt auf eine Pluralisierung von Lehrendenperspektiven konzentriert, lässt ...

Strauß, Sarah et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2024) https://doi.org/10.25656/01:34020
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Pädagogische Teildisziplin: Sonderpädagogik

Überzeugungen zur inklusiven Bildung von Lehrpersonen stellen einen zentralen Bestandteil ihrer professionellen Kompetenz dar und sind wesentlich für die Umsetzung von Inklusion, zum Beispiel bei der Planung und Durchführung von Unterricht. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Validierung des Skaleninventars Überzeugungen zur inklusiven Bildung (InkÜ), das sieben Skalen zu unterschie...